四年级品德与社会下册全册教案.docx
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四年级品德与社会下册全册教案
年度第二学期四年级品德与社会教学工作行动计划表
教者
性别
民族
学历
职称
学生人数
人（其中:
女人）
学生现状分析
四年级的学生能在以前所学知识的基础上，不断丰富和发展自己的经验、情感、能力、知识，加深对自我、对他人、对社会的理解，养成良好的行为习惯。
学生本身是非常喜欢品德与社会这门课程的，但由于家长对它不够了解，所以重视不够，这样影响了一些家庭作业的完成，也影响了一些实践活动的开展，学生对本课程的学习也会受到了影响。
教材分析
本教材共有三个单元，分别为：
《哺育我成长的家乡》、《一方水土养一方人》、《发展中的家乡》。
《哺育我成长的家乡》让学生从生活中了解工农业产品与人们日常生活的关系,体验工人和农民为此付出的劳动与智慧;了解工农业生产过程中的分工与合作,知道各行各业之间有一种相互联系的关系;知道生产是为了满足人们的生活需求,人们的生活需求不断刺激生产的发展;知道人们不断改进劳动工具是为了提高生产和减轻劳动的强度.
《一方水土养一方人》知道家乡是祖国的一部分,激发学生热爱家乡的情感;能正确辨认地图上图例\方向\比例尺,并能利用地图的基本知识找到家乡的位置;了解家乡的自然环境与人们生活的关系,感受家乡的变化和发展,萌发学生对家乡的热爱之情;了解家乡的优秀人物,并愿意向他们学习;了解家乡的民俗、民风，体会其对人们生活的影响。
通过《发展中的家乡》学习让学生认识各种交通运输方式及其特点；感受交通在人们生活中的重要作用；知道古今交通的发展情况，以及交通的不断发展给人们生活带来的种种变化；了解家乡交通的发展变化情况，激发学生热爱家乡和祖国的情感。
教学目标
1、知识目标：
体会家长挣钱的辛苦，体会家庭责任感。
培养学生家庭理财能力，做父母的小帮手。
引领学生在活动中积极感受生活、体验生活、勇于实践，增强生活经验，引导学生形成正确、合理的消费观念。
通过观察活动，了解、认识商品的各项信息，懂得它们的重要性。
初步具备合理购物的生活能力。
培养学生的认真细致的观察意识以及分析、比较的综合能力；使学生学会与人沟通和交流，培养学生的发散思维能力。
2、情感目标：
（1）引导学生在生活中养成懂规则、守规则的态度，帮助学生了解简单国际交往中的规则。
知道遵守国际交往规则的重要性。
（2）具有面对困难的勇气和信心，学习克服困难的合适做法。
联系生活实际，明白面对困难前进和退缩的不同结果，树立“困难面前不低头”的信心。
（3）能够从失败中积累经验，吸取教训，锻炼意志，不怕摔跤。
3、能力目标：
（1）让学生知道注意分清是非有利于自己的健康成长，不注意分清是非，就可能犯错误，就会做有损自己名誉的事。
（2）知道一些懂得维护自己名誉的人物的事迹。
教学活动或措施
1.根据新课程的教学要求，要运用好教材。
要做到“删减、替换、补充”。
教师在备课过程中，要注意理清教材的思路，把握教材的教学主题。
2.重视学生学的过程。
新课程强调过程，强调学生探索新知的经历和获得新知的体验。
教师的教学过程，要指导学生怎样学，通过什么方法学；不要把现成的结论强加给学生，要让学生用自己的眼光、方式来看待世界，允许学生有自己的看法。
3.遵循品德与社会课的教学理念帮助学生参与社会、学习做人。
教师在教学过程中，要关注每一个儿童的成长，使学生成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的人。
4.从儿童发展的现实和可能出发，要采用他们乐于和适于接受的生动活泼的方式，帮助、引导他们解决现实生活中的问题，为他们今后人格和谐发展与完善奠定基础。
5、重视学生学业评价
年度第二学期四年级品德与社会学科教学进度表
开课日期
每周节数
总授课节数
考试次数
教材版本
2
32
1
未来版
周次
时间
教学内容
完成情况
1
2.25-2.26
我的家乡在哪里
2
2.29-3.04
我的家乡在哪里
3
3.07-3.11
我的家乡风光好
4
3.14-3.18
家乡的四季变化
5
3.21-3.25
家乡物产知多少
6
3.27-4.01
民居与饮食
7
4.04-4.08
家乡的方言
8
4.11-4.15
多彩的民间艺术
9
4.18-4.22
家乡民俗探秘
10
4.25-4.29
复习
11
5.02-5.06
家乡民俗探秘
12
5.09-5.13
他们是家乡人的骄傲
13
5.16-5.20
家乡的发展变化
14
5.23-5.27
让家乡环境更好
15
5.30-6.03
让家乡环境更好
16
6.06-6.10
家乡的明天什么样
17
6.13-6.17
家乡的明天什么样
18
6.20-6.24
期末复习
19
6.27-7.01
期末考查
20
7.04-7.08
结束工作
课题1、我的家乡在哪里
教学目标：
1、认识家乡的地理位置，知道家乡所属的行政区。
2、能在地图上查找本地（本省）的位置，以及相邻省份县市区。
知道家乡是祖国的一部分。
3、走进家乡，了解家乡，表达爱乡之情。
教学重点：
认识家乡的地理位置，能说出家乡相邻的省份、县市区。
难点：
认识家乡的地理位置，能说出家乡相邻的省份、县市区。
教学准备：
挂图、地图
第一课时
一、歌曲导入
播放《在那桃花盛开的地方》，问：
听听这首歌描写了什么？
二、谈话引导
是啊，家乡是生我们养我们的地方，家乡在你的眼里是怎样一个地方？
在同学们的眼里，家乡是美丽的，也是可爱的。
每个人都对自己的家乡都怀着一种深深的眷恋之情，每个人都热爱着自己的家乡。
今天，就让我们先认识自己家乡的地理位置。
三、看地图，找家乡
1、指名学生问：
你的家乡在哪里？
用“我的家乡在省市县”填空说话。
2、出示中国地图，“让我们一起来找找自己的家乡”。
以一人为例，教师带领学生一起找找家乡所在的省和省会城市。
说一说在地图上的大概位置。
四、全课总结
课后反思：
第二课时
教学过程：
活动一：
听歌曲，说一说
1、播放歌曲《我家住在黄土高坡》，大家认真听一听，仔细想一想：
歌曲中唱的是什么地方？
2、听歌曲，交流感受。
活动二：
看地图，找一找
1、创设情境，引入地图
2、课件投出中国地图。
3、教师根据地图简单讲解：
同学们，看看中国地图像什么？
我们可以怎样来看地图呢？
4、小游戏：
找家乡
5、看图思考：
甘肃省在祖国的什么位置？
我们甘肃省有哪些好邻居呢？
6、想象甘肃省的版图形状，并勾勒其轮廓，展示作品。
7、师简介“甘\陇”。
8、出示甘肃省地形图。
请同学们看一看：
我们甘肃省有哪些城市？
武威在哪里？
铜奔马在甘肃的什么地方出土？
活动三：
聊一聊
1、汇报课前搜集的有关我们甘肃的资料。
2、看短片,看后交流。
3、出示甘肃的旅游景点图片，猜一猜是哪里。
板书设计：
1、我的家乡在哪里
爱我家乡 建设家乡
课后反思:
课题2、我的家乡风光好
教学目标：
1.了解自己家乡的自然环境和人文环境，激发热爱家乡的情感。
2.交流自己眼中家乡的美景和自己对家乡的感受。
3.能运用观察、访问、调查资料等方式，了解家乡的故事和家乡的文化生活。
4.家乡的美丽和家乡人对家乡的热爱和家乡人的努力分不开的，鼓励学生为家乡做贡献。
教学重点：
1.了解自己家乡的自然环境和人文环境，激发热爱家乡的情感。
2.能运用观察、访问、调查资料等方式，了解家乡的故事和家乡的文化生活。
教学难点：
交流眼中家乡的美景和自己对家乡的感受，从而建立为家乡的发展作贡献的思想感情，明确现在应该做些什么。
教学准备：
挂图
第一课时
一、上节回顾
二、新授
1、小组合作，找一找家乡。
2、游戏：
“你的家乡在哪里？
”“在这里，在这里，我的家乡在这里。
”
3、老师这里有几位小朋友一下子找不到自己的家乡，请大家帮帮他们。
4、竞赛：
老师缩小地图的范围，请大家找找自己的家乡，比一比，看谁找的快找的准。
三、找家乡，画家乡
1、每个学生拿出自己带来的小地图，在地图上把自己的家乡所在省份剪下来，然后贴在彩色纸上。
2、说说你对家乡的了解。
3、用手中的笔在贴画的四周画上一些美丽的图案，把自己的家乡打扮得更美丽。
4、学生上台展示。
四、遐想：
二十年后的我
一转眼，你长大成人了。
你会为家乡做点什么？
你对家乡会有一种怎样的感情？
五、小结
课后反思：
第二课时
教学过程：
一.揭示课题，谈话导入：
同学们，每个人的家乡都有引人入胜的风光美景，令人自豪的文物古迹。
你的家乡在哪里？
你觉得家乡美在什么地方？
二．交流活动——家乡风光美
1．想一想：
课本中的小朋友喜欢家乡的什么？
2．说一说：
你的家乡有哪些风景名胜？
和大家交流一下吧！
（学生联系生活实际，结合课前搜集的图片、相片等介绍）
3.看一看：
我们的家乡还有很多风景名胜，大家想去看一看吗?
4.议一议：
家乡风光多么美。
三．自主活动——我是小导游
同学们，你想当小导游吗?
把你搜集到的风景名胜、文物古迹的传说和故事介绍给大家,让我们一同来分享吧！
四．探究活动——家乡人也美
1．启发谈话：
翻开家乡的地方志、人物传记，我们会看到，从古到今，有很多名垂史册的人物出自我们的家乡。
2．说古道今：
甘肃人真棒，你们知道甘肃的哪些名人？
快和大家说一说吧！
3．夸一夸：
在我们的身边，有许多平凡的人，他们默默无闻地为家乡建设贡献力量，让我们来夸夸他们吧！
五．拓展活动——明天更美好
1．想一想：
我是甘肃小主人，我能为家乡做些什么呢？
请你为家乡的未来描绘美好蓝图，可以写一写、画一画，也可以唱一唱。
2．歌曲《谁不说俺家乡好》
昨天，家乡历尽苦难，饱经风霜；今天，人们用勤劳的双手建设美丽的家乡；明天，你们是建设的主力军，相信你们会努力把家乡建设得更美好！
板书设计：
2、我的家乡风光好
自然环境和人文环境
热爱家乡
课后反思:
课题3、家乡的四季变化
【活动目标】
1.了解自己家乡的自然环境和人文环境，激发热爱家乡的情感。
2.能用画笔记录下自己眼中家乡的美景和自己对家乡的感受。
3.能运用观察、访问、调查资料等方式，了解家乡的故事和家
乡的文化生活。
【活动准备】
1.多媒体课件：
《我的家乡》录象及相关的自然景观图片。
2.学生准备图画纸和彩笔。
3、课前搜集家乡的相关资料：
图片、故事、歌曲或戏曲等。
第一课时
【活动过程】
一.看一看，说一说。
1.出示课件，指导学生欣赏《我的家乡》的录象。
2.说说从画面上，你看到了什么？
3.读读文中的小诗，思考：
课本中的小朋友喜欢家乡的什么？
4.交流：
自己生活的家乡在哪里？
自己喜欢家乡的什么景色？
二..演一演，猜一猜。
1.启发谈话：
你喜欢自己的家乡吗？
想不想让更多的小朋友了解你的家乡？
那就当当小导游，把家乡最美的地方介绍给他们好吗？
2.学生扮导游介绍并赞美自己的家乡。
3.请扮演的孩子谈自己的感想，请观看的小朋友发表自己的意见。
4.猜一猜，请同学描述他最喜欢的家乡的某个地方，其他同学猜猜是哪里。
三.画一画，评一评。
1.出示具有代表性的反映家乡景观的如：
街道、公园、树林等图片，让学生欣赏，并说出画面上的景物，谈谈自己的感受。
2.想一想自己居住地周围，哪里景色最美而且最熟悉，用彩笔把它画下来。
3.小组内展示交流，并推荐出比较好的作品，粘贴在黑板上。
4.请被选的同学介绍自己的作品。
5.出示第7页彩图，让学生读读画中描写家乡的小诗，然后观察自己画的家乡，把观察的结果编成小诗填写在画面中。
6.师生共评最佳创作奖。
四.说一说，唱一唱。
1.教师首先讲一个关于家乡的故事，如：
《祁连山的传说》等。
2.你还知道家乡的哪些事？
学生交流自己收集的关于家乡的小故事。
3.请学生听一段家乡的凉州贤孝
4.你还知道家乡的哪些歌曲或戏曲，表演给同学们看好吗？
5.展示自己收集的关于家乡照片、文字等资料，并与同学交流是通过哪些渠道获得的资料。
板书设计：
3、家乡的四季变化
春：
百花盛开夏：
绿树成荫
秋：
果实累累冬：
雪花飞舞
课后反思：
第二课时
1．探究活动——家乡人也美
1．启发谈话：
翻开家乡的地方志、人物传记，我们会看到，从古到今，有很多名垂史册的人物出自我们的家乡。
2．说古道今：
甘肃人真棒，你们知道甘肃的哪些名人？
快和大家说一说吧！
3．夸一夸：
在我们的身边，有许多平凡的人，他们默默无闻地为家乡建设贡献力量，让我们来夸夸他们吧！
二．拓展活动——明天更美好
1．想一想：
我是甘肃小主人，我能为家乡做些什么呢？
请你为家乡的未来描绘美好蓝图，可以写一写、画一画，也可以唱一唱。
2．播放歌曲《谁不说俺家乡好》。
学生学唱。
师小结：
昨天，家乡历尽苦难，饱经风霜；今天，人们用勤劳的双手建设美丽的家乡；明天，你们是建设的主力军，相信你们会努力把家乡建设得更美好！
板书设计：
2、我的家乡风光好
自然环境和人文环境
热爱家乡
课题4、家乡的物产知多少
教学目标：
1、让学生知道自己家乡都有哪些物产。
2、了解这些物产的来历及特点。
3、培养学生热爱家乡的情感。
教学重点：
知道自己的家乡有哪些物产。
教学难点：
知道一些物产的来历和特点。
教学准备：
学生搜集的一些家乡物产资料、录音机、磁带等。
教学课时：
一课时
教学过程：
一、 激趣导入
师：
同学们，有两位小朋友，一名叫小红，一名叫小丽，想带小朋友去他们的家乡去看一看，你们愿意去吗？
师：
提问：
你觉得小红、小丽家乡的物产丰富吗？
你喜欢他们的家乡吗？
师：
你们爱自己的家乡吗？
你们了解自己的家乡有哪些物产吗？
物产多吗？
师：
今天，老师想听一听小朋友的家乡有些什么物产？
（板书课题）
生：
读课题。
二：
活动过程
1介绍家乡物产。
师：
小朋友你们介绍一下自己家乡的物产有哪些？
你们是用什么方法了解的，告诉大家。
生：
说一说：
（自己家乡的物产）
师：
你们了解这些物产的来历及特点吗？
生：
说一说：
（物产的来历及特点）
师：
老师让大家把自己找到的家乡物产带来，大家带来了吗？
师；那么，我们今天开个家乡物产展览会好吗？
各小组赶快准备一下。
（教师放录音）
生：
各小组准备自己的展览台。
2\展示自己家乡物产
师：
你们找到些什么？
展示给大家看一看吧。
你们可以采用自己喜爱的方式夸夸家乡的物产？
生：
采用自己喜欢的方式（说、唱、跳、弹等）夸一夸家乡的物产
师：
同学们评一评哪组搜集的家乡物产多，哪组表演精彩
二、 总结全文
师：
通过今天的活动，你有些什么感受？
生：
谈自己的感受。
师：
老师感觉到小朋友个个都很棒，搜集和了解到这么多家乡的物产。
老师相信你们长大后一定会把自己的家乡建设得更美好的。
板书设计：
家乡的物产多又多
小小展览会
课后反思：
第一单元小结（一课时）
在本单元的设计上，紧扣《品德与生活》课程的生活性、开放性、活动性的原则，我的设计目的是在充分考虑学生生活实际的基础上，广泛搜集家乡风光美景的资料图片，通过课前遍游家乡自然风光的活动情况，捕捉鲜活的家乡美景，引导学生在互动、交流的体验中爱上家乡的美好风光，从而树立热俺家乡、推介家乡、建设家乡的理想。
从学生的亲身经历切入，一方面可以激发学生学习的兴趣，另一方面联系了儿童的生活实际，易于学生接受。
学生足迹遍布了祖国的大江南北，名山名川，唯独遗憾的是没有学生提到家乡的商南。
此翻过渡语及家乡商南美景图的出示，是为了把学生的注意力引到家乡来，意在提示学生，其实家乡也很美。
果然，从学生“哇”的喊叫声中，学生已出乎意料地初步感知了家乡的美，从而为顺理成章地“说说家乡的山和水”打下伏笔。
在充分考虑学生生活实际的基础上，通过创设生活中有趣的活动情境，捕捉鲜活的内容，引导学生在互动、交流的体验中让学生体会家乡的可爱。
二是课堂教学活动多样化。
说家乡的的山和水，做家乡的小画家，家乡美景展和我做家乡小导游活动中让学生进一步感受了家乡的风光美，从而激起热爱家乡的兴趣，让他们能真切地感受到自己作为家乡的一员是多么幸福！
三是多媒体课件音像并茂，操作性强，很符合儿童对事物的认知规律，取得了良好的教学效果。
用不同的形式，真情赞美家乡——畅谈交流后在评价中升华对家乡的感情。
四年级下册《品德与社会》第一单元测试题
一、我会填
1、我的家乡在___________省，位于祖国的___________部，相邻的省级行政区有_____________________________________________________。
2、每个人的___________________都是__________________的一部分，你的家乡、我的家乡和他的家乡，组成了________________________。
3、安徽___________、宁夏___________、云南___________、甘肃___________、杭州__________等，这些自然风光，有的山川壮丽，有的历史悠久，请你们去欣赏吧！
4、我的家乡在山东，名优产品特别多，有___________、___________、__________、___________、_______________、_______________、_____________、___________等。
5、不同的家乡_________________不同，_________________也不同。
6、名优特产，是指家乡__________的，___________的__________的产品。
7、昆明__________________________________________。
8、景德镇瓷器的特点
__________________________________________________。
9、新疆的名优特产_________________、_______________、_______________、_____________、______________、_________________。
10、大草原生产___________________________________；平原生产___________________________________；山区生产__________________________________；海产品有___________________________________。
11、青海省位于我国的_______________________，与它相邻的省份有___________________________________________。
二、我知道
1、我知道家乡名字的来历，是这样的：
_______________________________________________________________________________________________________________________________
2、我的家乡可美了，值得你去观光的地方很多，有_____________________________________________________________________________。
.
3、我知道家乡一年四季的生产生活的不同点
三、我的金点子。
1、为了让更多的人们了解家乡，我要为家乡的自然风光编写导游词。
2、我们要使家乡的名优特产更出名，更受人们的欢迎，我要为家乡的特产设计广告词。
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