生物学教学论第四套题及参考答案.docx

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生物学教学论第四套题及参考答案

物学教学论试题第3套

一、名词解释：

（每小题2分，共10分）

1、生物科学素养

2、课堂强化技能

3、生物标本

4、计算机辅助教学

5、生物教育科学研究

一、填空：

（每空1分，共20分）

1、“中学生物学教学论”是由生物学、教育学、和等诸多学科相互交叉、渗透形成的学科课程。

2、生物学课程作为科学课程，不仅要传播科学的和概念，更要体现科学是一个的过程。

3、教学语言中声音的变化是指教师讲话的语调、音量、和的变化。

4、实验教学的教学目标应包括目标、目标和目标三部分。

5、观察是指利用、、、嗅、触五种感觉和一些工具来感觉事物。

6、教育调查法一般由研究者通过、、等方式向被研究对象或当事人

了解情况。

7、教学技能主要包括、、、教学语言、提问、讲解、课堂组织、变化、强化、演示十个方面的技能。

8、从学科特点上看，生物学实验可分为形态学实验、解剖学实验、学实验和学实验。

三、单项选择：

（每小题1分，共15分）

1、“使学生对生物科学有积极正确的态度，增强好奇心和求知欲，培养他们的探索精神、创新精神和严谨的科学态度”是生物学课程哪一方面的目标？

A知识目标B态度情感价值观目标

C能力目标D技能目标

2、《生物课程标准》中提出了一些实施建议，其中不包括

A探究性学习建议B教学建议C评价建议

D课程资源的开发与利用建议E教材编写建议

3、下列与演示实验基本要求无关的叙述是

A讲清演示实验的步骤和方法B引导学生分析实验现象

C指导学生正确操作D方法要科学、操作要规范

4、生物教学活动的重要特点是

A有针对性、有鲜明性B有随意性、有趣味性

C有组织性、有计划性D有过程性、有完整性

5、学生的学习需要不包括哪方面？

A经济的需要B情感的需要C表达的需要

D应用的需要E未来的需要

6、下列各项中与讲述法的基本要求无关的是

A科学正确，切合学生实际B善于组织和诱导

C与其它教学形式相配合D条理清楚，重点突出

7、生物学素养的高低是一个连续变化的过程，这种生物学素养分为四个水平，其顺序是

A结构化的—功能化的—肤浅的—多维的B肤浅的—结构化的—功能化的—多维的

C功能化的—肤浅的—结构化的—多维的D肤浅的—功能化的—结构化的—多维的

8、科学是由不同形式的知识构成的一个知识体，这个知识体不包括

A事实B概念C原理

D方法E理论

9、与课堂教学导入的主要目的无关的是

A获得反馈信息B引起学习动机

C明确学习目的D激发学习兴趣

10、教学论文的属性强调

A科学性、创新性、文学性B科学性、可读性、创新性

C创造性、新颖性、可读性D创新性、公正性、科学性

11、一个人的能力与哪些因素无关

A知识B体力

C智力D财产

12、教学基本语言技能不包括的要素是

A语音和吐字B音色和音域C语调和节奏

D词汇和语法E音量和语速

13、合理运用直观教学手段的根据是

A教学内容和教具价格B教学内容和学生年龄特点

C教学时数和学生年龄特点D教学时数和教具价格

14、新的教师观认为，新时期教师的角色发生了一些变化，应从

A灌输者转向塑造者B训导者转向授予者

C研究者转向实践者D传递者转向合作者

15、教育研究方法中的调查法一般是由调查者通过下列手段收集资料，但可以不包括

A座谈B问卷C访问

D观察E测试

四、多项选择：

（每小题2分，共20分）

1、国家课程标准是

A教材编写的依据B教学改革的依据C教学的依据

D考试命题的依据E教学评估的依据

2、自然科学的特点包括

A精确的测量B严格细致的观察与实验C用实验检验预期和假设

D在自我更正的过程中积累E科学过程

3、具有科学素养的人应该

A具有良好的科学态度、科学情感和科学的价值观

B熟悉自然现象几规律

C掌握科学的基本概念和原理

D能将所学知识用于解决现实生活中的问题

E具有基本的科学探究能力，及在团队中的合作能力

4、从学科特点看，生物学实验一般分为

A形态学实验B探究性实验C解剖学实验

D分类学实验E生理学实验

5、建构主义教学强调以下几点

A角色的调整B鼓励学习者反省和思考C重视合作的学习方式

D从学习者的经验出发E布置良好的学习情境

6、从教师工作的职责和特点出发，运用教学语言应遵循的基本原则是

A科学性和学科性B教育性和针对性C针对性和生动性

D多样性和强化性E简明性和启发性

7、学生的学习需要包括哪几方面？

A求知的需要B情感的需要C表达的需要

D应用的需要E未来的需要

8、在教学过程中，教师运用强化技能的类型有

A演示强化B语言强化C动作强化

D活动强化E标志强化

9、直观教学的优势表现在

A有助于引发学生的探索欲望B有助于培养学生的多种能力

C有助于提高学生的学习效率D有助于学生形成抽象思维

E有助于学生对生物学知识的理解

10、备课的意义在于

A将教学理念转化为教学行动B加强教学的预见性C有利于把握教学的成功

D加强教学的计划性E增强教学经验

五、简答：

（每小题5分，共25分）

1、简述中学生物学课程对学生的发展所起的作用。

2、简述直观教学的优势。

3、生物学教师应从哪些方面分析教材？

4、简述课堂板书在教学中所起的作用。

5、简述从哪些方面可以获取课程资源

六、论述；（10分）

你认为计算机辅助生物教学的优势和劣势表现在哪些方面？

（完）

第三套题参考答案：

一、名词解释：

1、生物科学素养：

是指参加社会生活、经济活动、生产实践和个人决策所需的生物科学概念和科学探究能力。

2、课堂强化技能：

是教师在教学中的一系列促进和增强学生学习动力和保持学习力量的方式。

3、标本：

是生物体或其器官组织经过加工处理而保存下来的物体形态。

4、计算机辅助教学：

是指在计算机硬件环境下，教师与学生运用事先编制的教学软件进行教学活动的过程。

5、生物教育科学研究：

是在现代教育思想指导下，以教育理论为依据，用教育科学方法对生物教育领域的实践和理论进行有意识的探索活动。

二、填空：

1、心理学、教育技术2、事实、探究3、节奏、速度

4、认知、情感、动作技能5、视、听、味6、访问、座谈、问卷

7、导入、板书、结束8、生理、分类

三、单项选择：

1、B2、A3、C4、C5、A6、B7、D8、D

9、A10、B11、D12、B13.B14、D15、D

四、多项选择：

1、ACDE2、ABCDE3、ABCDE4、ACDE5、ABCDE

6、ABCE7、ABCDE8、BCDE9、ABCE10、ABCD

五、简答：

1、▲培养学生的生物科学素养。

▲为学生的终生学习和发展打下基础。

▲为学生步入社会、择业和深造提供帮助。

2、▲有助于学生对生物学知识的理解。

▲有助于提高学生的学习效率。

▲有助于引发学生的探索欲望。

▲有助于培养学生的多种能力。

3、▲从整体上领会设计思路。

▲从结构上分析教学主线。

▲从内容上分析逻辑系统。

▲从学生的学习需要上分析重点和难点。

▲分析联系实际的因素。

▲分析育人因素

4、▲提示内容，体现内容结构和教学程序。

▲激发兴趣，启发思考。

▲强化记忆，减轻负担。

5、▲学校资源。

▲社区资源。

▲家庭资源。

▲媒体资源。

生物学教学论试题第4套

一、名词解释：

（每小题2分，共10分）

1、计算机辅助教学

2、课堂导入技能

3、多媒体

4、实作评价

5、生物校外活动

二、填空：

（每空1分，共20分）

1、在第八次基础教育课程改革中，生物学课程在课程、课程、课程框架和内容要求等方面都有了很大的改变。

2、学生应该掌握的科学探究的一般技能包括：

提出问题、、、收集证据、得出结论、表达和交流。

3、我国生物学课程标准将实验技能性目标分为水平和水平。

4、生物课程目标是生物教师备课、上课、分析课的和。

5、教学语言中声音的变化是指教师讲话的、、节奏和速度的变化。

6、生物学课程作为科学课程，不仅要传播科学的和概念，更要体现科学是一个的过程。

7、教学技能主要包括导入、提问、板书、教学语言、讲解、结束、课堂组织、、、十个方面的技能。

8、教育实验法最显著的两个特点是和。

9、教育调查法一般由研究者通过、、等方式向被研究对象或当事人

了解情况。

三、单项选择：

（每小题1分，共15分）

1、《生物学课程标准》是由谁制定的？

A教师制定的B国家制定的

C学科专家制定的D学校领导制定的

2、“增强学生的好奇心和求知欲，培养他们的探索精神和创新精神”是哪一方面的生物学课程目标？

A知识方面的目标B能力方面的目标

C态度情感价值观方面的目标D技能方面的目标

3、在《生物课程标准》的第三部分“内容标准”中确立了

A8个一级主题B10个一级主题

C6个一级主题D12个一级主题

4、从教师工作的职责和特点出发，运用教学语言不需遵循的原则是

A科学性和学科性B教育性和针对性C针对性和生动性

D多样性和强化性E简明性和启发性

5、下列哪一项不属于实验操作技能目标

A学会观察，实验后进行记录、绘图、测算、统计、分析

B能把所学知识归纳、综合，提出自己的见解

C会使用常规生物实验仪器、器具进行实验

D会采集、制作生物标本

6、下列与演示实验基本要求无关的叙述是

A讲清演示实验的步骤和方法B引导学生分析实验现象

C指导学生正确操作D方法要科学、操作要规范

7、知识与能力的关系，错误的表述是

A知识是能力发展的基础B能力是获得知识的前提

C知识可以转化为能力D能力的形成比知识的获得要快

8、“世界是能够被认知的，世间的万事万物都是以恒定的模式发生和发展，只要通过认真系统的研究都可以被认知”这段话表明了

A科学的价值B科学的态度

C科学的世界观D科学的精神

9、生物校外活动的评价具有较鲜明的特性，指的是

A过程性B针对性

C鲜明性D趣味性

10、生物学素养的高低是一个连续变化的过程，这种生物学素养分为四个水平，其顺序是

A结构化的—功能化的—肤浅的—多维的B肤浅的—结构化的—功能化的—多维的

C功能化的—肤浅的—结构化的—多维的D肤浅的—功能化的—结构化的—多维的

11、学生的学习需要不包括哪方面？

A经济的需要B情感的需要C表达的需要

D应用的需要E未来的需要

12、不属于课堂教学导入应用原则的一条为

A示范性和鲜明性B目的性和针对性

C趣味性和艺术性D关联性和启发性

13、在生物教学过程中，下列正确的表述是

A教师处于主体地位B学生处于主体地位

C学生处于主导地位D教师和学生都处于主导地位

14、以下哪一项不是直观教学的优势表现在

A有助于引发学生的探索欲望B有助于学生对生物学知识的理解

C有助于提高学生的学习效率D有助于学生形成抽象思维

15、参加听课者必须做的工作有

A提出自己的意见和建议B向学校领导汇报听课情况

C课后找学生座谈D既要观察教师，又要观察学生

四、多项选择：

（每小题2分，共20分）

1、生物学课程的价值主要表现为：

A为学生终身学习和发展打下基础B更好地进行素质教育

C培养学生的生物科学素养D实现生物课程改革的目标

E为学生步入社会、择业和确定进一步学习的专业方向提供帮助

2、《生物课程标准》中提出了一些实施建议，主要包括

A探究性学习建议B教学建议C评价建议

D课程资源的开发与利用建议E教材编写建议

3、下列哪几项属于态度情感价值观方面的目标

A树立生物学观点和科学的世界观B养成思维能力和思维习惯

C形成科学态度和创新精神D具有爱国主义情怀

E培养人与自然和谐发展和环境保护意识

4、下列哪几项属于科学过程的工作步骤？

A确认和表述问题B根据问题提出假设C为检验假设而寻找证据

D根据证据来评价假设的真实性E将结论应用与解决相似的问题之中

5、教学基本语言技能包括以下诸要素

A语音和吐字B音色和音域C语调和节奏

D词汇和语法E音量和语速

6、合作学习的基本含义包括

A学生以小组的形式一起学习B学习的责任由教师转移到学生

C学生有责任帮助小组中其他成员学会D教师的角色由传播者转变为帮助者

E小组中成员的竞争显得突出

7、在生物教学中，使用教具时应注意

A学生是否注意到教具B检查演示的环境条件C出示教具的程序

D出示教具的时机E教具的完好程度

8、备课的内容及程序包括以下几个方面

A备学生B备任务C备目标

D备检测E备过程

9、带领学生到野外活动，最突出的风险有以下几个方面

A交通安全B药品烧伤C溺水

D摔伤E野生动物咬伤

10、在教育科学研究方法中，教育调查法的特点有

A直接性特点B经验性特点C非干预性特点

D间接性特点E干预性特点

五、简答：

（每小题5分，共25分）

1、生物学教师应从哪些方面了解学生？

2、简述生物学实验对学生的发展所起的作用。

3、多媒体计算机在生物教学中的优势。

4、生物学教师应从哪些方面分析教材？

5、简述生物学校外活动的特征。

六、论述；（10分）

生物教师的可持续发展应体现在哪些方面？

（完）

第四套题参考答案：

一、名词解释：

1、计算机辅助教学：

是指在计算机硬件环境下，教师与学生运用事先编制的教学软件进行教学活动的过程。

2、课堂导入技能：

是引起学生注意、激发学习兴趣、引起学习动机、明确学习目的和建立知识间联

系的教学活动方式。

3、多媒体：

是指集图形、图象、动画、声音的输入、输出以及各种信息的加工、处理于一体的系统，能同时获取、编辑、存储和展示两种以上不同类型信息媒体的技术。

4、实作评价：

是一种强调实际表现行为的评价方式。

5、生物校外活动：

是在教师引导下，学生以问题为核心，在开放的时间和空间里自我实践、自我探究、自我创新的多样化的实践性学习方式。

二、填空：

1、理念、目的2、做出假设、制定计划3、模仿、独立操作

4、出发点、依据5、语调、音量6、事实、探究

7、变化、强化、演示8、可预见性、可干预性9、访问、座谈、问卷

三、单项选择：

1、C2、C3、B4、D5、B6、C7、D8、C

9、A10、D11、A12、A13.B14、D15、D

四、多项选择：

1、ACE2、BCDE3、ACDE4、ABCDE5、ACDE

6、ABCD7、BCD8、ABCDE9、ACDE10、BCD

五、简答：

1、▲了解学生在接受新学习任务前的预备状态；▲了解学生对目标状态是否有所涉猎；▲了解学生对学习新任务的情感态度；▲了解学生对学习新任务的自我监控能力。

2、▲有利于学生直接获取生物学知识。

▲有利于培养学生实验操作技能。

▲有利于培养学生多种能力。

▲有利于帮助学生确立辨证唯物观。

▲有利于培养学生科学态度和学习习惯。

▲有利于调动学生学习积极性。

▲有利于培养学生团结协作精神。

3、▲信息采集、处理和传递的多样性。

▲人机交互智能化学习。

▲提高学习效果。

▲使生物信息资

源更为可观。

4、▲从整体上领会设计思路。

▲从结构上分析教学主线。

▲从内容上分析逻辑系统。

▲从学生的学习需要上分析重点和难点。

▲分析联系实际的因素。

▲分析育人因素

5、▲活动目标的针对性。

▲学习资源的开放性。

▲学习方式的自主性。

▲活动时空的自由性。

▲活动方法的灵活性。

▲活动类型的多样性。

▲效果评价的多元性。

六、论述；（略）