高中语文选择性必修中册《五代史伶官传序》教案.docx
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高中语文选择性必修中册《五代史伶官传序》教案
《五代史伶官传序》
教学目标
1.了解欧阳修以及《新五代史》的相关知识，积累文化常识。
2.把握作者的行文思路,了解史论的一般写法。
3.品味作者的语言艺术,领悟文章的中心思想。
教学重难点：
鉴赏本文的艺术特点
教学方法：
自主探究与合作探究法。
教学过程
一．导入
“满招损，谦得益”。
于人，论个人成败得失；于国，论兴衰存亡。
今天，我们一起跟着欧阳修，走近他眼中的后唐史。
二．知人论世
1.了解作者
欧阳修（1007年—1072年），字永叔，号醉翁，晚年号六一居士，北宋政治家、文学家、史学家。
北宋中叶的文坛领袖，诗文革新运动的倡导者。
他在诗、文、书法、文论等各方面都很有成就。
著有《欧阳文忠公集》。
在史学方面，与宋祁等人合著《新唐书》，又单独编纂了《新五代史》。
他的文章，叙事简约且富有波澜，语言酣畅又自然凝练，《伶官传序》就很好地体现了这样的风格特点。
欧阳修以自己的创作实践和理论，奠定了一代文风。
六一居士由来：
六一居士初谪滁山，自号醉翁。
既老而衰且病，将退休于颍水之上，则又更号六一居士。
客有问曰：
“六一，何谓也？
”居士曰：
“吾家藏书一万卷，集录三代以来金石遗文一千卷，有琴一张，有棋一局，而常置酒一壶。
”客曰：
“是为五一尔，奈何？
”居士曰：
“以吾一翁，老于此五物之间，是岂不为六一乎？
——欧阳修《六一居士传》
欧阳修于宋仁宗天圣八年（1030年）以进士及第，历仕仁宗、英宗、神宗三朝，官至翰林学士、枢密副使、参知政事。
死后累赠太师、楚国公，谥号“文忠”，故世称欧阳文忠公。
欧阳修是北宋中叶诗文革新运动的倡导者，继续和发展了唐朝韩愈、柳宗元所倡导的古文运动。
他团结并培养了大批古文作家，如“三苏”父子、王安石、曾巩等皆出其门下。
是“唐宋八大家”之一，并与韩愈、柳宗元、苏轼被后人合称“千古文章四大家”。
画荻教子：
欧阳公四岁而孤，家贫无资。
太夫人以荻画地，教以书字。
多诵古人篇章，使学为诗。
及其稍长，而家无书读，就闾里士人家借而读之，或因而抄录。
抄录未毕，而已能诵其书。
以至昼夜忘寝食，惟读书是务。
自幼所作诗赋文字，下笔已如成人。
2.了解《新五代史》
《新五代史》是我国的“二十五史”之一，原名《五代史记》，记载五代（907—960），即唐宋之间后梁、后唐、后晋、后汉、后周这五个朝代的历史。
后人为了把这部书与北宋初年宰相薛居正奉诏监修的《五代史》区别开来，就称为《新五代史》。
3.相关背景
北宋王朝建立后，随着土地和财富的高度集中，北宋的统治集团日益腐化。
由于北方少数民族的不断进犯，民族矛盾也日益尖锐。
面对这种形势，北宋王朝不但不力求振作，反而忍受耻辱，每年都要靠纳币输绢以求苟安。
在这样的历史背景下，欧阳修想通过后唐庄宗李存勖的兴亡史进行讽谏。
欧阳修就庄宗的生平发表自己的感慨。
《伶官传》中，作者对被庄宗宠幸并为非作歹、败国乱政的景进、史彦琼、郭从谦三人予以鞭挞，揭露他们把持朝政，以致后唐朝廷上下离心互相猜忌、祸乱不息的罪恶行径。
本文就是欧阳修为《新五代史•伶官传》所作的序言。
4.解题
①伶：
乐工，艺人。
封建时代称演戏的人为伶。
②伶官：
在宫廷中授有官职的伶人，叫做伶官。
③传：
传记，史书编写的一种体式。
④序，一种文体，相当于今天某些文章的“前言”或者编者的“按语”，它的内容或是提纲挈领地评价该书内容，或者叙述著书作文的缘由，以便有助于读者理解下面有关书或文的内容。
⑤《伶官传》是一篇合传，写后唐庄宗好俳优，宠幸伶人，伶人因而用事，败政乱国，终至于国灭身亡。
所写四个伶人敬新磨、景进、史彦琼、郭从谦，唯敬新磨善于讽谏，颇有楚国优孟之风、无恶评，其他三人皆擅宠乱政、谄媚奸邪之徒。
5.了解“伶人”
伶人一词，最早可以追溯到黄帝时期。
史载，黄帝时伶伦造音乐后称乐官为伶官，后来也将以演戏为生的艺人包括进来，将他们统称为伶人。
伶人的社会地位卑下，我国自古就有“乐户”制度，也就是说伶人都必须列入专门的户籍，且他们的后代世世代代不得为良。
清朝的时候，还有专门的规定禁止伶人参加科举。
6.了解“李存勖”
李存勖出身于西突厥沙陀部，本姓朱邪，世为沙陀酋长。
祖父朱邪赤心因镇压兵变有功，被唐朝皇帝赐为李姓，编入宗室谱籍。
父亲李克用，官至河东节度使，封晋王，驻节太原，建立河东割据势力。
十一岁的时候，随父面见唐昭宗，唐昭宗看他面相奇特，抚着他的背说：
“儿将来之国栋也，勿忘忠孝于予家。
”并且赏赐深厚，又因为昭宗一句“此子可亚其父”而得名“亚子”。
⑴军事天才
毛泽东：
“生子当如李亚子。
”
李存勖自幼喜欢骑马射箭，少年即随父作战，11岁与父亲一同到长安报功；24岁袭晋王位，灭了试图造反的亲叔父李克宁；其父李克用去世前，曾留给他三支箭，李存勖供奉在家中，每次出征都要随身携带，激励自己。
911年，李存勖击败朱温50万大军，向北攻破幽州，活捉刘守光；921年，击败契丹，使得契丹不敢南顾；923年灭后梁，李存勖登机称帝，国号唐。
；925年灭前蜀，疆域达到顶峰，“时梁晋吴蜀四分天下，后唐以一灭二，天下四分已得三分”，成为五代十国时期统治疆域最广的朝代。
李存勖是真正的军事奇才，他擅长谋略，胆力过人。
对后梁决定性的汴梁之战，他力排众议，发挥骑兵机动力强的优势，9天之内灭2城，长途奔袭六600余里兵临汴梁城下，一战灭亡后梁，成为军事史上长途奔袭、速战速决的经典战例。
李存勖还身先士卒，冲锋陷阵，敢于冒险，常常以少胜多，比起“浑身是胆”的赵子龙亦不遑多让。
⑵政治白痴
但是灭梁称帝后，李存勖他却不思进取，开始享乐，尤其对伶人、宦官极度宠幸，对功臣却十分蔑视。
926年，李存勖听信宦官谗言，冤杀了刚刚带兵灭亡前蜀，立下第一战功的郭崇韬；另一位战功卓著的大将李嗣源也被他猜忌，派人监视，险遭杀害，搞得众叛亲离，怨声四起，终于导致魏州兵变，李存勖死于乱兵之中。
三、初读感悟
（一）预习检查
1.明确字音。
伶官（líng）契丹（qì）与尔三矢（shǐ）
系燕父子（xì）仇雠（chóu）所溺（nì）
（二）齐读
四、文本研究
【思考1】研读第一自然段
呜呼！
盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！
原庄宗之所以得天下，与其所以失之者，可以知之矣。
译文：
唉！
盛衰的道理，虽说是天命决定的，难道说不是人的作为造成的吗？
推究庄宗所以取得天下，与他所以失去天下的原因，就可以明白了。
活动一：
解释下列词语或句子
①理：
道理
②岂：
难道
③人事：
古今异义，文中为，人力所能做到的事
④原：
推究
⑤（之）所以：
……的原因
回顾：
所以：
……的原因；用来（……的方法）；原因，缘故。
活动二：
问题探究
1.第一段有何作用？
明确：
①开篇直接提出中心论点“盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！
”引发思考；
②总领式点出拿庄宗兴亡的历史进行说理，引起下文，为下文的叙事说理做铺垫。
【思考2】研读第二自然段
世言晋王之将终也，以三矢赐庄宗而告之曰：
“梁，吾仇也；燕王，吾所立，契丹与吾约为兄弟，而皆背晋以归梁。
此三者，吾遗恨也。
与尔三矢，尔其无忘乃父之志！
”庄宗受而藏之于庙。
其后用兵，则遣从事以一少牢告庙，请其矢，盛以锦囊，负而前驱，及凯旋而纳之。
译文：
世人传说晋王临死时，把三支箭赐给庄宗，并告诉他说:
“梁王朱温是我的仇敌，燕王是我推立的，契丹与我约为兄弟，可是后来都背叛我去投靠了梁。
这三件事是我的遗恨。
交给你三支箭，你一定不要忘记为你父亲报仇的志向。
庄宗受箭收藏在祖庙。
这以后庄宗出兵打仗，便派手下的随从官员，用一猪一羊去祭告祖先，从宗庙里恭敬地取出箭来，装在漂亮的丝织口袋里，使人背着在前面开路,等打了胜仗回来，仍旧把箭收藏（在祖庙里）。
活动一：
解释下列词语或句子
①矢：
箭
②立：
统治者确立即位
③约为：
订立盟约，结为
④遗恨：
遗憾，古今意义
⑤其：
语气词，表祈使，一定
⑥乃：
你，你的
⑦从事：
官名，泛指属官；
⑧少牢：
古代祭品，一猪一羊。
补充：
“太牢”，即牛羊猪全备。
⑨盛以锦囊：
状语后置，“以锦囊盛”。
⑩及：
等到
活动二：
问题探究
1.试概括第二段的主要内容，并分析其作用。
明确：
①内容：
详述庄宗接受并执行晋王遗命的事例。
②作用：
承上叙事，为第三段的议论做铺垫。
2.晋王赐给庄宗的三支箭有什么含义？
明确：
代指晋王的三个遗憾，分别代指对梁、燕王和契丹的仇恨，并借此来激励庄宗要励精图强。
【思考3】研读第三自然段
方其系燕父子以组，函梁君臣之首，入于太庙，还矢先王，而告以成功，其意气之盛，可谓壮哉！
及仇雠已灭，天下已定，一夫夜呼，乱者四应，仓皇东出，未及见贼而士卒离散，君臣相顾，不知所归，至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！
岂得之难而失之易欤？
抑本其成败之迹，而皆自于人欤？
《书》曰：
“满招损，谦得益。
”忧劳可以兴国，逸豫可以亡身，自然之理也。
译文：
当庄宗用绳子捆着燕王父子，用木匣装着后梁皇帝、大臣的头颅，进宗庙，把箭交还先王，把报仇成功的消息禀告先王的时候，他意气之盛，可以说是豪壮啊!
等仇敌已灭，天下平定，一个人夜里呼喊，叛乱的人四方响应，庄宗慌张向东逃跑，还没等见到敌人，官兵们就离散了，只剩下君臣互相瞧着，不知投奔哪里是好，以至于截断头发，对天发誓，眼泪流下来沾湿了衣裳，这又是多么衰败啊!
难道真是得天下难而失天下易吗!
或者推究他成功或失败的原因，都出自人的原因吗?
《尚书》说:
“自满招致损失，谦虛得到好处。
忧思与勤劳可以使国家兴盛，贪图安逸享乐可使性命丧失，这是很自然的道理。
活动一：
解释下列词语和句子
①方：
当，正
②以组：
介宾短语后置，组，丝编的绳索
③函：
名作动，用木匣子装
④仇雠：
仇敌
⑤何其：
多么
⑥抑：
或者
⑦本：
推究
⑧兴，亡:
使动用法，使……兴盛，使……灭亡
⑨逸豫：
安乐
⑩举：
全
活动二：
问题探究
1.试概括第三段的内容
明确：
评论庄宗的盛衰，阐明论点“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”。
2.第三段和第二段综合运用了什么论证方法？
试具体说明。
明确：
正反对比论证。
第二段正面叙说兴盛的原因，第三段反面叙说灭亡的原因。
3.庄宗得天下用了十几年的时间，而失天下只用了三年，“盛”与“衰”各是什么原因呢？
明确：
用文中作者的观点来概括，庄宗“盛”的原因是“忧劳”，而“衰”的原因是“逸豫”。
从庄宗的盛衰史中，我们还可以得出这样的认识：
敌人往往是自己生存的必要条件。
庄宗之所以“壮哉”，就是因为敌人存在，激励他发愤努力，完成先王未成的事业，告慰先王在天之灵。
当敌人被消灭后，天下平定，庄宗就失去了警戒之心，认为可以高枕无忧了，从此便沉溺于声色之中，在“逸豫”中葬送了自己，也葬送了国家。
【思考4】研读第四自然段
故方其盛也，举天下豪杰，莫能与之争；及其衰也，数十伶人困之，而身死国灭，为天下笑。
夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉！
译文：
所以当庄宗气势强盛时，全天下豪杰没有谁能同他对抗，等到衰败时，数十个乐官就把他困住，最后身死国灭，被天下人耻笑。
可见人生的祸患常常在极小的事上累积而成，聪明勇敢的人反而常被溺爱的人或事困扰，难道只是（溺爱）伶人才如此吗？
活动一：
解释下列词语和句子
①夫：
句首发语词
②于忽微：
状语后置，忽微，形容词作名词，微小的事
③于：
被
④所溺：
所溺爱的事物
⑤作：
写
活动二：
问题探究
1.试概括第四段的作用。
明确：
进一步议论，引出教训，总结全文，点明写作目的。
引出“夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉”的教训，强调能使人逸豫亡身的不仅限于溺爱伶人，含蓄地批评朝政，讽谏北宋统治者不要忘记历史教训。
增强了文章的针对性，也使得文章更具现实意义。
2.在文章结尾,作者为什么强调“夫祸患常积于忽微,而智勇多困于所溺,岂独伶人也哉”?
明确：
因为本文是为《新五代史·伶官传》所写的序。
这样强调既可以扣住题目,又可以使事理推而广之,更具有现实的针对性,更具有普遍性:
能使人逸豫亡身的不仅限于溺爱伶人。
如果小看“忽微”,沉溺于声色犬马的逸乐之中,忘记忧劳兴国的至理,同样会导致身死国灭的下场。
作者在这里含蓄地批评朝政,讽谏北宋统治者不要忘记历史教训,意味深长。
【思考5】鉴赏作品的论证方法,感受作品的语言特色
1.作者围绕中心论点展开论证时使用了什么论证方法?
明确：
①例证法。
本文论点来自史据,在论证时又重点通过“晋王三矢”这一典型、生动的事例,充分地体现了庄宗的“忧劳”,突出“人事”的作用;再辅之以评论庄宗盛、衰时所涉及的史实,使人对于庄宗的由“盛”而“衰”、由“忧劳”到“逸豫”了然于胸,达到了以材料论证观点的目的,起到了以古鉴今、举一反三的作用。
②对比论证法。
全文以“盛”“衰”二字贯串始终,从“盛”“衰”两个方面,围绕着“人事”进行层层深入的对比论证。
本文的对比论证在总体上着眼于“盛”“衰”与“忧劳”“逸豫”的因果关系,从中心论点到论据,从论证过程到结论,不论是所用的事例或史实,还是作者抒发的感慨和议论,都是对比性的。
正反两方面的鲜明对比,既突出了中心论点,使说理深刻、透彻,也使文章一气贯通,前后呼应,脉络清晰,结构严谨。
2.本文的语言具有怎样的特点?
明确：
①语言委婉,气势旺盛。
全文从“呜呼”起笔,到“岂独伶人也哉”收尾,一叹再叹,以叹始终,于反复叹咏之中显现委婉的韵致。
文中,多用反问句、疑问句,使说理委婉而发人深思;适当运用长句,调节语势,有张有弛。
各种句式错综有致,读起来抑扬顿挫,一唱三叹,感情饱满,气势充沛。
②文笔酣畅,波澜起伏。
文章开篇突兀而起地提出论点,马上落到立论根据上;再落入“晋王三矢”的叙事,又语势猛然一升,发出对庄宗之“盛”的赞叹,而后语势陡然一降,发出对庄宗之“衰”的悲叹,继而设疑问、引古语而得出“自然之理”;然后再次评论庄宗盛衰,语势再升再降,在大起大落之中引出发人深省的教训,戛然而止,将全文的语势稳稳地落在结尾上。
全文一气呵成,淋漓酣畅。
③平易自然,简约凝练。
文中用平实的语言生动地叙说事例,深入地说明道理,语言平易近人,自然晓畅。
叙事不枝不蔓,议论简明扼要,其中一些格言式的对称语句,如“满招损,谦得益”“忧劳可以兴国,逸豫可以亡身”“祸患常积于忽微,而智勇多困于所溺”,句式整齐,言简意丰,发人深省。
【思考6】作者为《新五代史·伶官传》作序,却很少直接写伶官们的事,是否显得有些文不对题?
明确：
不是,实际上两者有内在联系。
因为伶官的事迹在传内已作了详细叙述,不必重复。
庄宗的衰败正是由伶官所引起,作者以历史为鉴,就伶官乱政误国之事评述国家兴亡盛衰之理,以史论事,内容联系很紧密,重点落在庄宗盛衰的史实和评论上。
文章最后也提到“数十伶人困之”的事实,使伶人的作乱和后唐的盛衰直接联系起来,这样扣住了题意,突出了中心。
【思考7】对比阅读
阅读下面的文言文选段，完成下面小题。
庄宗既好俳优，又知音，能度曲，至今汾、晋之俗，往往能歌其声，谓之“御制”者皆是也。
其小字亚子，当时人或谓之亚次。
又别为优名以自目，曰李天下。
自其为王，至于为天子，常身与俳优杂戏于庭，伶人由此用事，遂至于亡。
其战于胡柳也，嬖伶周匝为梁人所得。
其后灭梁入汴，周匝谒于马前，庄宗得之喜甚，赐以金帛，劳其良苦。
周匝对曰：
“身陷仇人，而得不死以生者，教坊使陈俊、内园栽接使储德源之力也。
愿乞二州以报此两人。
”庄宗皆许以为刺史。
郭崇韬谏曰：
“陛下所与共取天下者，皆英豪忠勇之士。
今大功始就，封赏未及于一人，而先以伶人为刺史，恐失天下心。
不可！
”因格其命。
逾年，而伶人屡以为言，庄宗谓崇韬曰：
“吾已许周匝矣，使吾惭见此三人。
公言虽正，然当为我屈意行之。
”卒以俊为景州刺史，德源为宪州刺史。
（节选自《新五代史·伶官传》）
问题：
下列判断不正确的一项是（）
A．本文和课文《五代史伶官传序》从不同的角度揭示了庄宗失败的原因。
B．课文《五代史伶官传序》揭示道理比本文更深刻，因为它总结了历代帝王成败的一般规律。
C．本文和课文《五代史伶官传序》揭示了同一主题。
D．本文的语言史学味浓，而《五代史伦官传序》的语言文学味更浓。
答案：
A
分析：
A项，两篇文章的立足点一致，庄宗失败的原因在这两篇文章中的体现也是一致的。
五．技法点拨—欲扬先抑、欲抑先扬
【技法指引】欧阳修的这篇《五代史伶官传序》叙事简约且富有波澜,采用欲抑先扬的手法,以“得天下”之“盛”,与下文写“衰”形成鲜明对比,从而揭示了盛衰在于人事的道理。
【写法指导】
（1）明确抑扬的辩证关系,无论是欲扬先抑,还是欲抑先扬,总有一个主次之分。
（2）要找出抑扬的内在联系,找到二者相通的桥梁,才能完成由抑到扬或由扬到抑的转换。
【迁移运用】
请你观察生活中的某一种事物,如“花”“鸟”等,恰当地运用“欲扬先抑”或“欲抑先扬”的写作手法,写一段文字,150字左右。
明确我对花的感情,一直很淡漠。
虽然说爱花的父母在院子里养了很多花,使得不大的庭院一年四季都孕育着盎然的生机,但我还是没有因此而对花产生好感。
尤其是那株去年才移植来的兰花,由于它太柔弱太不起眼了,我几乎忘却了它的存在。
没想到今年,兰花竟绽放了不少,院子里也弥漫着清香。
这个情景大大出乎我的意料,我对花的认识由这一株兰花而发生了很大的改变。
六．明晰主旨
《〈伶官传〉序》通过对后唐庄宗得天下、失天下的典型事例，阐述了国家盛衰主要在于“人事”的道理，目的是讽谏北宋统治者力戒骄奢，防微杜渐，励精图治。
七．拓展
欧阳修说：
国家盛衰兴亡之理在于人事，忧劳可以兴国，逸豫可以亡身；末尾又意味深长地点出“祸患常积于忽微，智勇多困于所溺，岂独伶人也哉”。
请列举历史上国君因“忽微”或“所溺”身灭国亡的史实。
庄宗：
忧劳则兴，逸豫则亡
秦国：
仁政则兴，暴政则亡
六国：
抗秦则兴，赂秦则亡
项羽：
重贤则兴，寡谋则亡
北宋：
思危则兴，苟安则亡
兴衰成败的规律
商纣王“好酒淫乐，嬖于妇人妲己”，荒淫残暴，最终落得个葬身火海的下场。
楚怀王贪婪成性，闭目塞听，弃屈子之诤言于不顾，最后落得个客死他乡的结果。
南唐后主沉迷于诗画歌舞中，不理朝政，最后落得个亡国奴的悲惨命运。
夫差纵情于声色犬马，酒池肉林中，不思国事，最后只能是自刎而死的下场。
唐玄宗重色思倾国，三千宠爱于一身，从此君王不早朝，最后天宝危机，酿成安史之乱。
唐太宗吸取前人教训，虚心纳谏，励精图治，迎来“贞观之治”，名垂青史。
齐威王广泛采纳各方面的批评意见，兴利除弊，换来了诸侯“皆朝于齐”的盛世局面。
越王勾践卧薪尝胆，激励自己的斗志，以图复国，终于天不负苦心人，三千越甲竟吞吴，报仇雪恨。
所以，兴衰成败，不在天命，而在人事。
孟子在《生于忧患，死于安乐》中已经告诫我们，要保有对安乐生活的一颗忧患之心，才能够让精彩岁月长存。
希望我们以史为鉴，止于至善。
最后以这几个警句来共勉:
忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。
满招损，谦受益。
夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺。
八．作业
欧阳修的《五代史伶官传序》虽然篇幅短小，但寓意深刻，令读者感触颇多。
请结合文中名句，联系现实，谈谈你的理解。
[明确] （示例一）“夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺。
”这句话告诉人们，千万不要忽视小的方面，不要沉溺于所钟爱的“玩物”。
一个人犯错误往往是从小事开始的，都是从不为人所重视的“忽微”开始的,所以务必牢记“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”的古训，从小事上筑起防微杜渐的堤坝。
（示例二）“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。
”这句话强调人要有忧患意识和艰苦创业精神。
在今天我们实现民族伟大复兴的道路上，也必须有忧患意识，时刻警惕国内外敌人的干扰和破坏，不能有丝毫的麻痹和大意。
更需要有艰苦创业精神，一切从小处着眼，从点滴做起，吃苦耐劳,艰苦奋斗。
九．理解性默写
1.《伶官传序》中，作者否定“得”“失”的难易都是由人事决定的句子是：
？
，？
2.《伶官传序》引用《尚书》中的话“满招损，谦得益"，结合庄宗得失天下的史实，得出结论是“，，。
”
3.孟子有“生于忧患,死于安乐”的名句，在欧阳修《伶官传序》中意思与之相近的一句话是：
，。
4。
《伶官传序》的中心论点是“，，！
"
5。
《伶官传序》借庄宗困于伶人而亡国警戒后人的句子是“，，？
”
6。
《伶官传序》中，从“,"可以知道盛衰之理在于人事.
7。
《伶官传序》中，晋王将终时提及三个仇人的情况是：
，；，;，。
8。
《伶官传序》中，作者以感叹词起笔，接着语用反问，提出中心论点的句子是：
!
，，!
这一叹一问，为全文定下了叹惋的基调.
9.《伶官传序》中，庄宗出兵打仗及凯旋之时,用“，，，，，”来表示对父亲的敬重及对其遗愿的重视。
10。
《伶官传序》中,由“,，;,,，”两种截然相反的结果，引出“，，？
”的教训，得出具有更普遍意义的结论。
11。
古人云：
谋事在人,成事在天。
一个人不努力肯定是不成功的。
欧阳修在《伶官传序》中说：
“，。
”
12.《伶官传序》中，作者引《尚书》之语与史实相对照的句子是：
，。
13.《伶官传序》中,作者写庄宗李存勖兴衰成败的史实，在写法上欲抑先扬,其中先“扬”的句子是“，，，，",从而表现他意气的壮大。
14.《伶官传序》中,庄宗之父以三箭与其子来明其志的句子是：
！
15.《伶官传序》中,作者指出应注重生活的小事，不要过于沉迷于所钟爱之事的句子是:
，，！
16。
《伶官传序》中，当发现有作乱的情况时,庄宗及臣子们的反应是:
，，，。
17。
《伶官传序》中，写庄宗上战场时，请箭的方式是“，，"，然后背箭去奋勇杀敌。
18.《伶官传序》中，描写庄宗打败敌人意气之盛的句子是：
，，，，，，!
19.《伶官传序》中，描写庄宗发誓流泪的衰微之态的句子是：
，,!
20。
《伶官传序》中，作者连用两个反问句“?
，？
”来说明得失天下皆因人事。
默写答案
1.《伶官传序》中，作者否定“得"“失”的难易都是由人事决定的句子是:
岂得之难而失之易欤？
抑本其成败之迹，而皆自于人欤。
2。
《伶官传序》引用《尚书》中的话“满招损，谦得益”,结合庄宗得失天下的史实，得出结论是“忧劳可以兴国,逸豫可以亡身，自然之理也。
”
3。
孟子有“生于忧患，死于安乐”的名句，在欧阳修《伶官传序》中意思与之相近的一句话是：
忧劳可以兴国，逸豫可以亡身.
4.《伶官传序》的中心论点是“盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！
”
5。
《伶官传序》借庄宗困于伶人而亡国警戒后人的句子是“夫祸患常积于忽微,而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉？
”
6.《伶官传序》中，从“原庄宗之所以得天下，与其所以失之者”可以知道盛衰之理在于人事。
7.《伶官传序》中，晋王将终时提及三个仇人的情况是:
梁,吾仇也；燕王，吾所立；契丹与吾约为兄弟，而皆背晋以归梁.
8。
《伶官传序》中，作者以感叹词起笔，接着语用反问,提出中心论点的句子是:
呜呼!
盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！
这一叹一问，为全文定下了叹惋的基调。
9.《伶官传序》中,庄宗出兵打仗及凯旋之时，用“其后用兵，则遣从事以一少牢告庙，请其矢,盛以锦囊，负而前驱，及凯旋而纳之"来表示对父亲的敬重及对其遗愿的重视。
10.《伶官传序》中，由“故方其盛也,举天下豪杰，莫能与之争；及其衰也，数十伶人困之，而身死国灭，为天下笑。
"两种截然相反的结果,引出“夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉”的教训,得出具有更普遍意义的结论.
11。
古人云：
谋事在人，成事在天。
一个人不努力肯定是不成功的。
欧阳修在《伶官传序》中说：
“虽曰天命，岂非人事哉！
”
12.《伶官传序》中，作者引《尚书》之语与史实相对照的句子是：
满招损，谦得益。
13。
《伶官传序》中，作者写庄宗李存勖兴衰成败的史实，在写法上
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