数鸭子详案.docx

数鸭子详案.docx

《数鸭子详案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《数鸭子详案.docx（11页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

数鸭子详案

《数鸭子》教学设计

驻香港部队秭归希望小学尤丹华

一、教学内容：

学唱歌曲《数鸭子》

二、教材分析：

《数鸭子》是一首说唱风格、形象生动、活泼有趣的童谣歌曲。

歌词描述了小朋友看到鸭群游过大桥、兴奋地数鸭子的情形。

歌曲说唱结合，表现出儿童活泼可爱的天性，童趣盎然。

歌曲的第一段描述小朋友们在门前大桥下数鸭子的情景，第二段以老爷爷风趣幽默的口吻教育孩子平时要养成良好的学习习惯，别贪玩忘了上学，还形象地告诉孩子们考试时千万别抱回“鸭蛋”，充满了浓郁的生活气息。

三、整体设计思路：

按照“以生为本，回归课堂本真”的“生本课堂”理念，结合一年级孩子活泼可爱、善于模仿、善于表现、爱动爱玩的年龄特点，根据低年级儿童的认知规律，抓住他们喜欢小动物的心理，从猜谜开始、到模仿鸭子走路、浮水、叫声，引出歌曲重点节奏及休止符，为后面的歌曲教学打下坚实的基础。

同时，自然过渡到歌曲教学。

在用听唱法让学生学会歌曲后，引导学生理解歌词，根据歌词创编动作，边唱边表演，在唱、跳中进一步巩固熟悉歌曲。

最后，拓展延伸，启发学生对歌词进行创编，将自己喜欢的小动物编到歌里唱一唱，从而将整个课堂教学推向高潮，让学生在模仿、律动、创编、表演中，既轻松学会了歌曲，又深深懂得了要合理安排时间，不贪玩、爱学习，养成良好的学习习惯的道理。

四、教学目标：

1、用听唱法学会歌曲，能完整、准确，有感情地演唱《数鸭子》。

2、启发学生能用自己的方式表现歌曲，进行歌表演。

用自己的歌声、自编的动作来表达自己热爱生活，喜爱小动物的情趣。

并能试着创编歌词演唱。

3、通过《数鸭子》中老爷爷幽默风趣的语言，教育孩子平时要养成良好的学习习惯，别贪玩忘了上学。

五、教学重难点：

重点：

能完整、准确、有感情地演唱歌曲《数鸭子》，并能创编动作进行歌表演。

难点：

1、歌曲节奏的掌握及休止符的停顿

2、创编歌词

六、教具学具准备：

教具：

钢琴、多媒体课件、鸭子图片、“沙锤”、“响板”、“铃鼓”等

学具：

自制“沙锤”

七、教法学法：

教法：

猜谜、听唱、范唱、律动、表演、模仿、接龙

学法：

模仿、听唱、律动、表演、创编、接龙

八、教学过程：

（一）组织教学

（二）导入部分

谜语导入：

又到了咱们快乐的音乐大课堂了，首先，咱们来猜一个谜语：

扁扁嘴巴大大脚，身披一身金衣裳，走起路来两边摇，请你猜猜它是谁？

猜一个小动物。

猜猜它是什么？

（鸭子）课件出示鸭子的图片

谁会模仿鸭子走路？

（生模仿）

谁会模仿鸭子浮水？

（生模仿）

谁还会模仿鸭子的叫声？

（生模仿）

咱们一起有节奏的来模仿鸭子的叫声吧！

（设计意图：

导入环节开门见山，用儿童喜欢的猜谜语的形式导入，直接引出“鸭子”。

然后让学生在模仿鸭子走路、浮水、叫声等环节中，自然过渡到节奏练习环节，同时，也在学生模仿鸭子的动作和形态中，不知不觉为后面的歌曲动作创编环节打下埋伏。

）

节奏练习：

（有节奏地模仿鸭子叫声，并在其中强调休止符）

X（师：

一只鸭子怎么叫？

）

嘎

XX（师：

两只鸭子怎么叫？

）

嘎嘎

（师：

一群鸭子呢？

）

XXXXX│XXXXX0│

嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎

XXXXXXX│XXXXX0│

嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎

1、先请学生自己试着拍一拍。

2、跟老师一起拍一拍，引出并强调休止符。

师：

这里有个像“鸭蛋”一样的圆圆的符号，它叫四分休止符，遇见它要停顿一拍哦。

师：

你想用怎样的方法来提醒自己记住这个休止符呢？

生说一说自己想出来的好方法，与大家分享。

3、带上休止符，用鸭子的叫声边拍手边读。

注意加上自己记住休止符时的好方法、好点子。

4、适当和学生一起加入打击乐器“铃鼓”或“沙锤”边敲边读。

师过渡语：

哎呀，这么多鸭子的叫声交织在一起，到底有多少只鸭子呢？

老师也数不清。

咦！

那边有一群小朋友正在数鸭子呢？

想不想跟他们一起去数鸭子呀？

好，今天，咱们就一起来学习歌曲《数鸭子》。

（课件出示课题：

数鸭子），咱们把全班分成d0、re、mi、fa四个小组，表现好的小组会得到老师奖励的“小鸭子”，小组之间互相比一比，看谁得到的鸭子最多！

（设计意图：

节奏的掌握及休止符的停顿是本课的难点，对一年级学生来说，x和xx两个基本节奏，以及由x、xx所组成的其他各种形式的节奏组合在一起的新节奏，都是一个比较难的知识点。

按照由浅入深、化繁为简的原则，我将鸭子、鸭子的叫声巧妙引进来，先让学生练习：

一只鸭子怎么叫？

x；接着：

两只鸭子怎么叫？

xx；再接着引出：

那一群鸭子呢？

……..这样一步一步、层层深入，学生在牢固掌握了基本的x和xx的节奏后，就能逐步慢慢掌握由这两个基本节奏衍生出来的其他节奏了。

这段用鸭子叫声进行的“改头换面”的节奏练习，既抓住了课题关键词“鸭子”，紧扣主题，又让学生在一只、两只、直到很多只的“数鸭子”的过程中，不知不觉地掌握了歌曲的“念白”部分，同时，又很自然地引出课题，为下一环节的教学做了很好的铺垫，达到了降难增效的目的。

）

（三）新歌教学

A、初听，感知歌曲特点

1、初听歌曲，思考：

这首歌曲和我们以前学的歌有什么不一样？

它有什么特点？

师：

一起来听听这首歌曲，想一想，这歌和我们以前学的歌有什么不一样？

它有什么特点？

生回答，师小结：

有说有唱，说唱结合的风格。

说的部分在歌曲中叫做“念白”。

那我们来看看这段“念白”。

（课件出示念白）

XXXXX│XXXXX0│

门前大桥下游过一群鸭

XXXXXXX│XXXXX0│

快来快来数一数二四六七八

（1）师：

谁能模仿念白，把它读出来。

指名读，老师拍手打节奏。

然后让会读的学生教其余学生试着按节奏说一遍。

（2）全班拍手读念白。

（师加入响板或铃鼓打节奏）

（3）老师加响板或沙锤、铃鼓，学生加“自制沙锤”，师生一起边敲边念。

（设计意图：

音乐是听觉的艺术，因此，学会倾听，是学习音乐的首要条件，也是学习音乐的一个良好的习惯。

从听出发，让学生带着问题听，用听的方法简要分析歌曲基本特点。

抓住“说唱结合”的风格，先从“念白”入手，解决歌曲“念白”部分。

）

B、熟悉歌曲旋律

2、复听歌曲，熟悉旋律。

要求：

在有念白的地方跟着读念白，其余地方用小鸭子的叫声跟着哼唱。

（师：

下面，咱们再听一遍歌曲，注意：

在有念白的地方跟着一起拍手念，没有念白的地方用小鸭子的叫声跟着哼唱。

）

（设计意图：

让学生用“鸭子”叫声哼唱旋律，在“嘎嘎嘎”的叫声中熟悉歌曲旋律。

）

C、熟悉歌词

3、师：

刚才，我发现有的同学已经迫不及待地在唱歌词了。

咱们一起来看看歌词。

（跟着老师按节奏接龙读歌词，念白的地方全班一起拍手读，其余接龙读）

4、跟音乐轻声唱歌词。

（师：

咱们跟着音乐试着唱一唱歌词）

（设计意图：

跟学生一起按节奏接龙读歌词，在读的过程中熟悉歌词内容。

）

D、跟琴学习歌曲（跟琴唱一唱）

1、教师弹奏旋律，学生跟琴唱歌词。

2、师启发：

想一想，小朋友在数鸭子的时候，看到那么多可爱的鸭子，他们的心情如何？

（高兴、开心的），所以，咱们应该带着很快乐、很高兴、很活泼的情绪来唱这首歌。

同时，还要注意歌曲的速度是中速的，不能太快也不能太慢。

再试一次，老师跟你们接龙来唱，比赛看谁唱的好？

（可根据具体情况，适当加入老师范唱，启发学生体会歌曲情感）

3、师生点唱接龙、男女生接龙、小组接龙巩固歌曲。

E、随伴奏音乐完整演唱歌曲。

（设计意图：

跟琴唱歌词，有助于学生把音唱准。

同时，采用师生接龙、教师范唱等方法，启发学生准确把握歌曲情感，有感情地演唱歌曲。

）

（四）歌表演

1、师启发引导学生创编动作

师：

刚才，咱们一起唱了歌曲《数鸭子》，想一想，歌里除了鸭子外，还有两个人物是谁？

是谁在数鸭子呀？

（看图）（小朋友）是谁在赶鸭子呢？

（老爷爷）小朋友在哪儿数鸭子、他是怎么数的？

（谁来模仿一下，请生模仿）赶鸭子的老爷爷又是怎样的呢？

（生模仿老爷爷的老态，佝偻着背，用手捋着胡子，很风趣幽默的样子）

还有我们的一群鸭子呢？

鸭子在干什么？

在水里游。

（谁来模仿？

）

2、老师唱，学生表演。

（师：

好了，下面老师来唱，大家试着把你们刚才想到的动作编到歌里跳一跳。

）

3、师生歌表演。

（放音乐，邀请几个表演稍好的学生到前面和老师一起跳，其余学生全体起立，跟着一起边唱边跳。

）

4、视具体情况，合音乐，全班分工合作表演。

请几个学生在前面展示表演、其余学生齐唱，念白部分一起用“沙锤”边敲边念。

（设计意图：

低年级学生活泼好动，在初步学会歌曲的基础上，为了让学生更好的理解记忆歌词，教师启发学生分别对“数鸭子的小朋友”、“赶鸭子的老爷爷”等进行角色动作创编。

通过让学生自己根据歌词编动作，然后随音乐边唱边跳，使他们进一步熟悉歌曲。

在创编过程中，老师只起引导作用，学生先自己按照歌词创编动作，然后再一起进行歌表演。

）

（五）歌词创编

1、师：

刚才咱们一起唱了《数鸭子》，还进行了歌表演。

《数鸭子》一共有两段，哪一段里唱了有鸭子的叫声呢？

（第一段）喜欢鸭子吗？

（喜欢）除了鸭子，你还喜欢哪些小动物，能不能把它编到歌里，像《数鸭子》那样唱一唱呢？

谁来说？

（生说说自己喜欢的小动物，报出名字。

）

2、分组创编。

师：

刚才大家说出了很多自己喜欢的小动物，这个时候，请和你的同桌（也可以前后四个人）一起讨论一下，该怎样编到歌里唱呢？

（课件出示创编要求，学生按要求进行创编。

）

3、创编展示。

点几个小组汇报，边唱边表演。

4、学生评价。

5、放音乐，（只放一段）学生跟着伴奏音乐，唱自己创编的歌曲。

（设计意图：

此环节为学生完全学会歌曲后的一个拓展延伸创编环节，旨在启发学生举一反三，开发学生创新及创编思维能力，能够由鸭子想到其他自己喜欢的小动物，并能将它编进歌里唱一唱。

学生创编的兴趣很浓厚，创编氛围异常活跃，达到预期目标。

）

（六）课堂小结

师：

刚才我们对第一段歌词进行了改编，把自己喜欢的小动物都编到歌里唱了，大家玩的都很开心。

可别玩忘形了哦。

一起来看看第二段，想一想，老爷爷说了什么？

老爷爷说的话是什么意思呢？

1、师：

谁来模仿一下老爷爷说的话。

（“小孩小孩快快上学校，别考个鸭蛋抱回家，别考个鸭蛋抱回家”。

）

一起把老爷爷说的话唱一遍。

2、思考：

鸭蛋是什么意思？

老爷爷想告诉我们一个什么道理？

用自己的话说一说。

（设计意图：

启发学生根据歌曲内容，理解歌词，懂得通过学习歌曲，自己要明确的道理。

）

（七）课堂评价

1、进行课堂评价，并让学生说一说这节课的收获。

师：

“刚才，咱们一起唱了歌，跳了舞，还自己创编了歌词，每个组都表现的不错，下面，咱们来看看，本节课得到“鸭子”最多的是哪个组呢？

（XX组为这节课的课堂表现优胜小组。

咱们一起用鸭子的叫声向他们表示祝贺！

（“嘎嘎嘎嘎嘎”）这节课，大家有什么收获呢？

用最简单的话说说自己的收获，你学到了什么？

2、师总结评价。

师：

大家都说的很好，看来大家的收获都很多。

今天，我们一起学习了说唱歌曲《数鸭子》，鸭子是我们很喜欢的小动物，我们要爱护它，不仅如此，我们也要爱护其他的小动物。

最重要的是，我们要记住老爷爷的话，养成良好的学习习惯，合理安排时间，做一个不贪玩、爱学习的好孩子！

）

好了，今天的课就上到这儿，带着你的收获，让我们一起唱着歌儿，像“小鸭子”一样走出教室吧！

（放音乐，学生随音乐边模仿鸭子走路，边出教室）

（设计意图：

课堂评价是课堂教学中不可缺少的一个环节。

有创意的、新颖的评价方式可以激发学生的学习兴趣，有助于学生保持持续的学习欲望。

本课的评价，紧扣音乐学科的特点，将全班分成do、re、mi、fa四个小组，同时，结合教学内容“鸭子”这个主题，用“鸭子”图片作为奖励性的评价，获得“鸭子”最多的组为优胜小组，其余小组用鸭子“嘎嘎嘎嘎嘎”地有节奏的叫声来向获胜小组表示祝贺和鼓励，既有情趣，又巩固了本节课的节奏，显得巧妙、生动，可谓“一举多得”。

最后，让学生唱着《数鸭子》，跳着鸭子舞出教室，学生在轻松愉快的氛围中带着快乐的心情出教室，我想：

他们一定会期待下一节音乐课快快到来。

）

教后反思：

《数鸭子》是一首说唱风格、形象生动、活泼有趣的童谣歌曲。

歌词描述了小朋友看到鸭群游过大桥、兴奋地数鸭子的情形。

歌曲说唱结合，表现出儿童活泼可爱的天性，童趣盎然。

歌曲的第一段描述小朋友们在门前大桥下数鸭子的情景，第二段以老爷爷风趣幽默的口吻教育孩子平时要养成良好的学习习惯，别贪玩忘了上学，还形象地告诉孩子们考试时千万别抱回“鸭蛋”，充满了浓郁的生活气息。

课前，我在一年级三个班分别作了调查。

调查了学生对这首歌的了解及熟悉情况，我的初衷其实是这样的：

按照学生对这首歌的了解情况来进行教学设计。

如果学生对这首歌很熟悉、或者说曾经在幼儿园学过，那么我的教学思路可能是会把教学重点放在歌曲创编上，而忽略对歌曲本身的教学；但如果学生对这首歌不熟悉，或者了解不多，那么就还是定位于往常的唱歌教学，首先用听唱法学习歌曲，在学生学会、熟悉歌曲的基础上再进行创编表演、拓展延伸。

通过调查的情况来看，一年级三个班总共接近200个学生，只有极少的一部分学生说听过这首歌，还有少数学生说在幼儿园学过，随意请了几个说会唱的学生唱了唱，结果却并不如人意，有的音唱不准、有的节奏不对、有的没有注意到休止符等等，总之，与我想象中的相差甚远。

开始还觉得有点儿奇怪，这么经典的儿歌，为什么学生在这之前不熟悉呢？

仔细一想，这与我们的生源情况有很大关系，因为我们的学生大多来自于外来经商、进城务工、下岗留守、单亲或贫困家庭，家长自身的素质及文化修养不太高，特别是艺术方面的素养还很欠缺。

很多孩子在幼儿时期都是爷爷奶奶、外公外婆帮着带大的，没上过幼儿园。

有的孩子即使上幼儿园，家长也是送到私立幼儿园，而私立幼儿园的教学设施、文化氛围、师资力量等各方面都显得很薄弱，基本没有科学、固定的幼儿教材，而县直幼儿园相比之下，在这些方面就太强了。

而我们的学生，上县直幼儿园的也只有一部分，所以这样一个调查结果也在情理当中。

根据调查的情况以及对学生学情的把握，我按照“以生为本，回归课堂本真”的“生本课堂”理念，结合一年级孩子活泼可爱、善于模仿、善于表现、爱动爱玩的年龄特点，根据低年级儿童的认知规律，抓住他们喜欢小动物的心理，从猜谜开始、到模仿鸭子走路、浮水、叫声，引出歌曲重点节奏及休止符，为后面的歌曲教学打下坚实的基础。

同时，自然过渡到歌曲教学。

在用听唱法让学生学会歌曲后，引导学生理解歌词，根据歌词创编动作，边唱边表演，在唱、跳中进一步巩固熟悉歌曲。

最后，拓展延伸，启发学生对歌词进行创编，将自己喜欢的小动物编到歌里唱一唱，从而将整个课堂教学推向高潮，让学生在模仿、律动、创编、表演中，既轻松学会了歌曲，又深深懂得了要合理安排时间，不贪玩、爱学习，养成良好的学习习惯的道理。

整个课堂教学流程为：

猜一猜（猜谜语导入）——学一学——拍一拍——听一听——念一念——读一读——唱一唱——演一演（歌曲表演）——编一编（歌词创编）——评一评（课堂评价）。

从试教及正式上的情况来看，通过课前调查、依据学生学情设计出来的教案符合低年级儿童的认知规律，学生很喜欢这种猜谜、模仿、创编、表演的形式，他们在玩中学、学中玩，觉得很有意思。

课堂上，他们是主角，所有的教学内容及知识点的把握，都是通过他们自己亲自模仿实践、亲自体验、亲身参与创编获得的，老师只是在关键处起到了点拨及引导的作用。

我想：

这样通过学生自己的感悟和体验学到的知识，远远超过老师干巴巴地讲、干巴巴地教、干巴巴地唱，所达到的学习效果必然也是好的。

通过试教、结合上完《数鸭子》后的感受，自己有这样几点思考：

一是任何时候，都不能忽视学生的创造力和想象力。

如：

本节课，在认识四分休止符的时候，我让学生自己想办法记住它。

结果，学生想出来的方法多种多样，有的说在心里默念个“空”字；有的说遇到它的时候做一个休息的动作提示自己；有的说做一个双手食指交叉放在嘴边的动作，表示这个地方不唱，停止一拍…….孩子们想出来的方法简单、形象、具体、生动而且又好记，一下子大家就都记住了四分休止符，难点得以轻松突破。

二是要丰富学生的课外音乐知识，提高学生的音乐素养。

结合低年级儿童的实际情况，让他们多听一些经典儿童歌曲，储备一定的音乐素材。

三是节奏是音乐的灵魂，对节奏的练习，应让学生养成随时练习随时记忆的习惯，强化记忆、强化练习。

从这节课来看，学生能在短时间内掌握由X、XX这两种基本节奏组合衍生出来的新节奏，这与平时在课堂上的训练是分不开的。

因此，对于节奏，依然要形成常态，每课必练。

四是音乐课课堂各环节时间的分配，应根据学生课堂上对知识掌握的实际情况，进行灵活合理的安排。