窗边的小豆豆读后感.docx

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窗边的小豆豆读后感

窗边的小豆豆读后感

　　《窗边的小豆豆》是一本有趣的儿童文学作品。

作者是（日）黑柳彻子，这本书讲述了作者上小学时的一段真实的故事：

小豆豆（作者）因淘气被原学校退学后，来到巴学园。

在小林校长的爱护和引导下，一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐渐变成了一个大家都能接受的孩子。

巴学园里亲切、随和的教学方式使这里的孩子们度过了人生最美好的时光。

这本书不仅带给全世界几千万读者无数的笑声和感动，而且为现代教育的发展注入了新的活力，并成为20世纪全球最有影响的作品之一。

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　　世界并不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。

——罗丹

　　看完了这本书，我便被书中所描述的自由、舒适、悠闲学院给迷住了。

我不止一次的想过，要是我的身边也有这样那个一所学院，我肯定会第一个成为它的学生。

那新奇的电车教室，那自由的课程表，那伫立一排的树……

　　小豆豆本是一个天性贪玩，活泼可爱的小女孩，可是她做的事情一一都被大人们否认，责怪。

大人们并没有很好的去引导她，没有轻声细语的告诉她哪里不对，为什么不可以那样做。

如果她没有去到巴学园，想必她一定会在大人们的否认声中自卑的长大，对她的人生也会造成影响。

在她去到巴学园的第一天，一个奇特的大人便获得了小豆豆的喜爱。

原因很简单——从来没有一个大人那么耐心的听她讲话，以往她说话太多都是不被允许的。

是的，想获得一个孩子的喜爱是很容易的，只要你对她有一点点的恩惠，她都会把真心奉献给你。

正式如此，孩子也容易受到伤害，一点点的责骂都会让她陷入迷惘、困惑。

不解当中。

　　巴学园的宗旨是——大自然是最好的老师，孩子的天性是最自然、最生动的美。

　　是啊，孩子们在巴学园中，没有人教他们需要遵守纪律、排好队、安静，但他们确是在和大家一起生活的时候，学会了关心他人、博爱不自私。

这是校长最成功的教学——让孩子的天性自然的流露，让他们感受大自然，倾听大自然，与大自然为师。

　　对于校长来说，孩子们在微风中的一张张笑脸是最动人的，那是世界上最真挚的，最纯净的，最不容玷污的脸庞。

　　在我们为作业多而烦恼时，不妨抬头看看窗外，鸟儿是否翻飞，树下是否阴凉，生命还在延续，自然是最好的老师，她会抚平你的忧虑，将最纯净的快乐给予你。

　　无论哪个孩子，当他出生的时候，都具有着良好的品质，在他成长的过程中，会受到很多影响，有来自周围环境的，也有来自成年人的影响，这些优良的品质可能会受到损害。

所以我们要早早地发现这些优良的品质，并让他们发扬光大，把孩子们培养成为有个性的人。

”这是《窗边的小豆豆》中小林校长说过的一段话。

　　《窗边的小豆豆》书中的主人公是个调皮捣蛋又充满童趣的小女孩，她的身上有每个人的缩影，可爱、单纯、善良、爱玩耍。

然而她却因淘气被退学了。

一个全新的“巴学园”接受了她。

“巴学园”的教室是一个个废弃不用的电车车厢;那位“头发稀疏、牙齿脱落”的校长小林宗作先生第一次见小豆豆，就微笑着听她不停地说了四个小时的话;“巴学园”的午餐是“海的味道”、“山的味道”，是校长为了不让大家挑食，蔬菜鱼类都得吃;“巴学园”的教学方法是，每天孩子们都可以从自己喜欢的课程开始自修，下午大家集体出去散步学习地理和自然，夜晚还会在大礼堂里支起帐篷露营，听校长边弹音乐边跳韵律操……这所有的所有都是那么的与众不同，却塑造了一群群善良、优秀的孩子们。

　　通常，大人们要是看到了小豆豆在做的事，会说“在干什么蠢事呢”或是“太危险了，快停下”。

而小林宗作却说“弄完以后，要把这些全都放回去，啊。

”诸如此类，让老师和小豆豆自己大吃苦头的事情，几乎每天都会发生。

但是，在发生这种事情的时候，校长先生绝对不会把孩子们的爸爸妈妈请到学校里来。

正像小豆豆第一次来巴学园的时候，校长先生听她说了四个小时的话那样。

发生问题的时候，校长先生总是会耐心地听每一个孩子的解释。

即便孩子们说的是借口，先生也会认真地听下去。

当的确是“那个孩子做错了”，而且，“那个孩子自己知道错了”的时候，先生就会说：

“请为这件事道歉。

”

　　小豆豆确实是一个善良的好孩子。

她对大家都很友好，特别是当有的朋友因身体上有缺陷，被别的学校的孩子欺负的时候，即便外校的学生一拥而上，小豆豆也要拼命地保护朋友，哪怕自己被弄哭;遇到受伤的小动物，就不顾一切的照顾他们。

可是这一切的美好和善良在小豆豆转学前的学校里都被忽视了。

那些老师都几乎没有发现越是小孩，就越是拥有人类最珍贵、最必要的东西。

即便是一个五六岁的孩子，他的行为也是有理由的：

一个人成长以后的所思所想、所作所为也可以找到童年时期的根源。

　　书中的主人公小豆豆，就是本书的作者黑柳彻子，从小就是一颗令学校老师头疼的“怪味豆”，后来小豆豆转到了一所新学校：

巴学园。

校长是一个一生致力于教育方法的研究人，他说：

无论哪个孩子，在他出世的时候，都具有着优良的品质。

在他成长的过程中，会受到很多影响，有来自周围的环境的，也有来自成年人的影响，这些优良的品质可能会受到损害。

所以我们要早早的发现这些“优良的品质”，并让他们得以发扬光大，把孩子们培养成富有个性的人。

　　在阅读的过程中，我常常会被小豆豆可爱又勇敢的冒险举动而逗得哈哈大笑。

比如：

小豆豆的钱包掉到厕所里，她把粪坑里的东西全捞出来，堆成一座“小山”，小林校长只说：

“弄完之后要放回去喔”;比如小豆豆与自己的小狗洛基相互扮狼而损伤自己的耳朵;比如小豆豆有一天单臂吊在树上，校长走过来问她在干什么，小豆豆说，她看见牛肉也是这样整天被挂着，她今天想做牛肉……有趣的事情真是层出不穷，令人忍俊不禁。

　　豆豆因为淘气被退学了，一个全新的学校“巴学园”接受了她。

“巴学园”是一个与众不同的学校。

“巴学园”的教室：

一个个废弃不用的电车车厢。

“巴学园”的校长：

第一次见小豆豆，校长就微微笑着听小豆豆不停地说了四个小时的话，没有一丝不耐烦，没有一丝厌倦。

“巴学园”的午餐：

每到午餐开始的时候，校长就会问：

“大家都带了‘海的味道’和‘山的味道’来了吗?

”“海的味道”、“山的味道”原来是校长不想让小朋友们偏食，所以蔬菜、肉类、鱼类，都得吃;“巴学园”的教育方法：

自己从喜欢的课程开始学起。

“巴学园”的运动会：

能够自己策划稀奇古怪的项目让每个孩子都能发挥特长。

“巴学园”的活动：

上午，如果把课程都学完了，下午大家就集体出去散步学习地理和自然;夜晚还在大礼堂里支起帐篷“露营”，听校长讲旅行故事……“巴学园”里的一切新鲜动人的场景多么令人羡慕。

小豆豆在“巴学园”里自由自在、无拘无束。

没有师生之分，无论老师、学生，甚至校长都是好朋友，完全丢掉了学生在老师面前的拘束。

或许，有许多人会觉得这样的教育方法是异想天开，它对爱心、耐心、想象力等的要求远远超过了对知识的要求。

但我觉得这是许多孩子的心声。

作者丝毫不采用理性话的语言，因为这样会失去童趣。

在字里行间流露孩子的思想和那种单纯直白的语言，给予读者更为深刻的启迪和感触。

　　《窗边的小豆豆》是日本著名作家、著名电视节目主持人、联合国儿童基金会亲善大使黑柳彻子的一部代表作，作品讲述了作者上小学时的一段真实的故事，描述了一所让人无限向往的理想乐园，一位让人无限崇拜的理想校长，一个宽厚仁慈的妈妈，当然，还有一个既淘气又可爱的小豆豆。

　　《窗边的小豆豆》，一个关于生命和生活的寓言。

巴学园不仅仅是一个学校，它是个充满爱心和幻想的地方。

小豆豆在这里学会了爱，生活和成长，学会了在生命的别离中得到感悟。

最重要的是，她在这里珍藏了对于我们每个人来说最重要的东西。

这本书记叙的是作者黑柳彻子上小学时候的一段真实的故事，具体的记录了小豆豆周围的大人们的教育方法，表达了她对孩子心灵的理解。

除此之外，对小豆豆这个天真烂漫的小女孩的行为、想法的描写生动逼真，读来觉得非常有意思。

作者通过这本书想要告诉大家的，是给了小豆豆还有她周围的伙伴们勇气和自信的友江学园校长小林的教育方法。

这本书会让人们思考，周围的环境对孩子们来说有多么重要，会给他们的一生带来多么大的影响。

　　在一般人的眼中，小豆豆算是一个问题学生：

上课时注意力不集中，总是乐此不疲地开关桌子，站在窗边跟路上的宣传艺人打招呼……这样的孩子是最让我们的校长和教师头疼的学生。

但是从书中描述的故事中，我们同时也可以感受到一个小姑娘的聪明、可爱、热情。

所以，小林校长每次见到小豆豆时总会说：

“你真是一个好孩子!

”一句简简单单的话语，让小豆豆开始对自己充满了信心。

我觉得小林校长特别了解孩子的心理，善于帮助孩子去掉自卑心。

　　可是在书中，我更寻求到了一名老师在看此问题时反思到的关于教育的一些契机和方法。

善于教育孩子的教师、校长，会善于运用欣赏的眼睛发现孩子的每一个值得肯定的地方，用激励的语言让孩子感受到被承认的愉悦。

我常常在想，像小豆豆这样的孩子，如果不进巴学园、不碰见小林校长的话，多半会被当成是坏孩子，也就不可能有后来的顺利成长和才华的展示。

这也让我再一次理解了欣赏和激励对于孩子成长的重要意义。

　　《窗边的小豆豆》里描述的巴学园，其上课的方式与众不同，没有固定的课程表，每一节课都是按孩子们的喜好来决定上什么内容。

在小林校长看来，这种看来“乱糟糟”的上课方法很管用：

随着学生们年级的升高、知识的增多、能力的增强，教师和校长就能逐渐掌握每个学生的兴趣所在和独特的思考与学习方式，这样教师就能实施更有效的教学方式。

小林校长还说：

“不要硬把孩子塞进老师设计的模式中，要让他们在自然的环境中无拘无束地成长。

因为孩子的梦想远比老师计划的还要远大。

”

　　反思我们的教育，成人总习惯于替孩子安排、打点一切，恨不得把自己的思维都套用到孩子脖子上，可是他们从来没有想过，自己的人生经验对孩子是不是真的有用，即使有用，那又有多大的用?

孩子们是否应该有自己的思维方式和表达方式?

是否应该走一条属于自己的路?

虽然巴学园是几十年前出现在日本的学校，但是小林校长那种尊重、爱护学生，民主、平等、人性化的教育思想，就像一颗璀璨的明珠，在今天仍然闪烁着耀眼的光芒。

　　首先，教书的目的是为了育人，要从学生的角度教育学生。

教书是为了教人，不是为了教书而教人。

在我们传统的教育中，老师说的东西孩子必须要听。

但是老师指出的问题，有时候孩子并不能理解，他会觉得委屈，会觉得不能理解。

而我们所要做的除了告诉他错了之外，还应该告诉他做在什么地方，应该怎么做。

更甚可以告诉他，其实这件事本身没有做，只是做这件事是有前提的，放在这个时间这个地点做是对的，可能换个时间换个地点或者换个对象又是错的，不能一并打死。

试看《窗边的小豆豆》中的《粉笔》：

巴学园的小学生，从来不会在别人家的围墙上或者马路上乱写乱画，因为他们在学校里已经尽情地涂过写过了。

上音乐课时，孩子们可以选择各种自己喜欢的姿势坐在礼堂的地板上先听节奏画音符，在多余的时间可以随意画飞机什么的，不过在地板上画上了音符之后，再要把它们清理掉可就不容易了，先要用黑板擦把粉笔擦掉，然后大家再齐心协力用拖把或者抹布把地板擦干净。

把整个礼堂的地板全部弄干净，可真是一个浩大的工程，因为这个缘故，巴学园的学生都知道了如果乱涂乱写或者写一些恶作剧的东西，要把它们收拾干净，是一件非常不容易的事情。

所以除了礼堂的地板，孩子们不在任何地方乱写乱画。

请注意一点，如果我们的孩子乱写乱画，一定会挨骂的，就算他们改正了，那也是因为他们挨骂了，并不是出于他们自己内心。

我们平时在教育孩子的时候，只是一味的压抑，概念里只有对与不对，纯粹是为了教书而教书。

而《粉笔》中小林宗作却是以引导为主，辅以学习五线谱，寓苦燥的学习于快乐之中，无形中教育了孩子怎么做是对，为什么是对的，如何做会更好更棒，一举三得从孩子的角度去教育了孩子，以教人为先，并在其中传授知识，多好的育人之法啊!

　　其次，在教书教人中尊重学生，甚至说是配合学生。

新教育理念下的师生关系应是平等和谐，互相尊重的，孩子做错了事经过教育似乎学生都会向老师道歉，那么老师会不会因为犯错而特意向学生道歉呢?

我想做到的恐怕不多，试看《窗边的小豆豆》中的《尾巴》，小林宗作先生因为一位老师在上进化论知识时随便问了高桥君：

“有没有人还有尾巴呢?

高桥君，你有没有呢?

”因为，一般孩子身体上没有任何缺陷，即便老师问有没有尾巴，也一点不会在意，但高桥君是一个侏儒，小林先生在开运动会的时候，特意设计了适合高桥君的项目，让他取得了第一名。

总之，为了使身体上有缺陷的孩子能够去掉自卑的心理，以及我比别的孩子差的想法，小林先生尽了他能做到的种种努力。

后来女老师哭了：

“确实是我做错了，我怎么向高桥君道歉才好呢?

”偷听的小豆豆更深切地感受到校长先生的确是他们的好朋友。

看到这里的时候总在想高桥君没有向校长告状，校长也仅仅是在听课里发现这个小小的错误而发火;女老师也为如何道歉才能弥补而想办法;校长特别配合高桥君而设计了运动会，使他有机会站在领奖的台子上。

反省我们的教育，是否应该在除了尊重学生之余，还要配合学生，设计些特殊活动来鼓动激励某些学生，尽可能让每一个学生都健康成长呢?

　　《窗边的小豆豆》其实是一种理念的体现，虽然这种理念不可能一下子被社会理解并接受，但是我们所要学习的并不是小林校长做什么，我们就学什么，而是要学习他教育孩子的出发点，学习他教育孩子的方法和精神，学习他能够放下身架与孩子做好朋友的魄力。

作为教师的我们，一定要不断的给自己充电，不仅仅是专业知识上的，还有师德方面的，只有拥有高尚的品德才能教育好学生，才能在平时的学习生活中潜移默化的影响学生、教育学生!