一年级上册教案.docx

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一年级上册教案

{1}

一年级

第一课《好朋友》

玩具兵进行曲

教学内容：

 1、唱《玩具兵进行曲》

2、欣赏：

玩具兵进行曲

教学目标：

 1、能自然、整齐的演唱《玩具进行曲》，通过律动，训练学生的节奏感和身体各部分动作的协调性。

 2、通过欣赏《玩具兵进行曲》，让学生体会雄壮有力而又欢快活泼的音乐情绪，激发学生聆听音乐的情绪。

教学重点：

能整齐的演唱

教学难点：

培养学生安静聆听的习惯

教法：

小组合作交流

教学手段：

多媒体

课型：

新授

教学时间：

课时：

一课时

教学过程：

一、欣赏《玩具兵进行曲》前置作业

师：

小朋友们一定都做过梦吧！

告诉老师你都梦见什么了呢？

生：

……

师：

恩，小朋友们做的梦又的令人开心，有的令人向往……老师听说有位作曲家也做了个梦，并且还把它写成了一首乐曲呢！

小朋友想不想知道他做了个什么梦呢？

那就一起来听听看，猜猜他做了个什么样的梦？

是美丽的、恐怖的、忧愁的、还是快乐的？

 生：

（选择：

美丽的、快乐的等）。

生听音乐

师：

根据作曲家的回忆，这个美丽的梦是这样的。

一天晚上，玩具的小主人睡觉了，玩具盒里的玩具们们一个个从玩具箱里偷偷的爬出来。

他们排成整齐的队伍游行。

他们挺胸抬头走起来可真神气。

其他的玩具看到了，也模仿着玩具兵的样子走了起来。

最后，玩具兵和他玩具们高兴的跳起舞来。

正当天刚蒙蒙亮的时候，小主人醒了，玩具们惊慌的逃回玩具箱内。

小主人打开箱子一看，玩具们东倒西歪的躺在里面。

呵，原来是场美丽而快乐的梦。

这个故事与玩具兵有关，所以作曲家就为他起名叫"玩具兵进行曲"

师：

小朋友们听了有什么感受呢？

（学生踊跃的说出了自己的感受和想法）

师：

接下来老师想请小朋友们和老师随着音乐一起走走停停。

（在音乐中模仿各种玩具的动作）

三、新歌教学

师：

小朋友们大家猜猜看玩具们从玩具箱里爬出来排成整齐的队伍做了哪些动作呢？

（请小朋友在《玩具进行曲》中自己即兴发挥表演，培养他们的即兴发挥能力，激发兴趣）

师：

小朋友们表演的真棒！

老师也想给大家表演一下，请大家看好哦！

喜欢吗？

我们一起来吧！

1—4小节：

踏步同时双手做吹喇叭的样子

5小节：

踏步同时伸左手在耳旁

6小节：

踏步同时同时伸右手在耳旁

7—8小节：

踏步同时拍手击掌两次

9—12小节：

踏步同时双手做吹喇叭的样子

13—18小节：

踏步同时直臂摆手

（采用集体学个别教，让孩子们在律动的同时接受熟悉音乐）

师生一起在音乐中读歌词感受快乐

师：

请小朋友告诉老师，有哪几个玩具排成整齐的队伍的呢？

生：

小猫、小狗、小汽车和小娃娃

师：

它们神气吗？

生：

神气

师：

好，那就请我们小朋友也再来做一个神气的玩具吧！

教学小结：

能力提高

在音乐中再次律动，通过歌词朗读，小朋友已经能跟音乐唱了）

板书设计：

玩具兵进行曲

管弦乐欣赏

教学反思：

对一年级的核子来说，音乐学习的最好的方式就是律动游戏。

只有当孩子在律动游戏过程中获得快乐，才能唤起他们对音乐的热爱。

因此，本课的设计律动游戏，让学生在游戏中聆听、在游戏中自由想象、在游戏中积极表现、在游戏中大胆创造。

 在这样的学习方式中，知识与技能的目标达到了，过程与方法、情感态度与价值观的目标也达到了。

这得全受益于采取了游戏、合作的学习方式，方式的改变也让老师教得轻松愉快，学生学得快乐有效，并使音乐课堂充满了生命的活力，散发着浓浓的人文气息。

{2}

第一课《好朋友》

你的名字叫什么

教学内容：

1、聆听《玩具兵进行曲》

2、表演《你的名字叫什么》

教学目标：

1.学习以音乐的方式与教师和同学交往，喜欢并乐于参加音乐实践活动。

2.能够和大家一起整齐地演唱并背唱歌曲《你的名字叫什么》。

3.初步认识课本中的几种音乐学习标志，尝试以动作和语言表达活泼欢快的情绪。

教学重点：

1、培养学习兴趣，乐于参加音乐实践活动。

2、能够整齐地演唱，以音乐的方式与教师和同学交往。

教学难点：

三拍子韵律的感受。

教学时间：

教法：

小组合作交流

教学手段：

多媒体

课型：

新授

课时：

一课时

教学过程：

五、教学过程：

（图解：

这是老师自己制作的小奖品，背面还有赠言哦！

）  

（一）你的名字叫什么前置作业

1、师：

小朋友们，你知道音乐课是干什么的吗？

生1：

音乐课就是让我们学唱歌的。

生2：

你还会教我们跳舞呢！

师：

说得真好，从今天开始，我们就会成为好朋友，一起学习唱歌、跳舞，一起感受美妙的音乐。

2、师：

听！

（师作聆听的动作）我们  来学  do  re  mi，相互认识第一课，

你的名字叫什么？

（师坐在圈上，边念边律动：

拍手  拍腿  拍手   同时和

左右同学拍手，反复）你看清楚老师做了哪几个动作吗？

生1：

动作表示了“拍手、排腿、和左右同学拍手”的律动。

生2：

“拍手”有两下的。

师：

你们观察得可真仔细。

让我们一起来学一学吧！

师生一起念儿歌，一起律动。

3、（等到学生念熟了儿歌）师问：

那么，你叫什么名字呢？

生1：

我的名字叫做“韩汀”。

师：

你能这样来介绍你自己的名字吗？

我  叫  |韩  汀|我  叫|韩  汀|

生1：

我  叫  |韩  汀|我  叫|韩  汀|

师：

你的名字真好听。

我们一起亲切地叫一声她的名字：

她  叫……

集体：

他  叫  |韩  汀|他  叫|韩  汀|

师：

谁再来介绍一下自己的名字？

生2：

我  叫  |沈天  乐|我  叫  |沈天  乐|小名  叫做|乐  乐|

师：

你的声音真响亮，真有节奏感！

（一边表扬一边送给她掌声）谁再来？

生3：

我  叫  |梁瑜  珂|我  叫  |梁瑜  珂|

师（惊喜地说）：

你们看，她的身体都好有音乐韵律！

（师说着，有趣地模仿学生

身体扭动）生4继续介绍。

师：

你们想知道我的名字吗？

（说着走到黑板前，板书“我叫|XXX”和“我叫

|XX”）并有节奏地介绍自己：

我  叫|罗  英|我  叫|罗  英|。

你们

看，名字是两个字的，用节奏XX介绍，名字是三个字的，就用节奏XXX来介

绍。

让我们一起来介绍自己的名字……

集体：

我叫|XXX|或我叫|XX|（师用铃鼓打节奏，使全班同学念得更整齐）

师：

我请男生念一念（男生齐介绍），我请女生念一念（女生齐介绍）。

4、师一边打起铃鼓，一边唱起新歌：

你的名字叫什么？

你的名字叫什么？

（亲

切地拉住一位学生的小手）

生1：

我  叫|王静  怡|，我  叫|王静  怡|。

师接着唱：

你的名字真好听！

（师如此反复抽生2、生3，用歌唱的方法与学生互

动，合作完成新歌。

）

（图解：

老师在课堂上和孩子们的互动。

）  

（二）你的名字真好听

1、师：

这就是一首好听的新歌——《你的名字叫什么》，把音乐书翻到第三页（注意捧书姿势的指导）。

让我们来安静地听一听。

生安静地聆听。

在伴奏段落，指导学生的身体随音乐轻轻律动。

2、用听唱法来学唱歌曲。

第一遍学生默唱，第二遍学生轻唱，第三遍学生响亮地唱。

3、师生接力唱歌曲。

先师问生答，再交换。

4、男女生一问一答，再交换。

5、集体跟着琴演唱歌曲。

（图解：

自己编的动作真是漂亮，跟着小老师一起来舞蹈吧！

）

（三）我们都是好朋友

1、师：

谁愿意来唱一唱？

（师从举手的学生中牵起一只小手）你去找个朋友吧！

生：

高兴地找到自己的好朋友，在钢琴伴奏下，两生一问一答表演，再交换。

2、师：

你们的歌声真甜美！

谁还想来找朋友？

（举手的小朋友特别多，我拉起三位学生的小手）去找朋友吧！

生：

微笑着找到好朋友，三对好朋友一问一答！

3、师：

我发现谢梦沁小朋友一边唱，一边还在跳呢！

谁也能为歌曲编一些动作呢？

快点开动脑筋吧！

抽两位女生边唱边表演。

师：

哈，两位小女生表演得还有点害羞。

谁能更大胆地展示出来？

学生纷纷举手，我又随机抽取几位同学展示。

其中有位女生表现得特别优秀。

师：

哇，老师发现了一位小老师，请她带领我们来跳一跳。

（我兴奋地拉起了王增仪小朋友的手）

在王增仪的领舞下，学生们在钢琴伴奏声中兴奋地边唱边跳。

4、游戏《找朋友》

师：

让我们一起去找自己的好朋友吧！

也可以来找老师做朋友哦！

学生集体在《找朋友》的伴奏下，找到朋友，面对面站好，做“敬个礼、握握手”的动作，开始两生或三生合作演唱《你的名字叫什么》。

游戏集体玩两遍！

（四）友谊花开万里香教学提升

友谊花开万里香！

老师希望大家用能在校园中找到更多的朋友。

让我们出发吧！

（听《你的名字叫什么》音乐出教室。

）

课后反思：

本学期接手一年级的音乐教学工作。

这也是我第二次执教一年级的课程，相比第一次上本课《你的名字叫什么》显得顺手多了。

比如在重难点的把握与教学上也能达到相对较好的效果。

通过不断训练、律动，孩子们都能很顺口的用歌曲当中的“XXXXX”节奏来说出自己的名字、唱出自己的名字。

回忆去年上的同一课，虽然孩子们都能唱下来，并且达到了教学的情感目标，但由于方法的传授与灌输没能恰到好处，不但累了自己、繁复了知识点，还没能达到预期效果，到最后还是会有部分孩子没能用正确的节奏方式念出自己的名字，或是在唱歌的时候不能将自己的名字也按正确的节奏唱出来。

而恰恰这才是本课的重点。

回忆当初、翻看去年的手写课后反思发现，其实要解决重点节奏“XXXXX”并非难事，正如师父所说，只要教师多做示范，将重点句单独示范教学，不断巩固，多让孩子尝试着说说、念念、唱唱，利用形式多样的方式来解决重点，一定能达到良好的效果。

果然，通过一年教学的实战学习与磨合，这次的执教顺利的多，孩子们不仅学会了用歌曲中的节奏介绍自己的名字，还能跟着老师边唱边做动作。

孩子们在歌曲的演唱中得到了身心愉悦，并且互相认识了同学，孩子们开心我也很开心。

其次，我发现在欣赏课的教学中，不应自己说的比较多而忽略了孩子的想象与发言，往往孩子的想象力是一笔很可贵的财富，当上欣赏课的时候，教师要会引导学生，并且让孩子发挥想象，让他们说一说自己听到了什么，或许他们的答案会让你很惊喜，最后应该在他们回答的基础上再做评判、做延伸、做讲解，要及时反馈，如果有错了，要及时纠正。

{3}

第一课《好朋友》

口哨与小狗

教学内容：

1.欣赏乐曲的过程中注意培养学生对进行曲节奏型的认识。

并通过对小主人和小狗等其它动物动作的模仿，进一步感受音乐形象。

2.乐曲的欣赏中培养学生的交流意识和合作意识。

3.通过综合表演，让学生体会在音乐中表达情感、塑造形象的喜悦。

教学目标：

1.通过对乐曲《口哨与小狗》的学习，调动学生的x学习兴趣，增强学生的合作交流意识，发展学生的创造能力，给学生创造一个愉快的课堂环境。

2.通过聆听音乐，感受并分辨乐曲的情绪，并试用颜色来表示；练习用动作表现自己音乐的感受，并逐步养成或聆听音乐的好习惯。

3.学生通过对小主人和小狗等其它动物动作的模仿，发展了学生的想象力和观察力。

教学准备：

录音机、头饰（小男孩、小狗、各种小动物）、节奏卡片、磁带。

重点难点

1、欣赏音乐旋律，体验乐曲幽默和轻快的特点。

　　2、初步会根据B段音乐，想象用形象的动作来表现"逗狗"情境。

3、知道狗和人类的亲密关系，体验扮演角色、合作游戏带来的快乐。

教学手段：

多媒体

课型：

新授

教学时间

教法：

小组合作交流

课时：

一课时

教学过程：

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

一、激情引入。

前置作业

组织学生随着欢快的音乐进入教室。

学生踩着音乐的节奏进入教室；同时让学生自己发挥；或者边走（跳）边唱；或者边走（跳）边做律动；还可以走（跳）、唱、做律动同时进行。

激发学生的学习兴趣，让学生对后面的学习产生兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中学习。

二、欣赏乐曲《口哨与小狗》，并进行各种节奏模仿训练。

1.下面请同学们闭上眼睛听一段音乐。

（师假装播放录音机，实际上是师吹口哨。

）

2.重新听一遍，让学生随着音乐点出节奏并表现出应有的情绪。

3.引出故事，激起学生的学习兴趣。

4.选出两位模仿有特点的学生，让他们随着老师的讲解和音乐进行表演。

5.老师进行点评，并提出节奏不太统一，并出示节奏卡片。

6.师分段对学生进行节奏练习。

7.师放音乐，学生表演。

1.学生闭上眼睛仔细聆听《口哨与小狗》，在听的过程中分辨声音是从那里出来的？

老师的情绪是怎样的？

2.学生用手心点出节奏，加深对乐曲主题的了解，理解音乐情感。

3.学生聆听故事，产生要表演的兴趣。

4.学生根据老师的讲解和音乐的特点进行各种动作的模仿。

5.学生根据老师出示的节奏卡片唱出节奏，也可以用动物的叫声来给喜欢的动物节奏配音，或者模仿动物的表演来表现出节奏等。

6.学生跟着老师做节奏练习，还可以学生自己创造新的动作。

7.由表现出众的学生带领全班学生表演，做到动作和神态与音乐表现的内容一致。

通过观看课件及动作的模仿训练，使学生体会音乐形象，以及声音、动作等之间的相互联系。

三、对乐曲的发展创新，和道德教育。

1.师进行道德教育，让学生热爱小动物。

2.师提示还有那些动物的节奏和学过的动物节奏相同。

1.学生根据平时的知识说出对保护动物的了解。

2.学生按老师提示的节奏模仿其它表演，也可以自己创新表演。

通过对乐曲的学习和创编活动，进一步开发了孩子们的创造力和表现力，让孩子们在相互合作中体验美、感受美、创造美。

四、深入展开及下课。

能力提升

1.指导学生跟着《口哨与小狗》的节奏表演，并组织下课。

1.学生分成两排，戴着头饰，拿者道具，摆出各种姿势，踩着音乐的节奏从教室的两边向讲台靠拢，各自排一路纵队随着音乐的节奏和旋律表演模仿，然后随着音乐走出教室。

通过多种形式的综合表演，开拓了孩子们的视野，让孩子们的个性得到了发展。

板书：

口哨与小狗

边听边展示图谱中，完整欣赏音乐

教学反思

本课通过说一说、唱一唱、演一演。

乐一乐四个教学环节，使学生体验合作的乐趣与“友爱”的精神。

教学中运用学生好奇、好动、模仿性强的身心特点，采用歌、舞、图片、游戏相结合的综合手段，培养学生爱好音乐的情趣，发展了他们的表现力和创造力。

{4}

第一课《好朋友》

拉勾勾

教学内容：

歌曲《拉勾勾》

教学目标：

1、学唱《拉勾勾》，师生进一步相互熟悉与了解。

2、聆听《口哨与小狗》

教学重点难点：

1、能自遍动作表演，较好地感受与表现三拍子的韵律。

2、在欣赏中，能用动作表达欢快活泼的情绪

教学时间：

教法：

小组合作交流

教学手段：

多媒体

课型：

新授

课时：

一课时

教学过程：

一、情境定向前置作业

小朋友随着《幸福拍手歌》律动,师生相互问好

二、寓教于乐

师:

今天我们来做一个拍手游戏

你拍一,我拍一,一个小朋友笑嘻嘻

你拍二,我拍二,两个小朋友会画画

你拍三,我拍三,三个小朋友在划船

你拍四,我拍四,四个小朋友写大字

你拍五,我拍五,五个小朋友会跳舞

师:

你们表演得真不错,一定要教一教我.

三、学唱《拉勾勾》，师生进一步相互熟悉与了解。

1、小朋友玩过拉勾勾的游戏吗？

怎么做的？

一边拉还一边说什么话呀？

（学生说说）

2、我们跟着音乐来玩一玩，怎么玩呢？

先请小朋友听一听，想一想。

（聆听范唱1）

3、请个别小朋友跟音乐玩拉勾勾（表演）。

4、集体跟音乐表演拉勾勾。

（同桌面对面练习）

5、小朋友玩得真好！

老师要给你们鼓掌！

听听于老师的掌声。

（老师随歌曲用强弱弱的节拍拍手）

6、我们一起给自己鼓掌。

（感受三拍子强弱）

7、现在，我们为朋友鼓掌。

（两人相对，第一拍自己击掌，第二、三两拍互相击掌）

8、唱一唱，边唱边表演。

（如:

听录音拍手、听录音做动作、听教师范唱心里默唱、随教师的歌声轻唱等）

9、个别汇报，评价。

四、聆听《口哨与小狗》

1、聆听第一遍，你的心情怎样？

在音乐中，你听到了什么声音？

（学生个别回答）

2、复听

口哨是谁吹的呢？

小狗的叫声出现了几次（不是几声）？

它为什么要一次次地汪汪叫呢？

（为小狗的叫声涂上颜色——在课本上涂）

3、老师鼓励学生自己分角色，分别扮演男孩或小狗，随着乐曲表演，用动作表现自己对音乐的感受。

五、课堂小结教学提升

你们表演得真不错,一定要教一教我.

《拉勾勾》，师生进一步相互熟悉与了解。

板书：

拉勾勾

老师随歌曲用强弱弱的节拍拍手

教学反思：

　　一年级的学生比较好动，因此在课上我充分利用了孩子的心理，通过各种形式的活动和要求，让他们明白音乐是他们的朋友，音乐课充满了乐趣，以便给以后的课程开展打下坚实的基础。

　　学会歌曲后，我安排了这样一项内容，就是每个同学一边唱着歌曲，一边去和自己的好朋友拉勾勾。

孩子们可高兴了，都去找朋友。

这时，我也走入他们之中，和每个孩子都勾一勾指头。

这下孩子们更高兴了，都纷纷来到我的面前抢着和我勾指头。

使我感到特别亲切，我想孩子们也一定和我有同样的感受。

最后，我总结到：

我们勾了手指头就是好朋友了。

一个孩子突然大声说：

“是永远的好朋友！

”听到这句话，我马上说道：

“对，老师要和你们做永远的好朋友！

”我想如果不是我主动走进他们，主动和他们去勾手指头，怎么会有这样的一句话，又怎么会让这样普通的一节课充满了温馨和感动呢！

　　这一段时间，一年级学生在课堂的养成习惯正在训练，所以本想让学生大胆想象创编，为歌曲配上自己最喜欢的动作，从而巩固歌曲，但想到课堂纪律有可能会失控，所以准备把创编歌词的环节放在复习阶段里进行，目的是让学生在快乐中学习。

{5}

第二课快乐的一天

教学内容：

      1、音乐《快乐的一天》  

      2、了解音有长有短，读出走与跑的长短  

 教学目标：

     1、能注意聆听《快乐的一天》，初步知道怎样聆听音乐，学可以动作的方式表达自己感受  

     2、知道音有长有短，读出走与跑的长短，会看图形谱  

 教学重点：

      感受各种不同的情绪在乐曲中表现的内容。

 教学难点：

      准确的读出走与跑的时值。

 教学准备：

      课件    交互式电子白板 

教学手段：

多媒体

教学方法：

小组合作交流

教学时间

课型;新授

课时：

一课时

教学过程

一、聆听《快乐的一天》  前置作业

   （师）：

“我们已经开学两个星期了，你能不能说一说你上学后的感受是什么呢？

”  

   1、请学生谈谈自己上学后的感受  

   2、用一个词来形容自己的一天：

请学生发挥想象力说出自己的心里话  

   3、初听乐曲（请孩子静静地听）：

仔细地分析乐曲出现了几段音乐，他们的情绪有什么不同？

   4、“如果我们用各段音乐来描绘我们的一天的生活，你觉得每一段都描写的是什么”起个合适的名字，复听乐曲。

   5、分析各小段乐曲的情绪，并随音乐动作表示（鼓励学生创编表现每段内容的动作，并表演出来）  

   6、再听乐曲，让学生自由想象，鼓励学生编创独特的与众不同的动作，表达自己的感受。

二、了解音的长短，认读走与跑:

  （师）：

“我们在生活中会听到成千上万种声音，但这些声音的长短是不一样的，有的长，有的短，我们的音乐是与生活紧紧联系在一起的，因此音乐中的音符也有长短之分”  

 1、讲解走与跑的区别——出示卡片  

    观察：

两张卡片的大小一样，说明应唱的一样长，但一张卡片中有一个人（走），另一张卡片中有两个人（跑），走一步的时值与跑步一样多。

因此：

走=跑跑  

 2、练习:

 读一读 拍一拍  

 3、学生用走与跑创作2-4小节节奏，读一读、拍一拍  

4、有时间还可以做节奏接龙的游戏  

三、课堂小结：

教学提升

小结今天的教学内容与学习情况   

板书：

快乐的一天

谈谈自己上学后的感受

创作2-4小节节奏

课后反思：

 通过五首小曲的欣赏，使学生能初步地借助于作品的艺术形象来感知音乐，体验听音乐的乐趣，并初步感受各种不情绪的乐曲。

培养儿童的音乐感受能力，激发学生学习音乐的兴趣而编的一组走题音乐欣赏。

                {6}

 第二课快乐的一天

其多列

教学内容：

  1、认读走与跑的节奏，并用编创节奏说一句话  

  2、表演歌曲《其多列》 

教学目标

1、指导学生用活泼而轻快的声音演唱歌曲《其多列》。

并能按节拍做动作。

2、通过律动学习，引导学生用动作的轻重感受二拍子强弱规律，要求：

用动作表示出强弱，在边唱边做此练习时，动作与演唱速度要一致。

教学重点

完整的聆听乐曲，并学唱歌曲《其多列》。

教学难点

用动作的轻重感受二拍子强弱规律的练习。

教学方法

小组合作交流

时间

课型：

新授

教学手段：

多媒体

课时：

一课时

教学过程

一、导入新课：

前置作业

1、聆听《上学歌》

师：

小朋友们通过上次的认识，我们已经是好朋友了，现在我想来采访几位小朋友，谈一谈你们上学第一天的感受好吗？

生：

很开心，很快乐。

师：

小朋友们都度过了快乐的一天。

师：

现在老师放一段音乐，请小朋友们用表演动作来告诉大家你们第一天上学时的感受。

（放《上学歌》，学生一边聆听一边表演）

2、导入学习《其多列》

师：

刚才我欣赏了同学们快乐的表演，小朋友们告诉我你们快乐吗？

好，老师用节奏语言来问同学们，你们也用节奏语言来回答我好吗？

师：

XXXX|X—||生：

XXXX|X—||

你们快乐吗我们很快乐

师:

小朋友们,你们的表现真棒!

二、介绍哈尼族

1、师：

在我国的云南省有一位美丽的哈尼族姑娘，她看到你们的表演非常高兴，也很想认识你们，你们想认识她吗？

2、放大屏幕：

出现一位哈尼族姑娘：

“亲爱的小朋友们，我是少数民族哈尼族姑娘名叫“阿黑然古”，非常高兴能认识你们。

哈尼族的小朋友爱学习、爱劳动，喜欢结伴一起上山拣竹叶，砍竹筒，也喜欢一起结伴上学，我今年也是个一年级的学生。

欢迎你们到我家做客，我现在要送给大家一首非常动听的哈尼族歌曲《其多列》。

（放范音录音）《其多列》）[录一女孩子的声音]

三、学唱歌曲《其多列》

1、师：

歌曲好听吗？

师：

这首歌曲给你印象最深的是什么？

生：

其多列

师：

谁能猜出“其多列”是什么意思？

（其多列是“快快来”的意思）

师：

哈尼族姑娘说了，谁先学会歌曲，她就送礼物给谁，现在让我们一起来学《其多列》这首歌，比比看谁最先学会。

2、按节奏读词。

我们先来念念歌词，律动表演读歌词。

3、你们想听老师唱这首歌吗？

师范唱。

（学生边听老师唱边用小手做动作或拍手。

）

4、老师想和同学们合作，下面我唱一句，你们唱一句，好不好？

生唱“其多列”，师唱其余歌词

师唱“其多列”生唱其余歌词

5、师生共同演唱

6、小朋友们，老师现在用两种感受来演唱这首歌曲，你们来说说你们会喜欢哪一种。

为什么？

7、生演唱（让一、二名学生上台演唱）发奖品鼓励。

8、全班学生共同演唱（加上律动或拍手）

四、创编歌词，做音乐游戏《快快来》

1、做音乐游戏《快快来》，边唱《其多列》边做游戏《快快来》

游戏方法：

参加游戏的小朋友手拉手围成一个圆圈，选出一名小朋友站到圈外，作为游戏的领头人。

第一段

小朋友们手拉手边唱歌边朝顺时针方向一拍走一步，动作和步伐必须合拍。

圈外的领头人朝相反方向做即兴舞蹈表演。

歌曲唱到小节时，圈外的领头人在这两小节的强拍依次拍圈上两位小朋友的左肩。

被