六年级语文下册复习提要.docx
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六年级语文下册复习提要
2011六年级下册复习提要
拟稿者：
邹武林审定者：
郑冬华赖李真余少莉
第一部分识字与写字
复习要求
一、拼音
1．熟记《字母表》（大小写）《声母表》（23个）《韵母表》（24个）《整体认读章节》（16个）；
2．分清前、后鼻音，平舌、舌面、翘舌音，掌握拼读规则；
3．掌握拼写规则，关注ü上两点省略规则、iu并排标调规则、轻声规则、儿化规则；变调规则。
4．熟练用音序法查字典。
二、生字
1．认识3000汉字，其中2500个会写，本册80个；
2．熟记常用的多音字，能用不同的字音组词；
3．掌握部首查字典的方法，能结合语境选择义项；
4．熟悉常见的笔画、偏旁，能说出它的名称。
三、写字
1．姿势正确；
2．书写正确、端庄、整洁。
知识归类
一、生字表
2挪蒸
3秧萎番锻雅勃
6旬熬蒜醋饺翡拌榛栗筝鞭麦寺逛
10籍屉怖瞅魔胖刑哼峻残匪窝啃舅
12鸿鼎旺炊
14乖裙兜币哎橱
15锈摩揉玛蘸毒撇噎搓匣喳吭娜伊搅
18埃伦藤析碱顽卓效蚀乏誉衔粪捐
20澡械逆玫域
二、形近字组词
挪（）蒸（）秧（）萎（）番（）锻（）雅（）勃（）
娜（）丞（）殃（）委（）翻（）缎（）稚（）脖（）
旬（）熬（）醋（）饺（）翡（）拌（）榛（）栗（）
甸（）傲（）蜡（）绞（）辈（）绊（）秦（）粟（）
筝（）鞭（）麦（）寺（）逛（）籍（）屉（）怖（）
争（）靴（）表（）侍（）诳（）藉（）届（）饰（）
瞅（）魔（）胖（）刑（）哼（）峻（）残（）匪（）
揪（）摩（）畔（）刊（）亨（）竣（）践（）菲（）
窝（）啃（）舅（）鸿（）鼎（）旺（）炊（）乖（）
蜗（）恳（）鼠（）鸣（）顶（）枉（）砍（）乘（）
裙（）兜（）币（）哎（）橱（）锈（）埃（）揉（）
群（）倪（）巾（）艾（）厨（）绣（）挨（）柔（）
玛（）蘸（）毒（）撇（）噎（）搓（）匣（）喳（）
码（）蕉（）素（）瞥（）壹（）差（）巨（）渣（）
吭（）伊（）搅（）伦（）藤（）析（）碱（）顽（）
坑（）咿（）揽（）抡（）腾（）折（）减（）玩（）
卓（）效（）蚀（）乏（）誉（）衔（）粪（）捐（）
桌（）郊（）浊（）泛（）誊（）街（）类（）绢（）
澡（）械（）逆（）玫（）域（）
躁（）诫（）迸（）枚（）或（）
三、多音字
第二部分词语
复习要求
一、熟记“词语盘点”的词语，“读读写写”的能拼写，“读读记记”的能填空；
二、能积累课本中的同反义词，能辩析同义词，正确使用词语；
三、积累课本中出现的4字词语，能适当运用；
四、“的得地”“了着过”的正确使用；词语之间的正确搭配。
词语的逻辑归类。
五、1．词语的理解：
（1）感知本义、引申义、比喻义；
（2）词语解释的方法；
2．词语的感情色彩。
知识归类
一、词语盘点
第一单元
读读写写：
挪移蒸融游丝插秧枯萎基业幸而一番考验锻炼转化优雅赤裸裸专心致志无缘无故语重心长狂风暴雨勃勃生机
读读记记：
哲理英俊惊羡幅度慌乱艰难喧哗附和冒险消受机敏堂皇名义薄弱附庸刹那间座无虚席意想不到惊心动魄养尊处优
第二单元
读读写写：
腊月初旬展览蒜瓣饺子翡翠杂拌榛子栗子爆竹风筝预备彩排鞭炮寺院彩绘逛庙会麦芽糖走马灯零七八碎万象更新张灯结彩
读读记记：
剧种面具激流发誓旷野布施鼻祖柔顺压抑敦厚夸张描述演绎布局和睦酷热激昂抽象韵味哄堂大笑别无所求蜂拥而至铺天盖地肃然起敬美不胜收
第三单元
读读写写：
书籍含糊尖锐抽屉恐怖粗暴魔鬼肥胖苦刑残暴匪徒拘留窝头剥削兴旺解救哀思乱蓬蓬炊事员精兵简政死得其所重于泰山轻于鸿毛
读读记记：
战地突击陷入憧憬阻击点燃性命焦急审阅陈设极其转椅隔壁思索热腾腾
第四单元
读读写写：
乖巧围裙硬币裂缝橱窗饥饿礼拜生锈揉皱昏暗眯缝耸肩一缕毒打撇嘴欺负抽噎匣子冻僵逗笑窜过孤儿打搅甜蜜圣诞树黑糊糊笑眯眯
读读记记：
无赖凶悍惨白救援淡忘忧郁起初苦闷消极游手好闲落荒而逃鱼贯而入满不在乎天涯海角闻所未闻与世隔绝
第五单元
读读写写：
分析顽强侵蚀隐退乏力荣誉头衔捐赠诞生洗澡机械玫瑰领域里程碑逆时针卓有成效司空见惯无独有偶见微知著
读读记记：
瑰丽尝试火箭捆绑惨重穿越振奋规模协作精细概括评价魄力编造强调教训驳倒论证权威糊弄嫦娥奔月炎黄子孙积劳成疾风华正茂出人意料目瞪口呆饶有趣味
二、近义词
辩斗（辩论）挪移（挪动）凝然（凝视）觉察（发觉）依赖（依靠）优雅（雅致）镇静（镇定）
舒展（伸展）责怪（责备）歉疚（愧疚）萦绕（缠绕）机敏（灵敏）扶衬（帮衬）姿态（姿势）
窈窕（苗条）充足（充裕）娴熟（熟练）间断（中断）压抑（抑制）柔顺（温顺）丰富（丰盛）
朴实（朴素）敦厚（忠厚）排挤（排斥）侵蚀（剥蚀）崇尚（推崇）惊恐（恐怖）扼杀（抹杀）
豁达（开朗）深邃（深奥）含糊（模糊）残暴（残忍）粗暴（粗野）会意（领会）宏伟（雄伟）
憧憬（向往）注视（凝视）璀璨（灿烂）激烈（猛烈）兴旺（兴盛）哀思（哀悼）彻底（完全）
寄托（寄予）咨询（询问）陈设（摆设）审阅（批阅）简朴（简单）劳苦（劳累）精致（精巧）
慈爱（慈祥）奇异（奇特）捉弄（戏弄）欺负（欺侮）慈悲（慈善）打搅（打扰）抽噎（抽泣）
畏惧（恐惧）改善（改进）救援（救助）抵御（抵抗）野蛮（粗野）寂寞（孤单）荒唐（荒诞）
吹嘘（吹捧）祈祷（祷告）庄重（稳重）侵蚀（腐蚀）荣誉（名誉）隐退（消退）震撼（震动）
辛勤（辛劳）协作（合作）鼓舞（鼓励）真理（真谛）研究（探究）判断（判定）公平（公正）
侃侃而谈（夸夸其谈）想方设法（千方百计）专心致志（全神贯注）勃勃生机（生机盎然）
莫名其妙（不可思议）万象更新（焕然一新）万不得已（迫不得已）随心所欲（为所欲为）
一拥而入（蜂拥而至）欣喜若狂（手舞足蹈）游手好闲（好逸恶劳）夜以继日（废寝忘食）
司空见惯（屡见不鲜）暖烘烘（暖洋洋）
三、反义词
空虚（充实）徘徊（果断）聪明（愚蠢）特别（普通）枯萎（旺盛）笔直（弯曲）柔软（僵硬）
喧哗（安静）薄弱（坚固）渺小（巨大）团结（分裂）娴熟（生疏）充足（缺乏）热闹（冷清）
压抑（张扬）朴实（华丽）柔顺（暴躁）排挤（拉拢）勤俭（奢侈）乐观（悲观）浪漫（现实）
豁达（狭隘）残暴（仁慈）幼稚（成熟）粗暴（温和）暂时（长久）暴露（隐蔽）茂密（稀疏）
黑暗（光明）挺进（后退）兴旺（衰退）团结（分裂）坚持（放弃）浏览（精读）简朴（豪华）
普通（特殊）精致（粗糙）穷苦（富裕）幸福（痛苦）慈悲（残忍）昏暗（明亮）摩平（揉皱）
忧郁（开朗）野蛮（文明）凄凉（繁荣）寂寞（热闹）淘气（乖巧）绝望（希望）嘲弄（恭维）
庄重（轻浮）溶解（凝结）刚毅（懦弱）纯净（混浊）精细（粗糙）崭新（破旧）诞生（逝世）
普通（特殊）独立（依赖）风华正茂（风烛残年）锲而不舍（半途而废）热腾腾（冷冰冰）
深信不疑（半信半疑）侃侃而谈（沉默寡言）专心致志（三心二意）从从容容（匆匆忙忙）
勃勃生机（奄奄一息）不慌不忙（手忙脚乱）座无虚席（寥寥无几）养尊处优（含辛茹苦）
截然不同（千篇一律）一无所有（应有尽有）两面三刀（表里如一）整齐划一（七零八落）
安然无恙（面目全非）闻所未闻（司空见惯）若无其事（郑重其事）人声鼎沸（鸦雀无声）
四、四字词、成语
专心致志无缘无故语重心长狂风暴雨勃勃生机座无虚席意想不到惊心动魄
养尊处优零七八碎万象更新张灯结彩哄堂大笑别无所求蜂拥而至铺天盖地
肃然起敬美不胜收死得其所重于泰山轻于鸿毛嫦娥奔月炎黄子孙积劳成疾
风华正茂出人意料目瞪口呆饶有趣味卓有成效司空见惯无独有偶见微知著
游手好闲落荒而逃鱼贯而入满不在乎天涯海角闻所未闻与世隔绝
百炼成钢发愤图强坚持不懈迎难而上集思广益群策群力革故鼎新标新立异
独出心裁举一反三实事求是各抒己见不耻下问触类旁通精益求精古为今用
邯郸学步舍本趋末
第三部分句子
复习要求
一、熟记课文、语文园地中出现名言警句；
二、联系上下文理解课后练习要求理解的句子，体会关键词语的作用；
三、掌握几种主要的关联句式
1．因果关系：
因为……所以……（……因此……之所以……是因为……）
2．假设关系：
如果……就……（即使……也……）
3．条件关系：
只有……才……（只要……就……无论（不管、不论）……也（都）……除非……才……不管……总是……）
4．递进关系：
不但（不仅）……而且……（不但……还……）
5．并列关系：
不是……而是……（既……又……又……又……一边……一边……那么……那么……）
6．选择关系：
不是……就是……（或者……或者……是……还是……与其……不如……宁可……也不……）
7．转折关系：
虽然……但是……（尽管……可是……）
四、熟练特殊句式之间的转换
1．把字句、被字句；
2．把句子写完整、写具体；
3．反问句与陈述句之间的转换；
4．直接引用与间接引用之间的转换。
5．双重否定句与肯定句的互换。
五、修改句子的毛病
1．修改符号
删除
更换
插入
调换顺序
2．主要语病：
不完整；词语搭配不当；前后矛盾；重复；关联词语不当；标点符号错误。
六、修辞
1．掌握比喻和拟人，比喻句能说出把什么比作什么，能说出句子使用比喻和拟人后的好处；
2．认识排比句、反问句，体会这两种句子表达的语气；
3．知道设问、夸张。
4．掌握说明方法：
作比较、打比方、举例子、列数字。
七、扩句
知识归类
一、日积月累
第一单元
1．人非生而知之者，孰能无惑？
《师说》
2．一鼓作气，再而衰，三而竭。
《左传》
3．甘瓜苦蒂，天下物无全美。
《墨子》
4．种树者必培其根，种德者必养其心《传习录》
5．操千曲而后晓声，观千剑而后识器。
《文心雕龙》
第四单元
1．正直是道德之本。
——（埃及）迈哈福兹《平民史诗》
2．眼泪无法洗去痛苦。
——（冰岛）拉克司内斯《冰岛之钟》
3．最伟大的见解是最朴实的。
——（英国）戈尔丁《蝇王》
4．人是为了自己的希望才活着的。
——（苏联）肖洛霍夫《静静的顿河》
5．守信是一项财宝，不应该随意虚掷。
——（哥伦比亚）马尔克斯《百年孤独》
6．使卵石臻于完美的，并非锤的打击，而是水的且歌且舞。
——（印度）泰戈尔《飞鸟集》
7．只有那些勇敢镇定的人，才能熬过黑暗，迎来光明。
（危地马拉）阿斯图里亚斯《玉米人》
8．一个人并不是生来要给打败的。
你尽可以消灭他，可就是打不败他。
——（美国）海明威《老人与海》
二、课后重点句子理解
1《文言文两则》
①为是其智弗若与？
曰：
非然也。
答：
难道是因为他的智力不如别人好吗？
说（答）：
不是这样的。
（商讨：
是设问句考虑不用反问的语气）
②我以日始出时去人近，而日中时远也。
答：
我认为太阳刚出来（升起来）的时候离人近一些，而中午的时候离人远一些。
③孰为汝多知乎？
答：
谁说你的知识渊博呢？
2《匆匆》
“像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。
”答：
作者把自己过去的八千多日子比喻成针尖上的水滴，把时间的流比喻成大海。
日记（让时间更）显得多么的渺小，消逝得那么快，无声无息，无影无踪（没有痕迹可追寻）。
表现出作者十分无奈的愁绪。
3《桃花心木》
①不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。
答：
“不确定”是指生活中不可预料的一些坎坷、曲折、磨难。
生活中的“不确定”，比如生病、父母下岗、遇到自然灾难等。
②种树的人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。
答：
因为种树人不定期、不定量地给树浇水，就是让树木学会自己在土地里找水源，深深扎根，适应了环境，能把很少的养分转化成巨大的能量，茁壮成长。
所以种树人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。
10《十六年前的回忆》
课文最后三个自然段与开头的关系是首尾呼应。
这样可以使读者对事情的来龙去脉了解得更清楚，得到的印象和感受也就更加深刻，更突出了作者对父亲深切的怀念。
也使文章结构紧凑。
①父亲是很慈祥的，从来没骂过我们，更没有打过我们。
我总爱向父亲问许多幼稚可笑的问题。
他不论多忙，对我的问题总是很感兴趣，总是耐心地讲给我听。
这一次不知道为什么，父亲竟这样含糊地回答我。
答：
因为当时的局势十分严重，不是同孩子谈心的时候，而且像防止革命的书籍和文件落到敌人手里这样的事情，也不是几句话能说清楚的。
（平时的耐心是一个父亲对孩子的慈爱，现在的含糊是对孩子的保护也是对革命工作的负责，不同的态度相同的是爱。
）这里写出了李大钊同志对待亲人慈爱和善与对待工作认真严肃两个方面的统一。
②“不是常对你说吗？
我是不能轻易离开北京的。
你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。
我哪能离开呢？
”
答：
他完全明白形势的险恶、处境的危险，但决不离开自己的工作岗位。
这表现了他对革命高度负责的精神。
③在法庭上，我们跟父亲见了面。
父亲仍旧穿着它那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。
我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。
答：
从这句话可以看出父亲虽受敌人的折磨，但依旧沉着、慈祥。
“没戴眼镜”“乱蓬蓬的长头发”说明敌人对李大钊施了重刑，“平静”说明李大钊经历残酷的折磨后依旧坚强，“慈祥”充分体现了李大钊对亲人的爱。
12《为人民服务》
人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。
固：
本来。
或：
有的。
于：
表示比较。
课后第3题：
因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。
不管是什么人，谁向我们指出都行。
只要你说得对，我们就改正。
你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。
答：
这段话共有四句话。
第一句是讲我们要欢迎批评，第二句话是讲我们欢迎任何人的批评，第三句话是讲我们接受任何人的只要是正确的批评。
第四句话是讲你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。
（我们不仅接受批评还落实在行动上。
）句与句之间联系紧密，意思层层递进。
14《卖火柴的小女孩》
①飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。
答：
这句话的意思是：
小女孩离开了人世，在美妙的幻象中死去了。
小女孩在这个世界上，只有寒冷，只有饥饿，只有痛苦，只有死才能解脱。
②她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。
答：
前一个“幸福”的意思是：
小女孩临死前是在美好的幻象中度过的，是幸福的；后一个“幸福”的意思是：
小女孩死了就没有寒冷、饥饿和痛苦了，就彻底“幸福”了。
15《凡卡》
①这种可贵的性格和高远的追求，使玛丽·居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现。
答：
“这种可贵的性格和高远的追求”是指居里夫人有“坚定、刚毅，有远大、执著的追求”，“这项伟大的发现”是指居里夫人发现了放射性金属元素镭，“人生意义的发现”是指居里夫人明白了人生的价值并不在于年轻美貌、金钱名利，而在于为科学作出贡献，为人类作出贡献。
②她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的新名词“放射线”，变成物理学的一个新的计量单位“居里”，变成一条条科学定律，她变成了科学史上一块永远的里程碑。
答：
这个句子采用了“从……变成……”的句式，这种“变”不是一般的变成，而是一种人生价值的提升，生命境界的飞跃，四个“变成”概括了居里夫人奋斗的一生以及其不朽的功绩。
20《真理诞生于一百个问号之后》
①最后把“？
”拉直变成“！
”，找到了真理。
答：
“？
”是发现的问题，是不断的追问；“！
”是通过探索，解决了疑问，发现了真理。
这个句子把一个抽象的道理，用直观形象的方法进行表述，给人留下了深刻的印象。
②只要你见微知著，善于发问并不断探索，那么，当你解答了若干个问号之后，就能发现真理。
答：
“见微知著”的意思是：
能从平常的现象中发现问题。
这句话重申文章开头提出的观点，与开头互相照应。
第四部分阅读
复习要求
一、常规训练
1．找词找句：
中心句、过渡句、修辞句、重点句、好词好句、特定要求的句词；
2．写作顺序：
时间先后顺序、事情发展的顺序、总分顺序、位置变化等；
3．划分逻辑段，加小标题；
4．概括（段、篇）主要内容；
5．揣摩作者的写作意图，体会人物的思想感情；
6．能提出有价值的问题，并通过阅读寻找答案。
7．学习作者的表达方式。
二、课内阅读
1．背诵指定的篇目；
2．结合课后练习进行阅读的专项训练；完成课后练习题。
3．对重点段进行阅读训练；
4．能把专项训练的方法迁移到课外篇目。
三、课外阅读
1．短文（含六下课后《综合复习》8篇）能完成常规练习，能正确运用课文的阅读方法；
2．整本书阅读：
能整理内容梗概；
能关注书中的细节；
能体会人物特点，对人物进行评价。
知识归类
一、背诵篇目
第1课《文言文两则》。
第2课《匆匆》。
第12课《为人民服务》。
第18课《跨越百年的美丽》自己喜欢的部分，建议全文背诵。
14首古诗词：
《元日》王安石【宋】
《天竺寺八月十五日夜桂子》皮日休【唐】
《七步诗》曹植【三国.魏】
《鸟鸣涧》王维【唐】
《芙蓉楼送辛渐》王昌龄【唐】
《闻官军收河南河北》杜甫【唐】
《己亥杂诗》龚自珍【清】
《浣溪沙》苏轼【宋】
《卜算子•送鲍浩然之浙东》王观【宋】
《墨梅》王冕【元】
《浪淘沙》刘禹锡【唐】
其他：
《明日歌》[清]钱学滩（第2课后）《清明》[唐]杜牧（44页）《囚歌》叶挺（64页）
二、本册阅读方法归类
第1课对照注释想想每个句子的意思，连起来说说课文的意思的古诗文学习方法。
从故事中悟出道理的寓言学习方法。
第2课联系生活实际理解含义深刻的句子的方法。
具体描写日子去来匆匆的方法。
第3课从平凡的生活中获得深刻启示及表达出来的方法。
第6课按时间先后顺序的表达方法。
详略相间的表达方法。
通过节日、服饰、饮食、民居、工艺等描写表现民俗的方法。
第10课给文章进行逻辑分段的方法，根据内容命小标题的方法。
抓住含义深刻句子的理解，理解文章内容的方法。
前后照应的方法。
第12课围绕一个中心分几个方面写的方法。
第14课一边读一边想像画面的童话阅读方法。
体会人物感情，关注人物命运的阅读方法。
第15课初步感知本文的表达方法：
第一讲凡卡的悲惨遭遇时，作者的叙述、凡卡的信和他在写信过程中的回忆三部分内容穿插起来，互相映衬。
第二，采用了对比、反衬、暗示的表达方法。
第18课用几个具体事例表现人物品格的写作方法。
第20课用具体事例说明一个道理的方法。
第五部分口语交际
见《同步阅读》70页
第六部分作文
复习要求
1．能写简单的记实作文和想像作文，40分钟写400字，有一定的具体内容；能写读书笔记、读后感和书信、倡议书、演讲稿等常用应用文，格式正确。
2．初步具备下面写作技能：
审题技巧，能抓住题眼，明确写作要求；
养成积累生活素材的习惯，能根据命题选择素材，详略安排得当；
能按照一定的顺序（时间先后、事情发展顺序、方位、总分等）写，能分段表达；
能使用恰当的表达方式进行表达：
记叙、描写（人物描写、景物描写、细节描写）、抒情、议论等。
鼓励掌握下面写作技巧：
过渡句使用；前后照应；成语、名言警句的使用；多种修辞方法的使用。
语句通顺、内容具体、感情真实。
3．能修改自己的作文。
4．能正确使用标点符号。
知识归类
一、标点符号
点号主要表示语言的停顿和语气，有逗号（，）、句号（。
）、问号（？
）、叹号（！
）、顿号（、）、分号（；）冒号（：
）。
标号主要表示语言的性质和作用，有引号（“”）、括号（（））、破折号（——）、省略号（……）、着重号（.）、书名号（《》）、间隔号（•）。
标点符号按其用途大致可分为下列五组：
▓表示句末停顿和句子语调的：
句号、问号、感叹号。
▓表示句中某些部分间的停顿的：
顿号、逗号、分号。
▓表示提示和引用的：
冒号、引号。
▓表示插入转折和删节掉一些词语和句子：
括号、破折号、省略号。
▓表示特殊词语的：
着重号、书名号、间隔号。
省略号：
A．表示文中省略的部分。
B．表示声音断断续续。
C．表示语意含蓄，让读者去想象。
破折号：
A．表示语言中断或声音延长。
B．表示意思递进或转折。
C．表示对上文的解释、说明。
引号：
A．表示引用别人的话。
B．表示需要强调的词语。
C．表示引用特定的词语。
D．表示否定或讽刺。
二、书信的格式
称呼冒号、顶格
正文空2格
祝词可写一行，也可写2行。
写2行的第1行写“祝”，第2行写“词”，顶格（见课本136页《给老师的一封信》）。
署名
日期
第七部分综合性学习
复习要求
见《同步阅读》71页
知识归类
一、写一封信给母校（老师、校长）；
二、给同学设计毕业赠言；
三、讲述毕业照片的故事；
四、设计毕业联欢活动的方案（或撰写活动主持词）。
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