《雷雨》教学设计3.docx
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《雷雨》教学设计3
二年级下册语文教学案-《雷雨》人教(部编版)
《雷雨》教学案
教学目标:
1、知识与技能:
1.会认读本课生字,学写“垂”字。
2.有感情地朗读1-3自然段,感悟雷雨前的景物是怎样变化的。
并在阅读中体会作者用词的准确性。
3.激发学生识字兴趣和学生留心观察天气的兴趣。
2、过程与方法:
会认读本课生字,借助课文图画,在运用中随文了解生词的意思,初步感受用词的准确,读中感悟想象。
3、情感态度与价值观:
1.培养学生自主、合作,探究式学习的良好习惯;
2.感受课文的语言美、情境美,培养学生初步的审美意识。
教学重点:
1.识字,学词,有感情地朗读课文。
2.有感情地朗读课文1-3自然段,感悟雷雨前的景物是怎样变化的。
教学难点:
感悟雷雨前的景物是怎样变化的。
教法:
朗读体验法——通过多种形式的朗读,引导学生结合生活实际,获得初步的情感体验,感受阅读的乐趣。
课件辅助法——借助精美的画面,视频,激发起学生的学习兴趣和情感,使学生自觉地投入到学习之中。
教具:
多媒体课件、图片,生字卡片课型:
新授课
学案
教师活动
(含学法指导)预设
学生活动预设
设计意图
一、激趣导入 揭示课题
(一)谜语激趣,引出课题。
同学们,老师这里有个谜语,我们一起来猜一猜。
教师相机板书课题,并指导学生注意“雷”字雨字头的写法。
(二)揭示课题,齐读课题。
二、初读课文,理清顺序,快乐识字
1、下面请同学们自由地朗读课文,边读边想:
课文是按照什么顺序来描写雷雨的?
指生交流—教师适时板书:
雷雨前—雷雨中—雷雨后。
2、老师这里有三幅画,谁能按照课文的顺序来贴一贴?
指生上黑板前贴图片。
3、小组之间互相抽读生字卡片,不会认的字,互相教读。
三),游戏识字:
同学们,咱们来玩个游戏。
给拼音小猫找朋友,拿着卡片,看谁找的又快又准。
四)、出示生字课件,分组出示。
多种方式认字,交流记字方法。
五)、由字引词,开火车读词语。
三、图词结合,朗读感悟,理解词义。
1、词语回到句子里,请小朋友自己读一读。
引导学生在读中理解“压下来”
2、借助动画,创设情境,畅谈感受。
再次读中体会
3、再读句子:
一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。
理解“垂下来”,【出示课件:
蜘蛛慢慢垂的动画】
4、换词理解课文的准确用词,引导学生从生活实际和图片中理解词语的区别。
出示课件:
垂下来掉下来
(3).运用生字,了解生词义。
师:
其实呀,我们在生活中,还常常用到这两个词语。
请小朋友看。
4)总结。
做写字操。
引导学生观察“垂”字,交流注意的地方--教师范写—生练写---小组互评。
5)雷雨之前还有什么变化呢?
出示课件:
。
闪电越来越亮,雷声越来越响。
练习运用“越……越……”说话。
:
四、总结上文,指导学生背诵1—3段,积累词句。
课件出示谜语
教师相机板书课题,并指导学生注意“雷”字雨字头的写法。
教师提出初的要求,引导学生理请顺序。
适时板书。
贴图片
小组之间互相抽读,不会认的字,互相教读
教师出示音节
出示生字课件多种方式认字,交流记字方法。
,
出示课件开火车读词语。
出示课件,读中感悟,做动作理解“压下来”
假如你就是图中的小朋友,抬头看见这样的乌云,你有什么感觉?
垂下来,又是什么意思呢?
我们请蜘蛛来做做动作。
【出示课件:
蜘蛛慢慢垂的动画】
出示课件:
垂下来掉下来以及相关图片。
这里,为什么要用垂下来,而不用掉下来呢?
你在生活中看到过吗?
出示课件,指导书写,范写生字。
出示课件,指导朗读,并练习运用“越……越……”说话。
适时评价,
指导学生背诵1—3段,积累词句。
读谜语,猜谜—雷雨
齐读课题。
自由读课文理请顺序。
贴图片
小组之间互相抽读,不会认的字,互相教读
学生拿出字卡,读生字。
多种方式认字,交流记字方法。
,
开火车读词语。
读中感悟,做动作理解“压下来”
害怕,不安、、
读出这种感觉。
看出示课件:
蜘蛛慢慢垂的动画,理解“垂”字。
在图片的观察与生活实际中理解准确用词。
学生观察“垂”字,交流注意的地方—看教师范写—生练写---小组互评。
朗读句子,并练习运用“越……越……”说话。
学生背诵1—3段,积累词句。
谜语入课,利于激发学生学习兴趣,同时与课文的学习铺路搭桥。
如何让枯燥的识字教学变得生动而有实效呢?
转变学生的学习方式是一个突破点。
鼓励学生在自主识字的前提下,互动交流,互动启发,丰富学习伙伴间的识字方法,检测识字效果,让孩子们学会相互欣赏,相互激励,培养学生识字的信心,发展识字能力。
在这一教学环节中,我们实践了一个朴素的思想:
重复、重复、再重复。
在螺旋递进的重复中,让学生感知课文中出现的字、词、句,在不断的词句"拼装"中,巧妙地实现了梳理课文内容,巩固字词,理清脉络三大目标。
借助于直观的课件演示和引导学生联系生活实际,利用换词法,理解文中的准确用词,
写字以前,做写字操,有利于充分的调动学生的积极性,也为正确美观地书写汉字奠定基础。
引导学生练习运用“越……越……”说话,锻炼学生思维及表达能力。
二年级下册语文教学设计-16雷雨(人教部编版)
小学集体学案(备课)用表
编写时间:
201年月日
教学课题
16 雷雨
学案编写者
教学用课时
2
学案使用者
第周星期用
教学
目标
课(章节)教学
目标
1.会认读5个生字,会正确书写8个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,在读中感受雷雨前后的不同景象,并能通过朗读表达自己的感受。
3.从感悟作者笔下雷雨的特点中,逐步养成观察天气的习惯,学习写观察日记。
教学重点与难点
教学重点:
正确、流利、有感情地朗读课文,在读中感受雷雨前后的不同景象。
教学难点:
边读边想象雷雨前后的景象。
教学准备与手段
课文配套插图,生字卡片,田字格小黑板。
板书设计
板书设计
雷雨前乌云密布狂风大作电闪雷鸣
雷雨中越……越……
雷雨后
集体备课时间
年级科第周星期
集体备课
共性意见
(一)识字写字
1.初读生字。
自由地读读课文,把不认识的字圈出来问问周围的同学。
2.识记生字。
出示生字,让学生观察这些字的特点,然后用不同的方法识字。
如,用动作记“压”“垂”;用联想法记“乱”。
联系自己观察的情景,想象狂风中的小树乱摆的样子从而记住“乱”字;用换偏旁识字法记“虹”。
3.巩固识字。
4.写字指导。
请学生先把每个字临写一个,对照总结之后,再临写一个,争取第二个比第一个写得好。
“彩”字右边的“三撇”是上下排列的,起笔处要在一条垂线上,第二撇起笔处在横中线上。
虫字旁的“扁口”上宽下窄;“蜘”字中的虫字旁要写得瘦长。
“垂”字上边的撇要写得短而平,下面的横长短不同。
(二)朗读感悟
教学本课时,要积极挖掘教材,抓住教学难点,理解课文,感悟课文,发展学生的想象力。
1.比较课文插图,激发初读兴趣。
出示课文的两幅插图,比较两幅图有什么不一样,联系自己的生活实际,用自己的语言描绘图中的不同景象。
2.同桌互读互评,培养合作精神。
如果你的同桌读得比你好,请你向他学习;如果你的同桌哪里读错了,或者哪里没有你读得好,请你读给他听。
让学生学会合作,学会接受别人的意见,从而把课文读正确,读流利。
3.默读课文,想象图景。
边读边想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象,整体感悟课文的意境。
4.选读积累,研读交流。
朗读自己喜欢的词语和句子,勾画描写这些景象的词句,按雷雨前、雷雨中、雷雨后归类整理词语。
从以上的词语中,你体会到雷雨前后有什么特点?
把你的体会通过朗读表现出来。
小组研读,读后交流朗读体会。
5.汇报交流,欣赏评价。
小组表演读喜欢的那一部分,其余同学听读欣赏,品评读得好的词句。
如:
6.再读课文,把你的体会通过朗读表现出来。
(三)积累运用
1.“词语串串烧”。
越来越亮越下越大越()越()一动不动一声不响一()不()
2.“你一言我一语”。
(1)雷声小了,(雨声也小了)。
(2)池塘里的水满了,(青蛙也叫起来了)。
(3)()了,()也()了。
3.完成课后“读读抄抄”练习。
(四)实践活动
1.创造情境,以“我为你广播”为话题,进行口语交际。
学气象员向市民广播天气预报。
“市民”可以通过打电话向气象台咨询不明白的问题。
2.课外留心观察天气的变化,写一篇日记。
第一课时
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
使用者再创
及反思记录
一、导入课题
二、初读课文
三、品读感悟
四、书写指导
一、导入课题
1.夏天的午后,经常会有雷雨。
板书:
雷雨。
2.谁还记得下雷雨时的景象吗?
学生回忆。
3.过渡:
有一位生活的有心人,通过仔细观察,还写了一篇优美的文章呢!
想读吗?
好,那就让我们去看看作者笔下的这场雷雨吧!
4.学生齐读课题。
二、初读课文
1.请小朋友自由地朗读,标出小节号,难读的地方可以做上记号多读几遍,争取读通课文。
2.检查自学情况。
3.请三个学生分别来读1、2、3自然段,4、5、6自然段,以及7、8自然段。
4.作者只写了下雷雨时的情景吗?
学生自由说,看插图。
相机板书:
雷雨前雷雨中雷雨后
三、品读感悟
第一板块:
品读雷雨前的景象。
1.雷雨前的景象是怎样的呢?
我们默读1、2、3自然段,读的时候还可以联系以前看到的情景想一想。
2.巡视,反馈。
3.出示:
满天的乌云,黑沉沉地压下来。
指名读。
当满天的乌云,黑沉沉地向你压下来的时候,你会有什么感觉?
请你把这样的感觉放进去读一读。
再指名读。
教师范读。
再指名读。
齐读。
这时的天空用一个词就是——板书:
乌云密布。
天气真闷哪,连一丝风也没有。
树上的叶子——,蝉——(学生接说)。
4.忽然一阵大风,吹得——(学生接说)树枝乱摆。
(加动作帮助理解)这乱摆的树枝一会儿朝东,一会儿(),
一会儿朝南,一会儿(),
一会儿朝上,一会儿()。
连树叶也——,真是——。
板书:
狂风大作。
谁能把这么大的风用读来表现一下。
5.出示:
一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。
你觉得蜘蛛逃得怎么样?
因为——
通过图直观演示。
你能读吗?
6.此时,你仿佛看到了(预设:
闪电像白色的巨龙从空中穿过,闪电划破整个天空),听到了(预设:
轰隆隆的雷声,仿佛要震碎整个宇宙,巨雷震耳欲聋)。
合作读:
师生读,男女读,前后读。
这电闪雷鸣的气势可真凶猛啊!
板书:
电闪雷鸣。
7.小结:
乌云密布,狂风大作,电闪雷鸣,一切都预兆着雷雨马上就要来临了。
让我们再去感受一下吧,齐读1、2、3自然段。
第二板块:
品读雷雨时的景象。
1.雷雨说到就到,下得可大啦!
请大家自由读4、5、6自然段。
呆会儿请大家用朗读告诉大家,雷雨有多大。
2.品读:
哗,哗,哗,雨下起来了。
指名读。
看标点,三个“哗”的后面都有一个“,”,这三个“哗”能读得那么快吗?
再指名读,特别是“雨”后面停了一下,我觉得你好象真的看到大雨了。
指名读,齐读。
3.雨下得真大啊,就像(一支支利箭倾斜着射向地面),(像巨大的瀑布,铺天盖地地倾泻下来),(像断了线的珠子,噼噼啪啪地拍打着土地),(像无数条链子,狠命地往玻璃窗上抽)。
4.雨越下越大,往窗外望去——,学生想像说。
这时候,天地一片()。
5.要是,你就是窗前的小朋友,你会怎么说,请你再读。
这真是——板书:
倾盆大雨
6、渐渐地,渐渐地——(学生接)雷声小了,雨声也小了。
指名读,这么大的雨,会小得这么快吗?
“渐渐地,渐渐地”该怎么读?
指名读。
7.小结:
这真是一场大雨啊!
8.观看下雷雨的插图。
这时候,如果你就是站在窗前的男孩,你会怎么说?
9.让我们再用朗读来表现一下雨的大吧!
男同学读4、5自然段,女同学读第6自然段。
四、书写指导
1.出示“压、乱、垂、虹”等12个生字。
2.学生观察分析字形。
3.教师范写“垂”。
学生练写,互相评价。
学生齐读课题。
请小朋友自由地朗读,标出小节号,难读的地方可以做上记号多读几遍,争取读通课文。
检查自学情况。
a.压乱垂
压下来乱摆垂下来
b.往窗外望去,书哇,房子啊,都看不清了。
c.一动不动一声也不叫一()不()
一()大风一()蜘蛛一()彩虹
越来越亮越下越大越()越()
这电闪雷鸣的气势可真凶猛啊!
板书:
电闪雷鸣。
小结:
乌云密布,狂风大作,电闪雷鸣,一切都预兆着雷雨马上就要来临了。
让我们再去感受一下吧,齐读1、2、3自然段。
指名读。
看标点,三个“哗”的后面都有一个“,”,这三个“哗”能读得那么快吗?
再指名读,特别是“雨”后面停了一下,我觉得你好象真的看到大雨了。
指名读,齐读。
指名读,这么大的雨,会小得这么快吗?
“渐渐地,渐渐地”该怎么读?
指名读。
小结:
这真是一场大雨啊!
观看下雷雨的插图。
第二课时
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
使用者再创
及反思记录
一、复习导入
二、品读感悟雷雨后的景象
三、回归整体
四、课堂练习
一、复习导入
1.开火车读生字卡片。
2.背雷雨前和雷雨中的段落。
二、品读感悟雷雨后的景象
1.自由地放声朗读第7、8自然段,谈谈读后感受。
2.指名读第7自然段,朗读第二句“打开窗户,清新的空气迎面扑来”时加一个呼吸清新空气的动作。
3.第8自然段以诗的形式出示:
雨停了。
太阳出来了。
一条彩虹挂在天空。
蝉叫了。
蜘蛛又坐在网上了。
池塘里水满了,
青蛙也叫起来了。
4.读一读,你的眼前出现了什么画面?
边读边想象画面,感受“挂”、“坐”这两个词的确切。
5.雨后,还会有哪些景象呢?
填写了。
6.齐读第7、8自然段。
三、回归整体
让我们再次去欣赏这场雷雨,好吗?
师生合作背诵全文。
四、课堂练习
1.完成课后习题“读读抄抄”。
2.完成《课堂作业本》。
五、课外延伸
1.留心观察天气变化,写一篇观察日记。
开火车读生字卡片。
背雷雨前和雷雨中的段落。
自由地放声朗读第7、8自然段,谈谈读后感受。
指名读第7自然段,朗读第二句“打开窗户,清新的空气迎面扑来”时加一个呼吸清新空气的动作。
第8自然段以诗的形式出示:
完成课后习题“读读抄抄”。
完成《课堂作业本》。
二年级下册语文教学设计-16雷雨人教(部编版)
16、《雷雨》教学设计
教材解析:
本文以简炼的语言,形象地描绘了一幅夏日雷雨图。
全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序,清晰地展开陈述,三部分特征鲜明,写景细致逼真。
教学目标:
1、会认4个生字,会写12个字。
2、能边读边想象,能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、激发学生观察生活中自然景色的兴趣。
教学重点难点:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容,感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。
教学准备:
多媒体课件
教学过程:
一、激发兴趣,深入了解
1、播放音乐《夏天的雷雨》,交流自己的看法。
2、一起书写课题,并齐读。
二、检查认字情况
1、开火车认读。
刚才同学们读得非常认真,连生字宝宝也被吸引住,要出来和你们见面了,跟他打招呼吧!
开火车(听小火车来了,那一排能把的火车开的又快又响)出示幻灯片
2、句中认读
把它放到句子里来读,你还能读好吗?
谁来读?
(指明读、齐读)
三、感悟课文(课文共8个自然段,1-3段写雷雨前,4-6写雷雨中,7-8写雷雨后)
同学们想不想欣赏雷雨的这三个不同的景象?
1、学习雷雨前部分(1――3自然段)
(1)出示要求:
默读课文一到三自然段,边读边想象画面,圈出作者写了哪些画面。
(2)交流
出示满天乌云的照片,(你看到了什么样的乌云?
)请同学们用自己的话来形容一下现在云的样子。
咱来看看课文中怎么说?
(出示句子“满天的乌云,黑沉沉地压下来。
”)同学们这么多这么厚的乌云压过来,你知道什么是压吗?
谁能做个压的动作?
(哦,很使劲的往下按,是吧)如果换成了满天的乌云向你压过来,你又会觉得怎么样呢?
(很闷很热)同学们应该怎样读才能读出闷热的特点呢?
(个人读---评议—齐读)
你还能从哪里找到很闷很热的感觉呢?
(树上的叶子一动不动,蝉一声也不叫。
)对比句子:
a、叶子不动,蝉不叫。
b、叶子一动不动,蝉一声也不叫。
比一比,给你们的感觉一样吗?
通过对比,我想大家一定知道哪个句子程度更深些?
(第二个句子程度更深,更能感受到闷热)怎样才能更好地读出闷热的感觉?
谁来读?
(指名读)
咦,同学们听听,什么来了?
(出示大风录音)它是怎样来的?
忽然一阵大风,树枝会怎样呢?
(出示句子指出乱摆)什么是乱摆?
谁来做做树枝乱摆的样子?
那平时春风吹过时,树枝是怎么样的呢?
(跳舞)可是现在树枝不再跳舞,而是乱摆,这说明什么?
(说明这是一场狂风啊!
)(小组内个人读----评议----小组齐读)读出他的凶猛。
大风惊动了一个小精灵,他是谁?
(蜘蛛)这一阵大风刮得蜘蛛怎么样了呢?
点出句子。
你为什么要逃呢?
师说:
你为什么不待在树上了?
(风实在太大了)观察图片,蜘蛛是怎样逃走的?
(垂下来)你们知道怎样是垂吗?
(做小实验,亲身体验“垂”。
)用一根绳子绑住一件小物品,做快速下垂的工作,模仿蜘蛛在生死关头时垂下就逃走的匆忙情景。
小蜘蛛雷雨快要来了,你的心情怎样?
(害怕)谁来读一读(蜘蛛的害怕)
雷雨就要来了,看,闪电一次比一次亮,听,雷声一声比一声响,课文用了两个词语形容雷电,哪两个?
积累词语:
越来越亮 越来越响 越来越__
小结:
同学们,夏天的雷雨前,乌云密布,又闷又热,忽然间又狂风大作,天气的变化太快了,看着闪电越来越亮,听着雷声越来越响,让我们感觉到一场大雨顷刻将至,让我们一起再来边读边想象吧!
(配合读)
2、学习雷雨中(4--6)
(1)雷雨终于来了,感受雷雨由大到小的过程
这场雨下得怎样?
从哪里看出来?
(指名说)(“哗,哗,哗,”“树哇,房子啊,都看不清了。
”)如何读好“哗,哗,哗,”呢?
(有的认为“哗哗哗”三个字应该读得快一点,表现雨下得很急;有的认为应该读得慢一点,把“哗”字拖长一点来读,表示雨声很大;还有的认为“哗哗哗”三个字应当由慢到快,以体现雨下得越来越大……)
(2)夏天的雨来得猛来的急,同样也退得快,不一会雨声小了,雷声也小了。
课文中有一个词语形容雨的变化,哪一个?
(渐渐地)
该如何读好两个“渐渐”呢?
现在老师有两种读法,看你觉得哪一种更合理?
(一种声音从大到小,另一种声音从小到大。
)为什么?
因为现在雷声雨声都是从原来的大声到现在的声音小了,所以两个“渐渐”也应该从大到小声来读。
小结:
夏天的雨像个爱变脸的娃娃,他变化多端,时而大哭,时而欢笑。
让我们用自己的朗读来告诉大家雨是怎样变化的?
学生自由读、个别读、齐读。
3、学习雷雨后部分(7―8自然段)
(1)历经暴雨的洗礼,大地又展现出了怎样的景象呢?
同学们去读读课文的7、8自然段,一边读,一边想,哪儿让你觉得最美?
(2)学生交流:
(一条彩虹挂在天空,你的挂字读得真好,同学们觉得彩虹像什么呢?
读好了挂字,让我看到了那条彩虹就像五颜六色的丝带。
哦,小青蛙,在叫什么呢?
蜘蛛坐在网上干啥呢?
)
(3)雷雨过后,空气变得特别的——我们的心情也是特别的——((个别读、男女生读)你的朗读让我们仿佛就置身在这个雨后的美丽景色中一样。
4、总结:
多么真实的雷雨啊!
作者运用简单的语言,形象地把一幅夏日雷雨图描绘出来。
雷雨是夏天常有的自然现象,作者为什么能写出这样真实的文章来呢?
(因为他能仔细地观察,把看到的、听到的想到的如实地写了下来。
)(板书:
仔细观察)
四、拓展
大自然是一幅多姿多彩的画卷,是一幅永远也读不完的书。
走进大自然,你一定会得到更多的乐趣,发现更多的秘密。
不过,只有细心的孩子才能感受到,你们愿意做个细心的孩子吗?
让我们一块去观察,把观察到的天气变化记录下来,写成观察日记吧。
五、板书
16雷雨
前乌云密布狂风大作电闪雷鸣
中越……越……仔细观察后太阳出来挂彩虹
蜘蛛又坐在网上蝉又叫起