班主任必读读书感悟.docx

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班主任必读读书感悟

班主任必读读书感悟

班主任必读读书感悟篇1

最近，我认真阅读了高谦民教师的《中小学班主任》一书，领会颇深。

优秀的中小学班主任，关注学生的内心世界、深层的精神生活;关注他现实的命运、苦乐;关注现行的教育是不是在伤害他们，摧残他们，不当的教育观、学生观、管理观是不是形成了无形的合力在压抑着他们生动活泼的个性的开展，不当的教育方式是不是在磨钝他们的求知欲和好奇心，是不是在扼杀着他们的主动性、创造性，现行的教育是不是把学生当作成长中的人对待;关注他们的快乐有没有被剥夺;关注他们在学校、在班级是否生活在关心和爱的气氛中，他们是不是感到幸福。

通过对《中小学班主任》一书的阅读和理解，我觉得要当好中小学班主任，应该做到以下几点：

一、真诚坦率

每接一个新班后，我总是尽可能做好三件事。

一是开好和同学的见面会。

会上，我开诚布公地把自己的姓名、经历、兴趣和爱好介绍给学生。

使学生了解自己，沟通感情;二是和学生谈心，一个个地了解他们的家庭生活、四周环境、个人交往和兴趣、爱好等情况，熟悉学生，交上朋友;三是认真留心观察，逐个了解他们的思想、学习情况和心理、性格特点，对每个学生的情况尽可能做到全面了解，心中有数。

这样，在较短的时间里，我对学生有了一个基本的、也是全面的了解，学生也消除了对我的生疏感和害怕的心理。

二、理解宽容

现在，社会上有一种提法理解万岁，成人需要理解，中小学学生更需要理解、需要宽容。

新时代的少年儿童，他们富有幻想，敢于实践，常常有一些近乎离奇的想法与做法，对此，班主任教师要能理解，进行详细分析和引导。

另外，中小学学生自制能力较差，是非观念不十分清楚，容易干傻事，犯错误。

而对他（她）们的错误，班主任不能只是简单地批评，甚至怒斥体罚，而要分析他（她）们犯错误的详细情况，有针对性地进行思想教育。

一旦认识和改正错误，就要宽容，要鼓励他们再接再励，这样做，容易加深学生与班主任的感情交融，获得事半功培的教育效果。

三、关心尊重

我认为，为师之道，既要严，更要有爱，有关心，有尊重，这是教书育人的前提和保证，更是一个班主任应该认真做到的。

对学生的关心和尊重，应该贯穿于班主任工作的全过程，学生思想、学习、生活方面的倾向和问习题要处处留心，学生的意见、建议，甚至批评要虚心听取，对正确的要给予肯定和尊重。

当学生的家庭或四周环境发生较大变化时，更要献出母亲般的爱，去关心、体贴，使他们克制困难，振作精神，重新鼓起前进的风帆。

四、引导鼓励

学生的事要让他们自己去做，教师不能事事包办替代，这是育人之道，也是班主任工作的一个重要原则和方法只有坚持这样做，才能培养学生的动手能力，增强自立意识。

因此，在工作中，我总是让学生自己主持召开班、队会，组织开展集体活动，学会处理一些问习题的方法。

我只是当好多谋，给予启发、引导和鼓励。

我屡次组织学生召开主习题队会，引导大家论收获，谈认识，对同学们做得对的、干得好的事，给予充分肯定和表彰，使同学们在成功的喜悦中增强了自立意识，坚决了自我成才的信心和勇气。

总之，我认为做好班主任工作的前提是：

作为班主任应有高度的责任心、上进心和使命感，运用科学的班级管理方法，把班主任工作落实到实处、细处。

有人说：

要给人以阳光，你心中必须拥有太阳。

班主任是教育者、带路人，只要我们的班主任心中拥有太阳，洞悉学生的心理，对学生教育动之以情，晓之以理，持之以恒，和风细雨，定然润物无声。

班主任必读读书感悟篇2

《如何当好班主任》是当代著名教育改革家魏书生最新力作，它是魏书生教师对自己多年工作方法和经验的提炼和总结归纳，对班主任教师的工作有着方向性的指导作用，利用暑假之际我认真拜读了此书，它从一、班级管理民主化1.树立为学生服务的思想2.建立互助的关系3.开展学生的人性和个性4.决策过程要民主二、班级管理科学化1.计划系统2.监视检查系统3.总结归纳反应系统书本内容一、班主任要努力改变自我二、学生素质培养三、班级管理原则四、班级管理方法五、班级管理细则条例六、如何提高学生学习效率，六个内容充分展示了魏书生民主与科学、以人为本、以法治班的管理思想，从理论和操作层面上尽现班级管理的艺术。

《如何当好班主任》一书让我全方位、多角度地领略了当好班主任的奥秘。

读完此书重新审视自己的班主任工作再一次应证了苏联教育家马卡连柯曾经说过的：

没有爱就没有教育。

读了《如何当好班主任》，联络自己这一年的班主任工作中我是这样理解爱的：

一、爱是宽容和信任

著名的教育家苏霍姆林斯基说得好：

教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护孩子，教育者的爱护和关注在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。

面对学生，心怀爱意，教育之花必然灿烂盛开。

而这种爱是宽容和信任。

一天，有位女学生跑来向我汇报说：

姚某某在检查同学作业时，发现有人没做好，就向她要了五毛钱，然后帮他隐瞒教师。

姚某某在我的心中可一直是位品学兼优的好学生，今天居然说出这样的话，做出这样的事，简直太令我失望了。

我真想立即冲到教室，把他揪出来训一顿。

可是转念一想，我这样简单粗暴地了事，能真正解决问习题吗?

我一说教室里肯定炸开锅。

面对同学异样的目光，甚至还会引来冷言冷语。

他能受得了吗?

这肯定会伤了孩子的自尊心，让他在同学面前抬不起头来，这可能会毁了孩子的一生。

我应该对孩子的将来负责，对孩子的一生负责。

在处理这件事情上我一定要讲究方式方法。

记得周弘说过：

态度就能决定一切，态度一经改变，奇迹就会出现。

于是我叫那位女生不要伸张。

我像往常一样走进教室，巡视四周，又走到他身边，像平常一样随口问着同学们的作业情况。

他也并没感觉到什么，认真地作了总结报告，并把记载本交给了我。

在那本本子上我果然没有看见那位同学的名字。

但我还是拿着记载本泰然自若地走开了。

回到办公室，我打开记载本，写下了这样一段话：

某某，你在教师的心目中一直是位正直、负责的班干部。

可是在今天，不知是什么原因，让你做了一件不该做的事。

教师知道后心里很难受，五毛钱虽是一个小数目，可假如你不能正确地对待这件事，它会给你带来严重的后果。

我想，你是个聪明的人，该怎么办?

你应该很清楚。

一个人难免犯点错误，可以原谅。

不过，若是知法犯法或是屡犯错误的人，那你说别人会怎么看呢?

最后，教师还要对你说：

你在教师的心目中一直是位正直、负责的班干部。

以前是，今天是，我想将来更是。

我想我的信任是对学生人格的尊重，我希望它会变成一股无形的力量，促其发奋向上。

没想到下午，我就收到了他的回信，满满三大张。

读着他的回信，处处让我感受到这是发自他的肺腑之言。

他在信中写到：

教师看到你还是这么信任我，我真有点无地自容。

我辜负了你对我的信任，现在我很自责很懊悔。

五毛钱我已经还掉了，谢谢教师给我时机。

我知道现在说什么都是空的，教师，请你看我的行动，我一定会更出色地完成任务。

看到这里我又提起笔郑重地写下：

行，我们一约而定!

读着孩子的回信，我感到非常欣慰，为孩子的坦白、为孩子的知错就改，也为自己的教育策略。

接下来的日子里，姚某某果然干得比以前更出色，真正做到了教师心目中的正直、负责的班干部。

在中小学生的成长过程中，总难免会出现一些不良行为，这就需要教师进行适当的引导、点拨。

教师以宽容、信任的态度去感化学生、叩开学生心扉，引起学生内心的震动，使之心悦诚服地接受教育，是一副难得的良药。

我始终认为：

多一分信任，多一些宽容，就多一个栋梁之材!

二、爱是关心、信心、耐心

在后进生的教育的教育上，我始终坚持三个心：

1.关心在班级管理中，我始终将自己与人为善的爱心和班集体普遍的友爱倾注给后进生。

在班集体，我精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让后进生能够感受到集体温暖，感受到自己在班上有一席之地。

怎样让后进生感受到班主任关心他们呢?

安排座位，我坚持好中差的搭配，组织建立1+1学习互助小组，让优秀学生在完成自己学业的同时帮助他们，自己更是在课后精心辅导，不断鼓励他们，促使他们获得更大进步;课堂发问，我激励后进生踊跃发言，使他们集中注意力主动地参与到课堂中来;班级活动，我不忘留给他们一展身手，表现自我的时机。

让后进生感受到成功的喜悦，获得成功的体验。

对屡教不改的，我则寓爱于严，严中有爱。

2信心后进生往往有一种自卑心理，长期的落后，让他们感觉样样不如人。

实际上后进生虽然有很多不足之处，但即便再差的学生也总有某方面的特长或优势，比如学习差的，他在体育方面很好，或在音乐、美术方面有特长，班主任要善于捕捉他们身上的闪光点，开掘其身上的潜能，充分肯定，千万不要吝惜好话，积极的评价能使学生的进取之火燃得更旺，使后进生重新找回自我，获取克制缺点的勇气和信心。

为了给他们以自信，我还试着吸收后进生参与班级管理和班级活动，让他们承担某一方面力所能及的工作，让他们在管理中和完成某项活动的过程中克制本身不良的行为习惯，为他们提供展示本身价值、树立自尊形象的舞台，实践证明，这种委以任务的方法能使后进生产生班主任相信我，我也一定要做好的想法。

这不失为转化后进生的一种行之有效的方法。

3.耐心后进生意志薄弱，自控力差，行为极易翻云覆雨，所以做后进生的思想工作是不可能通过一次谈心他们就能彻底改好的。

班主任一定要有耐心客观分析不良行为反复出现的原因，要及时发现、及时抓住、及时诱导，做到防微杜渐。

所以遇到后进生不良行为出现反复，我常常告戒自己做好后进生的工作不是一朝一夕的事，需要不断地反复做教育工作，必须要有马拉松式的耐心;耐心地与他们交谈，耐心地帮助他们。

于是，凭着这份耐心和对他们的信心，我一次又一次、诲人不倦地与他们交流，做他们的思想教育工作。

三、爱是了解、引导

在刚接手这个班级，从学生还未报到之时，我就把所有的空余时间都放在了了解孩子上：

翻档案查阅，向同事了解，虽未谋面可对每个孩子我已能略知一二，从孩子报到之时，找孩子谈心，约家长交流，仅用一两天我就掌握了他们的第一手资料，比如：

谁乖巧懂事，谁擅长写作，谁又淘气好动虽是初次见面，可上第一堂课时，我就能像老朋友似的喊出他们的名字。

这一小小的举动，让他们惊讶不已，他们总觉得这个教师不简单。

良好的开头是成功的一半。

有了这良好的印象，学生便对我产生了好感，这样接下去的工作就容易开展了。

全面了解、研究学生是做好班主任工作的前提。

在日常工作中，深入学生与学生打成一片，应事事注意，时时留心，细心观察每一个学生。

当学生在生活上遇到困难，学习中失去信心时，我就能及时地应给予慈母般的温暖和帮助，以增强他们的自信心。

当学生体验到你的爱心，他们就会直视困难，努力克制生活和学习上的困难，扬起理想的风帆，披荆斩棘，勇往直前。

我们要培养出德、智、体等全面开展的学生。

对于六年级的学生来说就要做好对他们的引导工作。

在平常的生活中，教师要率先垂范，言传身，在课外，教师是学生的朋友，心心相印，开诚布公。

在课堂上，教师谆谆教诲，利用班队课、晨会课经常性地总结归纳，发现学生的闪光点及时地、大力地表彰;有不足的地方，决不随便放过，敢于批评，善于批评，使自己在学生心目中树立了威信。

引导学生分辩善恶，引导学生学会学习，引导学生学会交友，引导学生懂事明理，引导学生学会做人。

班主任的爱是一种细致的爱，是无微不至的爱。

我一直在用心地进行着这种爱。

我的真心付出得到了孩子们的理解和信任，尊敬和爱戴，看到他们快乐成长就是对我最好的回报。

魏书生教师的成功我想归根到底还是一个字――爱。

对教育事业的爱，对学生的爱，对班主任工作的爱。

所以也许我不能够做到最好，但我坚信：

我一定会做到更好，因为我有爱。

班主任必读读书感悟篇3

通过学习《班主任工作艺术》一书，我不管在理论上，还是在班级管理水平上都有提高。

初步学到了班级管理的一些方法，感受颇深。

结合自己的班级管理，谈一谈自己的想法。

班主任工作是对学生灵魂的雕塑、品格的培养、智能的开拓。

因此，这就要求班主任必须具备良好的个人素质。

人们把教师比喻成灵魂的工程师，而班主任比其他教师与学生接触得范围广、时间更多，班主任的思想品质、文化修养、生活作风、性格爱好、举止言谈，乃至穿着表情、待人接物等诸方面，对学生成长都会产生潜移默化的影响。

班主任工作确实是一门艺术，是一门研究每个学生以促使其全面安康开展的艺术，班主任要付出很大的精力和时间去研究每一个学生，以便因材施教。

详细的班级工作中，应先建立班委管理机制，建立小组管理的机能。

教师放手，让他们自己管理自己，要相信他们能管好自己。

要想班级管理优化，就要使班内学生的纪律、学习、卫生、思想行为等有专人管，就得让班干部分工明确，责任到人。

并且在班内有阶段总结归纳，对班级管理成员有民主评议，对管理优秀的学生进行表彰评价分为教师评价、学生的自我评价、学生间的互相评价，使学生在评价中互补，在评价中不断提高。

班级自主管理，小组合作管理是一种有效而又十分可行的方式。

只要我们正确运用，合理调控，我相信师生之间，生生之间的竞争意识，团队精神，共事能力，交往艺术等现代人的合作品质都能得到长足的展示和提升。

班主任不断更新观念、更新知识，要具有摄取知识、驾驭知识、指导实践的能力及操作能力，要讲究教学艺术，增强教育效果，更多地培养具有一定专长的人才。

学生良好行为习惯的养成不是一朝一夕所能完成的，是一个长期的逐步的养成过程，学校要常抓不懈，班主任更要长抓不懈，班主任是这项工作的主要组织者。

中小学阶段，无论是从心理上还是从生理上都处于幼稚的时期，有些问习题处理不好，就有可能造成一定心理上的障碍。

所以作为班主任教师在与学生交往的过程中，要多考虑学生的心理状态，从实际出发去解决实际问习题。

特别是对那些在心理上有些不健全的学生，应格外注意，要分别对待，要多关心孩子。

作为学生，能遇上一个好班主任，肯定地说对他的学习生涯乃至整个人生都是有益的。

让我们努力，做一名学生认可的，确实值得信赖的好班主任，为学生的成才做出我们的奉献。

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