部编小学语文一年级下册第四单元目标活动设计和课时安排.docx
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部编小学语文一年级下册第四单元目标活动设计和课时安排
基于“落实素养•课标达成•整体让学”的小学语文的单元教学设计方案(初稿)
部编本《语文》一年级下册第四单元《家人》
第一部分:
单元教学目标分解与教学活动设计和课时安排、作业设计
本单元教学目标
各课目标分解描述
落实课标条目及核心素养关键词
教学活动与学习活动设计
课时安排
作业设计
识字写字:
1.认识46个生字、4个偏旁;会写28个字。
2.积累与身体部位有关的词,归类识记带有“月”字旁的字。
3.学写“主、门、书、我”4个带有点的字,了解“点的位置不同,书写先后也不同”的笔顺特点。
阅读:
1.正确流利地朗读课文,读好长句子及问句,注意停顿,读懂句子所表达的意思。
2.理解“勇敢”等词语的意思,用扩词的方法积累一些常用词语,归类积累“x来x去”,尝试说这样的词语。
3.朗读《静夜思》并背诵积累。
4.初步感受端午节的传统文化,体会浓浓的亲情。
5.借助拼音,正确朗读古诗《寻隐者不遇》,并背诵积累。
6.借助拼音和大人一起读《妞妞赶牛》,读正确、读流利,并能边读边想象画面,感受绕口令的情趣。
8.静夜思
落实课标条目
落实核心素养关键词
教学活动
学习活动
2课时
课时一作业
1.把学过的9个生字读给爸爸妈妈听,并试着组两个词语吧。
2.读古诗,并试着背一背吧。
课时二作业
1.试着给《静夜思》画一幅美丽的插图吧。
2.和爸爸妈妈一起再背一首关于月亮的古诗吧。
知
识
认识“夜、思”等9个生字;会写“思、床”等7个生字。
1.喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。
2.认识常用汉字1600-1800个左右,其中800-1000个左右会写。
识记
第一课时
一、复习巩固,引出诗题
1.复习学过的李白的古诗《古朗月行》、《赠汪伦》。
2.师生互动,说说对李白的了解。
3.引出诗题——《静夜思》。
二、初读诗句,学习生字。
1.引导学生读诗句,背诗句。
2.学习归类,认读生字。
3.自读诗句,认读生字。
形近字比较。
4.学生自读、分组读、比赛读。
三、想象画面,了解诗意,
1.想画面,说诗意。
2.交流反馈,教师释疑。
3.小组合作说说诗意。
4.尝试巩固背诵。
四、练习书写,语境填空。
1.引导学生观察,发现规律。
2.教师范写,学生书空。
3.学生练写,教师指导。
4.评价反馈,学生练习。
五、总结全文,布置作业。
第二课时
一、感受诗意,再读古诗。
1.创设情境,导入课题。
教师出示李白在月下思乡的课件,配着音乐,把学生带入情境。
2.师生谈话,感悟诗情。
“此时,李白的心情是怎样的?
”
3.教师范读,学生深入体会。
二、走进生活,以评促读。
1.从诗中走到生活,谈体会
“看到此情此景,你想到了什么?
”
2.模仿练读,想象意境。
3.划分停顿,练习诵读。
“你能根据老师的朗读,在该停顿的地方用‘/’画出来吗?
试着读一读吧!
”
4.角色表演,熟读成诵。
3、书写练习,评议指导
1.引导观察,发现规律。
你发现了什么?
你认为哪几笔该给大家提个醒的?
2.教师范写,学生书空。
3.教师巡视,学生练写。
4.评议指导,纠正练写。
4、布置作业。
回家和爸爸妈妈再找一找描写月亮的古诗。
1.学生背诵古诗《古朗月行》、《赠汪伦》
2.谈一谈自己对于李白的了解。
3.齐读课题。
4.个别学生背诵诗句。
5.认读生字。
6.自己试读,认识生字。
7.学生不同形式的朗读。
8.自由想象画面,说说诗句的意思。
小组尝试说说诗句的意思。
9.学生尝试背诵。
10.学生观察生字,书空,练写,改正。
1.欣赏图片,齐读课题。
2.学生自由畅谈:
难过的,悲哀的,伤心的等。
3.学生根据自己的生活经验畅谈。
4.学生模仿老师,边想象诗意边练习吟诵。
5.学生尝试在停顿处画斜线,并多次试读。
6.学生尝试背诵。
7.学生观察,发现注意的地方。
8.学生练写。
能
力
方
法
能借助拼音,正确、流利地朗读古诗,背诵古诗。
1.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2.积累自己喜欢的成语和格言警句。
背诵优秀诗文50篇(段)。
课外阅读总量不少于5万字。
识记
情感态度价值观
想象画面,初步感受诗中描绘的景象。
诵读儿歌、童谣和浅近的古诗,展开想像,获得初步的情感体验,感受语言的优美。
体会
9.夜色
落实课标条目
落实核心素养关键词
教学活动
学习活动
2课时
课时一作业
1.把课文读给爸爸妈妈听。
2.读一读,记一记课后题第二部分的词语。
课时二作业
1.试着读一读《基础训练》32页的《妈妈别再送我》。
2.用”______一______就________”说两句话。
知
识
认识“胆、敢”等12个生字和厂字旁1个偏旁;会写“色、外”等7个生字。
1.喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。
2.认识常用汉字1600(-1800)个左右,其中800(-1000)个左右会写。
3.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。
初步感受汉字的形体美。
识记
第一课时
一、揭示课题,谈话导入。
1.揭示课题。
2.齐读课题。
3.你们见到过夜晚的景色吗?
夜晚的景色是什么样的?
二.认识生字,初读课文。
1.自由读课文。
2.圈画并认读生字。
师:
借助拼音朋友读准字音,自己认读生字。
3.同桌互相认读画出的生字,互相纠错,看谁读得好。
4.通过开火车读、小组读、比赛读等方式检查生字的认读情况。
5.反馈识字情况,交流识记方法。
6、开火车进行扩词。
7.认读出示词语。
胆子勇敢 原来
从此 睡觉 散步
8.练读课文。
三、读读悟悟,理解课文。
1.说说你读懂了什么?
2.理解
(1)我胆子小。
(2)妈妈给我讲勇敢的故事,我还是怕黑。
3.教师小结,再读诗歌。
整首儿童诗正是体现了“我”从害怕到不害怕的过程。
请大家在这首诗的前面写上序号。
4.学习第一小节。
“为什么心乱跳?
都想了什么?
”指导朗读出害怕的语气。
_____一_____就________。
你认为文中的小朋友是怎样的一个孩子。
四、认识偏旁,书写生字。
1.出示生字,引导观察。
2.教师范写,学生书空。
3.教师巡视,学生练写。
4.书写展示、评议。
第二课时
一.创设情境,复习导入。
1.师:
今天老师带来了一张美丽的图片,你们想看吗?
(出示课件:
夜空图。
)你们看,这美丽的世界有许多美丽的小星星,你们想把它摘下来吗?
只要你们把小星星上的词语读准确了,就可以摘下一颗美丽的小星星,下面我们一起来摘星星吧。
2.拍手齐读词语。
你们真棒!
都把星星摘下了。
3.老师奖励你们,带你们去看美丽的风景(课件出示:
图片)看了这些美丽的图片有什么想说?
下面,我们继续学习《夜色》。
二、学习诗歌第二小节。
1、学生小组合作学习第2小节。
(1)检查学生小组学习情况,根据学生反馈出示相应课件。
(2)“我”后来为什么又不怕黑了呢?
因为有了爸爸的帮助。
(3)爸爸是怎样帮助“我”的呢?
爸爸晚上偏要拉我出去散步。
(4)我想去吗?
你是从句子中哪个词语知道的?
(“我”不想去的,偏要)
(5)后来怎么样了?
(6)理解“……”勇敢的“我”可能还看到、听到什么?
(指名想象说话)
2.教师指导感情朗读全文。
3.填一填、读一读(课件出示练习)
再在
小鸟好像____和我说:
“小朋友,____见!
三、教师总结,布置作业。
1.与教师谈话,进入学习。
2.齐读课题。
3.学生自由读课文。
4.圈一圈生字,借助拼音读一读。
5.同桌互相检查生字认读情况。
6.学生通过多种形式认读生字。
5交流识字方法。
6.尝试给生字组词。
7.学生自己在解决生字的基础上练读课文。
8.学生读完课文谈体会。
9.学生读诗歌,划分小结。
10.学生练读“可我一看窗外心就乱跳——,练习说话。
11.学生发表自己的看法,总结出“我”很胆小。
12.书空练习,学习书写。
第二课时
1.学生摘星星读词语,其他学生跟读。
2.学生齐读词语。
3.学生观看图片,发表自己的看法。
2.学生自主学习第2小节,思考问题:
“我”为什么后来不怕黑了呢?
3.学生从课文中找出“偏要”。
4.学生找出“原来花草都像白天一样微笑”。
5.尝试说话“我听到了什么______,看到了什么________。
”
6.学生练习有感情的朗读全文。
7.练习填空。
再在
小鸟好像____和我说:
“小朋友,____见!
能
力
方
法
能借助拼音,正确地朗读课文;读好长句子的停顿,读懂句子的意思。
1.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
学习默读。
2.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。
借助读物中的图画阅读。
理解
情感态度价值观
初步懂得“克服胆小,做个勇敢的人,能收获美好”的道理。
10.端午粽
落实课标条目
落实核心素养关键词
教学活动
学习活动
2课时
课时一作业
1.认读生字条中的生字,试着组几个词语。
2.把《端午粽》这篇课文读给爸爸妈妈听。
课时二作业
1.把课文读给爸爸妈妈听,注意读好长句子。
2.拓展阅读:
和爸爸妈妈一起读一读《基础训练》35页上《故乡的小桥》。
知
识
认识“端、粽”等13个生字和立字旁、米字旁2个偏旁;会写“午、节”等7个字。
1.喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。
2.认识常用汉字1600(-1800)个左右,其中800(-1000)个左右会写。
3.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。
初步感受汉字的形体美。
识记
第一课时
一、谈话导入
板书课题,提出题。
(1)端午是什么时候?
(2)端午节为什么要吃粽子?
二、整体感知课文
1.借助拼音读课文,读准字音,读通句子。
2..再读课文,标出自然段。
3..同桌互读,讨论问题。
4.小组派出代表,回答问题。
三、学习生字
1.出示本课生字,学生认读。
2.在课文中圈出本课生字。
3.争当小老师领读生字。
4.同桌互读,检查。
.给生字组词。
5.交流识字方法。
.
7.游戏巩固生字。
四、指导书写。
1.引导学生观察生字占个位置。
2.教师范写,学生书空。
3.学生描红、练写。
4.评价反馈,学生再练习。
五.总结
你今天有哪些收获?
第二课时
一、师生游戏,复习导入。
1.游戏复习生字词语(摘苹果)。
2.同桌互读课文,检查。
二、教师引领,美文赏析。
1..学习第一自然段,选学生读。
2.体会“盼着”。
3.用“盼着”说一句话,体会“外婆盼着我们回家的心情”。
4.指导朗读第一自然段。
5..学习第2,3自然段,选学生读。
6.粽子是怎么做成的,用自己的话说一说?
7.外婆做了哪些花样的粽子?
为什么吃了之后还要带回家去,分给邻居?
(体会分享的快乐)
8..再读2,3自然段,体会文中流露出的快乐与怀念之情。
9.学习第4自然段,激发对传统节日的热爱。
三、教师指导,练习朗读。
长句子的断句。
学习儿歌:
遇到长句不要慌。
逗号换口气,句号停一停。
四、教师总结。
这节课有哪些收获?
1.齐读课题。
2.对课题提出疑问。
3.借助拼音朗读课文。
4.标出自然段。
5.同桌互读,讨论交流问题。
6.全班交流。
7.圈画生字。
8.多种形式认读生字。
9.同桌互相检查生字认读情况。
10..交流识字方法。
11.游戏巩固识字。
12.学生观察生字在田字格中的占格位置,间架结构。
13.书空,描红、练习书写。
14.评价反馈,学生再次练习。
15.学生谈收获。
1.游戏复习生字词语。
2.同桌互读课文。
3.体会“盼着”一词,体会外婆的心情。
4.朗读第一自然段。
5.用自己的话说说粽子是怎么做成的。
8.有感情朗读课文2,3自然段。
9.练习读好文中的长句子。
10.说说自己的收获。
能力方法
1.通过图文结合、联系生活实际,了解“箬竹叶、糯米、掀开、剥开、裹着”等词语的意思;积累“青青的箬竹叶、白白的糯米、红红的枣、又黏又甜、美滋滋”等词语。
2.正确、流利地朗读课文,学习读好长句子;通过想象画面、体会心情朗读好课文。
1.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
学习默读。
2.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。
借助读物中的图画阅读。
理解
情感态度价值观
能用自己的话说一说粽子的样子、味道等,初步了解端午节包粽子、吃粽子的习俗、来历。
有表达的自信心。
积极参加讨论,敢于发表自己的意见。
表达
11.彩虹
落实课标条目
落实核心素养
关键词
教学活动
学习活动
2课时
1.认读生字,并试着组两个词语。
2.把《彩虹》一课读给爸爸妈妈听。
1.试着说接个“-----来-----去”形式的词语。
2.拓展阅读:
把《基础训练》37页的《鞋》读给爸爸妈妈听。
知
识
认识“虹、座”等12个生字和衣字旁1个偏旁;会写“着、到”等7个字。
1.喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。
2.认识常用汉字1600(-1800)个左右,其中800(-1000)个左右会写。
3.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。
初步感受汉字的形体美。
识记
第一课时
一、谈话激趣,引入新课。
板书课题:
彩虹
二、自读课文,学习生字,整体感知。
1.用自己喜欢的方法读课文,同时用曲线在文中标出生字词。
2.同桌交流,再读课文,扫除字词障碍。
(自读、小组读、分段读)
3.学生分小组读,给生字正音。
4.学生自读课文,划分自然段?
(四个)
5.课文读给同桌听,想一想,天上真的有一座美丽的桥吗?
三、初读课文,整体感知。
1.师配乐范读课文,同学们边听边想,课文讲了几件事情?
师:
谁来说说课文讲了哪几件事情?
生:
三件事情:
一是我在彩虹桥上洒水为爸爸浇山上的田地;二是在彩虹桥上拿镜子照妈妈梳头;三是在彩虹桥上荡秋千让哥哥高兴。
4、指导书写。
1、出示生字,引导观察。
2、教师范写,学生书空。
3、教师巡视,学生练写。
4、评价反馈。
第二课时
1、复习巩固,导入课题。
今天老师带领大家都果园摘果子,看看哪些同学摘得多!
教师出示课件,显示苹果生字卡片。
1.小老师领读生字。
2.分小组读生字。
3.齐读生字。
二、朗读感悟,重点理解。
1.分小组朗读课文,想一想:
天上美丽的桥是什么?
读后,小组汇报交流。
生:
天上美丽的桥是雨后的彩虹。
师:
文中的“我”把彩虹说成美丽的桥,说明了什么?
师:
那“我”真的能走上这座美丽的桥吗?
为什么?
生:
不能,因为它是彩虹,像桥,而且在天空中。
师:
那课文中“我”却在这座桥上为爸爸、妈妈和哥哥做了好多事,又是怎么回事?
师:
“我”能想象出这么多事,说明了什么?
2.全班集体读二、三、四段,你发现了什么?
师:
从这些发现上你觉得“我”是一个什么样的孩子?
3.那么,我们也应该向这位小朋友学习,多关心父母、家人,同学们平时在家里是怎么做的?
(学生自由回答)
4.小组分段朗读、小组比赛朗读。
三、语言练习,巩固旧知。
1.你喜欢坐在彩虹桥上吗?
为什么?
荡来荡去
----来---去
---来---去
2.学习读好长句子。
复习读好长句子的儿歌:
遇到长句不要慌。
逗号换口气,句号停一停。
四、教师小结,总结全文。
1.学了这一课,你懂得了什么?
2.教师总结:
除了学习,我们更应该多关心父母和家人。
五、指导书写。
1.引导观察
2.教师范写田字格中的生字,学生书空。
3.学生描红、临写,教师巡视、指导。
4.展评、练写。
1.齐读课题。
2.读课文,标画生字。
3.自读课文,学习生字。
4.小组互查,学习生字。
5.自读课文,整体感知。
6..朗读感悟,重点理解。
7.谈体会,深入理解。
8.学生汇报交流。
9.学生练写。
9.学生思考回答:
说明我爱想象、爱思考。
1.学生跟读生字。
2.学生分组读生字。
3.学生齐读生字。
4.分小组朗读、汇报。
5.学生想象,汇报交流。
6.结合课文想想“我”是怎样的一个孩子?
7.分小组朗读,小组比赛读。
8.练习拓展词语
---来---去
9.练习读好长句子。
10.学生充分发表自己的意见。
11.学生练习写字。
能力方法
能正确、流利地朗读课文;读懂、读好多个分句组成的长句子,注意分句间的停顿,并能试着读出问句的语气。
1.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
学习默读。
2.认识课文中出现的常用标点符号。
在阅读中,体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
情感态度价值观
感受纯真的想象世界、体会关心家人的美好情感。
阅读浅近的童话、寓言、故事,向往美好的情境,关心自然和生命,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流。
体会
语文园地
落实课标条目
落实核心素养
关键词
教学活动
学习活动
1课时
1.给爸爸妈妈背诵《寻隐者不遇》。
2.和爸爸妈妈一起阅读《妞妞赶牛》。
知
识
1.积累与身体部位有关的词,归类识记带有“月”字旁的字。
2.学写“主、门、书、我”4个带有点的字,了解“点的位置不同,书写先后也不同”的笔顺特点。
1.认识常用汉字1600(-1800)个左右,其中800(-1000)个左右会写。
2.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。
初步感受汉字的形体美。
3.写字姿势要正确,字要写得规范、端正、整洁,努力养成良好的写字习惯。
识记
一、游戏导入。
同学们,下面我们来做我说你指的游戏。
(学生食指指着鼻子,教师说哪个人体器官,学生快速指出)
二、趣味识字。
1、学生自由读字词。
(教师正音)
2、从这些字词里你们有什么发现?
(都是人体器官)
3、你还知道哪些人体器官?
(眼睛、耳朵、手掌?
?
)
4、集体齐读字词。
三、字词句运用。
1、读一读。
(1)学生自由读词语。
(2)教师范读,学生正音。
(3)你们发现了什么?
(第一行词语最后一个字都是“子”;第二行都是人物称呼的叠词;这些词语的最后一个字都是轻声。
)
(4)小组再读词语。
(5)集体读词语。
2.说一说。
你还能说出哪些读轻声的词语。
四、书写提示。
1、学生分小组自由读词语,要求把字音读准。
教师抽查学生,然后泛读。
2、学生上台书写笔顺。
教师检查,学生书空。
(注意三个字:
点在正上方或左上方或右下方,先写点)
3、学生描红、临写。
(教师指导)
五.日积月累。
1、学生自由读古诗。
2、教师简介作者贾岛。
3、请学生试说《寻隐者不遇》的意思。
(教师指导)
4、集体齐读,学生背诵。
四、课堂总结。
学了语文园地四,你懂得了什么?
1.玩“指鼻子,指眼睛”的游戏。
2.学生探索发现生字的特点。
3.自由读词语,总结读轻声的规律。
4.自由练读,小组赛读。
5.自己观察,发现书写规律。
6.自由练写,展示评价。
7.学习朗读,背诵古诗,了解诗人和诗意。
能
力
方
法
1.读好带有轻声的词语并积累。
2.借助拼音、正确朗读古诗《寻隐者不遇》,并背诵积累。
1.学会汉语拼音。
能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。
能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。
认识大写字母,熟记《汉语拼音字母表》。
2.学习独立识字。
能借助汉语拼音认读汉字,用音序检字法查字典。
情感态度价值观
快乐读书吧
落实课标条目
落实核心素养关键词
教学活动
学习活动
1课时
1.把《妞妞赶牛》读给爸爸妈妈听。
2.自己再学一首喜欢的绕口令教一教同学们。
知
识
1、激发兴趣,导入课题:
看到大家表现的这么棒,有一位小朋友也来到了我们中间,我们一起看看她是谁呢?
1.多媒体课件出示:
《妞妞赶牛》的图片。
2.从图片上看到了主人公是谁?
在做什么?
揭示主题。
预设:
主人公是妞妞,妞妞去赶牛。
3.学生初步了解内容。
妞妞今天来就是想考考大家的,看看大家古诗背的那么好,能读好妞妞带来的这首绕口令吗?
4.朗读表演:
教师示范读绕口令。
二、学习练习绕口令。
1.结合图画演示,师生逐句学习绕口令,正确读准字音。
2.多种方式诵读:
小组比赛读、同桌互读。
在自然轻松的活动氛围中,感受绕口令内容、字词的发音等。
3.角色竞赛,分角色、分小组,和同伴朗读。
学生有韵律快速读绕口令,教师对朗读方法予以纠正指导。
4.活动小结:
今天我们快乐地学习了绕口令《妞妞赶牛》,说一说你哪一句读得最好。
三、教师总结,布置作业。
1.学生观看课件。
2.看图片,为主人公取名字。
3.学生观看课件,学习朗诵。
4.学生慢读,读准字音。
5.多种形式朗读练习。
6.学生展示朗读自己最满意的部分。
能
力
方
法
通过借助拼音,正确朗读。
1.学会汉语拼音。
能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。
能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。
认识大写字母,熟记《汉语拼音字母表》。
2.学习独立识字。
能借助汉语拼音认读汉字,用音序检字法查字典。
情感态度价值观
读正确、读流利,并能边读边想象画面,感受绕口令的情趣。
诵读儿歌、童谣和浅近的古诗,展开想像,获得初步的情感体验,感受语言的优美。
体会
说明:
根据单元内容不同,以上栏目可以进行取舍。