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2单元

第二单元教材分析

教学内容:

本组编排了四篇课文《我给江主席献花》《天安门广场》《徐悲鸿励志学画》《虎门销烟》。

教师在教这四篇课文时，都应注意让学生感受，体会并激发一种民族自豪感和爱国热情。

《天安门广场》让学生知道天安门是新中国的象征，激发学生热爱祖国的思想感情。

《徐悲鸿励志学画》让学生体会徐悲鸿为祖国人民争气争光，发愤努力，刻苦学画的精神，教育他们要以徐悲鸿为榜样，矢志刻苦学习，长大为国争光。

《虎门销烟》让学生认识虎门销烟的意义，培养学生爱祖国、拒外辱的精神。

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2、懂得天安门广场凝聚着中国人民的血泪和智慧，她是新中国的象征，从而培养爱国主义情感。

培养对首都北京的热爱之情，激发民族自信心和自豪感。

3、初步了解课文的写作结构，学习给课文分段，概括段落大意。

4、教育学生以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国，矢志刻苦学习，长大为国争光。

5、认识虎门销烟的伟大意义，培养学生爱祖国、拒外侮的精神。

教学重、难点：

练习给课文分段，概括段落大意。

教法：

读悟结合启发式情境式创设情境调动情感经验

自由表达

学法：

自主合作探究

教学时间：

5、我给江主席献花

6、天安门广场3课时

7、徐悲鸿励志学画3课时

8、虎门销烟3课时练习23课时

5我给江主席献花

教学目标：

1、能正确、流利有感情地朗读课文

2、学会本课9个生字，两条绿色内的6个生字只识不写。

理解由生字组成的词语。

3、会用“秩序井然”造句。

能按照提供的段落大意给课文分段。

4、激发学生爱戴国家领袖和热爱祖国的思想感情。

教学重点、难点

重点：

1、理解由生字组成的词语。

2、会用“秩序井然”造句。

能按照提供的段落大意给课文分段。

难点：

激发学生爱戴国家领袖和热爱祖国的思想感情。

教法：

创设情境调动情感经验自由表达

学法：

自主合作探究

教具准备：

1、相关的图片资料

2、课件

3、课前布置学生查找资料

教学时间：

二教时

第一教时

1、启发谈话：

1、板书课题：

我给江主席献花教师用三种不同颜色的粉笔书写这个题目。

2、了解预习情况：

江主席是谁？

我是谁？

随机补充介绍

（1）江主席是江泽民。

中央军委主席，曾任上海市市长，毕业于上海交通大学。

（2）我是姜眯眯，香港中学生。

姜眯眯是香港的中学生，生活在香港，而江主席在大陆，生活在北京，那么“我”怎么会给江主席献花呢？

究竟发生什么事呢？

二、自读课文，要读准字音，读通句子，做到正确流利，教师巡视指导。

三、检查自习情况。

（1）出示有关生字让学生认读

启德机场红地毯淅淅沥沥脸颊梯子董建华

踮脚秩序井然频频点头耻辱爱抚洗刷

（2）开火车读课文，教师适时指点，纠正读音。

4、整体感知课文内容。

课文写了一件什么事情？

用一句话概括，要求说清谁什么时间做什么。

5、默读课文，了解课文的结构，给课文分段。

1、出示课后习题，

（1）“我”和欢迎队伍在机场等待江主席。

（2）“我”给江主席献花，感到非常幸福。

（3）“我”永远忘不了这一天。

让学生根据课文后面的思考题再读课文，想一想，那几个自然段写了这些内容?

2。

学生给课文分段

第一段（1---7）第二段（8—10）第三段（11---12）

六|学习生字，教师着重指导描红。

第二教时

1、引领感悟，直奔中心。

（1）学生自由朗读最后一个自然段

（2）为什么“我”永远忘不了1997年6月30这一天？

谈谈想法。

（3）在课文的那些地方那些语句都表达了我的骄傲、激动、欣喜之情呢？

请同学自读课文，画出有关语句，在空白处写写感悟。

二|、品读语言，交流感悟

（1）学生自由默读课文，找出答案圈画下来。

（2）交流感悟：

从“我”是怎样等待的语句中，指导学生抓住“兴高采烈、又是……又是……顾不上……”等词，理解“我”和人们冒雨等待江主席的急切激动地心情。

理解秩序井然，指导造句。

指导朗读。

抓住“在“回归”的日子里，洗刷了百年耻辱的香港人，首次迎接自己的国家元首，怎能不欣喜狂，激动万分？

”这句话，理解我的激动。

改写句式，教师再简介有关香港回归的知识，使学生理解作为香港人的“我”此时此刻的幸福和激动。

三、指导朗读。

从“我”是怎样给江主席献花的句子中了解我的自豪。

教师先指导学生理解比喻句，再指导看图：

江主席是国家领袖，这样亲切地对等待献花的少年，怎能不使她感到激动？

怎能不使她感到母亲的温暖？

此刻，她既高兴又激动，既自豪又幸福。

我们带着这样的感情，练习朗读这个比喻句。

4、总结写法，课文结尾总结全文，首尾照应。

5、拓展延伸，深化感悟。

1、出示香港百年发展视频，以及现在的香港繁华的景象，感悟香港回归后的巨大变化。

2、配乐欣赏朗读《东方之珠》。

6、读写结合，布置作业。

1、根据本课内容，请你帮姜咪咪写一篇日记，记下这难忘的一幕。

2、课外阅读《七子之歌》。

板书设计：

我给江主席献花

我——姜咪咪（香港普通中学生）

江泽民（国家主席、人民领袖）

心情：

激动万分

教学反思：

6、天安门广场

教学目标：

1、学会本课19个生字，其中田字格中生字，不仅要注意读准字音，辨析字形，还必须书写正确、工整。

2、读懂每一自然段，概括自然段意思。

3、认真阅读课文，赏析重点片段，并结合有关词语理解句子，了解天安门就是新中国的象征，激发学生爱国的思想感情。

4、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第4—6段。

教学重、难点：

1、认真读懂每一自然段，概括自然段意思。

2、认真阅读课文，赏析重点片段，并结合有关词语理解句子，了解天安门就是新中国的象征，激发学生爱国的思想感情。

教法：

创设情境调动情感经验自由表达

学法：

自主合作探究

教学准备：

1、相关的图片资料

2、课件

3、课前布置学生查找资料

教学时间：

3课时

第一课时

教学内容：

初读课文整体感知理清层次

教学过程：

一、导入新课

1、谈话导入：

同学们，你们知道我国的首都北京有哪些风景名胜吗？

2、提问：

那你们知道世界上最大的广场是那个广场吗？

你们对它有什么了解呢？

3、板书课题，简介“天安门”。

二、初读课文

1、要求自读课文：

根据课后生字表读准字音，读通句子。

2、检查自学情况：

⑴出示部分容易读错的生字词，指名读，并且正音，强调“矗、曙、政”等字的读音。

⑵进行重点字词的记忆训练：

默写，反馈指导。

“碑”的关键笔画“ノ”，“袖”的偏旁是“衣字旁”，“沸”字右半边的正确笔顺。

⑶轮读有关生字词，要求读正确；教师范写部分生字，学生描红。

⑷指名读课文，引导读顺长句，教给停顿方法。

三、默读课文，整体感知，理清层次

1、轻声再读课文，要求：

读准字音，读准课文，不添字，不漏字，读得比较流畅，有一定的速度。

2、小组交流读书情况：

组长指名分小节读课文，组员评议，打分。

3、大组汇报：

教师抽读，大家评议，给小组打分。

四、默读课文，整体感知，理清层次

1、默读课文，要求：

有一定的速度，并且思考：

天安门广场有什么特点？

课文是从哪几个方面描写天安门广场的？

2、小结：

①广场上的景物②广场是新中国的象征③广场清晨升旗和节日的壮观景象

3、再读课文思考，仍要求有一定的速度：

由此可见，课文可以分为哪几个段落？

怎样分？

4、小结：

一

（1）二（2－3）三（4）四（5－6）

五、讲读第一段

1、指名读，其余思考：

这段讲了什么？

2、讨论：

①这一段讲了什么内容？

②在全文中起了什么作用？

其中最关键、最重要的两个词语是什么？

为什么最重要？

3、齐读。

六、小结，布置作业

1、小结：

初读了课文，你对于天安门广场有着怎样的印象？

2、布置作业：

①熟读课文。

②听写生词。

③完成习字帖，注意间架结构。

④请以“宽广”、或者“壮观”为主题搜集资料，给大家介绍天安门广场。

第二课时

教学内容：

讲读课文第3---6自然段

教学过程：

一、检查复习

1、听写词语

　　领袖宣告纪念碑雕梁画栋

政府沸腾博物馆尽收眼底

2、同桌交流反馈，进一步强调“袖、博、沸、碑”的正确书写。

3、提问：

天安门广场是一座什么样的广场？

课文是从哪几个方面来介绍天安门广场的？

你愿意就哪一个特点来为我们大家介绍一下天安门广场？

二、讲读课文2、3自然段

1、指名读2、3段，思考：

天安门广场是什么样的？

（讨论后回答，理清方位）

2、完成课后第四题：

出示挂图，指名介绍各个景点的位置。

重点理解并且用好文中的方位词“北端、前、两旁、中央、南端”，思考：

观察点有变化吗？

3、小声读课文的2自然段，思考：

你从哪儿看出天安门的雄伟壮丽？

把你认为写出天安门雄伟壮观的语句勾画下来，在你觉得写的好的地方加上着重号。

（重点理解“雕梁画栋、蟠龙花纹、挺拔”等词，同时抓住描写颜色的词语体会天安门的壮丽。

）在此基础上朗读。

4、自由朗读第3段，想象文中所描写的宏伟的天安门广场。

⑴从哪些词句中感受到他的壮观？

勾画有关语句。

⑵广场上有哪些建筑物，他们有什么特点？

（抓住“眺望、矗立、高大、金光闪闪、巍峨壮丽”等词，读中评析。

）

5、看图完成练习：

填上合适的词语

（）的人民英雄纪念碑

（）的人民大会堂

★（）的毛主席纪念堂

★（）的中国国家博物馆

★（）的五星红旗

★（）的天安门

★（）的天安门广场

6、指导朗读：

让我们尝试读出来吧。

三、讲读课文第四自然段

1、指名读，为什么说天安门是新中国的象征？

2、抓住重点词指导理解：

⑴“向往”是什么意思？

⑵看图激情，毛泽东主席是怎样宣告？

训练朗读。

⑶想象广场上的群众，再次体会“无比向往”的含义。

3、齐读第4自然段。

四、讲读5、6自然段

1、小声读，思考：

这两段分别描写了天安门广场什么时候的情景？

理清两段的主要内容分别是①清晨升旗仪式；②节日之时。

2、再读第5自然段，思考：

升旗仪式怎样进行的？

画出最振奋人心的句子，谈一谈你的感受。

3、出示句子：

“五星红旗与旭日一同升起。

”

提问：

你对于这一句话是怎样理解的？

指导朗读：

我们怎样读出这种感受来？

4、小声读第6自然段，想像课文描写的画面。

思考：

从中，你感受到什么？

把你喜欢的词语、句子勾画下来，向大家介绍你的阅读感受，可以结合自己的想像来谈。

（通过朗读评析指导，让学生在读中理解，读中感悟，读中生情，在读中重点理解“花团锦簇、姹紫嫣红、五彩缤纷、华灯初放、彩灯辉映”等词的意思及所描绘的意境。

同时积累丰富的词汇。

）

5、朗读交流：

谁能把我们带到节日的天安门广场？

评议朗读：

你们看见了那热闹的场面了吗？

6、哪些词语和句子让你眼前出现了一幅幅画面？

你能用上它们也描述一段类似的景象吗？

7、出示填空题，指导背诵第六自然段。

每当节日到来，天安门广场更是（），（）。

无数盆鲜花组成（），把广场装点得犹如（）。

入夜，（），（），天安门广场（）.来自祖国各地的人们（），（）。

鲜花与彩灯（），礼花伴歌声（），天安门广场（）。

五、总结全文，课堂练习

1、小结：

通过学习，你对天安门广场有了怎样的认识？

你想去吗？

为什么？

2、出示图片，要求仿照课文第二小节的写法描述图画上的景象，注意方位的顺序，用上我们学过的成语。

第三课时

教学内容：

进行课堂练习

教学过程：

（一）听写课后词语★

（二）按要求写词语：

1、先用下列生字组词，然后给它换个偏旁，并且组词：

★★

栋：

（）（）（）（）（）

博：

（）（）（）（）（）

袖：

（）（）（）（）（）

政：

（）（）（）（）（）

沸：

（）（）（）（）（）

犹：

（）（）（）（）（）

眺：

（）（）（）（）（）

2、根据拼音，填字组词：

★★

yán（）寒（）热（）格（）水

zhuàng（）观形（）奖（）强（）

zuò（）法（）位以身（）则（）用

3、近义词：

★★

壮观（）眺望（）

庄严（）宣告（）

4、写出描写节日热闹景象和建筑物的成语：

（至少各4个）★★★

（三）选词填空：

★★★

矗立挺立直立耸立

1、看，青松（）在这一片茫茫风雪中，是那么坚强无畏！

2、路两边那两排高高（）的白杨，可是绿洲人民心目中的“守护神”呢！

3、一进雨花台烈士陵园大门，一座栩栩如生的烈士群雕（）在眼前。

4、巍峨的雪山（）在远远的地平线上，就像一位静默沉思千年的智者，吸引着我们。

（四）请你为一位没有见过天安门广场的亲戚介绍一下天安门广场上的景物，注意语句通顺，简洁，用好方位词。

（可以用书上的语句来组织语言，也可以用自己的话说）★★★★

（五）默写本课中你最喜欢的一小节。

★★★★

板书设计：

天安门

广场上的景象广场四周的景点

5、天安门广场

（宽广、壮观）广场的象征意义

升旗和节日的广场

课后反思：

7、徐悲鸿励志学画

教学目标：

1、学会17个生字，其中田字格上面的6个只识不写，生字组成的词语要理解。

2、学习给课文分段，说出段落大意。

3、教育学生以徐悲鸿为榜样，学习他为祖国勤学苦练的可贵精神。

4、正确、流利、有感情地朗读课文，抓住徐悲鸿学画的主要过程复述课文。

教学重、难点：

1、教育学生以徐悲鸿为榜样，学习他为祖国勤学苦练的可贵精神。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，抓住徐悲鸿学画的主要过程复述课文。

教法：

情境式启发式读悟式

学法：

自主合作探究

教学准备：

1、徐悲鸿的图片及介绍

2、课件

3、要求同学们了解徐悲鸿的资料，要求至少能比较详细地介绍一幅他地作品

教学时间：

3课时

第一课时

教学内容：

初读课文，理清段落

教学过程：

一、揭示课题

1、由图导入，出示徐悲鸿《奔马图》，提问：

这是一幅国宝级作品。

谁见过，并且能为我们介绍一下它？

2、谈话：

它的作者就是——（板书课题）

3、简介徐悲鸿。

提问：

还有谁有补充？

4、组织解题：

⑴“励志”是什么意思？

通常什么时候需要“励志”？

指名连起来说说题目的意思。

⑵读了题目，你有什么想知道的？

经过预习解决了哪些？

还有哪些没有解决？

二、初读课文

1、轻声自读课文，要求：

⑴认读生字表中的字，读准每个生字的音。

⑵在课文中画出带有生字的词，读顺句子。

⑶将课文读正确，不读错字，不添字，不漏字。

2、指名逐段试读，师生共同纠正读错的地方，最后再自由读。

⑴正音：

提醒学生读准“励”边音；“怒”鼻音；“租”平舌音。

⑵词语释义：

互相交流，已通过什么方法了解了那些词义，还有那些词语不理解？

3、指导写生字：

⑴出示生字词，齐读再次正音。

⑵突出重点，分类指导写字。

⑶学生描红，教师巡视。

三、再读课文，理清段落

1、自由读，要求比较熟练，有一定速度，读完后思考：

徐悲鸿的“志”是什么？

他是怎么“励志”的？

结果怎样？

尝试连起来用一两句连贯、通顺的话说说。

2、默读课文，要求按刚才的归纳将课文分为三部分。

3、小结：

一（1－3）二（4－7）三（8）

四、小结，布置作业

1、小结：

现在，你能说说这篇课文主要讲了什么吗？

2、布置作业：

①熟读课文。

②听写词语。

③用一两句连贯通顺的话概括课文的主要意思。

④了解当时的历史背景，及当时中国的世界上地位。

第二课时

教学内容：

细读课文

教学过程：

一、复习检查

1、听写生字词。

2、组织反馈。

3、提问：

这篇课文主要讲了一件什么事？

二、细读课文

1、小声读1-3自然段，思考：

徐悲鸿留学时发生了什么事？

为此，他立下了什么志向？

2、那位外国学生说了什么？

默读外国学生的话，思考：

⑴这段话有几层意思？

⑵哪一句话最使徐悲鸿和我们气愤？

这句话是什么意思？

⑶从中，你体会到什么？

（讨论：

抓住“很不礼貌、冲着、别以为、天堂、也成不了才”等，读除外国学生的傲慢，欺人的语气。

）

3、提问：

那么，这个外国学生为什么敢这么说呢？

谁能结合资料谈谈。

4、提问：

如果当时你在场，你会怎样？

5、徐悲鸿又是怎样做的呢？

出示句子“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。

”

提问：

①“激怒”是什么意思？

“激怒”的人会怎么做？

②徐悲鸿被激怒了，说明了什么？

③激怒的徐悲鸿是怎样的？

他为什么会这样？

④你支持他这么想吗？

为什么？

⑤“真正的中国人”是指什么样的人？

⑥他打算用什么样的“事实”来让那些瞧不起中国人的人重新认识“真正的中国人”？

6、谈话：

是呀，徐悲鸿也是这样想的。

我想每一个真正有骨气，有民族自尊心的中国人都会这么想，这么做的。

7、指导朗读：

现在，让我们用朗读来表达我们的想法吧。

8、自由读第4自然段，学习这一过渡段的写法。

讨论：

⑴比较句子，出示“从此，徐悲鸿更加奋发努力”。

与文中原句比较体会。

提问：

①这两个句子，你觉得那个句子更能反映出“被激怒的徐悲鸿”的样子？

②从哪些词语可以看出来？

你喜欢它们吗？

为什么？

⑵指导朗读，强调“不知疲倦，日夜奔驰，勇往直前”。

这几个词语。

理解它们的意思，体会它们所表达的思想感情。

9、默读课文5、6小节，思考：

哪些地方的描写突出了徐悲鸿的“不知疲倦，日夜奔驰，勇往直前”？

分别勾画下来，在边上写出自己的体会。

10、组织交流。

11、结果呢？

出示文中的句子“功夫不负有心人”。

提问：

①这儿的“功夫”指什么？

这个词语还有什么意思？

②徐悲鸿花了怎样的“功夫”？

默读5、6自然段，自由勾画讨论。

（抓住“每逢”“画呀、画呀”“常常”“一整天”“只用、省下”等词句，通过读、评、议悟出“功夫不负有心人”的真正含义。

）

③联系徐悲鸿想一想，“有心人”又是什么样的人？

④这句话是什么意思？

你觉得这话还可以用来形容谁？

为什么？

12、三年过去了，结果怎样了呢？

默读第8小节，思考：

徐悲鸿取得了哪些成就？

13、讨论归纳出：

a成绩优异，引起轰动。

B外国学生震惊，佩服。

14、出示这次外国学生说的话。

提问：

⑴与第一次语言进行比较，有什么不同？

（从说话的内容、神态、语气等分析）

⑵什么叫“有眼不识泰山”？

这句话通常是用来形容什么的？

⑶外国学生这么说，说明了什么？

⑷引起变化的原因是什么？

⑸现在，徐悲鸿此时内心可能有什么想法呢？

15、谈话：

是呀，只有用事实才能让他们重新认识真正的中国人。

出示句子“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。

”

三、总结课文，布置作业

1、小结：

学习这篇课文，你有什么想法？

2、布置作业：

（1）熟读课文。

（2）完成课后练习3、4题。

（3）为“真正的中国人”主体班会搜集资料。

第三课时

教学内容：

进行课堂练习

教学过程：

一、听写：

★

二、辨析，组词：

★★

努（）列（）栋（）试（）

怒（）烈（）练（）式（）

租（）倦（）陈（）负（）

祖（）港（）阵（）付（）

三、写出课文的主要内容，尽量用上这些词句：

★★★

嫉妒激怒励志

不知疲倦日夜奔驰勇往直前

陈列临摹震惊

功夫不负有心人。

有眼不识泰山。

四、结合课文内容说说你对“功夫不负有心人。

”和“有眼不识泰山。

”的理解。

★★★

五、中国人中，像徐悲鸿这样“为国励志”的“有心人”还有很多，你能列出几位并简要写出他们的最大成就来吗？

★★★★

如：

徐悲鸿世界知名画家

板书设计：

学画受辱

轰动

学画受辱

6、徐悲鸿励志学画

震惊

“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。

”

（功夫不负有心人）

课后反思：

8、虎门销烟

教学目标：

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语，注意积累词汇。

2、欣赏词句，用“先……再……然后”表示顺序的词语写一段表示动作的话。

3、认识虎门硝烟的伟大意义，培养学生爱祖国，拒外侮的精神。

4、能正确流利有感情地朗读课文，复述课文。

教学重、难点：

1、欣赏词句，用“先……再……然后”表示顺序的词语写一段表示动作的话。

2、能正确流利有感情地朗读课文，复述课文。

教法：

创设情境调动情感经验自由表达

学法：

自主合作探究

教具准备：

1、相关影音、图片资料；

2、课件；

3、要求学生自己阅读《上下五千年》中的相关故事，了解历史。

教学时间：

3课时

第一课时

教学内容：

初读课文，学习生字新词理请层次

教学过程：

一、揭示课题，介绍人物及时代背景

1、出示林则徐画像，提问：

他是谁？

他曾经作过一件什么了不起的事？

2、板书课题。

3、解题：

⑴出示地图，介绍虎门的位置。

⑵圈点“烟”指什么？

“销烟”又是什么意思？

　　⑶你知道林则徐为什么要“销烟”呢？

（教师相机介绍鸦片的危害，及十八世纪中国深受此毒害的境况。

尽量让学生介绍）

⑷你对林则徐还有什么了解？

简介人物。

二、初读课文，学习生字新词

1、检查预习：

（1）在预习中，你了解到什么？

给大家汇报一下。

（2）在预习中，你还有什么不理解的问题？

2、教师整理问题归类，并且板书。

3、学生带着问题小声读课文，了解主要内容。

4、读后讨论：

帮助理清事情发生的时间、地点、大致经过。

5、再自读课文，要求学生根据拼音读准字音，读通句子。

6、检查字词自学情况：

⑴出示生字词，指名领读齐读。

⑵正音，重点强调“寨、渣”读准翘舌音；“分、担、缴、侮”读准声调。

⑶这些字中，有哪些容易写错的地方？

你怎样记住他？

（提示“讯、泄、侮”的笔顺写正确，“抛”字结构要匀称。

）

⑷尝试听写，并检查反馈。

⑸在这些词语中，你用什么方法理解了哪些词语的意思？

⑹齐读生字词。

7、指名分节朗读课文，要求：

读通，读顺，读准。

8、易错之处，集体纠正。

三、默读课文，理清层次

1、默读，要求有一定的速度，思考：

这篇课文主要讲了什么？

2、在迅速浏览课文，思考：

哪几自然段具体写了“销烟”的经过？

其他小节又讲了什么？

尝试给课文分段。

3、小结分段方法：

（一）1

（二）2（三）3—5（四）6或

（一）1

（二）2—5（三）6

（学生说清理由，两种方法都可以）

四、小结，布置作业

1、小结：

这篇课文主要讲了什么？

2、布置作业：

①听写生词；

②熟读课文；

③了解当时的历史背景。

第二课时

教学内容：

理解课文

教学过程：

一、检查复习

1、听写生词。

2、集体反馈。

3、提问：

这篇课文主要讲了什么？

二、讲读课文

1、谈话：

那一天，虎门寨是怎样一个情景？

带着问题小声读第2小节，思考：

这一节主要讲了什么？

2、再读课文，思考：

虎门寨这一天不同寻常在那里？

把你认为描写得不同寻常的语句勾画下来，并批注体会。

3、讨论：

①体会人多：

“水泄不通、男男女女、老老少少”、“一侧……另一侧……”相机理解“水泄不通”的意思。

　　②体会场面庄重：

“彩旗林立，文武官员，外国商人都来了。

”相机理解“林立”的意思。

③提问：

人们都是怀着什么样的心情来的呢？

体会不同人物的思想感情。

4、有感情朗读课文，展现这壮观场面。

5、讲读3—5自然段

⑴默读，思考：

这几