四语上教师用第单一元 导学案.docx
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四语上教师用第单一元导学案
1.观潮
第课时
教学目标:
1.认识7个生字,会写13个生字。
正确读写“宽阔、笼罩、薄雾、若隐若现、昂首东望、风平浪静、水天相接、沸腾、横贯江面、漫天卷地、”等词语
2.搜集有关钱塘潮的资料,了解大自然的神奇。
3.正确、流利地朗读课文。
初步学会按“潮来前、潮来时、潮头过后”的顺序给课文分段。
教学重点:
正确读写生字、词语。
教学难点:
初步感知课文主要内容。
教学过程:
一、导入新课
1.启发谈话。
(板书课题)
2.课件播放钱塘江大潮录像。
二、检查预习
1.我会拼,我会写。
2.形近字组词。
3.我能根据意思写词语。
4.填空。
三、整体感知课文。
1.学生自由读课文(要求:
正确、流利)
2.检查朗读情况(指名读、开火车读……)
3.同桌互读课文;思考:
潮来前、潮来时、潮头过后”分别是哪些段落。
4.了解课文的主要内容
三、自主学习、质疑:
1.小组讨论
2.全班交流
四、指导写字。
1.重点指导“蒙、薄、昂、贯”。
2.学生写字,教师巡视,及时评议。
板书设计:
教学反思:
辅导记载:
1.观潮
第课时
教学目标:
1.理解课文内容,能联系上下文或结合实际体会词句的含义。
2.有感情地朗读课文,边读边想象画面,感受钱塘江大潮的壮观,能把自己的阅读感受与他人交流。
3.背诵三、四自然段。
教学重点:
理解课文内容,能联系上下文或结合实际体会词句的含义。
教学难点:
边读边想象画面,感受钱塘江大潮的壮观,能把自己的阅读感受与他人交流。
教学过程:
一、激趣导入,引出壮观
1.谈话,板书课题。
2.理解“奇观”的意思,引出“天下奇观”。
二、学习潮来前(第二段)
1.指名读第二段,思考:
人们是在什么地方观看钱塘江大潮的?
江潮还没来,作者看到了什么?
2.默读第二段,思考:
潮来前江面是什么样子的?
人们的心情怎么样?
(用横线勾画)。
3.指名读句子“人山人海”说明什么?
“等着、盼着”说明人们心情怎样?
三、学习潮来时(第三、四段)
1.默读第3、4段,思考:
大潮来时江面上出现了哪些惊心动魄地方最让你感到惊奇?
(边读边想象画面,用波浪线勾画。
)
2.小组交流:
说说大潮来时的声音和形态。
3.全班交流,出示相关课件加深感受。
四、学习潮头过后(第五段)
齐读最后一段,思考:
潮过后江面是什么样子的?
五、课堂小结。
(出示音乐、画面引导3、4段)
板书设计:
教学反思:
辅导记载:
2*雅鲁藏布大峡谷
第课时
教学目标:
1.认识7个生字。
正确、流利、有感情地朗读课文,积累优美词句。
2.边读边想象,体会课文描写的壮丽景观,并能用自己的话介绍课文内容。
3.在阅读中感受大自然的神奇,进而产生热爱大自然的思想感情。
教学重点:
认识7个生字,积累优美词句。
并能用自己的话介绍课文内容。
教学难点:
边读边想象,体会课文描写的壮丽景观。
教学过程:
一、激趣谈话,揭示课题
同学们知道吗?
我国的青藏高原被称为离太阳最近的地方,是“世界屋脊”。
在这块高原上还有两个世界之最:
最高的山峰——珠穆朗玛峰和最深、最长的河流峡谷——雅鲁藏布大峡谷(板书课题)今天我们就随着作者足迹去领略一下那里的神奇风光。
二、检查预习
1.熟读下列词语。
2.理解词语意思。
3.给下面句子加上合适的标点:
三、整体感知课文。
1.学生自由读课文(要求:
正确、流利)
2.检查朗读情况(指名读、开火车读……)
3.了解课文主要内容。
四、再读感悟全文。
1.学生默读课文,思考:
作者是从哪几个方面介绍雅鲁藏布大峡谷的?
2.指名读课文第二段,思考:
为什么说雅鲁藏布大峡谷是“不容置疑的第一大峡谷?
”作者是用什么样的的方法说明的?
3.自由读课文3、4段,思考:
雅鲁藏布大峡谷的哪些景观是你感到特别神奇?
为什么?
五、课堂小结。
板书设计:
教学反思:
辅导记载:
3鸟的天堂
第课时
教学目标:
1.认识8个生字,会写14个生字。
正确读写“灿烂、竹竿、、白茫茫、规律、缝隙、树梢”等词语,积累文中佳句。
2.正确、流利地朗读课文,理清课文的脉络。
教学重点:
认识8个生字,会写14个生字。
正确读写词语,积累文中佳句。
教学难点:
正确、流利地朗读课文,理清课文的脉络。
教学准备:
课前搜集有关榕树的资料、图片、作者的资料。
教学过程:
一、激趣导入
1.生齐读课题,质疑课题。
2.这个鸟的天堂在哪儿?
你知道吗?
(一棵大榕树)
3.介绍资料:
这棵大榕树在哪儿?
结合你课前查找的资料能给大家介绍一下吗?
二、检查预习
1.看拼音写词语
2.形近字组词
3.词语解释
三、整体感知课文。
1.学生自由读课文(要求:
正确、流利)
2.检查朗读情况(指名读、开火车读……)
4.了解课文的主要内容
四、自主学习、理清课文的脉络:
1.默读课文,思考:
作者几次经过鸟的天堂?
看到的景象有什么不同?
(同桌交流)
2.小组讨论:
作者是按游览的顺序写的,可以分为几个部分?
3.全班交流。
五、指导写字。
1.重点指导“灿、规、隙、耀”。
2.学生写字,教师巡视,及时评议。
板书设计:
教学反思:
辅导记载
3鸟的天堂
第课时
教学目标:
1.理解课文内容,认识大榕树的奇特和美丽,体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象。
2.学习作者动静结合的描写方法。
3.有感清地朗读课文,背诵喜欢的段落。
教学重点:
理解课文内容,认识大榕树的奇特和美丽,体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象。
教学难点:
学习作者动静结合的描写方法。
教学过程:
一、导入
1.播放《百鸟朝凤》,请同学们先听一段乐曲,听后说一说你有什么感受?
(板书课题)
2.请同学们用自己喜欢的读书方式快速阅读课文,体会一下榕树给你什么感受?
鸟儿又给你什么感受?
(榕树——大、茂盛;鸟——多、欢快)
二、学习(1-4段):
指名读,思考;作者和朋友什么时间出去游玩?
三、重点感悟:
体会榕树的奇特美(5-9段)和群鸟纷飞时的壮观景象(10-13段)。
1.学生自由读(5-9段),思考:
为什么这里会成为鸟的天堂?
用横线勾出你喜欢的句子,说说你喜欢的理由。
2.交流:
“枝干的数目不可计数”的原因?
3.播放课件录相:
“群鸟纷飞”的场面。
(10-13段)
(1)生默读课文,思考:
作者第二次去鸟的天堂看到了什么、听到了什么、想了些什么?
(小组讨论)
(2)自由读课文,思考:
从哪些重点语句中能够体会出这里的鸟儿多?
(用波浪线勾画)
(3)请大家想象一下,树上还有什么姿态的鸟呢?
四、生齐读14段,思考:
“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!
为什么有的加了引号,有的却没加呢?
五、课堂小结。
板书设计:
教学反思:
辅导记载:
4*火烧云
第课时
教学目标:
1.学习生字新词。
2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
3.学习作者抓住火烧云颜色和形状的变化进行观察的方法,积累作文素材。
教学重点:
学习生字新词,有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
教学难点:
学习作者抓住火烧云颜色和形状的变化进行观察的方法,积累作文素材。
教学过程:
一、揭题谈话
二、检查预习
1.我会读下列词语。
2.多音字组词。
3.照样子,完成练习。
三、整体感知课文。
1.指名分节朗读。
2.说说作者给我们描绘了哪些奇妙的美景?
3.出示图片(课件)并作归纳,理清文章思路。
四、美读课文,品味语言
(一)学习第一部分(1段)课文:
指名读,思考:
火烧云上来时是怎样的情景呢?
(二)学习第二部分(2-6段)课文
1.自由读课文,思考:
是从哪两方面来写火烧云的变化的?
2.小组讨论,交流:
它的形状又是怎样变化的呢?
(三)学习第二部分(7段)课文
齐读,火烧云下去时又是怎样的情景呢?
五、课堂小结。
板书设计:
教学反思:
辅导记载:
语文园地一
教学目标
1.培养口语交际能力,激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
2.围绕自己游览过或了解的一处自然景观,写一篇习作。
练习修改习作。
3.能一边读课文一边想画面,感受大自然的魅力,体会作者生动的描写,体会怎样才能把句子写形象。
4.积累对联,想想上联和下联两联字相同,意思却不同的趣味语文,激发学习语文的兴趣及优美的诗句。
5.积极参加综合实践活动成果展示。
学习收集资料。
教学重点:
1.寻找身边的美丽自然景观,用自己的语言把它表达出来,让大家一起分享。
2.背诵4组句子,并课外搜集积累,了解汉语遣词造句的微妙。
教学难点:
围绕自己游览过或了解的一处自然景观,写一篇习作。
练习修改习作。
教学准备
1.词语卡片。
2.学生用各种不同方式表现自己综合性学习的成果。
时间安排
5课时
第一课时
口语交际
一、导入
师:
有人说,世界上并不缺少美,而是缺少发现美的眼睛,是啊,峭壁深渊、怪石云海当然神奇,风雨雷电、花鸟虫鱼等平常的事物也有令人称奇的地方。
让我们交流一下我们各自了解的自然景观吧。
大家都了解了什么了呢?
这我们就来交流一下。
二、在小组交流
1.交流自己了解到的情况。
要求:
讲清楚景观的奇特之处,还可以说说这样的奇观是这样形成的。
要言之有序
2.推举代表,准备在班组汇报。
三、全班交流
各小组派代表交流,提醒:
与其他组一样的不重复说。
四、总结、引导讨论
根据学生的汇报交流,总结所掌握的情况。
五、延伸拓展
希望小朋友们把今天我们交流的情况讲给父母听
第二课时
习作
一、明确习作要求,自主选择习作内容
1.师:
这一段时间,这个单元的课文让我们的视线始终停留在美丽的大自然上,通过调查,我们不仅了解了自然景观的环境状况,你一定想把它记下来是吧,那么,这节课我们就在上节课口语交际的基础上,围绕自己游览过或了解的一处自然景观写一篇习作。
2.根据习作提示,自主选择习作内容。
二、自拟题目,自主习作
提醒:
把材料想完全,把想法说清楚或把事情的过程想仔细再写。
师巡视个别指导。
第三课时
修改习作
一、自读习作,初步修改
1.请学生大声朗读自己的习作,发现问题,进行修改。
2.读别人习作,帮助同学修改。
二、指名读习作,大家共同修改
1.选择不同内容习作,指名读,师生评议。
评议要点:
(1)语言是否通顺,用词是否准确。
(2)是否把意思表达清楚。
2.再次修改自己的习作。
三、展示台
1.学生自读展示台中学习伙伴的话,了解展示内容。
2.展示自己想展示的内容。
(1)在小组内展示
(2)在全班展示
第四课时
我的发现日积月累
一、我的发现
1.出示课本里的两句话,让学生想一想发现了?
2.说说自己的发现:
第二句话加上了作者的想象,就更形象了。
3.说说你还积累了哪些这类的句子。
二、日积月累
1.读读认认。
(1)自己读一读。
(2)指名读,
(3)小组比赛,说说发现了什么?
2.读读背背
(1)自己练习读诗句。
(2)指名读
(3)想一想:
五组诗句有什么特点?
你发现了什么?
(诗句都是写景的,并且每组中都有联系)
(4)男女生比赛读
(5)背诵诗句。
引导背诵:
抓住诗写的对了特点
(6)抄写诗句。
第五课时
一、趣味语文
二、词语盘点
1.读读写写
2.读读记记
3.听写词语
三、完成同步单元练习
板书设计:
教学反思:
辅导记载: