小学生写作方法记事篇.docx
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小学生写作方法记事篇
小学生写作方法——记事篇
篇一：
小学生写作方法——记事篇
小学生写作方法——记事篇
【作文歌诀】:
记事方法要记住，
叙述条理说清楚。
叙述结构安排好，
开头结尾最基础。
顺序得当层次请，
先写后写恰好处。
线索分明贯全篇，
明线暗线理清楚。
叙述人称要掌握，
口吻身份不可忽。
想象叙事要创新，
丰富合理是基础。
回忆要写印象深，
深刻感人立得住。
第一讲：
叙述完整清晰的方法
【作文歌诀】：
叙述完整要清晰，
事件才能说仔细。
时间地点和人物，
要素交代写合理。
首尾呼应照顾好，
一呼一应有联系。
过程详细认真写，
叙述重点写精细。
同学们，我们现在学习怎样把事件叙述得既完整又清晰的方法，请同学们认真阅读。
记事就是记录叙述事情是怎样发生、发展和结果的，记叙事情是记叙文的重要内容之一。
我们写文章，最基本的就是要把事情叙述得完整清晰，给读者以明晰的思路和完整的印象。
做到这一点，就必须按照以下几点方法进行叙述：
一、交代要素
天下所有事情的发生都是有一定的时间、地点的，任何事情都有它发生的起因、发生的经过和结果。
因此，我们在文章中叙述事情时，一定要把和事情有关的内容交代清楚。
什么时间——时间，什么地点——地点，什么事——事件，什么人参与其中——人物，起因是什么——原因，经过怎样——经过，结果怎样——结果。
时间、地点、人物、原因、经过、结果，这六点构成了记叙文叙述的“六要素”。
写作文时一定要把这“六要素”交代清清楚楚，明明白白。
否则，会使文章混乱不清，读者看不明白写的是什么。
例如《参观刘家峡水电站》一文是这样交代“六要素”的：
时间——去年暑假。
地点——甘肃永靖县。
人物——我、爸爸。
事件——参观刘家峡水电站。
经过——参观的过程。
结果——依依不舍地离开了水电站。
交代事情发生的“六要素”不能忽视，它是事情的基本内容，如果连事情最基本的内容都交代不清楚，那还谈什么作文。
再如：
《记金华双龙洞》（义务教育课程标准实验教科书）一文是这样交代要素的：
时间——4月14日。
地点——浙江金华。
人物——我。
事件——游北山的双龙洞。
经过——游览的过程：
出金华城——罗店——如山路上——洞口——外洞——孔隙——内洞
结果——出洞。
这篇文章的写作思路很清楚，六要素交代得既明确又明了。
二、首尾呼应
首尾就是文章的前后，呼应就是一呼一应，互相联系或互相照应。
首尾呼应或是指文章内容的前后呼应，或者是文章结构的前后呼应。
这种写作方法是一种艺术的方法，要好好学习。
例如：
《飞夺卢定桥》一文的首尾是这样前后呼应的：
开头写到：
1935年5月，北上抗日的红军向天险大渡河挺进，大渡河水流湍急，两岸都是高山峻岭，只有一座铁索桥可以通过。
这座铁索桥，就是红军北上必须夺取的卢定桥。
结尾写到：
红军的主力渡过了天险大渡河，浩浩荡荡地奔赴抗日的最前线。
再如《画杨桃》（义务教育课程标准实验教科书三年级语文下册）一文的首位是这样做到相互呼应的：
开头这样写到：
我读小学四年级的时候，父亲开始教我画画。
他对我要求很严，经常叮嘱我：
?
你看见一样东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。
?
结尾这样写到：
老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色地说：
?
提起杨桃，大家都很熟悉。
但是，看的角度不同，杨桃的样子也就不一样，有时候看起来真像个五角星。
因此，当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。
我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么样。
?
这位老师的话同我父亲讲的是那么相似。
他们的教诲使我一生受用。
这两篇课文范例都是很好的首尾相互呼应的例子，其实课文中还有许多这样的例子。
在学习中要留心。
又如：
《中彩那天》（义务教育课程标准实验教科书四年级下册）一文的首尾呼应：
开头写到：
第二次世界大战前，我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计，生活很拮据。
母亲安慰家里人：
?
一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。
?
结尾写到：
成年以后，回忆往事，我对母亲的教诲有了深刻的体会。
是呀，中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻。
文章的先后都提到母亲的说话，这样就做到了前后照应。
三、过程详细
叙述事情一定要把事情发生的过程详细地叙述清楚，这是最基本的要求，在这个要求之上，才能够谈其他的事情。
把事件发生的过程叙述得详细清楚，作者要抓住事情发生、发展、变化和结果几个重要的环节详细叙述。
在记叙文的“六要素”中，事情发展的过程，即事情的经过是文章叙述的重点。
只有把事情的经过具体完整地叙述清楚，才能够把事情说明白，文章才有说服力，才会形象、生动、具体地给读者以完整的印象。
很多初学写作的同学常常容易犯的毛病就是用概括叙述来代替具体的描写，因而文章显得干瘪、空洞。
叙述事情可以“正叙”，也可以“倒叙”，还可以“插叙”，更可以“补叙”和“平叙”。
但无论采取什么叙述方式，都要抓住事情发展、变化的过程来详细叙述。
例如：
《争吵》（义务教育课程标准实验教科书三年级语文下册）一文写的是“我”和克莱谛吵架的事情，是这样把事情的过程叙述详细的：
先写早晨我正抄写每月故事，坐在旁边的克莱谛忽然碰了我的胳膊肘，把墨水滴到我的笔记本上，我骂了他。
他微笑着说不是故意的。
可是他的笑让我很不高兴。
过了一会儿，我也碰了他一下，把他的本子也弄脏了。
以上描写交代了事情发生的时间——早晨，人物——我和克莱谛，事情的起因——克莱谛无意弄脏了我的本子，我反过来也弄脏了他的本子。
文章接下来是这样写吵架的过程：
先写他们约好地点——在外边。
然后写课堂上?
我?
的心里想着?
我?
和克莱谛交往的事情的回忆。
简单地回忆了他帮父母亲干活；?
我?
父亲欢迎他。
再写放学，?
我?
在街上走着，手里拿着戒尺等他。
等克莱谛走近了，?
我?
举起戒尺，克莱谛却微笑着说：
?
让我们像从前那样做好朋友吧！
?
?
我?
楞住了，回答说?
再也不了！
再也不了！
?
以上描写是吵架的经过，写过程很简单，主要笔墨放在描写“我”的心里上，这样写是为后面和好做铺垫。
结果是这样的：
回到家里?
我?
把事情告诉了父亲，不料父亲把脸一沉，说：
?
既然你错了，就应该第一个伸过手去请他原谅，而不应该向一个比你高尚的朋友举起戒尺！
?
说着从?
我?
手里夺过戒尺，折成两段，向墙角扔去。
这是事情的结局，父亲的话让人深思。
文章把吵架的过程写的有头有尾，很是详细，给人以完整清晰的印象。
什么地点吵架，什么时间吵架，什么原因吵架，吵架的经过，吵架的结果都一清二楚。
再如：
《万年牢》（义务教育课程标准实验教科书四年级语文下册）一文中写父亲做糖葫芦的过程：
父亲的糖葫芦做得好，用的都是最好的材料。
早晨起来，父亲去市上买来红果、海棠、山药、红小豆等，先把这些东西洗干净。
红果、海棠去了把儿和尾，有一点儿掉皮损伤的都要挑出来，选出上好的在阳光下凉晒。
青丝、玫瑰也是要上等的。
蘸糖葫芦必须用冰糖，绵白糖不行，蘸出来不亮。
煮糖用铜锅，铁锅煮出的糖发黑。
这段文字写的是父亲做糖葫芦的材料和程序，写的很仔细，过程清楚明了。
又如《两个铁球同时着地》（义务教育课程标准实验教科书五年级语文下册）一文中的叙述：
这篇文章讲述了意大利科学家伽利略在年轻时代追求真理的过程中，敢于挑战权威，对人人信奉的哲学家亚里士多德的所谓真理产生怀疑，经过反复实验求证后，在人们的辱骂与猜疑中走上比莎斜塔，用事实验证了真理，高度赞扬了伽利略执著追求真理的精神。
课文中写他的实验过程比较细致。
先写他对亚里士多德说的话产生怀疑，再写他反复做实验，后写他要用实地实验的事实来证明真理。
这个过程叙述条理清晰，结构严谨。
例文一：
我们家的笑声
陈思酮
星期四的下午，我放学回家，一进门，就像往常那样喊道：
?
饭熟了吗？
?
屋里静悄悄的，没有应声。
爸爸和妈妈去奶奶家了，哥哥还没有放学。
家里只有我一个人。
天色已晚，我的肚子饿得?
咕咕?
直叫。
等爸爸妈妈回来做饭吧，不！
他们太劳累了；等哥哥吧，也不行！
他上初中，学习很紧张。
我决定自己?
上阵?
，让他们回家后大吃一惊。
第一次动手，一切都是陌生的。
我淘了三碗米，放好水，盖上锅盖插上电源，按下开关做起饭来。
我先洗菜，把黄瓜放在菜板上切起来。
谁知道黄瓜像是跟我作对似的，在菜板上滚来滚去。
我怕切到手，我的心里?
咚咚?
的打着小鼓。
几根黄瓜切完，我早已满头大汗了。
这时电饭锅?
嗤嗤?
冒着热气，妈妈说过：
?
冒气十分钟后饭就熟了。
?
我没有看时间，只好估算。
过了一会儿，我闻到糊味，赶忙打开锅盖。
还好，糊得不厉害。
我开始炒菜了。
先在炒勺内倒上油，等到油开的时候，我把原料一股脑倒进炒勺里，顿时，呛人的油烟包围了我，烟越来越大，我边咳嗽边翻炒，边用手擦头上的汗，手忙脚乱。
忙了半天，炒黄瓜总算成功了。
饭菜好了，我长长地吐了一口气，忽然想起哥哥爱吃的大虾，我做好了他一定高兴的。
于是，我又往锅里放上佐料，来了个水煮大虾。
爸爸、妈妈和哥哥陆续的回来了，他们望望桌子上摆好的饭菜，又看了看我的小花脸，不约而同地笑出声来。
妈妈夸我说：
?
酮酮长大了。
?
爸爸赞扬说：
?
不错！
不错！
?
哥哥放下书包，到桌前急着吃了几口菜，随后说道：
?
咸味豆角淡味瓜，大虾做得还不赖，学习赖宁见行动，这种精神值得夸！
?
哥哥的小诗引得大家一阵大笑。
?
哈哈哈……?
欢乐的笑声飞出窗外，飞向四面八方。
【赏析】
本文小作者写出了自己的第一次做饭菜的感受，语句通顺流畅，表达了自己的真情实感，读后让人感到真实可信。
不失为一篇好文章。
例文二：
?
政变?
语文课
张兆榕
今天上午，上了一节别开生面的语文课，经验丰富的?
老将?
刘老师下台，?
小不点儿?
倪鹏却领我们上语文课，这到底是怎么回事呢？
上午的语文课开始了，这是一节古文课，老师突然话锋一转，对我们诡秘一笑，说：
?
这节课我不上了，我要找一个同学代替我。
谁愿意呢？
同学们都把目光锁定在倪鹏身上，老师也在看着他，只见他腼腆一笑，说：
?
我来吧！
?
?
下面由倪鹏同学为大家上语文课！
?
倪鹏拿着书，满面春风地走上了讲台。
啊？
语文课政变了？
倪鹏清了清嗓子，用带着老师口吻的话对大家说：
?
请大家针对刚刚刘老师的问题说一说！
?
篇二：
小学生记事叙事作文（含写作方法、优秀开头结尾、优秀记事范文）
叙事类作文
四个最基本的要素：
时间、地点、人物、事情（起因、过程、结果）
（一）开头要注意点题要注意点题，以便直接切题，进入主体，这样既不容易离题，也能使作文紧凑些。
1、老师高兴地拿着一张证书给我，此时我知道我成功了。
老师给我竖起了大拇指。
我拿着证书，欣喜地流下高兴的泪水，我为自己竖起了大拇指。
（《为自己竖起大拇指》）
2、转眼间，毕业在即，我却忘不了我们的语文老师，忘不了我们那次不很成熟却很成功的“合作”（《合作》）
3、时间老人牵着我的手带着我走过了十个春夏秋冬，成长的路上已留下了我一串串由小变大的脚印。
（《成长的脚印》）
4、在童年的书包里，生长着一种情感，那是我对语文的牵挂和对语文的依恋。
十多年来，它经历了时光的考验，而且，它作为我的伴侣注定要走向永远。
回眸身后脚印里的每一个细节，都布满生活的美的波纹，荡漾着人生迷人的涟漪。
（《品味语文》）
（二）开头要用好修辞运用修辞是使开头生动形象的最好方法。
最常用的是比喻、排比和引用。
用比喻，增强开头的形象。
1、生活是一张洁白的画纸，我们每个人都是手握各色画笔的画师；生活是一杯香醇的美酒，我们每个人都是一名出色的品酒师；生活是一块神奇的土地，我们每个人都是辛勤耕耘的劳动者；生活更是一条看不见尽头的长路，我们每个人都是生活的远足者。
2、生活是什么？
我常常这样问自己。
可久而久之，我竟发现生活是一个伴随我成长的老师。
3、在我成长的历程中，发生过很多的事情，就像在沙滩上走过一样，留下了一串串的脚印。
用排比，增强开头的气势。
1、童年是一首歌，唱出欢乐无谱的乐章；童年是一只船，载着父母无数的心愿；童年是一座博物馆，展出天真烂漫的作品；童年是一个故事，讲述单纯生动的片段。
（《童年》）
用引用，增加开头的情韵。
1、“没有花香，没有树高，我是一棵无人知道的小草?
?
”婉转的歌声又萦绕在耳旁，再一次唤起了我对小草的无限崇敬之情。
（《小草》）
2、“上有天堂，下有苏杭。
”今年暑假，我终于来到了这座美丽的城市——杭州。
（《西湖览
胜》）
（三）开头要巧设悬念
设计故事情节，深深地吸引着读者。
例：
我成长中的一件事
在我记忆的沙滩上，许多琐事就像那一行行深浅不同的脚印，岁月的潮水一冲，它就无影无踪。
惟有一件事，却像岸边的一棵大树，深深地扎根在我心中。
在我成长的沙滩上，有许多美丽的贝壳，它们就像一个个灵动的音符，串成了一首美妙的成长进行曲，时刻在我的耳畔飘荡。
在我成长的道路上，一件件往事就像那一张纸泛黄的照片，随着岁月的流逝，渐渐地模糊不清。
唯有一件事，真真切切，记忆犹新。
做人要诚实
“做人要诚实”，这是爸爸常对我说的一句话。
就在前几天，由于我的不诚实，让我尝到了撒谎的滋味。
我尝到了成功的滋味
人生中充满了酸甜苦辣，在前进的道路上难免会遇到一些困难和挫折，而在那一次的少代会上，我却品尝到成功的滋味。
往事如烟，从小到大，我经历过许多事情，有喜有忧，有哭有笑，有酸有甜?
?
许多事我已淡忘，但有一件事让我体会到了心儿怦怦直跳的滋味。
学习带给我的快乐
快乐是什么？
是美美地吃上一顿？
是甜甜地睡上一觉？
还是开心地玩上一天？
对我来说，快乐来自于学习，只有获得进步，我才觉得十分快乐，从而让我在学习的道路上更加自信。
童年傻事
童年的生活就像一道闪电，在眼前划过。
可是，我童年的傻事却好象刻在我的脑海里，抹也抹不去，挥也挥不走，有时想起来还会忍不住哈哈大笑。
童年生活真精彩
童年是什么？
是一片鸟语花香，是一片欢声笑语，更是一块调色板，使我们的生活变得五彩缤纷。
那一件件有趣的往事，就像天上闪亮的小星星，总是闪烁在我的心底。
二、
人们把好文章的结尾誉为“豹尾”，是说结尾要干脆有力
（一）结尾要照应开头
1、小学生活即将结束，我真想对那蓝天、对那白云，用发自肺腑的声音呼喊：
“我真快乐——”因为，我生活在这样一个时时充满着快乐的集体里。
（《快乐在我们的集体里》）
2、时间老人在我耳畔悄声说道：
“你已长大了！
”我惊诧不已，是吗？
我已长大了吗？
是啊，我正由年少的无知幼稚逐渐走向成熟，走向未来。
成长的道路上留下了我一串串由小变大的脚印。
（《成长的脚印》）
3、当你用欣赏的目光去看待别人，用一颗宽容的心去谅解别人，你会发现，你的周围时刻充满着阳光。
（二）结尾要突出主旨
1、有人说，太阳无语，却带来温暖；大地无语，却显示广博；海洋无语，却孕育生命。
我要说，爱心无语，却造福人间。
让我们大家行动起来吧，把爱心带给他人，带给那些失学儿童，带给那些孤寡老人?
?
带给身边每一个人。
（《把爱心带给他人》）
2、岁月流逝，我渐渐明白，在这变化的枕头里有个不变的世界。
在这个世界里，有一种情感每时每刻在延续。
也许，关于这个世界的故事并不精彩，可它会伴我一生一世。
（《我发现枕头里有个世界》）
（三）结尾要以情（景）打动人
1、每每抚摸这拐杖，我就想，老人步履蹒跚需要拐杖的扶持。
在人生路上刚起步的孩子，又何尝不需要拐杖的扶持呢？
爷爷，您不就是我人生的拐杖吗？
2、旁边，满头银发的奶奶，静静地站在那儿，看着孩子们的一举一动。
满脸的皱纹，在夕阳的渲染下，像一朵盛开的山菊花。
看，她眼睛里流露出的是什么？
是慈祥，哦，更是幸福！
（《眼睛里的笑》）
（四）结尾要解开谜团
学跳水
每当我到游泳池练习跳水的时候，都会想起以前学跳水的时光。
记的好像在我八岁的那个年龄段时学的游泳。
当时，我学得并不好。
那天，大伯和蔼得说：
“今天我们学跳水，谁敢先跳一次，跳完了，我再讲。
”老师的眼里充满了鼓励。
我想：
我到底跳不跳呢？
正在这个时候，有几个人举手了，我也犹豫的举起了手。
“好，大家跟我来。
”大伯高兴的带着我们来到大池。
我当时怕到了极点，还有10个人、9个、8个、7个?
?
我前边的人有的成功了，有的失败了。
啊！
终于轮到我了，我胆怯得看了大伯一下，他的眼睛好像会说话，好像在说：
没事，失败了也没事。
我脚一蹬，手放在胸前，跳了下去，没想到，
竟然呛住了，真倒霉。
“好，现在我来讲。
”大伯还是笑眯眯得说。
“把手并放到胸前，深吸一口气，蹲下来，用力一蹬。
注意，你们不要害怕，这最重要。
好，开始，一个一个跳。
”这一回，我一定要成功，我心里没有了胆怯，而有了信心。
又轮到我了，我蹲下来，手放在胸前，吸一口气，用力一蹬，跳了下来。
啊！
我成功了，我真不敢相信刚才跳下去的是我，我张开双臂，对着蓝天大喊一声：
“我成功了！
”
我尝到了成功前的滋味是苦，成功后的滋味是甜。
难过的事
在我的心灵深处，有许许多多快乐的事，但也有几件伤心的事。
有一件事，却成了我最难医治的一块伤痕，因为在我的生活中，还缺少一份爱——父爱。
我原来有一个好爸爸，他对我比全世界谁都好，都亲，可现在，爸爸他离开了我和妈妈，去追求自己的生活。
我真想不明白，爸爸为什么会放弃我，难道是我不听话？
他觉得我不乖？
可是，爸爸，您总得给我一个改过的机会呀！
爸爸，您回来吧！
您有什么要求，我都会满足您，可您得回来呀！
您知不知道，这学期我数学考了九十九分；您知不知道，我作文竞赛获得了全年级组优秀奖，老师表扬了我；您知不知道，今天我又做了一件好事；您知不知道这些啊?
?
。
爸爸，您有没有想过，您这么轻松一走就好了，可我呢？
就因为您这一走，给我心灵中留下了一块无法医治的伤痕，您一走，我的心都快要碎了，我每天脑子里一片空白，只能回想着今天学过的内容，从您走了那天起，我就再没感受过父爱的温暖，“爸爸”这两个字从别的孩子嘴里叫出来是多么亲切，多么甜蜜，而从我嘴里叫出来却是多么难受啊！
爸爸，您真的变了吗？
难道您不是以前的好爸爸了吗？
我实在想不到，我心灵的伤痕只能这样留着吗？
我好伤心，我的生活就这样枯燥无味吗？
谁能告诉我答案？
上天啊！
这对我太不公平了，我的命运真的不能改变了吗？
啊！
爸爸?
?
您这一走，给我纯洁的心灵里留下了一块永不消失的创伤。
你知道吗，爸爸？
记一件难忘的事
温暖是生活中不可缺少的。
有了它，家庭充满温馨；有了它，生意兴荣荣耀；他使陌生者不再陌生；它为失意者重燃那希望的火苗；对悲伤者它犹如太阳。
还记得有一次，我不小心摔伤了，我的朋友连理我也不理我就走了，有的只是说：
“起来吧，才摔一小下就起不来了啊！
”那时我没理她们，只是试着自己站起来，但是那时膝盖摔得直流血，站起来一半时膝盖就像要撕成两半。
我在那里挣扎了好久也站不起来，献血几乎要把我的牛仔裤染红了，但我哪有办法谁叫我走路不小心，给自己摔得鲜血直流。
“唉~。
”我现在真想大声的骂，为什么大家只顾着玩不理我，我平时的朋友都跑哪里去了，一个也不帮我。
就在这时，一双手向我伸来，那双手充满着友谊和热情，抬头一看，原来是我最好的朋友晓萍，她笑着对我说：
“小心点，我扶你起来，以后可要小心点了。
”说完把我扶
了起来，小心翼翼地把我扶到办公室。
到了办公室她告诉老师我摔伤了，要老师为我擦药。
擦完药后，我好些了，说要自己走回班级，可她坚持着说：
“我扶你回去，免得你等一下脚又痛走不动，看谁来帮你。
”听完他这句话，我心中充满了无比的感激。
到了教室当我正想跟她道谢时，她却笑了笑说：
“别再站起来了，好好坐着吧，我走了。
”说完就跑出了教室。
温暖，就算身边的一件小事也会让你感到温暖，伸出你支援别人的双手，让受伤害、伤心的朋友都感到温暖吧！
重身边的小时你就能体会到一股暖流注入你的内心，你只要做一件能够帮助边人的小事你即将温暖他人。
你感到温暖了吗?
感动我的一件事
读书累了，父母为我们削个苹果，是感动；口渴了，朋友帮你打回一杯水，是感动；沮丧时，得到一句宽慰的话，是感动；高兴时，有朋友与你一起分享快乐，是感动；平凡的日子，收到一份小小的祝福，哪怕只是一片花瓣，一片树叶，也是感动?
?
我和小姜家村里玩，突然我和小姜看见路边有一个阴井盖没盖上，露出了一个圆圆的大黑洞，“如果一个人不小心没看见大洞，掉了下去，那该有多惨啊！
”小姜担心地说。
我摸了摸身上潮湿的衣服，看了看天，发现雨越下越大，我着急地说：
“快回去吧！
要不然可要成为落汤鸡哦。
”“不行，如果我不把井盖盖上，我是不会回去的！
”小姜坚定地说。
说着她立刻跑到大洞边，一股难闻的异味扑面而来，连我站在这么远也闻得见。
虽然很臭但她不怕，她卷了卷裤腕，拉了拉袖子，迅速地蹲了下去，使劲地抓住井盖，困难的把井盖往上提。
因为井盖太重，像她这样的小身板是不可能抬起井盖的。
但是她不放弃，一次次的失败打不倒她热热的为人服务的心意。
她那白白嫩嫩的小手，被井盖粗糙的边给划破了，鲜红的血滴了下来，和雨水融合在了一起。
我深深地感动着，时间在那一刻凝固着。
她看了看我说：
“再等我一会儿好吗？
”我内疚地说：
“我来帮你！
”她说：
“赶紧！
”在我和她的共同努力下，终于把阴井盖挪到了大黑洞上?
?
雨停了，天忽然亮了起来，美丽的彩虹挂在蔚蓝的天空上，也许是助人为乐,不知为什么？
雨后的空气是那么清新，我的心情是那么美好。
对一只蜘蛛的怀念
很多人曾经拥有过一些美好的东西，可是在拥有的时候他们往往并不珍惜，等到失去之后才后悔莫及。
我也曾经拥有过一件美好的东西，它的外表并不漂亮：
全身土灰色，六只细长的腿伸的老长，腹部圆鼓鼓的?
?
或许谁也不会想到，我说的竟然是一只蜘蛛！
我和它并不是朝夕相处的朋友，也没养过它。
我从遇见它、认识它到看着它慢慢死去，总共才十多分钟。
每当想起它，我的心便隐隐作痛。
也许谁也无法理解我为什么如此“多愁善感”，只有我自己明白我的罪孽：
因为是我亲手杀死了它一位伟大的蜘蛛母亲！
篇三：
小学生叙事作文方法指导
小学生叙事作文写作指导
叙事作文指导——写清事情的“六要素”
叙事就是叙述事情，就是以书面的形式把一件事情说清楚。
因为文章是写给别人看的，为了让别人看明白你写的事情，我们必须在叙事时把事情的来龙去脉交代清楚。
事情的来龙去脉是指事情发生的时间、地点、人物，事情的起因、经过和结果，这就是事情的“六要素”。
记得一08世纪德国着名作家歌德曾经说过：
一个人只要把一件事情说得很清楚，他也就能把许多事情说清楚了。
可见一个人说清楚一件事情的重要性。
对我们小学生来说，写清一件事情的“六要素”，这是最起码的基本功了。
一般来说，要写好一篇叙事为主的记叙文，写清这“六要素”是少不了的，但并不是每篇文章都要写明“六要素”。
个别要素，有时虽在字面上不显示出来，却隐含在文章中，也是可以的。
写作过程中怎样来安排“六要素”呢？
可以说，没有统一的格式。
较多的是先交代时间、人物、地点，然后再逐步写出起因、经过、结果。
但有时也可以变化，应根据写作时的具体情况而定，不拘泥于一种格式。
叙事作文指导——把事情经过分步写具体
我们已经知道了叙事文章的“六要素”，可在作文过程中，我们不能像问答式一样，把“六要素”讲完就算。
这样的文章，读来是不吸引人的。
在“六要素”中，“经过”是事情的主体，要分几步写清楚。
每一件事情的发展一定有它的先后顺序，我们在写作前，一定要考虑清楚事情的发展过程，有关内容要写得细致、清楚，这样，把事情的发展过程写具体了，一件事就会清晰地呈现在读者面前，使读者读了以后，有身临其境的感觉，写作的目的才能真正达到。
那么，我们怎样才能做到一步一步写具体事情的经过呢？
首先，我们可以找找事物的规律。
虽然有些事物比较纷纭复杂，不很容易认识清楚，但它总有一定的规律。
了解了它内在的联系，知道了它的因果关系，写起来就比较具体了。
其次，观察要仔细。
人们每做一件事，会有许多动作、神态、语言上的表现，我们要善于现察，了解特点，抓住特征来写。
另外，我们在仔细观察的过程中加以适当的联想，使文章就像一株繁茂的大树，既有突出的主干，又有婆娑的树叶。
这样，就能把事情的经过写具体了。
叙事作文指导——中心要明确
我们都知道，一篇好的叙事文，必定有一个明确的中心，也
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