苏教版一年级上册拼音表格教案设计.docx
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苏教版一年级上册拼音表格教案设计
教学内容
培养良好的学习习惯
（1）
——保持正确的读写姿势
共几课时
2
课型
新授
第几课时
1
教学目标
1．观察课本插图及教学挂图，反复训练正确的读书、写字姿势和握笔方法，培养良好的读书习惯和写字姿势。
2．通过观察和反复训练，使学生了解读书写字时必须要达到的基本要求，并能在实际操作的过程中不仅自己自觉做到，还能督促旁人做到，逐渐形成习惯。
教学重难点
重点：
掌握正确的读写姿势，培养良好的学习习惯。
教学资源
学会正确的读写姿势是一年级新生的必须学会的首要习惯.作为一年级新生经过三年的学前培训,大部分孩子已经知道了基本的一些学习习惯,但大部分尚未真正形成良好的习惯.正确的读写姿势对于新生来说,要强化规范是很大的挑战.
PPT、录音机、《上学歌》的磁带。
预习设计
1.你能通过观察课本插图练习正确的读书、写字和握笔的姿势吗？
2.准备好上课使用的学习用品、让家长教会孩子写自己的名字。
学程预设
导学策略
调整与反思
第一板块：
谈话激趣。
（5’）
1．听歌曲
2.边听边表演。
3．学生高兴地读一读
第二板块：
掌握正确的读写姿势（33’）
1.观察插图
（1）按“左边的同学在……”“右边的同学在……”的句式说。
（2）指名上台分别演示读书、写字的姿势，其他同学评价，再演示。
（3）预设：
读书：
坐姿要端正，双手拿书或将书平放在桌上；书本与眼睛的距离大约一尺，胸离桌沿一拳宽，双脚放平，背要挺直。
写字：
坐姿端正，两臂平放在桌上，眼睛离练习本的距离约一尺，胸离桌沿约一拳，练习本放在胸部正前方，左手按住练习本一侧，右手握笔。
握笔时食指较大拇指稍低，握点离笔尖约3厘米，小指靠本子。
（4）根据提示，学生练习，掌握正确的读写姿势。
（6）诵读《读书歌》
（7）预设：
经过一段时问的学习，眼睛很疲劳，做眼保健操就是按摩眼睛，这样才能保护眼睛
（8）医生正在帮助他们测视力，如果有问题，他们就要及时治疗。
）
（9）预设：
看了一段时间的书后向远处眺望一下；看电视、玩游戏的时间不能太长。
（10）学唱儿歌
第三板块：
课堂小结
第一板块：
谈话导入。
1．播放歌曲《上学歌》（播放两遍）
2.听歌曲，边听边表演。
（太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早，你为什么背上小书包?
我去上学校，天天不迟到，爱学习，爱劳动，长大要为人民立功劳。
）。
3．板书：
我上学了。
上学了，我们就是小学生了，在今后的学习中我们将学到许多的知识，这些知识需要通过读书、写字来获得。
因此，从小养成正确的读写姿势十分重要。
第二板块：
掌握正确的读写姿势
1．指导观察图画
（1）请同学们打开课本，翻到第1页，看最上面的两幅图，说说这两位学生在干什么？
（2）这两位学生读书、写字的姿势是他们班上最好的，我们要向他们学习。
你能不能学着他们的样子来做一做呢？
（3）读书、写字都是要有正确的姿势，怎样坐，怎样拿书，怎样执笔等都很有讲究，你觉得正确的读书、写字姿势要注意什么呢？
教师板书：
头正、身直、臂开、肩平、足安。
（4）练一练。
教师巡视指导纠正。
（5）比一比。
看谁的姿势最正确
（根据班级全体学生的表现随机指导说说P2-3上的全体图。
）
（6）课中操：
《读书歌》
读书时，要做到，眼离书本约一尺。
脚放平，背挺直，胸离桌子约一拳。
书本稳稳手中拿，还要稍稍向外斜。
（7）第1页，中间的两位同学在干吗?
他们为什么要做眼保健操?
（8）下面的同学们正在干什么?
小结：
这就告诉我们保护视力，不仅要有正确的读写姿势，还要认真做眼保健操，并定期检查视力。
（9）你有没有听说过注意保护视力的好办法？
（10）学习儿歌《写字姿势歌》
提笔就是练字时，拿起笔，要牢记：
眼一尺，胸一拳，手一寸，头正背直脚放平，端端正正来写字。
第三板块：
课堂小结
以后的每一天，我们都要读书写字，每一天都要跟今天一样摆好姿势，只有这样，才能保护好眼睛，让它永远明亮。
P56第一则汉语拼音儿歌
作业设计
回家练习正确的读书姿势等。
教学内容
培养良好的学习习惯
（1）
——爱惜学习用品
共几课时
2
课型
新授
第几课时
2
教学目标
1．通过仔细观察课本上的图及挂图，学会整理书包，注意整理的合理、整齐并注意速度。
2．仔细观察插图及挂图，养成写字前净手，削好铅笔使用笔套避免折损，文具、书籍注意摆放整齐及给书穿上新外衣——包书皮和爱惜学习用品的好习惯。
教学重难点
掌握正确地使用学习用品的方法。
教学资源
PPT、录音机、《上学歌》的磁带。
预习设计
要求每个孩子在家长的帮助下，包好新书和本子。
准备好上课使用的学习用品
学程预设
导学策略
调整与反思
第一板块：
巩固读写姿势
1．回忆正确的读书姿势，读读《汉语拼音儿歌》第一则，进一步掌握正确的读书姿势。
2．说说正确的写字姿势，并在本子上书写数字1-5和自己的名字。
3.复习儿歌
第二板块：
导入新课
1.预设：
书、作业本、文具盒等，这些都是在学习中需要的东西，我们把它们叫做学习用品。
第三板块：
看图学习
1.按序说说图意。
2.按自己书包的设计情况，试着把学习用品分类，然后说说为什么这样整理？
3.写字前要检查小手是否干净，如果脏了要擦洗干净，以免弄脏练习本。
课本、练习本的角卷了，轻轻地将卷起的地方抹平。
4.预设：
给本子穿上漂亮的外衣……
5.预设：
保持铅笔尖尖又尖，用完铅笔套上笔套，铅笔摆放整齐有序
6.请两名学生上台前示范并让学生评价
7.推荐榜样上台示范。
第四板块：
诵读儿歌
小小书包四四方，里面东西可不少。
书、文具、练习本，按着顺序放放好。
写字前，擦擦手，写字后，压压角，
养成习惯很重要。
第一板块：
复习导入
1．请同学们演示正确的读书姿势、写字姿势、握笔姿势。
3．复习儿歌
《读书姿势歌》《写字姿势歌》
4．复习口诀：
头正、身直、臂开、肩平、足安。
第二板块：
导入新课
1.请小朋友们打开书包，取出书包中的物品，说说这些物品分别叫什么名字？
它们有什么作用？
2.这些学习用品，在以后的每一天里都会陪伴我们，我们应该好好爱惜它们。
3、揭示课题：
爱惜学习用品。
第三板块：
看图学习。
1.自由读图，说一说每一幅图分别告诉了我们什么？
2.我们来整理书包
3.第4页下面两幅图上的小朋友在干什么呢？
4.保护本子你还有什么好办法？
5.我们再看看第5页插图上的小朋友在干什么呢？
6.让学生知道用转笔刀削铅笔不能用力过猛，笔尖不能削得过粗或过细，用小刀削铅笔要注意安全；可用一张较厚的纸板垫在桌面上，以免在课桌上留下痕迹。
削好铅笔后把铅笔屑包起来丢进垃圾桶。
第四板块：
诵读儿歌
第五版块：
课堂小结。
在以后的每一天，我们都要养成爱惜学习用品的好习惯。
让我们来比一比，赛一赛，看谁做得最好。
作业
设计
回家练习正确的读书、写字姿势等
教学内容
aoe
共几课时
2
课型
新授
第几课时
1
教学目标
1．学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形。
2．认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调。
3.认识和学习使用汉语拼音四线格。
教学重难点
1．aoe正确发音。
2．aoe的四声的读法。
教学资源
学生的课本插图以及教学挂图、卡片、录音。
《ɑoe》是小学语文课本的第一课，教学内容大部分的学生在上幼儿园的时候已经学过拼音，但是有些学生的发音口型不准确，要纠正。
他们有的会书写了，但是基础不一样，有的孩子可能还没有学过，因此作为教学内容的开篇，关注全体，让各个阶段的学生都有学习兴趣是我们教学的重点。
预习设计
看图,练读ɑ以及四声。
学程预设
导学策略
调整与反思
第一版块:
读准字音（12’）
2.听老师发音，并模仿发音，纠正自己的读音
发音口诀：
张大嘴巴aaa,嘴巴圆圆ooo，嘴巴扁扁eee。
第二板块：
观察插图，读准四声
（18’）
预设：
我发现了“ɑoe”这三个字母。
我看到了一位阿姨带着小朋友。
我看到了大公鸡。
我看到了大白鹅。
…………
2.齐读、指名读。
根据老师的口型猜一猜。
同桌之间猜一猜。
5.练读四声。
第三板块：
学习书写a（8’）
1．认识四线格。
（2）先自己写，再在同桌手心里写。
（3）在书上描红
第四版块:
完成作业（2’）
第一版块:
听读音，激发兴趣
1.谈话激趣：
小朋友们，从今天开始我们就要学习新知识了。
有了知识就像有了“魔法”一样，你会得到更多的东西。
今天我们就来玩一次声音的“魔法”，想玩吗？
“魔法”只有聪明的人才会玩，“聪明”就是“耳聪目明”，也就是耳朵会听，眼睛会看。
所以我想测测你们的耳朵和眼睛。
有信心吗？
2.请闭上你的眼睛，认真听我发出的声音，用你的耳朵把它捉住，然后告诉我是什么。
教师分别发ɑɑe的读音
第二板块：
观察插图，读准四声
1．打开课本第六页，说说你看到了什么吗?
2.我们再一起读读这三个单韵母。
3.同学们读得真好，现在我要测测你的眼力，试试你能不能“看”得见我的声音。
老师摆口型，不发声，学生猜测。
4.这些拼音不仅有形，而且还会根据自己嘴巴面对的不同方向四处奔跑。
5.教学四声。
第三板块：
学习书写a
1．认识四线格。
（1）出示四线格
这就是拼音的家，数一数，一共有几条线?
它能搭成几层楼?
（2）教师：
四条线隔成了三格，分别是上格、中格、下格。
（多媒体出示四线三格。
）
2．指导书写a
（1）教师边书写边解说a的书写过程:
先画一个半圆，再写竖弯。
）
（2）板书范写，学生书空。
（3）在书上描红，注意笔顺。
第四版块:
布置作业
写a《补充习题》
作业设计
1．回家对着镜子练习三个单韵母的发音。
2．练习在四线格描红本上写a一行。
教学内容
aoe
共几课时
2
课型
新授
第几课时
2
教学目
1．能熟练读出带声调韵母的音。
2．结合情境图练习说话。
3．能正确书写a、o、e。
教学重难点
重点：
认读aoe及四声，并能正确书写。
难点：
读准四声
教学资源
卡片、划四线格的小黑板及学生的课本
预习设计
学程预设
导学策略
调整与反思
第一版块:
复习检查（8’）
学生读字母
抽读aoe卡片。
第二版块:
学习aoe的四声（13’）
1.书空，在书上描红，并在本上写三个o。
2.学习书写e
书空，在书上描红，在本上练写。
第三板块：
看图说话（15’）
先分别说说aoe的图意，要求学生尽量说一句话。
2.预设：
早晨，路边的小公鸡站在篱笆上向着红日oo啼。
阿姨领我到村西的池塘边去玩。
池塘里可爱的小白鹅ee叫着，好象在说：
“小朋友，早上好！
”
3.读背儿歌。
第四板块：
完成作业
1.复习四线格
第一板块：
复习检查
1．小朋友们，我们已经和三个单韵母交了朋友，你还认识它们吗?
（教师做口型，学生猜韵母。
）
2．发下拼音卡片，请学生做口型后找朋友。
3.读读aoe及它们的四声。
4.书空a
第二板块：
学习书写oe
1.学写o
教师示范书写：
o也占中格，从左向右写个圆，一笔写成。
2．学习e的笔顺
教师示范书写：
e也占中格，先从里面写一横，再写一个左半圆。
一笔写成的。
3．小结：
a、o、e都占中格，并要占满格。
第三板块：
看图说话
1.观察第7页上的图，说说图上画的是什么？
2.观察第6页插图，说说图意。
3.读背《补充习题》上的儿歌。
第四板块：
布置作业
1．复习四线格
2.在《补充习题》上写一个。
3.aoe在本子上各写5个。
作业设计
1.把三个单韵母及它们的四声读给爸爸妈妈听一听。
2.把今天学到的儿歌背给爸爸妈妈听。
教学内容
iuü
共几课时
2
课型
新授
第几课时
1
教学目
1．学会单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2．复习巩固六个单韵母，学会比较、记忆的方法。
3.在学习过程中感受学习乐趣，掌握音形结合的学习方法。
教学重难点
重点：
i、u、ü的发音
难点：
正确书写i、u、ü
教学资源
1.有了第一课学a ｏ ｅ的基础，学生初步掌握了单韵母以及单韵母带调读的发音方法。
学习这三个单韵母时，教师可以大胆放手，让学生尝试做小老师读读讲讲。
2.情境图，表音表形图，抽拉式四声卡片，悠扬动听的乐曲。
预习设计
和家长一起制作单韵母i、u、ü的卡片，并想想这些字母像生活中的哪些事物。
学程预设
导学策略
调整与反思
第一版块:
复习检查（2分钟）
认读单韵母aoe及它们的四声。
第二版块:
情境导入（5分钟）
1.仔细观察情境图，说出图上画的是“蚂蚁“”乌龟”“鲤鱼”。
2.想象故事情节，并尝试用一两句话讲出来。
预设：
河对岸的蚂蚁弟弟要过河到奶奶家，可是他不会游泳，怎么办呢？
正在这时，乌龟哥哥游了过来，他让蚂蚁弟弟跳到自己的背上，驮着蚂蚁过了河。
旁边的鲤鱼阿姨直夸乌龟是个助人为乐的好孩子。
3朗读语境歌
小蚂蚁，要过河，乌龟伯伯把它驮，鱼儿见了笑呵呵。
跟读语境歌2遍。
第三版块:
学习音和形（18分钟）
（1）尝试发音i
（2）仔细观察教师发音口形。
（3）照样子练习发音。
（4）发挥想象记忆字母i的形，并尝试编顺口溜。
5.同样方法学习u、ü。
第四版块:
学习书写（15分钟）
1.复习四线三格
2.学习书写笔顺及观察字母在四线格中的位置。
3.做小老师，讲笔画笔顺。
4.依次书空，再动笔在书上描红。
5.在习字册上描红，注意“三个一”
第五版块:
布置作业
第一版块:
复习检查
抽读aoe及四声卡片
第二版块:
情境导入
1．出示情境图
这是一个阳光明媚的日子，清澈的小池塘又来了一群可爱的小伙伴。
小朋友们快看，（出示挂图），他们都是谁呀？
在干什么呢？
2．引导学生看图想象：
“可爱的小蚂蚁”“美丽的鲤鱼”还有“乌龟伯伯”这些小动物之间会发生什么故事呢?
3.学习语境歌
出示，朗读。
今天我妈要学的三个字母的音，就是在我们的语境歌中，相信小朋友一定能学好。
第三版块:
学习音和形
1．学习i。
（1）教师出示“蚂蚁”图
小朋友，一起和它打声招呼——
发i时，舌头前伸，舌面前部尽量向硬腭升起，舌尖抵住下齿背，自然发音。
（2）教师出示卡片单韵母i，引导学生尝试自己发音：
这个字母的音很像蚂蚁的“蚁”，把“蚁”的声调去掉就可以了，谁会念?
带同学念一念。
（3）教师示范
看看老师发i这个音的牙齿是怎样的？
嘴巴是怎样的？
声音是怎样的？
（牙齿对齐，嘴巴扁扁，声音响、长）
（4）教师引导学生再看“蚂蚁”图，启发学生形象记忆字母的形：
“你觉得i与蚂蚁什么地方很像?
你觉得i还像什么?
”
（5）教师启发学生：
你能根据i的读音、形状自己编句顺口溜吗?
（一只小蚂蚁，牙齿对齐iii）
（6）跟读口诀发音。
2．同样方法指导u、ü。
第四版块:
学习书写
1．出示：
四线三格
小朋友，还记得这是什么？
对，这是规范书写拼音字母的四线三格，从上到下分别是——上格、中格、下格）
2．我们把书本轻轻翻到第8页，看一看下半页的书写教材。
根据红色箭头和蓝色数字，用手比划，看看每个字母是怎么写的、几笔写成的，再看看字母在四线格中位置。
3．教师请学生做老师，学生讲笔画笔顺。
4.我们学会了看书上的笔顺符号，知道了字母的书写规则。
现在，我们就要按笔顺来动笔描红了。
看老师描红，边描边讲述描红的要求：
一笔描成，不出红线，不涂改。
5．教师巡视、指导，要不断提醒学生：
心情放松，握笔不要太紧，行笔要稍快一些。
第五板块：
布置作业
先描署上的两个，再描写习字册上的，描一个，仿写一个。
秒完后自我对照，再仿写一个。
作业
设计
1. 练读单韵母i、u、ü三遍
2. 在习字册上认真书写i、u、ü各一行
教学内容
iuü
共几课时
2
课型
新授
第几课时
2
教学目
1．能够正确读出i、u、ü的四声。
联系生活感受发音，练说普通话。
2．复习巩固六个单韵母，学会比较、记忆的方法。
3.在学习汉语拼音、学习普通话的过程中，体会学习汉语的乐趣。
教学重难点
重点：
i、u、ü三个单韵母带调读。
难点：
读准i、u、ü的第二、三声。
教学资源
1.学生在大班时学过拼音，这几个字母及四声都会读，只是发音不够准。
尤其是二、三声。
学生掌握了一定的日常用语，教学时可以充分利用这些学习经验，把学习拼音和学习语言结合起来。
2.四声卡片，悠扬动听的乐曲。
预习设计
和家长一起制作i、u、ü的四声卡片，并尝试读读单韵母i、u、ü的四声。
学程预设
导学策略
调整与反思
第一版块:
复习检查（2分钟）
认读单韵母i、u、ü
第二版块:
学习i、u、ü的四声（28分钟）
1．学习i的四声。
学习单1
★读一读它的四声.
★你能和你同桌说说这四声的注意读法吗?
★自学时间:
3分钟
（1）观察加了声调符号后字母有什么不同。
（2）尝试创编关于i标调时去掉点的故事。
（2）学说顺口溜
（3）尝试读i的四声。
（4）给加声调后的找朋友（如：
衣服椅子）
2.自主学习u、ü的四声。
（1）按以上方法自主学习。
（如果有困难，可举手寻求帮助。
）
（2） 同桌合作学习（你读给我听，我读给你听，互相检查口形，读得好的要表扬一下。
）
第三版块:
游戏操作,巩固识记（5分钟）
1．读一读
2．玩一玩
第四版块:
指导练写字母（10分钟）
1.回应“写字口令”，齐唱儿歌《读写姿势要端正》
2.在轻音乐中练写字母
第一版块:
复习检查
抽读i、u、ü
第二版块:
学习i、u、ü的四声
1．学习i的四声。
（1） 出示I的四声
（2班级展示
小朋友们谁有一双火眼金睛？
请你们仔细观察，加了声调符号后字母有什么不一样了？
（2） 为什么单韵母I加上声调就要去掉点呢？
哪位小朋友能发挥想象力，试着编个小故事的？
（3）老师这儿还有个顺口溜：
i上标调把点去。
来一起跟我说一遍。
（3）你们自己试着读读i的四声。
（4）指名读，相机正音
（5） 我们一起来给加声调后的小I找找朋友。
（学生说不出来的话，教师可先示范。
）
2．自主合作学习u、ü的四声。
（1）教师巡视指导，及时纠正发音。
（2）全班交流，教师认真倾听并提醒其余学生用心听，随时纠正，随时补充。
第三版块:
游戏操作,巩固识记
过渡：
刚才，小朋友们的学习得非常认真。
下面，一起来接受老师的考验吧！
有没有信心？
1.读一读
（1）卡片抽读带调单韵母
（2）出示书中下面的字卡，先读字，再多种形式练读带调单韵母，体会它们的声调。
2. 玩一玩
（1）找朋友
听老师发音，上黑板找出相关卡片，并当小老师领读
（2）捉迷藏：
哪个单韵母不见了？
第四版块:
指导练写字母
1.发出写字口令，复习儿歌《读写姿势要端正》。
2.播放音乐，引导学生调整呼吸，摆好姿势，练习写习字册上的字母。
3.来回巡视指导，发现写得好的字母，打上红圈圈。
4.展示优作，师生共评。
作业
设计
★练读i、u、ü的四声3遍。
★★练读i、u、ü的四声3遍，给这3个韵母的四声找朋友，找得越多越好
教学内容
认一认1
共几课时
2
课型
新授
第几课时
1
教学目标
1．认识“人、口、手、足”“舌、牙、耳、目”8个汉字，能够读准字音。
2．通过观察图画和联系生活实际，初步了解这8个汉字的字义。
3．在猜猜、画画、读读中，引导学生发现象形文字的特点，激发学生学习汉字的兴趣。
教学重难点
重点：
认识汉字，读准字音。
难点：
初步理解字义。
教学资源
1.文本中给每个生字配上了一幅生动形象的画面，教学时可以通过多媒体教学系统展示。
由于“人、口、手、足”“舌、牙、耳、目”这8个汉字是典型的象形字，教学中教师也可以给每个字配上一幅与字形相似的简笔画，帮助学生初步理解自义，识记字形。
2.学生在学前均接触过或多或少的汉字，这8个汉字都是基本字，字形结构简单，有一部分学生已经认识。
预习设计
和爸爸妈妈一起制作“人、口、手、足”“舌、牙、耳、目”这8个汉字的字卡，尝试着认一认。
学程预设
导学策略
调整与反思
第一版块:
猜谜导入，激发兴趣5’
1学生猜谜.（谜底：
人）
2．学生读准字音，观察字形，体会“人”字象形的特点。
3．学生给“人”找朋友。
（男人、老人、女人、中国人等）
4．学生猜谜初识生字。
第二版块:
识记字形，
连读成诵。
（28分钟）
1. 自主学习。
学习单1 ：
★ 结合图形,读出你认识的汉字.
★ 看着图片,说说汉字的意思.
★ 自学时间:
5分钟
2．同桌互相合作读。
3．展示：
A会读的小朋友领读
B学生对照图片，仔细观察字形，动脑筋想办法记住字形。
说说自己如何记住汉字的。
给汉字口头组词。
跟读儿歌。
观察书上的图：
图上画了几个人?
是什么样的人?
联系生活实际帮助理解生字。
（老人、军人、人口、人家、人山人海、人声鼎沸……）
用“口”组词，加深对“口”的理解。
（口腔、口是心非、目瞪口呆、口若悬河……）
用“手”组词，加深对“手”的理解。
（手指、双手、情同手足、手足情深……）
用“足”组词。
（足球、手足、远足、画蛇添足、足不出户……）
读儿歌《用耳朵》
老师讲课用心听，
同学回答仔细听。
边听边想动脑筋，
认认真真学本领。
读儿歌《用眼睛》
眼睛眼睛很重要，
学好本领少不了。
老师讲课看老师，
同学发言看同学。
看图看书要仔细，
边看边想动脑筋。
认认真真学本领，
学会用眼顶要紧。
C.学生自由朗读，同桌互相正音。
D.学生模仿，连读成诵。
第三版块:
师生互动，游戏巩固。
（7分钟）
1.对照图，自由读汉字。
2.认读不带拼音的生字。
3.游戏
第四板块：
明确任务，完成作业
第一版块:
猜谜导入，激发兴趣
1. 出示谜语：
早晨四只脚，中午两只脚，傍晚三只脚。
2.板书：
人。
指名读准字音，观察字形，体会“人”字象形的特点。
3.指名给“人”找朋友，相机板书。
4. 过渡：
在我们每个人的身上，都有许多非常重要的器官。
今天我们来认识一下他们的名字。
多媒体显示谜语，相机出示生字。
第二版块:
识记字形，连读成诵。
1. 任务驱动：
出示本课第一部分的8个汉字
观察学生的自主学习，归结共性问题，思考导学策略。
2．巡视、参与、指导学生的学习。
3．导学：
A指名读，正音。
（学生都不会的，老师领读。
）
B请小朋友看看图，再仔细观察
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