知识学习When was he born教案1.docx
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知识学习Whenwasheborn教案1
Whenwasheborn教案
Grade8Goforit
Unit10I’mgoingtobeabasketballplayer
Section
A
a—1c教案
一、课型：
会话课
二、教学时长：
40分钟
三、教材分析：
．教学内容：
本课时的教学内容选自人教版义务教育课程标准实验教科书《新目标英语》学生用书八年级上册，第十单元I’mgoingtobeabasketballplayer中SectionA1a-1c。
2．地位和作用：
这是第十单元的第一课时的内容，其中心话题是谈论人生理想。
通过本课时的学习，学生对begoingto这一结构表示“将来”会有一定基本的了解，并能初步运用这一语言结构进行交流，为下一节课的学习打下基础，在教学中的地位是举足轻重的。
3．重点：
目标词汇和begoingto+do结构。
难点：
动词一般将来时的用法和基本结构。
四、教学目标分析
.认知目标
（1）掌握本课时的目标词汇和目标语言。
（2）学习运用begoingto+do这种结构来谈论对未来的打算。
（3）学会用what,how与begoingto+do结合来提出问题并做出正确回答。
2.能力目标
听能听懂谈论有关人生理想的词汇及表达。
说能运用目标语言进行有关人生理想的谈论。
读能从课文提供的语言材料中获取有关人生理想的信息。
写能运用正确的语言结构写一篇题为“myFuture”的短文。
3.情感目标
通过对人生理想的讨论，让学生从小就树立自己的人生理想，并且下决心为实现自己的理想而努力奋斗，使他们成为有理想、有抱负、有动力、健康成长的新一代青少年学生。
五、学情分析
学生已经在Unit3whatareyoudoingforvacation中学会了使用现在进行时表示计划即将着手去做的事（一定要发生的事），对本单元的教学有所铺垫。
本单元主要讲授使用begoingto+do结构来表述将来的计划或打算（可能会发生、也可能不会发生的事）。
六、教法、学法
教法：
任务型教学法
学法：
合作式学习法、观察发现法讨论学习法、探索学习法
七、教学手段
多媒体、录音机、黑板等
八、设计理念
本节课抓住初中学生的心理特点，一开始就用他们乐于参与的游戏开局，增强课堂的趣味性、调动学生的积极性和主动性，同时也起到复习的作用。
在新职业名称呈现之后，再次引入竞争机制，开展小组竞赛，更进一步活跃课堂，增强生生互动，同时起到新旧知识整合的作用。
在目标语言的呈现方面，采用了“以旧引新”的办法，用wanttobe结构引出本节课的目标语言begoingto+do结构。
在听、说能力训练的同时，本节课对读、写能力训练也设计了一定内容（Groupwork、homework）.总之，本节课注重初中学生的心理特征，设计了活泼、有趣、参与性强、参与面广的课堂活动；注重师生互动、生生互动；强调新旧知识的整合；在强化听、说能力的同时，也进行了必要的读、写训练，使各项能力平衡发展。
九、教学过程
Teaching
Procedures
Teacher’sActivities
Students’Activities
Explanation
Revision
Askonestudenttocometotheblackboardandactoutwhattheteachertellshimtodo.
Guesswhatkindofworkhedoes.
Revisethenamesofjobslearnedbefore.
Presentation
Showsomepicturestopresentthenewwords.
Learnthenewwords:
engineer,
pilot,professional,programmer.
Task1
Presentationanddrill
AskSstowritedownthejobstheyknowingroups
Presentthenewtargetlanguage:
whatareyougoingtobewhenyougrowup?
Howareyougoingtodothat?
Sswritedownthejobsthey
knowontheblackboard.
.Ssanswerthequestion:
whatdoyouwanttobewhenyougrowup?
2.Thenlearntoanswerthequestion:
whatareyougoingtobewhenyougrowup?
3.Drill
Arouseinterestaboutidealjobs
Usethefirstquestiontopresentthephrase“growup”and“begoingto+do”
Pairwork
AskSstomakeconversationsinpairs
Ssusethetargetlanguagetotalkabouttheiridealjobs.
Usethenamesofthejobslearnedbefore
Listening
Playthetaperecord.Andchecktheanswers.
Sslistentothetapeandmatchtheitemsin1b.
Practice
AsktheSstomakeinterviewsabouttheiridealjobs.
Ssmakeinterviewsandreport.
writingandreadingpractice
Summary
Summarizetheusageofthestructure“begoingto+do”.
consolidatetheusageof“begoingto+do”.
Homework
AsktheSstowriteshortpassagesabouttheirfuture.
writeanarticlenamedmyFuture.
Boardwriting
engineer
pilot
professional
programmer
grow
growup
whatareyougoingtobewhenyougrowup?
I’mgoingtobeacomputerprogrammer.
Howareyougoingtodothat?
I’mgoingtostudycomputerscience.
Iam
He/She/Itis
goingtodo
we/you/Theyare
Thespaceisforcheckingstudents’answers.
教学过程（文字说明）
Step
Revision
（playaguessinggame）
请一位学生到讲台上，老师轻声耳语告诉他（她）某个职业，要求该学生用动作表现出来，教师使用whatdoeshedo?
向其他学生提问，让学生猜测台上学生所表演的职业，用以复习以前所学职业名称：
singer,actor,dentist,basketballplayer,doctor等。
（3分钟）完成任务所需要语言结构：
Ishe/shea……
whatdoeshe/shedo?
He/Sheisa……
[目的]：
复习与本单元的教学内容有关的职业名称和句型。
Step2.
Presentation
利用新图片继续进行问答,用以呈现新单词professional，programmer，engineer，pilot。
完成任务所需要语言结构：
Ishe/shea……
whatdoeshe/shedo?
He/Sheisa……
[目的]：
通过这个环节，学生进一步学习与谈论职业和人生理想相关的新单词，为新课的展开做好铺垫。
Step3.Task（1a）
根据班内自然组分组，要求各组集体讨论并在黑板上写出他们所知道的职业，各小组所写内容不能重复，比一比，看哪个小组写得最多、最快。
[目的]：
通过比赛，进一步引起学生对未来职业的兴趣，为下一步谈论理想做好铺垫。
Step4.Presentationanddrill
.
Presentation
设置问题，与学生谈论他们的理想，用以呈现新句型begoingto+do。
完成任务所需要语言结构：
whatdoyouwanttodowhenyougrowup?
Iwanttobeanactor.
用上述句型来引出下列目标语言：
whatareyougoingtobewhenyougrowup?
Iamgoingtobea……?
Howareyougoingtodothat?
I’mgoingto……
2.
Drill
采用师生问答、生生问答的方式，鼓励学生使用上述新学目标语言进行半开放式操练。
[目的]：
联系学生的实际想法，鼓励学生积极参与讨论，激发学生的学习兴趣，让学生掌握begoingto+do的用法。
Step5.Pairwork
要求学生用新学句型结合已有有关职业知识进行开放式操练。
完成任务所需要语言结构：
whatareyougoingtobewhenyougrowup?
Iamgoingtobea……?
whydoyouwanttobe……
Because……
Howareyougoingtodothat?
I’mgoingto……
………
[目的]：
采用开放式的操练，进一步强化目标语言的运用、加强新旧知识的进一步整合。
Step6.
Listening
通过前一阶段的学习和操练，要求学生完成59页的练习1b的听力训练。
[目的]：
对本节课所学的词汇和目标语言从听力上进行巩固与强化，达到听力训练目的。
Step7.Practice
设计如下表格，要求学生4人一组谈论他们的理想职业和实现自己的理想必须要做的工作，做好记录，在班内作报告。
Name
whatishe/shegoingtodowhenhe/shegrowsup?
Howishe/shegoingtodothat?
Step8.Summary
对本节所学的句型结构“begoingtodo”进行一个的小结：
Iam
He/She/Itis
goingto+do
we/you/Theyare
[目的]：
使学生通过小结对本课所学习的目标语言进行巩固与强化，达到熟练使用“begoingtodo”来谈论将来的打算，为下一步的学习打下基础。
Step9.
Homework
要求以“myFuture”为题写一篇短文谈论自己的人生理想，以及为实现这个理想要付出哪些努力。
[目的]：
检查学生的学习情况，培养学生运用所学知识解决问题的能力；也检验教学的效果，对有问题的地方，采取及时的补救措施；对学生进行评价。
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