第六章 学生与教师.docx
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第六章学生与教师
第六章学生与教师
一、单项选择题
1.学生最主要的权利是（）
A.名誉权B.人格尊严权C.受教育权D.隐私权
参考答案:
C
专家点评:
受教育权是学生最主要的权利，我国一系列法律都对此进行了规定，如《中华人民共和国宪法》规定“中华人民共和国公民有受教育的权利和义务。
”
2.教师随意对学生进行搜查，对学生关禁闭，这侵犯了学生的（）。
A.身心健康权B.人身自由权C.隐私权D.人格尊严权
参考答案:
B
专家点评:
人身自由指未成年学生有支配自己人身和行动的自由，非经法定程序，不受非法拘禁、搜查和逮捕，如教师不得因为各种理由随意对学生进行搜查，不得对学生关禁闭。
3.1966年，联合国教科文组织在《关于教师地位的建议》中提出，应该把教师工作视为（）。
A.专门职业B.非独立的社会职业C.独立的社会职业D.非专门职业
参考答案:
A
专家点评:
1966年，联合国教科文组织在《关于教师地位的建议》中提出，应该把教师工作视为专门职业，认为它是一种要求教师具备经过严格训练而持续不断的研究才能获得并维持专业知识及专门技能的公共业务。
二、多项选择题
1.一般来说，教师所扮演的职业角色包括（）。
A.授业、解惑者角色B.朋友角色
C.研究者角色D.示范者角色
E传道者角色
参考答案:
ABCDE
专家点评:
一般说来，教师的职业角色主要有以下几个方面：
传道者角色、授业解惑者角色、示范者角色、管理者角色、研究者角色、朋友角色。
2.新型的师生关系应该是（）。
A．以教师为中心
B．以儿童为中心
C．在人格上，学生与教师是平等的
D．在社会道德上，师生关系是相互促进的
E．师生关系是一种朋友式的友好帮助的关系
参考答案:
CDE
专家点评:
强调教师的权威地位和以儿童为中心都不利于师生关系的发展，新型的师生关系应该是人格平等，朋友式的友好帮助关系。
三、填空题
1.1986年6月21日，我国国家统计局和国家标准局发布的《中华人民共和国国家标准职业分类与代码》中，各级各类教师被列入了“专业、技术人员”这一类别。
参考答案:
专业、技术人员
专家点评:
社会学者常常把职业划分为专门职业与普通职业，教师职业属于专门职业，教师是从事教育教学工作的专业人员。
2.教育工作的最大特点在于它的工作对象都是有思想、有感情的活动着的个体，师生关系是教育活动中的基本关系，反映着不同的社会发展水平，也对教育工作者提出了不同的素质要求。
参考答案:
师生关系
专家点评:
师生关系是指学生和教师在教育、教学活动中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度。
学校的教育活动是师生双方共同的活动，是在一定的师生关系维系下进行的。
因此，良好的师生关系是教育教学活动取得成功的必要保证。
3.《义务教育法》规定“国家、社会、学校和家庭依法保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利”，凡年满六周岁的儿童，不分性别、民族、种族，应当入学接受规定年限的义务教育。
参考答案:
六义务教育
专家点评:
《中华人民共和国义务教育法》规定，我国实行九年制义务教育。
四、简答题
作为权利主体，学生享有哪些法律所规定的社会权利?
应履行哪些义务?
参考答案:
学生是权利的主体，享有法律所规定的各项社会权利。
学生享有的主要权利概括起来有：
（1）人身权。
未成年人人身权是公民权利中最基本、最重要、内涵最为丰富的一项权利。
国家除了对未成年学生的人身权进行一般保护外，还对未成年学生的身心健康权人身自由权、人格尊严权、隐私权、名誉权、荣誉权等进行特殊保护。
（2）受教育权。
受教育权是学生最主要的权利，我国一系列法律都对此进行了规定，如《中华人民共和国宪法》规定“中华人民共和国公民有受教育的权利和义务。
”
未成年学生作为法律的主体，在享有法律规定的各项权利的同时，也负有履行法律规定的各项义务。
《中华人民共和国教育法》中规定学生应尽的义务有：
（1）遵守法律、法规；
（2）遵守学生行为规范，尊敬师长，养成良好的思想品德和行为习惯；（3）努力学习，完成规定的学习任务并遵守所在学校或者其他教育机构的管理制度。
专家点评:
教育法规定，学生享有以下权利：
（1）参加教育教学计划安排的各种活动，使用教育教学设施、设备、图书资料；
（2）按照国家有关规定获得奖学金、贷学金、助学金；（3）在学业成绩和品行上获得公正评价，完成规定的学业后获得相应的学业证书、学位证书；（4）对学校给予的处分不服向有关部门提出申诉，对学校、教师侵犯其人身权、财产权等合法权益，提出申诉或者依法提起诉讼；（5）法律、法规规定的其他权利。
五、论述题
试论述教师职业的特点。
参考答案:
教师职业的最大特点在于职业角色的多样化。
一般说来，教师的职业角色主要有以下几个方面：
（1）传道者角色。
教师负有传递社会传统道德、价值观念的使命。
教师对学生的“做人之道”、“为业之道”、“治学之道”等也有引导和示范的责任。
（2）授业、解惑者角色。
教师在掌握了人类经过长期的社会实践活动所获得的知识、经验、技能的基础上，对其精心加工整理，然后以特定的方式传授给年轻一代，并帮助他们解除学习中的困惑，启发他们的智慧，形成一定的知识结构和技能技巧，使他们成为社会有用之才。
（3）示范者角色。
教师的言行是学生学习和模仿的榜样。
学生具有向师性的特点，教师的言论行为、为人处世的态度会对学生产生耳濡目染、潜移默化的作用。
（4）管理者角色。
教师是学校教育教学活动的组织者和管理者，需要肩负起教育教学管理的职责，包括确定目标、建立班集体、制定和贯彻规章制度、维持班级纪律、组织班级活动、协调人际关系等等，并对教育教学活动进行控制、检查和评价。
（5）朋友角色。
在某种程度上，学生往往愿意把教师当作他们的朋友，也期望教师能把他们当作朋友看待，希望得到教师在学习、生活、人生等多方面的指导，希望教师能与他们一起分担痛苦与忧伤、分享欢乐与幸福。
（6）研究者角色。
教师工作对象的千差万别以及教学内容的不断发展变化，决定教师要以一种变化发展的态度来对待自己的工作对象、工作内容，要不断学习、不断反思、不断创新。
专家点评:
社会、学校、家长和学生赋予教师多种多样的职责、功能，要求教师根据社会不同方面的期望和要求，扮演不同的角色。
纵观整个教师角色的研究，虽然不同学者从不同角度探讨过这个问题，也有不同见解，但是大致可以分为以上六种角色。
同步辅导基础训练
一、单项选择题
1.良好的师生关系是教育教学活动取得成功的（）。
A.前提条件B.必要保证C.必然要求D.必然结果
l.B学校的教育活动是师生双方共同的活动，是在一定的师生关系维系下进行的。
因此，良好的师生关系是教育教学活动取得成功的必要保证。
2.学生具有发展的可塑性和（）。
A.潜在性B.现实性C.特殊性D.可能性
2.D对于学生来说，他们的身心各方面都潜藏着极大的发展可能性，在他们身心发展过程中所展现出的各种特征都还处在变化之中，具有极大的可塑性。
3.师生关系在本质上是一种（）关系。
A.朋友B.接受C.人一物D.人一人
3.D师生关系在本质上是一种人一人关系。
4教师的言论行为、为人处世的态度会对学生产生耳濡目染、潜移默化的作用，体现了教师职业的（）角色。
A.授业、解惑者B.示范者C.管理者D.朋友
4.B教师的言行是学生学习和模仿的榜样。
学生具有向师性的特点，教师的言论行为、为人处世的态度会对学生产生耳濡目染、潜移默化的作用。
5.由于教师工作对象是充满生命力的、千差万别的活的个体，传授的内容是不断发展变化着的人文、科学知识，所以教师还扮演着（）角色。
A.研究者B.示范者C.朋友D.传道者
5.A教师工作对象是充满生命力的、千差万别的活的个体，传授的内容是不断发展变化着的人文、科学知识，这就决定了教师要以一种变化发展的态度来对待自己的工作对象、工作内容，要不断学习、不断反思、不断创新。
6.（）曾说过，教师的职务是用自己的榜样教育学生。
A.杜威B.卢梭C.洛克D.夸美纽斯
6.D夸美纽斯曾说过，教师的职务是用自己的榜样教育学生。
7.现代教育观认为，教师在教育过程中起（）作用。
A.引导B.主导C.辅助D.顾问
7.B现代教育观认为，教师在教育过程中起主导作用。
8.我国保护少年儿童权益的专项法律是（）。
A.《中华人民共和国教育法》B.《中华人民共和国未成年人保护法》
C.《儿童权利公约》D.《中华人民共和国义务教育法》
8.B我国保护少年儿童权益的专项法律是《中华人民共和国未成年人保护法》。
9.教师职业的最大特点是职业角色的（）。
A.权威化B.多样化C.示范化D.个别化
9.B教师职业的最大特点是职业角色的多样性。
10.教师不得随意宣扬学生的缺点或隐私，不得随意私拆、毁弃学生的信件、日记，这属于学生享有的（）。
A.人格尊严权B.名誉权C.荣誉权D.隐私权
10.D隐私权指学生有权要求私人的、不愿或不便让他人获知或干涉的、与公共利益元关的信息或生活领域不得外袖。
二、多项选择题
1.我国宪法和法律规定的未成年学生享有的合法权利包括（）。
A.身心健康权B.名誉权C.受教育的权利
D.隐私权E.人身自由权
1.ABCDE我国宪法和法律规定，未成年学生享有人身权和受教育权，国家除了对未成年二生的人身权进行一般保护外，还对未成年学生的身心健康权、人身自由权、人格尊严权、隐私权、名誉权、荣誉权等进行特殊保护。
2.1989年11月20日联合国大会通过的《儿童权利公约》所确定的保护儿童的基本原则包括（）。
A.儿童利益最佳原则B.无差别原则
C.尊重儿童观点与意见原则D.尊重儿童尊严原则
E.无歧视原则
2.ACDE从法制角度讲，学生不仅享有一般公民的绝大多数权利，而且受到社会特别的保护。
这一点正是1989年11月20日联合国大会通过的《儿童权利公约》的核心精神。
体现这一精神的基本原则是：
儿童利益最佳原则、尊重儿童尊严原则、尊重儿童观点与意见原则、无歧视原则。
三、填空题
1.学生发展的可能性和可塑性转变为现实性的条件是个体与环境的相互作用。
2.身心健康权包括保护未成年学生的生命健康、人身安全、心理健康等内容，如:
合理安排学习时间和作业量、合理安排学生的体育锻炼等。
3.严格要求的民主的师生关系，是一种朋友式的友好帮助的关系。
4.教师的个性、情绪、健康以及处理人际关系的品质等是教师的人格特征。
5.教师的专业素养是当代教师质量的集中体现。
四、简答题
1.学生特有的本质属性表现在哪些方面?
1.学生首先是人，具有人的本质属性，是生活在一定的社会关系中，具有特定的社会属性的人，但学生也有自己特有的属性。
首先，学生是处于人生阶段身心发展最迅速时期的人。
学生具有发展的可能性与可塑性，学生发展的可能性和可塑性转变为现实性的条件是个体与环境的相互作用。
其次，学生是学习的主体，是具有能动性的教育对象。
学生是具有主观能动性、具有不同特殊素质的人。
这种主观能动性，表现在学生具有个人的爱好、兴趣、追求，有个人的独立意志等方面。
2.如何理解师生关系在人格上是民主平等的关系?
教育工作的最大特点在于它的工作对象都是有思想、有感情的活动着的个体，师生关系是教育活动中的基本关系，反映着不同的社会发展水平，也对教育工作者提出了不同的素质要求。
首先，学生作为一个独立的社会个体，在人格上与教师是平等的。
要充分认识到学生独立的社会地位和法律地位，建立社会主义的新型师生关系。
其次，严格要求的民主的师生关系以及是一种朋友式的友好帮助的关系。
在这种关系下，不仅师生关系和谐，而且学习效率高。
传统的“师道尊严”的师生关系以及19世纪末以后出现的强调“以儿童为中心”的师生关系模式，对于学生活动的积极性和形成良好的师生关系都是不利的。
五、论述题
1.试述教师职业专业化的条件。
1.一名教师是否真正具备从事教师职业的条件，能否正确履行教师角色，根本在于教师的专业素养。
教师的专业素养包括教师的学科专业素养和教师的教育专业素养。
（1）教师的学科专业素养。
教师的学科专业素养是教师胜任教学工作的基础性要求，包括以下几个方面：
第一，精通所教学科的基础性知识和技能。
教师应该对所教学科的基本知识能广泛而准确的掌握，对基本的技能能熟练运用，对学科的基本结构能深入的理解。
第二，了解与该学科相关的知识。
包括学科间的相关点、相关性质、逻辑关系等。
第三，了解学科的发展脉络。
包括了解学科发展的历史、趋势和动向，学科研究的最新成果；了解推动学科发展的因素，该学科对人类社会发展的价值及在社会生活、生产实践中的表现形态。
第四，了解该学科领域的思维方式和方法论。
包括领悟独特的认识世界的视角、域界、层次及思维的工具和方法，熟悉学科内科学家创造发明的过程及成功的原因，学习科学家身上展现出来的科学精神和人格力量。
（2）教师的教育专业素养。
教师的职业是教书育人，因此，教师不仅要有所教学科的专业素养，还要有教育专业素养。
教师的教育专业素养包括以下几个方面：
第一，具有先进的教育理念。
教师要具有热爱学生、忠诚党的教育事业、愿意终生从事教育工作的教育信念;教师要具有符合时代特征的教育观、学生观。
时代特征的教育观要求对教育功能有全面的认识，全面理解素质教育;时代特征的学生观要求全面理解学生的发展，理解学生全面发展与个性发展、全体发展与个体发展、现实发展与未来发展的关系。
第二，具有良好的教育能力。
教师的教育能力是教师职业的特殊要求，比如语言表达能力。
语言是教师从事教育工作的重要工具，是传播知识和影响学生的重要手段。
没有较强的语言表达能力的教师，很难成为一名优秀的教师。
第三，具有一定的研究能力。
重视进行科研的教师，在教学过程中能够融进自己的思想感情，激励学生的探索精神。
教师的研究还包括教育研究，通过教育研究不断改进自己的教育教学工作，促进学生的更大发展。
2.我国独生子女具有什么特点?
如何针对其特点进行教育?
1979年我国政府实行计划生育以来，独生子女的数量与日俱增。
独生子女的特殊性在于，他是家庭中新一代的唯一成员，因而处于优越地位。
在其成长过程中有明显的特点：
第一，生理条件比较优越。
独生子女从小得到家庭的精心照顾，营养条件较好，因而普遍身体发育好、成长快。
第二，智力发展较早，知识面宽。
现代优生学证明，头胎儿的遗传素质有一定优势。
同时，家庭为其提供了较好的智力发展条件。
家长对独生子女的教育比较重视，精力与条件都较好。
家长总是挤出时间带孩子参观、做游戏、教孩子学习、供给智力开发的各种玩具，故独生子女智力早熟、兴趣广泛、知识面宽。
第三，独生子女享有父母充分的爱，在充满爱的阳光中成长的幼儿个性发展是健全的。
多数幼儿容易形成活泼、开朗、大方、敢说、敢想的性格特点，有利于幼儿智力和才能的发展。
第四，由于是家中的“独苗”，有些家庭对子女过于溺爱，导致独生子女行为习惯上的缺欠较为突出。
针对独生子女的这些特点，我们应采取以下教育措施：
第一，树立科学全面的教育思想，扬长补短。
要克服只重视智力开发，忽视思想品德和行为习惯培养的倾向。
第二，重视家庭教育，避免“四二一综合症”给孩子带来的消极影响。
家庭教育中，千万不要将孩子置于家庭的特殊地位。
不要让孩子在思想上形成“以我为中心”的意识，对孩子教育坚持一致性和连贯性原则。
第三，学校要加强集体主义和劳动教育，用“群”的功能弥补“独”的缺陷。
引导独生子女与同伴处好关系，学会关心照顾别人，积极参加集体活动。
同时，引导他们参加力所能及的劳动，培养劳动习惯和热爱劳动的情感。
难度提升强化训练
一、单项选择题
1.对我国教师的权利和义务做出明确规定的是（）。
A.《中华人民共和国教育法》B.《中华人民共和国义务教育法》
C.《中华人民共和国宪法》D.《中华人民共和国教师法》
1.D《中华人民共和国教师法》对我国教师的权利和义务做出了明确规定。
2.学生希望得到教师在学习、生活、人生等多方面的指导，希望教师能与他们一起分担痛苦与忧伤、分享欢乐与幸福，这体现了教师的（）角色。
A.管理者B.示范者
C.朋友D.传道者
2.C在某种程度上，学生往往愿意把教师当作他们的朋友，也期望教师能把他们当作朋友看待，希望得到教师在学习、生活、人生等多方面的指导，希望教师能与他们一起分担痛苦与忧伤、分享欢乐与幸福。
3.下列属于我国学生不喜欢的教师品质的是（）。
A.上课拖延时间B.对学生实事求是、严格要求
C.热爱、同情、尊重学生D.耐心温和、容易接近
3.A据调查，我国学生不喜欢的教师前五条品质是：
经常骂人、讨厌学生;对学生没有同情心、把人看死；上课拖延时间、下课不理学生；偏爱、不公正；教学方法枯燥无味。
4.“道之所存，师之所存也”体现了教师职业的（）角色。
A.管理者B.示范者C.授业解惑者D.传道者
4.D教师负有传递社会传统道德、价值观念的使命，“道之所存，师之所存也”。
5.学生是教育活动的主体，要发挥学生的（）。
A.主观能动性B.积极性C.互动性D.多样性
5.A学生是教育活动的主体，要发挥学生的主观能动性。
6.教师在建立班集体、维持班级纪律、组织班级活动、协调人际关系等活动中扮演着（）角色。
A.研究者B、示范者C.朋友D、管理者
6.D教师是学校教育教学活动的组织者和管理者，需要肩负起教育教学管理的职责，包括确定目标、建立班集体、制定和贯彻规章制度、维持班级纪律、组织班级活动、协调人际关系等等。
7.具有一定的研究能力属于教师的（）。
A.学科专业素养B.职业素养C.教育专业素养D.人格素养
7.C教师的教育专业素养包括:
具有先进的教育理念、具有良好的教育能力、具有一定的研究能力。
8.精通所教学科的基础性知识和技能属于教师的（）。
A.学科专业素养B.职业素养C.教育专业素养D.人格素养
8.A教师的学科专业素养包括:
精通所教学科的基础性知识和技能、了解与该学科相关的知识、了解学科的发展脉络、了解该学科领域的思维方式和方法论。
9.教师胜任教学工作的基础性要求是:
必须具有（）素养。
A.品质专业B.职业道德C.学科专业D.教育专业
9.C教师要胜任某学科的教学工作，必须广泛准确地掌握所教学科的基本知识，熟练运用基本技能，这有别于其他专业人员学习同样学科的要求，教师学科专业素养是他胜任工作的基本要求。
10.学生主体性的形成，既是教育的目的，也是教育成功的（）
A.要求B.途径C.条件D.结果
10.C要培养主动发展的人，就必须充分调动个体的主动性，消极被动的教育无法培养出主动积极发展的人来。
所以学生主体性的形成，是教育成功的条件。
二、多项选择题
1.教师优良的个性品质包括（）。
A.有责任心B.有幽默感C.主观偏心
D.耐心周到E过分挑剔
1.ABD主观偏心、过分挑剔属于教师不良的个性品质。
2.从我国的有关法律法规来看，国家在保证学生的受教育权方面负有重要责任，以下哪些方面是国家为此做出的努力?
（）
A.为所有学生提供正常的教育机会B.关注贫困学生，设立帮困基金
C.关注残疾学生，设立特殊的教育机构D.实施奖学金、助学金、贷学金制度
E.学校无权因学生交不起学杂费或其他摊派费用而让学生停学、退学或变相开除
2.ABCDE学校和国家在保证学生的受教育权方面负有重要责任，以上5项均体现了国家为此做出的努力。
三、填空题
1.《中华人民共和国教师法》第一章第三条对教师概念进行了全面、科学的界定：
教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人、培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。
2.教师是教育者，教师职业是促进个体社会化的职业。
3.教学能力是指教师完成一定的教育教学活动的本领，具体表现为完成一定的教育教学活动的方式、方法和效率。
4.教师在对教育本职工作理解基础上形成的关于教育的观念和理性信念是教育理念。
5.“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”说明教师必须具有一定的研究能力。
四、简答题
1.我国对中小学生的身份是如何定位的?
1.我国80年代以来，随着有关法律的相继颁布，初步明确了教育领域中中小学生的身份和法律地位。
从有关涉及学生的法律法规看，对中小学生身份的定位是从三个层面进行的：
第一个层面，中小学生是国家公民；第二个层面，中小学生是国家和社会未成年的公民；第三个层面，中小学生是接受教育的未成年公民。
因此，中小学生是在国家法律认可的各级各类中等或初等学校或教育机构中接受教育的未成年公民。
2.如何理解师生在教育内容的教学上构成授受关系?
在教育内容的教学上，教师与学生的关系是一种授受关系，教师处于教育和教学的主导地位。
首先，从教育内容的角度说，教师是传授者，学生是接受者。
无论是在知识上、智力上，还是在社会生活经验上，教师之于学生有明显的优势。
教师的任务是发挥这种优势，帮助学生迅速掌握知识、发展智力、丰富社会经验。
其次，学生主体性的形成，既是教育的目的，也是教育成功的条件。
我们的教育要培养主动发展的人，就必须充分调动个体的主动性，个体身心的发展是教师、家庭、社会等外在因素通过学生内在因素起作用的结果。
第三，对学生指导、引导的目的是促进学生的自主发展。
教师的责任是帮助学生由知之不多到知之较多，由不成熟到成熟，最终是要促成学生能够不再依赖于教师，学会学习，学会判断，学会选择，因此我们要鼓励学生善于根据变化着的实际情况有所判断，有所选择，有所发挥。
3.为什么说教师对学生的影响不仅仅是知识上的、智力上的影响，更是思想上的、人格上的影响?
学校的教师对学生的发展有着特别的意义。
教育工作者作为一个人，作为社会中的一个人，对成长中的儿童和育少年有着巨大的又是潜移默化的影响。
但这种精神上的、道德上的影响并不是靠说教就能产生的。
精神需要精神的感染，道德需要道德的濡化，一位教育工作者的真正威信在于他的人格力量，它会对学生产生终身影响。
同样，学生不仅对教师的知识水平、教学水平作出反应，对教师的道德水平、精神风貌更会作出反应，用各种形式表现他们的评价和态度。
这对从事教育工作的人来说确实是其他任何职业都无法比拟的精神挑战。
五、论述题
1.作为一名教师，你怎样看待现代社会中的师生关系?
师生关系是指学生和教师在教育、教学活动中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度。
学校的教育活动是师生双方共同的活动，是在一定的师生关系维系下进行的。
因此，良好的师生关系是教育教学活动取得成功的必要保证。
首先，师生在教育内容的教学上构成授受关系。
在教育内容的教学上，教师与学生的关系是一种授受关系，教师处于教育和教学的主导地位。
作为处于主导地位的教师，能否正确地处理这种授受关系在相当大的程度上决定了教育的水准和质量。
（1）从教育内容的角度说，教师是传授者，学生是接受者。
无论是在知识上、智力上，还是在社会生活经验上，教师之于学生都有明显的优势。
教师的任务是发挥这种优势，帮助学
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