自然奇观人教版小学语文四年级上册第一单元模块教学设计.docx
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自然奇观人教版小学语文四年级上册第一单元模块教学设计
自然奇观人教版小学语文四年级上册第一单元模块教学设计
一、内容简介:
本组教材的单元主题是“自然奇观”,包括两篇精读课文《观潮》《鸟的天堂》和两篇略读课文《雅鲁藏布大峡谷》《火烧云》,还有很多与主题相关的学习内容,如“资料袋”中有相关背景材料的介绍;“口语交际”与“习作”要求学生就自己了解的自然奇观展开交流;“日积月累”中,安排的是描写自然景物的趣联。
通过学习本组教材,学生会感受到,大自然真像一位神奇的魔术师,鬼斧神工,在世界上留下了那么多绮丽的自然风光和奇妙的自然现象,学生会油然而生热爱大自然的思想感情。
二、设计理念:
本着提高学生语文综合素养的理念,本单元设计主要考虑以下三点:
1.培养学生整体学习单元内容的能力,使知识更加系统化,课文之间联系更紧密。
2.增强学生自主学习的能力,用一篇课文学会的方法自主学习相关课文,能够做到举一反三,使学习更灵活,兴趣更强。
3.引导学生边读书边想象,从作者生动的描写中想象画面,提高理解能力。
三、总体构想:
整个单元的教学分为七个模块。
模块一:
预习课文,导读激发学生学习兴趣,认字识词,初读感知课文内容。
模块二:
理解内容,熟读课文,以“奇”字为突破口,找出四处自然景观神奇的地方。
模块三:
领悟表达,在熟读课文的基础上,了解作者是怎样写出四处自然景观的“奇”,领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。
模块四:
整本书阅读,了解更多的自然奇观,更加热爱大自然。
模块五:
语文实践活动,结合单元主题,举行“走进自然景观的成语世界”的实践活动。
模块六:
口语交际与习作,通过阅读课文和整本书,以及假期旅游的所见所闻,同学们了解了很多自然景观,愿意进行口语交际。
再加上从课文中学到的表达方法,和在实践活动中积累的成语,习作不再困难。
模块七:
积累与检测
四、学习目标:
知识与能力:
1.认识27个生字,会写27个生字。
正确读写相关词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文,并能背诵相关段落。
过程与方法:
3.边读书边想象画面,能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义,并能用自己的话介绍课文内容。
情感、态度与价值观:
4.在阅读中感受大自然的壮观、美丽、神奇,进而产生热爱大自然的思想感情。
5.养成认真听课、积极思考、大胆发言、规范书写的习惯。
教学流程:
模块一预习
教学流程:
导读,激发学习兴趣——自由读课文,初步了解文章内容——认识生字生词,书写生字生词——默读课文,理清文章叙述顺序——朗读课文,提出不理解的地方。
板块一:
导读
诗仙李白在《将进酒》中说:
“君不见黄河之水天上来,奔流到海不复回。
”中国有句俗语叫“水到东海不回头。
”可钱塘江的水则不然,每年八月要趁良辰美景从东海回趟娘家,她回来时,气势非凡,真是天下最雄伟壮观的景象,从皇帝到平民百姓,都要先睹为快。
(放映大潮录象,配上进行曲音乐,学生尽情地观赏。
看完之后,谈谈你的感受。
)
你见过世界最深最长的雅鲁藏布大峡谷吗?
(放映录象,学生尽情地观赏。
看完之后,谈谈你的感受。
)
有一个地方,能让鸟儿自由生活、无忧无虑,让我们跟随著名作家巴金爷爷一起走进《鸟的天堂》,去看一看那会是一个怎样的地方。
(听鸟叫,老师朗读最后三段)
看天上绚丽的火烧云,播放火烧云画面。
想知道课文是用什么语言描写这神奇景观的吗?
那就读读课文吧!
板块二:
初步感知课文内容
1.浏览课文,了解课文介绍的大自然景物。
2.默读课文,初步感受大自然的神奇。
3.朗读课文,借助拼音读准生字,把课文读正确,读通顺。
4.默读课文,理清课文的顺序。
5.朗读质疑,提出难以理解或觉得有价值的问题。
板块三:
认识字词,书写字词。
1.边读课文边认读生字。
2.读字组词。
3.理解词语。
模块二理解内容
教学流程:
小组内交流解疑——班级交流解疑——运用找一找,划一划,读一读,想一想,说一说的方法,重点了解课文写了大自然的哪些神奇景象,神奇在哪里。
板块一:
交流解疑
1.先小组内讨论解决,再全班交流讨论。
2.解疑时,结合课文插图、资料袋以及自己搜集的相关材料。
板块二:
研读感悟
四篇课文都描写了大自然的神奇景象,都可以“奇”字为突破口,采用边读边想象的方法,找出描写神奇的地方,画下来,读一读,体会体会,并交流体会。
《观潮》景观之奇可从大潮的声音、形态和观潮者的神态、动作两方面进行感受。
《鸟的天堂》景观之奇可从榕树和鸟两方面进行感受。
榕树大,茂密,碧绿,非常美;鸟声鸟影,形态多样,姿势各异,非常热闹。
《雅鲁藏布大峡谷》景观之奇可从地理位置、峡谷比较、生物多样等方面进行感受。
《火烧云》景观之奇可从色彩绚丽和形态多变两方面进行感受。
【设计说明:
划出相关语句,让学生朗读体会,但是不能把朗读指导的重点只放在这些句子上,要放在课文的语境中,让学生在理解了整篇课文的基础上朗读。
】
模块三领悟表达
教学流程:
默读课文,解决作者是怎样写出这四种自然景象神奇的——找出自己喜欢的段落,读读,背诵。
板块一:
抓住景物特点进行表达
我们要想领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法,就必须在熟读课文的基础上,了解作者是怎样写出钱塘潮的“奇”?
怎样写出鸟的天堂之“奇”?
怎样写出雅鲁藏布大峡谷之“奇”?
怎样写出火烧云之“奇”?
可以让学生先找一找,划一划,读一读,想一想,说一说。
(一)作者是怎样写出钱塘潮的“奇”?
1.画出描写大潮来时声音的词句。
说说这些词句用得好不好?
为什么?
2.比较句子。
浪潮越来越近,犹如战马地飞奔而来。
浪潮越来越近,犹如千万匹白色战马飞奔而来。
浪潮越来越近,犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来。
你觉得哪一句好?
为什么?
评价:
第一句把意思说完整了,第二句写出了颜色和数量,第三句更具体地写出了大潮发出的巨响和浩大的声势。
(二)怎样写出雅鲁藏布大峡谷之“奇”?
1.作者运用了怎样的说明方法说明雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷?
列数字,作比较。
2.作者怎样说明大峡谷景观奇异?
运用了“从……到……”的排比句式,气势非凡,让人感到大峡谷的自然景观真如神来之笔。
(三)怎样写出鸟的天堂之“奇”?
1.作者怎样说明榕树奇?
按照由远及近的顺序,近处先写枝干,再写绿叶。
2.作者怎样说明鸟奇?
先写各种鸟儿的形态(大、小、花、黑),又写鸟儿的姿态(叫、飞、扑),最后专门写一只画眉鸟。
运用点面结合的方法描写了鸟的可爱。
(四)怎样写出火烧云之“奇”?
1.作者连用7个“……了”的句子,不仅展示了栩栩如生的美景,也渲染了人们欢乐的心境。
2.“烧”字准确、形象,写出了火烧云的特点,以“着火”作喻,言其鲜艳无比,光亮耀眼。
3.作者以多个不同构词形式的词语描述了颜色变化,如红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色,葡萄灰、梨黄、茄子紫。
4.形态奇妙多变:
由小到大,由清楚到模糊,最后不见。
板块二:
赏析与背诵
找出自己喜欢的段落,说说为什么喜欢,读熟背诵。
【设计说明:
通过抓关键词语、典型句式、说明方法、描写顺序等指导朗读,让学生体会到它们在表达方面的作用,作者就是运用这样的方法描述了一幅幅美丽又神奇的。
】
模块四整本书阅读——《青少年自然百科探秘》
一、内容简介:
本丛书是一套引人入胜的自然百科和环境保护读物,融知识性和趣味性于一炉,你将随着这套书系遨游太空和地球,遨游海洋和山川,遨游动物天地和植物世界,大至无际的天际,小至微观的细菌——使你从中学到丰富的自然常识、生态环境知识;使你了解人与自然的关系,建立起“环境保护”的意识,从而激发起你对大自然、对人类本身的进一步关心。
本套图书包括十五册,分别是《1.宇宙探索》《2.地球万象》《3.气象万千》《4.人类探险》《5.生命微观》《6.植物世界》《7.动物天地》《8.动物与人》《9.自然生态》《10.环境保护》《11.江河博览》《12.湖泊风光》《13.飞瀑涌泉》《14.名山异洞》《15.海洋奥秘》。
二、阅读要点:
选取本套图书进行共读的目的就是帮助学生开拓自己的视野,了解更多的自然奇观,激发学生对大自然的热爱之情。
因此,结合学生的年龄特点和本套丛书的性质,阅读主要采取略读的方式,锻炼学生浏览、搜集信息的能力。
三、问题提示:
1.你知道了哪些自然奇观?
2.这些自然景观有哪些神奇之处?
3.哪一个自然景观给你留下深刻印象?
4.你想对大自然说些什么?
四、活动设计:
1.畅所欲言。
因为本套图书有十五册,为了保护学生阅读的兴趣,每个同学选择一册自己喜欢的图书进行阅读。
读同一册书的同学自成一组,交流读后感受。
并推荐一名代表向全班同学介绍,说一说哪些自然奇观给你留下了深刻印象?
2.自然奇观图片展。
搜集与本书内容相关的图片,一边展示一边讲解。
3.小导游。
把自己当成一个导游,介绍自己最感兴趣的一个自然景观。
模块五语文实践活动——走进自然景观的成语世界
教学流程:
搜集资料——交流资料——积累成语——创办手抄报
模块六口语交际与习作
教学流程:
课前搜集资料——小组交流——全班交流——教师总结——说印象深刻的自然景象——思考如何写——学生作文——讲评作文。
板块一:
口语交际——交流各自了解的自然奇观
1.课前观察、搜集有关自然奇观的资料。
2.启发谈话:
有人说,世界上并不缺少美,而是缺少发现美的眼睛。
峭壁深渊、怪石云海当然神奇,风雨雷电、花鸟虫鱼等平常的事物也有令人称奇的地方。
让我们交流一下我们各自了解的自然景观吧!
3.小组交流:
交流自己了解到的情况,要求:
讲清楚景观的奇特之处,还可以说说这样的奇观是这样形成的,要言之有序。
4.全班交流:
每个小组推荐一名代表说一说。
5.教师总结所掌握的情况。
6.延伸拓展:
把我们交流的情况讲给父母听。
板块二:
习作教学——写一处自然景观
1.作前指导:
这一段时间,我们一直在美丽、神奇的大自然中旅游。
学了这一组课文,又听了同学们的介绍,我们知道美就在身边,今天来写一写我们寻找到的美景。
2.搜索你的记忆,哪一处自然景观令你印象深刻?
可以是著名的大型风景区,如黄山、杭州西湖、雁荡山、天河风景区。
也可以是身边的微型景观,如海边沙滩、公园(校园的)一角。
也可以是一次偶遇,如海边日出、荷塘月色、都市夜景。
3.你准备怎样去写呢?
回忆我们学过的课文,以及上节课同学们的介绍,对你有何帮助?
可以用方位、时间等顺序来构成文章,让人读来视野清新。
也可以把笔墨多花在所写的自然景观的特色上。
还可以联系“我的发现”,把画面呈现于脑海中,用生动形象的语言把它写出来。
4.要写一手好文章,离不开平时的词汇语句的积累,复习本单元学习的词句。
5.学生作文,教师巡视指导,及时解决学生的难题。
6.学生作后修改,用自己喜欢的方式修改作文(可以朗读自己的大作,默读皆可)。
7.作文讲评
模块七检测
教学流程:
学习语文园地一——基础检测——交流收获
板块一:
语文园地一
1.我的发现
生读对话,反复读,思考:
这段对话告诉我们什么?
生反馈。
(读文章,边读边想象,能在头脑中形成画面。
)然后师生共同再读《观潮》,边读边想象,争取在头脑中出现画面。
2.日积月累
生自由读,思考:
这些句子有什么特点吗?
然后生反复读,背自己最喜欢的。
3.趣味语文
对联和回文佳句可以先让学生试着读,看应该怎么读。
生读后,思考:
这样读有什么意思?
哪种读法更有道理。
然后师生小结,再读。
板块二:
基础检测
1.学习本单元,积累了哪些词语?
2.学习本单元,有哪些印象深刻的句子?
3.背诵描写自然景观的古诗以及课文段落。
板块三:
交流收获
1.学习本组课文,有什么收获?
2.学了本组课文,你还想去读一些什么书?
为什么?
【设计说明:
此板块是整个单元学习的总结,目的使学生有意识反思学习过程。
交流收获可以从学习内容、语言积累、学习方法、学习经验等方面进行。
交流是学生对整个单元学习的反思和成果整理。
读书建议,是读书的又一次交流,也是语文学习的又一次扩展。
】