九年级语文上册练习题及答案全套doc.docx
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九年级语文上册练习题及答案全套doc
第一单元感悟自然
学习目标
1．阅读
（1）了解诗歌常识，体味诗歌的形象美、音乐美及作者的感情基调。
（2）能饱含感情地朗读本单元的诗词，品味诗歌的语言，体会诗歌的意境。
（3）掌握诗歌使用的修辞方法及写景、议论、抒情相结合的手法。
2．写作
（1）学习一些古诗词及新诗的写作技巧。
（2）根据个人兴趣，仿写、改写或创作一、两首小诗。
3．口语交际
（1）能和同学共同讨论正确的朗读诗歌的方法。
（2）能和师、生交流读诗词的心得。
学法指导
1．单元聚焦
本单元课文是一组诗歌。
在许多诗人的笔下，“雪”都是他们抒情的对象。
那么，在伟大的领袖人物的笔下，“雪”又会有怎样的特点呢？
《沁园春·雪》会告诉你答案。
《雨说》是一首爱之歌。
“雨”是温柔亲切的爱的使者，令人感到活泼、可爱、美好。
《星星变奏曲》是一首追求光明的希望之歌。
它以情境的变换来丰富“星星”的意象和深化追求光明的主题。
《外国诗两首》收录的是《蝈蝈与蛐蛐》和《夜》两首田园诗。
它们都表达了诗人对大自然的热爱。
2．阅读建议
（1）懂得诗善用形象思维的特点，能联系文化背景说出自己对诗人情感的理解。
（2）从写景、议论、抒情的关系人手，理解诗歌中的“意象”，把握诗歌的主旨。
（3）体会生动、形象、凝练的诗歌语言，感受诗歌语言丰富的表现力。
（4）熟读诗歌，最好背下来，感受诗歌语言的节奏美、意境美。
3．相关知识
（1）词：
又称“曲子”“杂曲子”“曲子词”“长短句”等。
是我国传统诗歌中的一种特殊体裁，起源于两汉，奠基于隋、唐，盛于宋。
它原本是配合燕乐（“燕”通“宴”）曲调的歌辞，但在发展中逐渐与音乐分离，成为纯粹的文学样式。
每一首词都有词牌。
词牌，最初是特定的词乐曲调的名称，后来成为特定的词体格式的标目。
词的题目，可用可不用。
不同词牌规定的各种词调和词体，都有特定的字数、句数和格律。
有的词不分段（段，又称“片”“阕”等），称作“单调”；有的词分两段，称作“双调”；还有分三段、四段的，称作“三叠”“四叠”。
前两类数量较多。
此外，按词的字数多少，一般可分为小令（约50字以下）、中调（约百字以下）、长调（百字以上），如《沁园春》共114字，属长调。
词的押韵，不同于诗，哪一句押韵，押平韵仄韵，是一韵到底还是要变韵，均由词牌要求决定。
（2）“沁园春”：
词牌名。
相传是东汉明帝女儿沁水公主的园林，后来被外戚窦宪仗势夺取，有人作诗咏其事。
这个词牌就因此而得名。
“沁园春”，长调，114字，双调，上阕13句56字，四平韵；下阕12句58字，五平韵。
“雪”是这首词的题目，内容与“沁园春”无关。
学习诊断
1．沁园春·雪
一、积累与运用
1．给加点字注音。
①莽莽（）②分外（）③妖娆（）④风骚（）
⑤成吉思汗（）⑥大雕（）⑦数风流人物（）
2．根据诗歌原文在横线上正确书写汉字，注意别写错别字。
原________蜡________红________素裹江山如此多________
________折腰略输文________一代天________
3．指出下列诗句使用的修辞方法。
①大河上下，顿失滔滔。
（）
②惜秦皇汉武，略输文采；
唐宗宋祖，稍逊风骚。
（）
4．解释下列句中加点词语在诗中的含义。
①惟余莽莽
②须晴日
③折腰
④稍逊风骚
⑤俱往矣
⑥数风流人物
5．从下面两组诗句中挑选一个仿写的句子，在横线上创作你的诗句（只要修辞方法相同即可）。
①望长城内外，惟余莽莽；
大河上下，顿失滔滔。
我的创作：
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
②山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。
我的创作：
_________________________________________________________________
二、课内阅读
北国风光，千里冰封，万里雪飘。
望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。
山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。
须晴日，看红装素裹，分外妖娆。
江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。
惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。
一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。
俱往矣，数风流人物，还看今朝。
6．点明全词主旨的句子是：
____________________________________________________。
7．起过渡作用的诗句是：
______________________________________________________。
8．统领上阕景色描写诗句的字是“________”，意思是________________________。
9．下阕写到不少杰出的历史人物，词人对他们的情感可以用一个词来概括，这个词是“________”，意思是________________。
10．这首词的题目是《雪》，哪些句子是描写雪景的？
11．这首词哪个部分是写景的，哪个部分是抒情、议论的，它们之间的关系又是怎样的？
三、课外探究
阅读下面一首古诗，回答问题。
雪梅
卢梅坡①
梅雪争春未肯降②，骚人阁③笔费评章④。
梅须______雪三分白，雪却输梅一段香。
【注】①卢梅坡：
宋代诗人。
②降（xiánɡ）：
服输。
③阁：
同“搁”，放下。
④评章：
评议的文章，这里指评议梅与雪的高下。
12．从“差、欠、逊、少”等字中选择一个填入原诗中的空白处，应为________。
13．这首诗揭示了怎样的人生哲理？
2．雨说
一、积累与运用
1．给加点字注音。
田圃（）小溪（）禁锢（）枯黄（）
踪迹（）留滞（）喑哑（）丝缕（）
抗拒（）蓑衣（）油膏（）耸立（）
襁褓（）（）翅膀（）
2．根据解释，在括号内写出本课中与其对应的词语。
①嗓子干涩发不出声音或发音低而不清楚。
（）
②滞留，停留不流通。
（）
③包裹婴儿的布或被。
（）
④基督教接受入教者举行的一种宗教仪式，比喻重大斗争的锻炼或考验。
（）
⑤（好些人）大声地叫或说。
（）
⑥用草或棕毛制成的、披在身上的防雨用具。
（）
3．填空。
《雨说》是采用________手法所写的诗歌。
它的作者是________（地名）现代诗人________（人名）。
4．朗读诗歌，需要掌握停顿和重音，使得诗读起来连贯而有节奏。
试着为下面的两节诗标出停顿和重音，并且按照标示朗读诗节（停顿用“／”表示；重音用“·”表示）。
示例：
（雨说：
四月／已在大地上等待久了……）
等待久了的／田圃跟牧场
等待久了的／鱼塘和小溪
当田圃冷冻了一冬／禁锢着种子
牧场枯黄／失去牛羊的踪迹
当鱼塘寒浅／留滞着游鱼
小溪渐渐喑哑／歌不成调子
雨说，我来了，我来探访／四月的大地
练习：
第一样事，我要教你们勇敢地笑啊
君不见，柳条儿见了我笑弯了腰啊
石狮子见了我笑出了泪啊
小燕子见了我笑斜了翅膀啊
第二样事，我还要教你们勇敢地笑
那旗子见了我笑得哗啦啦地响
只要旗子笑，春天的声音就有了
只要你们笑，大地的希望就有了
二、课内阅读
（雨说：
四月已在大地上等待久了……）
等待久了的田圃跟牧场
等待久了的鱼塘和小溪
当田圃冷冻了一冬禁锢着种子
牧场枯黄失去牛羊的踪迹
当鱼塘寒浅留滞着游鱼
小溪渐渐喑哑歌不成调子
雨说，我来了，我来探访四月的大地
……
跟着我去踩田圃的泥土将润如油膏
去看牧场就要抽发忍冬的新苗
绕着池塘跟跳跃的鱼儿说声好
去听听溪水练习新编的洗衣谣
5．这两节诗共同描写的景物有哪些？
它们在诗节中分别有怎样的特点与变化？
6．这两节语内容上有什么联系？
7．结合全诗看，“雨”是一个怎样的形象？
作者运用什么表现手法写“雨”的？
8．“雨是最寻常的”。
古今中外有不少作家写到“雨”，请写出你所喜爱的写“雨”的文句一例，写在下面，并注明作者及出处。
三、课外探究
秋雨
张爱玲
雨，像银灰色黏湿的蛛丝，织成一片轻柔的网，网住了整个秋的世界。
天也是暗沉沉的，像古老的住宅里缠满着蛛丝网的屋顶。
那堆在天上的灰白色的云片，就像屋顶上剥落的白粉。
在这古旧的屋顶的笼罩下，一切都是异常的沉闷。
园子里绿翳翳的石榴、桑树、葡萄藤，都不过代表着过去盛夏的繁荣，现在已成了古罗马建筑的遗迹一样，在萧萧的雨声中瑟缩不宁，回忆着光荣的过去。
草色已经转入忧郁的苍黄，地下找不出一点新鲜的花朵；宿舍墙外一带种的娇嫩的洋水仙，垂了头，含着满眼的泪珠，在那里叹息它们的薄命，才过了两天的晴美的好日子又遇到这样霉气薰薰的雨天。
只有墙角的桂花，枝头已经缀着几个黄金一样宝贵的嫩蕊，小心地隐藏在绿油油椭圆形的叶瓣下，透露出一点新生命萌芽的希望。
雨静悄悄地下着，只有一点细细的淅沥沥的声音。
桔红色的房屋，像披着鲜艳的袈裟的老僧，垂头合目，受着雨的洗礼。
那潮湿的红砖，发出有刺激性的猪血的颜色和墙下绿油油的桂叶成为强烈的对照。
灰色的癞蛤蟆，在湿烂发霉的泥地里跳跃着；在秋雨的沉闷的网底，只有它是唯一的充满愉快的生气的东西。
它背上灰黄斑驳的花纹，跟沉闷的天空遥遥相应，造成和谐的色调。
它扑通扑通地跳着，从草窠里，跳到泥里，溅出深绿的水花。
雨，像银灰色黏濡的蛛丝，织成一片轻柔的网，网住了整个秋的世界。
9．阅读本文，说说在秋雨的笼罩下，主要的感觉是什么。
____________________________________________________________________________
10．文中描绘色彩的词语有哪些？
试把它们找出来。
（至少5个）
___________________________________________________________________________
11．文章说“在秋雨的沉闷的网底，只有它是唯一的充满愉快的生气的东西”。
这里的“它”指____________________；“充满愉快的生气”具体表现在（用文中语句回答）_________________________________________________________________________。
12．以“云”为对象，仿照文中的句子写一句话。
例句：
雨，像银灰色黏濡的蛛丝，织成一片轻柔的网，网住了整个秋的世界。
仿句：
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
3．*星星变奏曲
一、积累与运用
1．根据拼音写汉字，注意书写工整、规范。
①nínɡ（）望②yáo（）远③mì（）蜂④睡lián（）
⑤寂mò（）⑥fù（）盖⑦jiānɡ（）硬⑧pí（）倦
⑨闪shuò（）⑩chàn（）动
2．请按照“朦朦胧胧”的形式，写出五个形容词。
①②③
④⑤
3．《星星变奏曲》是当代________诗代表诗人之一________的重要诗作。
二、课内阅读
如果大地的每个角落都充满了光明
谁还需要星星，谁还会
在寒冷中寂寞地燃烧
寻找星星点点的希望
谁愿意
一年又一年
总写苦难的诗
每一首都是一群颤抖的星星
像冰雪覆盖在心头
谁愿意，看着夜晚冻僵
僵硬得像一片土地
风吹落一颗又一颗瘦小的星
谁不喜欢飘动的旗子，喜欢火
涌出金黄的星星
在天上的星星疲倦了的时候——升起
去照亮太阳照不到的地方
4．诗中的“星星”象征什么？
5．画线诗句中的“星星”为什么要颤抖呢？
这样写运用了哪种修辞方法？
6．怎样理解“风吹落一颗又一颗瘦小的星”？
7．“寂寞地燃烧”是什么意思？
三、课外探究
再别康桥
徐志摩
轻轻的我走了，
正如我轻轻的来；
我轻轻的招手，
作别西天的云彩。
那河畔的金柳，
是夕阳中的新娘；
波光里的艳影，
在我的心头荡漾。
软泥上的青荇，
油油的在水底招摇；
在康河的柔波里，
我甘心做一条水草！
那榆荫下的一潭，
不是清泉，是天上虹，
揉碎在浮藻间，
沉淀着彩虹似的梦。
寻梦？
撑一支长篙。
向青草更青处漫溯，
满载一船星辉，
在星辉斑斓里放歌。
但我不能放歌，
悄悄是别离的笙箫；
夏虫也为我沉默，
沉默是今晚的康桥！
悄悄的我走了，
正如我悄悄的来；
我挥一挥衣袖，
不带走一片云彩。
8．诗中主要描写了哪些景物？
这些景物寄托了诗人怎样的感情？
9．找出二、四诗节中的两个比喻句，说说运用比喻修辞手法的作用。
10．“轻轻的”表现了诗人什么样的感情？
4．*外国诗两首
一、积累与运用
1．给加点字注音，或者根据拼音写汉字。
①树篱（）②消逝（）③栖息（）
④草丛（）⑤草茸茸（）⑥yōu（）暗
⑦夜yīnɡ（）⑧光mánɡ（）⑨jì（）静
⑩沉jìn（）
2．查词典，解释下面几组近义词，并分别造句。
①消逝、消失
解词：
消逝：
____________________________________________________________
消失：
____________________________________________________________
造句：
消逝：
____________________________________________________________
消失：
____________________________________________________________
②沉寂、寂静
解词：
沉寂：
____________________________________________________________
寂静：
____________________________________________________________
造句：
沉寂：
____________________________________________________________
寂静：
____________________________________________________________
3．文学常识填空。
①《蝈蝈与蛐蛐》是________国浪漫主义诗人________的诗作。
②《夜》是________（国家名）诗人________的诗作。
二、课内阅读
河水悄悄流入梦乡，
幽暗的松林失去喧响。
夜莺的歌声沉寂了，
长脚秧鸡不再欢嚷。
……
大河银星万点，
小溪银波微漾。
浸水的原野上的青草，
也闪着银色光芒。
4．在诗人的笔下，夜景具有怎样的特点？
5．诗的第一小节从________和________的角度描绘夜色。
6．节选的最后一节诗中写到了月光下的哪些景物？
7．这首诗表达了诗人怎样的思想感情？
三、课外探究
阅读下面戴望舒的《偶成》诗，完成7～8题。
如果生命的春天重到，
古旧的凝冰都哗哗地解冻，
那时我会再看见灿烂的微笑，
再听见明朗的呼唤——这些迢遥的梦。
这些好东西都决不会消失，
因为一切好东西都永远存在，
它们只是像冰一样凝结，
而有一天会像花一样重开。
（选自《戴望舒诗选》）
8．如果从揭示中心的角度为这首小诗换一个标题，下面四个短语中，最恰当的一项是（）
A．春天重到B．凝冰解冻C．迢遥的梦D．花儿重开
9．这首诗虽短，其语言却极具表现力。
请就你感受最深的一点，结合内容，谈谈体会。
写作·口语交际·综合性学习
[写作]
任选一题：
1．写一首咏物的小诗。
2．写一篇赏析诗词的短文，可以赏析古诗词，亦可赏析现当代诗歌（300字左右）。
[实践活动]
1．分类收集古诗词，开展“我谈古诗词”的口语交流活动（可按照诗词描写的对象分类；可按照作者分类；可按照文学流派分类；可按照诗词产生的朝代分类）。
2．将资料、感受编辑成手抄报、博客，在同学中、班内或校内交流。
3．学习一些朗读诗词的方法，可以观看诗歌朗诵会，也可聆听名家朗诵的磁带，初步掌握一些朗诵的技巧。
第二单元思想风采
学习目标
1．阅读
（1）在语境中理解、积累和掌握丰富的词句。
（2）合作探究，深入理解含义深刻的句子。
（3）这几篇课文或激情洋溢，或蕴涵哲理，宜细细品味，深入感悟。
（4）进一步培养朗读的兴趣，养成朗读的习惯。
（5）体会口语和书面语的差异。
（6）通过查阅工具书和课外资料，锻炼搜集和筛选信息的能力。
2．写作
（1）练习写演讲词。
（2）练习按书信的格式写信。
（3）学习写一事一议的文章。
3．口语交际
（1）掌握演讲的技巧，并能在演讲中取得较好效果。
（2）针对某一现象或问题发表自己的看法。
学法指导
1．单元聚焦
从内容上看，本单元的课文均以“思想风采”为核心，有文化巨人梁启超对人生与事业关系的宣讲，有文坛泰斗雨果对思想大师伏尔泰的礼赞，有著名学者傅雷和音乐家儿子傅聪的艺术交流，还有伟大的教育家苏霍姆林斯基对女儿进行的爱情启蒙。
这些课文在洋溢着充沛激情的同时，也蕴含着深刻的哲理。
从语言上看，本单元的文体为演讲词和书信，放在一起，旨在体会口语和书面语的差异：
演讲词的口语性较强，要注意讲话时的现场感、交流感，有时还要有强烈的鼓动性和感染力；书信的书面色彩较浓，可以更多一些细腻的抒情和描写，再加上书信在写作时有更多的时间思考斟酌，所以表达时逻辑性较强，语言也更加精练、准确、到位。
2．阅读建议
《敬业与乐业》是一篇演讲词。
主旨鲜明，层次清晰，语言通俗，文短意长。
学习重点：
①对“敬业与乐业”精神的品味、领悟、反思与批判；②大量经典语句、格言的积累；③“举例论证”和“道理论证”两种论证方法的初步学习；④演讲词口语特色的体会。
《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》是对人类先贤的崇高礼赞，对思想与人格力量的热情颂扬，也是对人类社会永远需要的正义的呐喊、良知的呼唤。
本课的学习重点有两个：
一是理解伏尔泰的历史贡献及启蒙思想的伟大意义；二是通过朗读和背诵，体会雨果充满激情、富于浪漫主义色彩的演讲语言风格。
《〈傅雷家书〉两则》，分别写于儿子消沉苦闷和欣喜成功的时候，从两个方面表达了傅雷对人生的深刻体悟、对儿子的殷殷期望。
以两种不同的风格展现出傅雷的舐犊深情，以及对音乐艺术的真切感受。
《致女儿的信》是苏霍姆林斯基的爱情教育论著中，最富有文学色彩的篇章。
阅读时加以体会。
3．相关知识
（1）演讲稿
演讲稿也称演说词，是在群众集会上或一定场合中口头发表的讲话文稿。
它是演讲的书面依据，是人们在社会活动中常用的一种应用文体。
演讲词的题材十分广泛，如各种典礼上的主礼人致辞，包括欢迎辞、答谢辞、开幕辞、闭幕辞、祝酒辞等，以及婚丧典礼上的贺词、悼词等，所以写演讲词时必须注意典礼的性质。
（2）演讲词的特点
①针对性：
写作演讲稿一定要把听众对象调查清楚，根据不同听众的年龄、职业、文化层次、心理状态以及兴奋点来确定演讲的内容。
无的放矢，乱写一通，是万万不行的。
②传声性：
演讲稿的句子要简短，句式要变化，语意要明白，声调要顿挫，语气要自然，便于演讲者调动声音技巧来表情达意。
③鼓动性：
在表达形式方面，要调动修辞手法，如设问、反问、比喻、对比、排比、反复等，借以增强感情色彩，激发听众情绪。
这样，演讲稿就会富有鼓动性。
（3）书信格式的要求
信封：
左上方填写邮编及收信人地址；信封中间居中写收信人姓名，加上称呼。
它可以是写信人对收信人的称呼，也可以是邮递员对收信人的称呼。
后者为王力先生的观点，实际上邮递员只认为是写信人对收信人的称呼。
收信人后面没有称呼是不礼貌的，属于格式上的错误。
信封右下方为寄信人地址及邮编。
正文：
①称呼。
顶格，有的还可以加上一定的限定、修饰词，如：
“敬爱的”等。
②问候语。
如写“你好”、“近来身体是否安康”等。
独立成段，不可直接接下文。
③正文。
这是信的主体，可以分为若干段来书写。
④祝颂语。
以最一般的“此致”、“敬礼”为例：
“此致”可以有两种正确的位置来进行书写，一是紧接着主体正文之后，不另起段，不加标点；二是在正文之下另起一行空两格书写。
“敬礼”写在“此致”的下一行，顶格书写，后面应该加上一个叹号，以表示祝颂的诚意和强度。
称呼和祝颂语后半部分的顶格书写，是对收信人的一种尊重，是古代书信“抬头”传统的延续。
古人书信为竖写，行文涉及对方收信人姓名或称呼，为了表示尊重，不论书写到何处，都要把对方的姓名或称呼提到下一行的顶头书写。
它的基本做法，为现代书信所吸收。
⑤署名和日期。
写信人的名字，写在祝颂语下方空一至二行的右侧，最好还要在写信人姓名之前写上与收信人的关系，如儿×××、父×××、你的朋友×××等；转行右侧写日期。
如果忘了写某事，则可以在日期下空一行，再空两格写上“又附”，再另起行书写未尽事宜。
学习诊断
5．敬业与乐业
一、积累与运用
1．给加点字注音。
旁骛（）解剖（）掠夺（）伛偻（）
承蜩（）骈进（）强聒不舍（）
2．根据拼音写汉字。
chíyí（）xiànmù（）教huì（）
mìjué（）
3．加点字解释有错误的一项是（）
A．断章取义断：
截取。
章：
篇章。
本题主眼主眼：
主要的着眼处。
B．理至易明至：
极。
明：
明白。
征引引：
引用。
C．亵渎职业亵渎：
轻慢，不敬。
乃凝于神神：
精神。
D．许多层累层累：
重重叠叠。
比较骈进骈进：
一同前进。
4．填空。
《敬业与乐业》的作者是________，号________，又号________。
他是中国近代________派代表人物，学者。
与康有为一起领导了著名的“________”。
课文选自________。
5．“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”出自《________》，请再写出这本书中三句令你难忘的话。
①__________________________________________________________________________
②__________________________________________________________________________
③__________________________________________________________________________
6．根据例句特点，仿写句子。
例：
金钱，能买来佳肴，但买不来好胃口；金钱，能买来书籍，但买不来知识。
仿写：
金钱，________________________________________________________________
金钱，________________________________________________________________
二、课内阅读
第二要乐业。
“做工好苦呀！
”
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