我的空中楼阁.docx

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我的空中楼阁

《我的空中楼阁》教学设计

实习生:

黄飞仁

教学目标：

1、知识目标：

理清本文思路，整体感知作者描写小屋如诗如画的意境。

2、情感目标：

托物言志的写作手法，体会作者热爱自然和追求自然的美好情感。

3、能力目标：

分析本文生动的语言特色。

教学重点：

理清本文思路，整体感知作者描写小屋如诗如画的情境。

教学难点：

体会托物言志的写作手法，体会作者热爱自然和追求自然的美好感情。

教学方法：

朗读法、研讨法。

教学用具：

多媒体课件

教学课时：

两个课时

教学过程：

（第一课时）

（一）导入：

《我的空中楼阁》，作者李乐薇，台湾当代作家，以散文见长，文笔清丽脱俗，语言优美动人，风格柔和，温婉而含蓄，本文选自台湾省出版的《中国现代文学大系》散文第一集。

大家请看，这篇课文的题目是《我的空中楼阁》，那究竟作者笔下的“空中楼阁”是什么呢？

难道真是天空中的一所房子吗？

带着这样的疑问，让我们走进这篇课文，请听配乐朗读。

听的时候，请大家注意一些生字的读音。

痣（zhi）、山脊（ji）、给予（ji）、一幢（zhuang）、栖（qi）、绿野阡陌（qian）、

游目骋怀（cheng）、宁谧（mi）

（背景音乐起，老师范读1-8自然段，学生集体朗读9-18自然段。

）

大家听完有没有感受到作者李乐薇散文清新脱俗的特点？

提出要求：

让我们进一步阅读学习这篇课文。

看完了这篇课文，我们知道作者写的空中楼阁是什么？

——小屋。

是空中的小屋吗？

——不是，是山上的小屋。

（二）（多媒体）课后练习一1、课文前半部分主要写自然景物。

山、树、屋三者之间是怎样的关系？

如果山无屋、屋无树会是怎样的情形？

现在请同学们分别找出描写山与小屋、树与小屋的段落，然后请两名同学把找到的段落读出来，请其他同学一边听，一边思考二者的关系。

1、山与小屋：

（问题：

山上有了小屋，增加了什么特点？

）

山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一点——古典美

小屋玲珑地立于山脊一个柔和的角度——和谐

水面飘过一片风帆，天空掠过一只飞鸟——生气、灵动的情调

小屋“点破了山的寂寞，增加了风景的内容”。

山如眉黛，小屋如眉梢一痣，古典而婉约，含蓄而不失妩媚。

小屋立于山脊一个柔和的角度，不偏不倚，玲珑的一立，彼此和谐，浑然天成。

“　山上有了小屋，好比一望无际的水面飘过一片风帆，辽阔无边的天空掠过一只飞雁，是单纯的底色上一点灵动的色彩，是山川美景的一点生气，一点情调。

”请大家想象这样一幅画面，一望无际、广阔无边的水面和天空，这是一幅静的画面，飘过一片风帆，掠过一只飞雁，由静到动，动静结合的画面，给单调的画面增添了灵动的色彩。

2、树与小屋：

许多树小屋小屋大树

动——静

高大——小巧含蓄有风度——笼罩小屋

绿的背景——别致出色

树的动，显出小屋的静；树的高大，显出小屋的小巧。

树的“美妙的绿的背景”，衬托出小屋的“别致出色”、“含蓄而有风度”。

树与小屋相互辉映，相得益彰。

小屋“含蓄而有风度”用了拟人的修辞手法，突出小屋有生命，有气质；体现作者赞美和热爱之情。

接下来，作者的观察角度发生了什么变化？

——近看改为远观。

站在山下看，看到什么样的小屋？

山下远观：

像鸟一样，蝶一样——轻灵、自由！

站在山下远观，树把小屋遮掩了，小屋若隐若现，却又凌空而起，姿态翩然，为什么？

因为小屋看起来想什么？

——“像鸟一样，蝶一样，栖于枝头”；像鸟一样，蝶一样的小屋有什么特点？

——轻灵、自由！

站在山下看小屋像鸟一样，像蝶一样，轻盈得像随时要飞起来，我们的心灵都为之飞翔！

比建筑形容的像鸟一样，我们学过的那些文章中有类似的比喻？

大家还记得初中学的欧阳修《醉翁亭记》怎么形容醉翁亭？

——“有亭翼然”，“峰回路转有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。

”二者具有异曲同工之妙。

如果山没有小屋，就没有了一份生气，一份灵动，小屋成了山的标志性特征。

恰如开头第一句所说的“山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一点。

”美人的眉黛已经很美，多了眉梢的痣一点，是不是更加俏丽动人？

——最具有代表性的就是性感女神梦露脸上的那颗痣了。

树呢，不仅点缀了小屋，也给了小屋荫庇，一棵大树的笼罩。

我们中国人喜欢门前院后有树，而西方人就不一样，他们喜欢院子里有草坪；不同的审美。

小结：

这一部分写了小屋与山、树之间的关系，它们彼此之间相互点缀，相互映衬而锦上添花，作者给我们描绘了一幅和谐优雅，含蓄生动，清新自然山林小屋画面。

（三）（多媒体）课后练习一2、课文后半部分主要写作者对自然景物的感受。

“无形的围墙”、花的“绽开”、和“收拢”，有什么含义？

后半部分从第9自然段起到最后共有十个段落，下面请十位同学起来，每一位同学读一个自然段。

读的时候，请同学们一边听一边思考，作者对于描写的自然景物有什么感受？

请大家把描写作者感受的句子划下来，仔细体会作者的情感。

大家都读得很好，同学们从文中描写这些自然景物的语言中，可以看出作者怀着怎样的心情描写这一切？

——愉快、喜悦的心情；对自然充满喜爱之情。

大家是从文中那些语句可以看出作者的喜悦之情？

——“空气在山上特别清新，清新的空气使我觉得呼吸的是香！

”

“身在小屋享受着人间清福，享受着充足睡眠，以及一天一个美梦。

”

“我出外，小屋是我快乐的起点；我归来，小屋是我幸福的终站。

”

“我替山坡起了个名字，叫幸福的阶梯，山路被我唤做空中走廊！

”……

呼吸清香的空气，充足的睡眠，一天一个美梦，的确是人间清福，小屋是快乐的起点，又是幸福的终点！

喜悦之情溢于言表！

那在这样的这小屋里，究竟有什么样的的风景别有洞天，令作者感到如此快乐，如此幸福呢？

接下来让我们仔细解读这一部分。

先看第九自然段，作者有小屋与周围山、树的环境，写到的小屋本身。

小屋很小，是因为受了土地的限制，在有限的土地上，房屋比土地小，（还有什么更小？

）花园比房屋小，花园中的小路又比花园小。

“这条小路是我袖珍型的花园的大道”，请大家仔细看这句话，“小路是大道”，小路不是很小吗？

怎么又说是花园的大道呢？

这不是矛盾吗？

请大家仔细阅读第9和第10自然段，思考这个问题，这句话是否矛盾？

作者在后文是否给我们做了进一步解释呢？

（请同桌之间相互讨论，等下分别请同学谈谈你的理解。

）

袖珍型：

（房屋小——花园小——小路小）——有限

大道：

领空——无限

小路很小是客观事实，因为领土的限制，而因为领空无限，“足以举目千里，俯仰天地”，身受局限，而视野无限，心灵无限！

所以站在这条小路上，“左顾有山外青山，右盼有绿野阡陌。

”“适于心灵散步，眼睛旅行”，所以这是一条广阔的大道！

（这不禁使人想起了苏轼的一篇赋《赤壁赋》，其中有这样的句子：

“惟江上之清风，与山间之明月；耳得之而为声，目遇之而成色。

取之无禁，用之不竭。

”）

这个无限大的“领空”，是我开放性的院子。

”在这个开放性的院子里，作者可以看到什么?

“有形的围墙”：

花——姹紫嫣红

“无形的围墙”：

云彩——绚烂多姿

“有形的围墙”指的是院子的围墙，“无形的围墙”指的是天空，作者由有形的院墙联想到天空这个无形的大围墙，把天空中多姿多彩的云朵想象成上帝玩赏的花园，自由驰骋的想象，具有强烈的抒怀效果。

在这里，我们可以深刻体会到作者开放的视野，自由的心灵！

小结并提出要求：

下节课我们跟随作者的继续领略小屋的美景并学习写作意图。

（第二课时）

（一）上节课我们分析了课文的前半部分小屋与山、与树之间和谐优美的环境，接着又走进小屋的花园，领略了身处其间的自由开放的视野和情怀。

请学生再次跟着作者走进小屋，请学生利用几分钟时间准备，用散文化的语言描述自己看到的画面。

（学生发言）

这样自由开放的视野令人心旷神怡，让我们都禁不住跟着作者闭上眼睛，深呼吸，享受这种美妙的感觉，这时候，我们呼吸到得空气是怎样的？

——清新，感觉香；“香”是什么的香？

——空气中芳草泥土、树木清风的自然清香，体现作者愉悦、喜爱之情。

深呼吸完，睁开眼睛，作者又给我们描绘了什么样的美景？

请一位同学讲12自然段写了什么情景，可以自己概括，也可以用文中的描写的原话回答。

——描写小屋早晚光线变化的画面。

破晓和入暮的时候，“山上只有一片微光，一片柔静，一片宁谧”，这里用了什么修辞手法？

——排比。

以三个“一片”，形像地描写出“破晓或入暮”时山上柔和与宁静，给人以光、声、形诸方面的美的享受。

关于小屋的光线变化，作者用了什么修辞手法？

是那一句？

——“小屋在山的环抱中，犹如在花蕊中一般，慢慢地花蕊绽开了一些，好像层山后退了一些。

”比喻。

将早上晨光渐渐照亮了小屋，小屋的画面变得清晰，比喻为“花蕊”的绽开，生动形像地写出了小屋与群山在不同时段中的视觉变化。

大家请看最后一句话“小屋的光线既富于科学的时间性，也富于浪漫的文学性。

”这句话又怎么理解呢？

——早晨和夜晚都影响光线，而早晚又有严格的时间规律，因此说富于科学的时间性；把小屋早晚的光线变化比喻成花蕊的绽放和收拢，形象而生动，具有浪漫的文学气息。

明亮：

视觉清晰

微光：

柔静宁谧——宁静、浪漫的环境

接下来，作者说“山上的环境是独立的，安静的。

”何以见得呢？

我们看地14自然段。

独立的环境就应该远离闹市，安静就要远离人群，小屋与外界的联系是什么？

——“一条类似苏花公路的山路”，傍山临田，不便于行车，只便于行走。

交通的限制，作者来往其间是否觉得不便呢？

——没有，反而是充满快乐、幸福之感，可见作者向往远离尘世的独立而安静的环境；她替山坡和山路起了什么名字？

——山坡叫“幸福的阶梯“，山路叫“空中走廊”。

能给山坡山路起名，而且起了这么美好的名字，可以看出作者对小屋环境的热爱之情。

（二）这可真称得上是一个美妙的世外桃源啊，大家想去吗？

想去但是它在哪里呢？

作者告诉我们了吗？

请大家看15自然段。

找找小屋究竟在哪里？

——它不存在；怎么知道它不存在？

——小屋是“烟雾之中、星点之下、月影之侧的空中楼阁”。

为什么叫空中楼阁？

——不存在。

我们看清代文学家李渔在《闲情偶寄》中对“空中楼阁”一词的解释：

（多媒体）“实者，就事敷陈，不假造作，有根有据之谓也；

虚者，空中楼阁，随意构成，无影无形之谓也。

”（清·李渔《闲情偶寄》）

有根有据称为实，无影无形称为虚，“虚者，空中楼阁”，这雾失楼台的空中楼阁就如蓬莱仙境的海市蜃楼一样，亦真亦幻，虚无缥缈。

我们知道这间小屋并不是真是存在的，而是作者理想的空中楼阁。

请大家思考：

作者构想了这座空中楼阁，寄托了作者怎样的理想和追求呢？

作者追求的是什么？

——自由、独立、宁静的生活空间；（文中那些地方最能体现？

请举例。

）寄托什么情怀？

——对自然的无限热爱。

“无需挂画，山外有幅巨画——名叫自然。

”作者对自然这幅巨画的赞赏之情溢于言表，点明题意。

本文描写空中楼阁，前半部分着重对小屋周围环境的客观描写，是实写；后半部分侧重表现作者的对自然景物的感受，是虚写，由实而虚，虚实结合，将现实的自然景物融入诗一般的朦胧境界，产生了强烈的艺术感染力。

（比如：

明明是“受了土地的限制”，“领土”是有限的，但我却有一个可供“游目骋怀”的“无限大的‘领空’”；明明是小屋在“山的环抱”中，晨晓暮昏的光线变化有其自然的节律，但我却以为“犹如在花蕊中一般”，是“花蕊”的“绽开”与“花瓣”的“收拢”；明明是“高高的山坡”，不便行车的“山路”，我却管它叫做“幸福的阶梯”和“空中走廊”；夜幕灯影的小屋，明明仍是小屋，但我只觉得是“烟雾之中、星