苏教版一年级上册拼音表格教案设计.docx
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苏教版一年级上册拼音表格教案设计
教学内容
培养良好的学习习惯
(1)
——保持正确的读写姿势
共几课时
2
课型
新授
第几课时
1
教学目标
1.观察课本插图及教学挂图,反复训练正确的读书、写字姿势和握笔方法,培养良好的读书习惯和写字姿势。
2.通过观察和反复训练,使学生了解读书写字时必须要达到的基本要求,并能在实际操作的过程中不仅自己自觉做到,还能督促旁人做到,逐渐形成习惯。
教学重难点
重点:
掌握正确的读写姿势,培养良好的学习习惯。
教学资源
学会正确的读写姿势是一年级新生的必须学会的首要习惯.作为一年级新生经过三年的学前培训,大部分孩子已经知道了基本的一些学习习惯,但大部分尚未真正形成良好的习惯.正确的读写姿势对于新生来说,要强化规范是很大的挑战.
PPT、录音机、《上学歌》的磁带。
预习设计
1.你能通过观察课本插图练习正确的读书、写字和握笔的姿势吗?
2.准备好上课使用的学习用品、让家长教会孩子写自己的名字。
学程预设
导学策略
调整与反思
第一板块:
谈话激趣。
(5’)
1.听歌曲
2.边听边表演。
3.学生高兴地读一读
第二板块:
掌握正确的读写姿势(33’)
1.观察插图
(1)按“左边的同学在……”“右边的同学在……”的句式说。
(2)指名上台分别演示读书、写字的姿势,其他同学评价,再演示。
(3)预设:
读书:
坐姿要端正,双手拿书或将书平放在桌上;书本与眼睛的距离大约一尺,胸离桌沿一拳宽,双脚放平,背要挺直。
写字:
坐姿端正,两臂平放在桌上,眼睛离练习本的距离约一尺,胸离桌沿约一拳,练习本放在胸部正前方,左手按住练习本一侧,右手握笔。
握笔时食指较大拇指稍低,握点离笔尖约3厘米,小指靠本子。
(4)根据提示,学生练习,掌握正确的读写姿势。
(6)诵读《读书歌》
(7)预设:
经过一段时问的学习,眼睛很疲劳,做眼保健操就是按摩眼睛,这样才能保护眼睛
(8)医生正在帮助他们测视力,如果有问题,他们就要及时治疗。
)
(9)预设:
看了一段时间的书后向远处眺望一下;看电视、玩游戏的时间不能太长。
(10)学唱儿歌
第三板块:
课堂小结
第一板块:
谈话导入。
1.播放歌曲《上学歌》(播放两遍)
2.听歌曲,边听边表演。
(太阳当空照,花儿对我笑,小鸟说早早早,你为什么背上小书包?
我去上学校,天天不迟到,爱学习,爱劳动,长大要为人民立功劳。
)。
3.板书:
我上学了。
上学了,我们就是小学生了,在今后的学习中我们将学到许多的知识,这些知识需要通过读书、写字来获得。
因此,从小养成正确的读写姿势十分重要。
第二板块:
掌握正确的读写姿势
1.指导观察图画
(1)请同学们打开课本,翻到第1页,看最上面的两幅图,说说这两位学生在干什么?
(2)这两位学生读书、写字的姿势是他们班上最好的,我们要向他们学习。
你能不能学着他们的样子来做一做呢?
(3)读书、写字都是要有正确的姿势,怎样坐,怎样拿书,怎样执笔等都很有讲究,你觉得正确的读书、写字姿势要注意什么呢?
教师板书:
头正、身直、臂开、肩平、足安。
(4)练一练。
教师巡视指导纠正。
(5)比一比。
看谁的姿势最正确
(根据班级全体学生的表现随机指导说说P2-3上的全体图。
)
(6)课中操:
《读书歌》
读书时,要做到,眼离书本约一尺。
脚放平,背挺直,胸离桌子约一拳。
书本稳稳手中拿,还要稍稍向外斜。
(7)第1页,中间的两位同学在干吗?
他们为什么要做眼保健操?
(8)下面的同学们正在干什么?
小结:
这就告诉我们保护视力,不仅要有正确的读写姿势,还要认真做眼保健操,并定期检查视力。
(9)你有没有听说过注意保护视力的好办法?
(10)学习儿歌《写字姿势歌》
提笔就是练字时,拿起笔,要牢记:
眼一尺,胸一拳,手一寸,头正背直脚放平,端端正正来写字。
第三板块:
课堂小结
以后的每一天,我们都要读书写字,每一天都要跟今天一样摆好姿势,只有这样,才能保护好眼睛,让它永远明亮。
P56第一则汉语拼音儿歌
作业设计
回家练习正确的读书姿势等。
教学内容
培养良好的学习习惯
(1)
——爱惜学习用品
共几课时
2
课型
新授
第几课时
2
教学目标
1.通过仔细观察课本上的图及挂图,学会整理书包,注意整理的合理、整齐并注意速度。
2.仔细观察插图及挂图,养成写字前净手,削好铅笔使用笔套避免折损,文具、书籍注意摆放整齐及给书穿上新外衣——包书皮和爱惜学习用品的好习惯。
教学重难点
掌握正确地使用学习用品的方法。
教学资源
PPT、录音机、《上学歌》的磁带。
预习设计
要求每个孩子在家长的帮助下,包好新书和本子。
准备好上课使用的学习用品
学程预设
导学策略
调整与反思
第一板块:
巩固读写姿势
1.回忆正确的读书姿势,读读《汉语拼音儿歌》第一则,进一步掌握正确的读书姿势。
2.说说正确的写字姿势,并在本子上书写数字1-5和自己的名字。
3.复习儿歌
第二板块:
导入新课
1.预设:
书、作业本、文具盒等,这些都是在学习中需要的东西,我们把它们叫做学习用品。
第三板块:
看图学习
1.按序说说图意。
2.按自己书包的设计情况,试着把学习用品分类,然后说说为什么这样整理?
3.写字前要检查小手是否干净,如果脏了要擦洗干净,以免弄脏练习本。
课本、练习本的角卷了,轻轻地将卷起的地方抹平。
4.预设:
给本子穿上漂亮的外衣……
5.预设:
保持铅笔尖尖又尖,用完铅笔套上笔套,铅笔摆放整齐有序
6.请两名学生上台前示范并让学生评价
7.推荐榜样上台示范。
第四板块:
诵读儿歌
小小书包四四方,里面东西可不少。
书、文具、练习本,按着顺序放放好。
写字前,擦擦手,写字后,压压角,
养成习惯很重要。
第一板块:
复习导入
1.请同学们演示正确的读书姿势、写字姿势、握笔姿势。
3.复习儿歌
《读书姿势歌》《写字姿势歌》
4.复习口诀:
头正、身直、臂开、肩平、足安。
第二板块:
导入新课
1.请小朋友们打开书包,取出书包中的物品,说说这些物品分别叫什么名字?
它们有什么作用?
2.这些学习用品,在以后的每一天里都会陪伴我们,我们应该好好爱惜它们。
3、揭示课题:
爱惜学习用品。
第三板块:
看图学习。
1.自由读图,说一说每一幅图分别告诉了我们什么?
2.我们来整理书包
3.第4页下面两幅图上的小朋友在干什么呢?
4.保护本子你还有什么好办法?
5.我们再看看第5页插图上的小朋友在干什么呢?
6.让学生知道用转笔刀削铅笔不能用力过猛,笔尖不能削得过粗或过细,用小刀削铅笔要注意安全;可用一张较厚的纸板垫在桌面上,以免在课桌上留下痕迹。
削好铅笔后把铅笔屑包起来丢进垃圾桶。
第四板块:
诵读儿歌
第五版块:
课堂小结。
在以后的每一天,我们都要养成爱惜学习用品的好习惯。
让我们来比一比,赛一赛,看谁做得最好。
作业
设计
回家练习正确的读书、写字姿势等
教学内容
aoe
共几课时
2
课型
新授
第几课时
1
教学目标
1.学会a、o、e三个单韵母,读准音,认清形。
2.认识声调符号,掌握a、o、e的四个声调。
3.认识和学习使用汉语拼音四线格。
教学重难点
1.aoe正确发音。
2.aoe的四声的读法。
教学资源
学生的课本插图以及教学挂图、卡片、录音。
《ɑoe》是小学语文课本的第一课,教学内容大部分的学生在上幼儿园的时候已经学过拼音,但是有些学生的发音口型不准确,要纠正。
他们有的会书写了,但是基础不一样,有的孩子可能还没有学过,因此作为教学内容的开篇,关注全体,让各个阶段的学生都有学习兴趣是我们教学的重点。
预习设计
看图,练读ɑ以及四声。
学程预设
导学策略
调整与反思
第一版块:
读准字音(12’)
2.听老师发音,并模仿发音,纠正自己的读音
发音口诀:
张大嘴巴aaa,嘴巴圆圆ooo,嘴巴扁扁eee。
第二板块:
观察插图,读准四声
(18’)
预设:
我发现了“ɑoe”这三个字母。
我看到了一位阿姨带着小朋友。
我看到了大公鸡。
我看到了大白鹅。
…………
2.齐读、指名读。
根据老师的口型猜一猜。
同桌之间猜一猜。
5.练读四声。
第三板块:
学习书写a(8’)
1.认识四线格。
(2)先自己写,再在同桌手心里写。
(3)在书上描红
第四版块:
完成作业(2’)
第一版块:
听读音,激发兴趣
1.谈话激趣:
小朋友们,从今天开始我们就要学习新知识了。
有了知识就像有了“魔法”一样,你会得到更多的东西。
今天我们就来玩一次声音的“魔法”,想玩吗?
“魔法”只有聪明的人才会玩,“聪明”就是“耳聪目明”,也就是耳朵会听,眼睛会看。
所以我想测测你们的耳朵和眼睛。
有信心吗?
2.请闭上你的眼睛,认真听我发出的声音,用你的耳朵把它捉住,然后告诉我是什么。
教师分别发ɑɑe的读音
第二板块:
观察插图,读准四声
1.打开课本第六页,说说你看到了什么吗?
2.我们再一起读读这三个单韵母。
3.同学们读得真好,现在我要测测你的眼力,试试你能不能“看”得见我的声音。
老师摆口型,不发声,学生猜测。
4.这些拼音不仅有形,而且还会根据自己嘴巴面对的不同方向四处奔跑。
5.教学四声。
第三板块:
学习书写a
1.认识四线格。
(1)出示四线格
这就是拼音的家,数一数,一共有几条线?
它能搭成几层楼?
(2)教师:
四条线隔成了三格,分别是上格、中格、下格。
(多媒体出示四线三格。
)
2.指导书写a
(1)教师边书写边解说a的书写过程:
先画一个半圆,再写竖弯。
)
(2)板书范写,学生书空。
(3)在书上描红,注意笔顺。
第四版块:
布置作业
写a《补充习题》
作业设计
1.回家对着镜子练习三个单韵母的发音。
2.练习在四线格描红本上写a一行。
教学内容
aoe
共几课时
2
课型
新授
第几课时
2
教学目
1.能熟练读出带声调韵母的音。
2.结合情境图练习说话。
3.能正确书写a、o、e。
教学重难点
重点:
认读aoe及四声,并能正确书写。
难点:
读准四声
教学资源
卡片、划四线格的小黑板及学生的课本
预习设计
学程预设
导学策略
调整与反思
第一版块:
复习检查(8’)
学生读字母
抽读aoe卡片。
第二版块:
学习aoe的四声(13’)
1.书空,在书上描红,并在本上写三个o。
2.学习书写e
书空,在书上描红,在本上练写。
第三板块:
看图说话(15’)
先分别说说aoe的图意,要求学生尽量说一句话。
2.预设:
早晨,路边的小公鸡站在篱笆上向着红日oo啼。
阿姨领我到村西的池塘边去玩。
池塘里可爱的小白鹅ee叫着,好象在说:
“小朋友,早上好!
”
3.读背儿歌。
第四板块:
完成作业
1.复习四线格
第一板块:
复习检查
1.小朋友们,我们已经和三个单韵母交了朋友,你还认识它们吗?
(教师做口型,学生猜韵母。
)
2.发下拼音卡片,请学生做口型后找朋友。
3.读读aoe及它们的四声。
4.书空a
第二板块:
学习书写oe
1.学写o
教师示范书写:
o也占中格,从左向右写个圆,一笔写成。
2.学习e的笔顺
教师示范书写:
e也占中格,先从里面写一横,再写一个左半圆。
一笔写成的。
3.小结:
a、o、e都占中格,并要占满格。
第三板块:
看图说话
1.观察第7页上的图,说说图上画的是什么?
2.观察第6页插图,说说图意。
3.读背《补充习题》上的儿歌。
第四板块:
布置作业
1.复习四线格
2.在《补充习题》上写一个。
3.aoe在本子上各写5个。
作业设计
1.把三个单韵母及它们的四声读给爸爸妈妈听一听。
2.把今天学到的儿歌背给爸爸妈妈听。
教学内容
iuü
共几课时
2
课型
新授
第几课时
1
教学目
1.学会单韵母,读准音,认清形,正确书写。
2.复习巩固六个单韵母,学会比较、记忆的方法。
3.在学习过程中感受学习乐趣,掌握音形结合的学习方法。
教学重难点
重点:
i、u、ü的发音
难点:
正确书写i、u、ü
教学资源
1.有了第一课学a o e的基础,学生初步掌握了单韵母以及单韵母带调读的发音方法。
学习这三个单韵母时,教师可以大胆放手,让学生尝试做小老师读读讲讲。
2.情境图,表音表形图,抽拉式四声卡片,悠扬动听的乐曲。
预习设计
和家长一起制作单韵母i、u、ü的卡片,并想想这些字母像生活中的哪些事物。
学程预设
导学策略
调整与反思
第一版块:
复习检查(2分钟)
认读单韵母aoe及它们的四声。
第二版块:
情境导入(5分钟)
1.仔细观察情境图,说出图上画的是“蚂蚁“”乌龟”“鲤鱼”。
2.想象故事情节,并尝试用一两句话讲出来。
预设:
河对岸的蚂蚁弟弟要过河到奶奶家,可是他不会游泳,怎么办呢?
正在这时,乌龟哥哥游了过来,他让蚂蚁弟弟跳到自己的背上,驮着蚂蚁过了河。
旁边的鲤鱼阿姨直夸乌龟是个助人为乐的好孩子。
3朗读语境歌
小蚂蚁,要过河,乌龟伯伯把它驮,鱼儿见了笑呵呵。
跟读语境歌2遍。
第三版块:
学习音和形(18分钟)
(1)尝试发音i
(2)仔细观察教师发音口形。
(3)照样子练习发音。
(4)发挥想象记忆字母i的形,并尝试编顺口溜。
5.同样方法学习u、ü。
第四版块:
学习书写(15分钟)
1.复习四线三格
2.学习书写笔顺及观察字母在四线格中的位置。
3.做小老师,讲笔画笔顺。
4.依次书空,再动笔在书上描红。
5.在习字册上描红,注意“三个一”
第五版块:
布置作业
第一版块:
复习检查
抽读aoe及四声卡片
第二版块:
情境导入
1.出示情境图
这是一个阳光明媚的日子,清澈的小池塘又来了一群可爱的小伙伴。
小朋友们快看,(出示挂图),他们都是谁呀?
在干什么呢?
2.引导学生看图想象:
“可爱的小蚂蚁”“美丽的鲤鱼”还有“乌龟伯伯”这些小动物之间会发生什么故事呢?
3.学习语境歌
出示,朗读。
今天我妈要学的三个字母的音,就是在我们的语境歌中,相信小朋友一定能学好。
第三版块:
学习音和形
1.学习i。
(1)教师出示“蚂蚁”图
小朋友,一起和它打声招呼——
发i时,舌头前伸,舌面前部尽量向硬腭升起,舌尖抵住下齿背,自然发音。
(2)教师出示卡片单韵母i,引导学生尝试自己发音:
这个字母的音很像蚂蚁的“蚁”,把“蚁”的声调去掉就可以了,谁会念?
带同学念一念。
(3)教师示范
看看老师发i这个音的牙齿是怎样的?
嘴巴是怎样的?
声音是怎样的?
(牙齿对齐,嘴巴扁扁,声音响、长)
(4)教师引导学生再看“蚂蚁”图,启发学生形象记忆字母的形:
“你觉得i与蚂蚁什么地方很像?
你觉得i还像什么?
”
(5)教师启发学生:
你能根据i的读音、形状自己编句顺口溜吗?
(一只小蚂蚁,牙齿对齐iii)
(6)跟读口诀发音。
2.同样方法指导u、ü。
第四版块:
学习书写
1.出示:
四线三格
小朋友,还记得这是什么?
对,这是规范书写拼音字母的四线三格,从上到下分别是——上格、中格、下格)
2.我们把书本轻轻翻到第8页,看一看下半页的书写教材。
根据红色箭头和蓝色数字,用手比划,看看每个字母是怎么写的、几笔写成的,再看看字母在四线格中位置。
3.教师请学生做老师,学生讲笔画笔顺。
4.我们学会了看书上的笔顺符号,知道了字母的书写规则。
现在,我们就要按笔顺来动笔描红了。
看老师描红,边描边讲述描红的要求:
一笔描成,不出红线,不涂改。
5.教师巡视、指导,要不断提醒学生:
心情放松,握笔不要太紧,行笔要稍快一些。
第五板块:
布置作业
先描署上的两个,再描写习字册上的,描一个,仿写一个。
秒完后自我对照,再仿写一个。
作业
设计
1. 练读单韵母i、u、ü三遍
2. 在习字册上认真书写i、u、ü各一行
教学内容
iuü
共几课时
2
课型
新授
第几课时
2
教学目
1.能够正确读出i、u、ü的四声。
联系生活感受发音,练说普通话。
2.复习巩固六个单韵母,学会比较、记忆的方法。
3.在学习汉语拼音、学习普通话的过程中,体会学习汉语的乐趣。
教学重难点
重点:
i、u、ü三个单韵母带调读。
难点:
读准i、u、ü的第二、三声。
教学资源
1.学生在大班时学过拼音,这几个字母及四声都会读,只是发音不够准。
尤其是二、三声。
学生掌握了一定的日常用语,教学时可以充分利用这些学习经验,把学习拼音和学习语言结合起来。
2.四声卡片,悠扬动听的乐曲。
预习设计
和家长一起制作i、u、ü的四声卡片,并尝试读读单韵母i、u、ü的四声。
学程预设
导学策略
调整与反思
第一版块:
复习检查(2分钟)
认读单韵母i、u、ü
第二版块:
学习i、u、ü的四声(28分钟)
1.学习i的四声。
学习单1
★读一读它的四声.
★你能和你同桌说说这四声的注意读法吗?
★自学时间:
3分钟
(1)观察加了声调符号后字母有什么不同。
(2)尝试创编关于i标调时去掉点的故事。
(2)学说顺口溜
(3)尝试读i的四声。
(4)给加声调后的找朋友(如:
衣服椅子)
2.自主学习u、ü的四声。
(1)按以上方法自主学习。
(如果有困难,可举手寻求帮助。
)
(2) 同桌合作学习(你读给我听,我读给你听,互相检查口形,读得好的要表扬一下。
)
第三版块:
游戏操作,巩固识记(5分钟)
1.读一读
2.玩一玩
第四版块:
指导练写字母(10分钟)
1.回应“写字口令”,齐唱儿歌《读写姿势要端正》
2.在轻音乐中练写字母
第一版块:
复习检查
抽读i、u、ü
第二版块:
学习i、u、ü的四声
1.学习i的四声。
(1) 出示I的四声
(2班级展示
小朋友们谁有一双火眼金睛?
请你们仔细观察,加了声调符号后字母有什么不一样了?
(2) 为什么单韵母I加上声调就要去掉点呢?
哪位小朋友能发挥想象力,试着编个小故事的?
(3)老师这儿还有个顺口溜:
i上标调把点去。
来一起跟我说一遍。
(3)你们自己试着读读i的四声。
(4)指名读,相机正音
(5) 我们一起来给加声调后的小I找找朋友。
(学生说不出来的话,教师可先示范。
)
2.自主合作学习u、ü的四声。
(1)教师巡视指导,及时纠正发音。
(2)全班交流,教师认真倾听并提醒其余学生用心听,随时纠正,随时补充。
第三版块:
游戏操作,巩固识记
过渡:
刚才,小朋友们的学习得非常认真。
下面,一起来接受老师的考验吧!
有没有信心?
1.读一读
(1)卡片抽读带调单韵母
(2)出示书中下面的字卡,先读字,再多种形式练读带调单韵母,体会它们的声调。
2. 玩一玩
(1)找朋友
听老师发音,上黑板找出相关卡片,并当小老师领读
(2)捉迷藏:
哪个单韵母不见了?
第四版块:
指导练写字母
1.发出写字口令,复习儿歌《读写姿势要端正》。
2.播放音乐,引导学生调整呼吸,摆好姿势,练习写习字册上的字母。
3.来回巡视指导,发现写得好的字母,打上红圈圈。
4.展示优作,师生共评。
作业
设计
★练读i、u、ü的四声3遍。
★★练读i、u、ü的四声3遍,给这3个韵母的四声找朋友,找得越多越好
教学内容
认一认1
共几课时
2
课型
新授
第几课时
1
教学目标
1.认识“人、口、手、足”“舌、牙、耳、目”8个汉字,能够读准字音。
2.通过观察图画和联系生活实际,初步了解这8个汉字的字义。
3.在猜猜、画画、读读中,引导学生发现象形文字的特点,激发学生学习汉字的兴趣。
教学重难点
重点:
认识汉字,读准字音。
难点:
初步理解字义。
教学资源
1.文本中给每个生字配上了一幅生动形象的画面,教学时可以通过多媒体教学系统展示。
由于“人、口、手、足”“舌、牙、耳、目”这8个汉字是典型的象形字,教学中教师也可以给每个字配上一幅与字形相似的简笔画,帮助学生初步理解自义,识记字形。
2.学生在学前均接触过或多或少的汉字,这8个汉字都是基本字,字形结构简单,有一部分学生已经认识。
预习设计
和爸爸妈妈一起制作“人、口、手、足”“舌、牙、耳、目”这8个汉字的字卡,尝试着认一认。
学程预设
导学策略
调整与反思
第一版块:
猜谜导入,激发兴趣5’
1学生猜谜.(谜底:
人)
2.学生读准字音,观察字形,体会“人”字象形的特点。
3.学生给“人”找朋友。
(男人、老人、女人、中国人等)
4.学生猜谜初识生字。
第二版块:
识记字形,
连读成诵。
(28分钟)
1. 自主学习。
学习单1 :
★ 结合图形,读出你认识的汉字.
★ 看着图片,说说汉字的意思.
★ 自学时间:
5分钟
2.同桌互相合作读。
3.展示:
A会读的小朋友领读
B学生对照图片,仔细观察字形,动脑筋想办法记住字形。
说说自己如何记住汉字的。
给汉字口头组词。
跟读儿歌。
观察书上的图:
图上画了几个人?
是什么样的人?
联系生活实际帮助理解生字。
(老人、军人、人口、人家、人山人海、人声鼎沸……)
用“口”组词,加深对“口”的理解。
(口腔、口是心非、目瞪口呆、口若悬河……)
用“手”组词,加深对“手”的理解。
(手指、双手、情同手足、手足情深……)
用“足”组词。
(足球、手足、远足、画蛇添足、足不出户……)
读儿歌《用耳朵》
老师讲课用心听,
同学回答仔细听。
边听边想动脑筋,
认认真真学本领。
读儿歌《用眼睛》
眼睛眼睛很重要,
学好本领少不了。
老师讲课看老师,
同学发言看同学。
看图看书要仔细,
边看边想动脑筋。
认认真真学本领,
学会用眼顶要紧。
C.学生自由朗读,同桌互相正音。
D.学生模仿,连读成诵。
第三版块:
师生互动,游戏巩固。
(7分钟)
1.对照图,自由读汉字。
2.认读不带拼音的生字。
3.游戏
第四板块:
明确任务,完成作业
第一版块:
猜谜导入,激发兴趣
1. 出示谜语:
早晨四只脚,中午两只脚,傍晚三只脚。
2.板书:
人。
指名读准字音,观察字形,体会“人”字象形的特点。
3.指名给“人”找朋友,相机板书。
4. 过渡:
在我们每个人的身上,都有许多非常重要的器官。
今天我们来认识一下他们的名字。
多媒体显示谜语,相机出示生字。
第二版块:
识记字形,连读成诵。
1. 任务驱动:
出示本课第一部分的8个汉字
观察学生的自主学习,归结共性问题,思考导学策略。
2.巡视、参与、指导学生的学习。
3.导学:
A指名读,正音。
(学生都不会的,老师领读。
)
B请小朋友看看图,再仔细观察