川教版一年级下册《生活生命与安全》计划和教案.docx
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川教版一年级下册《生活生命与安全》计划和教案
一年级下期《生活、生命与安全》教学计划和教案
教学计划
一、教学目标
小学《生活、生命与安全》课程是一门以儿童的社会生活为基础，帮助儿童建立生命与自我、生命与自然、生命与社会的和谐关系，学会关心自我、关心他人、关心自然、关心社会；培养学生积极的人生态度和健全的人格，提高其自我生存和自我保护的素养和能力。
二、教材分析
1、凸显综合性
本教材以儿童的社会生活为主线，以生命教育为主旨，有机融合了生命教育、人生安全、身体健康、心理健康、劳动技能及生存环境等方面的内容，具有很强的综合性。
儿童的发展是整体的，其情感、态度、价值观、能力及知识的发展是有机融合、不可分割的。
因此，本课程教材具有综合性，旨在帮助学生学会关心自我、关心他人、关心自然、关心社会。
强调引导学生认识和理解生命的价值和意义，使其热爱生命，形成积极向上的人生态度和健全的人格；引导学生养成健康的生活方式和良好的心理品质，促进其身心健康的发展；提高学生的自我保护、自我生存能力，使之能科学、及时、有效地处理实际生活中的各类安全问题，形成适应现代社会生活的态度和技能；通过动手与动脑的结合，使学生获得积极劳动的体验，养成良好的劳动习惯，形成基本的生活技能和初步的技术意识，培养创新精神和实践能力。
2、体现生活逻辑
本教材以学生的生活为轴心，以学生的现实生活为基础，是按照生活的逻辑、心理的逻辑而不是学科的逻辑来设计和编写的。
教材贴近儿童的学习，贴近生活，贴近社会。
以学生现实的社会生活经验为基础，以儿童当下的生活为课程内容的主要源泉，以体现生活全景及其各部分相互联系的系列主题活动及学生的自主活动为教材的基本呈现形式。
同时教材具有适度的开放性，把课内与课外、校内与校外、学校与家庭结合起来，促使学生认知和行为、理论和实践、个人和社会的结合和转化。
3、重视儿童的实践体验
从根本上说，本课程不是侧重于知识体系的教育，而是在于引导学生体验，形成关于生活与生存的生命态度与情感，获得有益的生命经验，促进生命的健康发展。
通过挖掘一些平凡、细微的生活事件，引导学生从平时熟视无睹的现象和事物中发现问题，提升心灵体验。
本课程特别强调教师要采用活动性或实践性的教学方式，指导学生做中学或按照自己的思想去做，形成学生合作、探究、负责的主体性素质。
4、发展儿童的自助和互助能力
处于发展中的儿童具有利用自身的经验和体验进行自我教育和相互教育的能力。
因此，教材始终注意调动儿童自身的教育资源，把儿童放在主体地位。
随着实践活动的不断展开，儿童的认识和体验不断深化，创造性的火花不断迸发，新的经验在生活中不断生成，儿童所获便会超越教材所提供的知识，从而从整体上提升了教学活动的质量。
5、趣味性呈现，形式活泼
内容的呈现采取儿童喜闻乐见的形式，引用了许多精彩的故事、童话、案例，图文并茂，适合儿童的思维发展特点和阅读习惯，体现了课程内容设计的人文性，增强了趣味性和可读性，对学生经验与认知发展等有很强的促进作用。
三、教学措施
1、采用活动教学
本课程是一种以体验性学习为主的课程。
对个体而言，人的感受和体验产生于人的活动，再精彩再生动的讲授都无法替代个人的亲身感受和体验。
教师要按照“活动教学”的思想，根据每课创设的情境，以个体经验为载体，以活动为中介，精心设计活动，通过角色扮演、情境体验、经验分享、谈话沟通、认知澄清、行为训练等丰富多样的活动形式，师生共同参与，引起学生相应的心理体验，从而施加积极影响。
在活动中建立起为学生所认同和接受的规范和价值，促进学生达到自我认识、自我成长。
2、结合实际，活用教材
本课程是师生双方在活动展开过程中逐步建构生成的经验性课程。
它是教师引导学生进行活动的工具，也是学生开展活动时可以利用的资源。
教师要把教材看做是引导学生认知发展、生活学习、人格建构的一种范例，是引起学生认知、分析、理解事物并进行反思、批判和建构意义的中介，是案例或范例，是师生进行对话的“话题”。
教师应树立正确的教材观——教师是用教材，而不是教教材；教材不是“圣经”，只是典型案例。
教师在教学中应结合学的实际，对教材进行二度开发，可以补充、修改、拓展，新编。
教材所提供的案例如果与学生的实际有距离，教师可以用学生身边的鲜活案例替换之，使教学内容与学生的生活实际、经历、阅历以及他们的心理发展相吻合。
3、采用多元性、发展性的评价
教师要根据儿童的心理特征、学习形式和学习特点的差异性，采用多种方式的评价，除选用书面形式的测验外，更应该采用“调查”、“试验”、“探索”、“讨论”、“服务”、“辨别”、“创造”、“表现”等丰富多彩的评价形式。
要重视学生的自评和互评及教师，家长的综合评价等。
教师要充分关注学生行为方式的变化，将学生在本课程学习中所形成的情要注重学生参与活动的意识；感态度与价值观作为评价的重点。
评价要注重三方面的内容：
一要注重学生参与活动的意识；二要注重学生参与活动的质量；三要注重学生参与活动的过程。
四、本学期能力培养目标
在生命教育的培养上，从生命的生理、心理和社会意义三方面，通过认知、情意、实践三个层次全方位开展。
认知——了解生命现象。
比如《西瓜子的旅行》、《美丽的缺牙巴》等课程的学习。
情意——建构珍爱生命的价值观。
比如《燃放烟花、爆竹要小心》、《别去有危险的地方玩》等课程的学习。
实践——提高生存技能。
比如《折叠小衣物》、《清洁我的鞋》等课程的学习。
五、教学内容
第一单元生命奥秘
1、西瓜子的旅行
2、美丽的缺牙巴
3、小辫子和小平头
4、跟随生命的节奏
第二单元安全与健康
5、燃放烟花、爆竹要小心
6、别去有危险的地方玩
7、这些物品不共用
8、不当“垃圾桶”
第三单元呵护心灵
9、上课要专心
10、做一个受欢迎的人
11、老师爱我我爱老师
12、我有点怕
13、不拿别人的东西
第四单元美化生活
14、折叠小衣物
15、清洁我的鞋
16、学择菜
17、我来种蒜苗
教案
1.西瓜子的旅行
教学目标：
1、招待西瓜子被吞到肚子里以后会经过人的消化系统的各个器官，最后被排除体外;
2、知道人和植物是两种不同的生命体，存在差异；学习感知和理解植物生长的规律。
教学重、难点：
1、知道西瓜子被吞下肚子后，会依次进入食管、胃、小肠、大肠，最后被排泄出来。
2、感知植物的生长规律。
教学安排：
1课时
教学过程：
一、活动导入
人是身上能长出西瓜吗？
你想长出西瓜吗？
为什么？
有什么办法长出西瓜吗？
自己曾经吞下过西瓜子或其他一些核吗？
吞下后，长出西瓜或其他什么东西了吗？
二、主题活动
◆生命小秘密
1、老师讲“西瓜子旅行”的故事，让学生来说说西瓜子都到过哪些地方。
2、讨论：
西瓜子能在人的身体里生长发芽吗？
为什么？
3、一起来了解西瓜生长的过程。
◆生命小智慧
1、看图，猜猜哪颗西瓜子能发芽。
2、植物认养活动：
引导学生介绍自己喜欢的一种植物，讲讲喜欢的原因，用一句话赞美它，并想想能为它做什么事。
4、种子发芽：
在家，做一做一个种子发芽的实验。
三、课堂小结
板书设计：
教学后记：
2.美丽的缺牙巴
教学目标：
1、使学生了解换牙是每个人都会经历的正常现象，并帮助学生接受这一成长现象。
2、通过换牙、蝉脱壳、蚕蛹成蛾等事例，让学生明白生命是在变化中不断成长的。
3、让学生结合自身实际，感知生命在变化中不断成长。
教学重、难点：
1、换牙是每个人都会经历的正常现象，应正确看待和接受这一现象。
2、让学生通过换牙现象明白生命是在变化中不断成长的。
教学安排：
1课时
教学过程：
一、活动导入
同桌之间相互看看对方的牙齿，说说你的发现.
二、主题活动
◆生命小问号
1、听故事“明明换牙”
2、你想了解换牙的过程吗？
◆生命小秘密
1、看图讲故事：
①请学生先把自己看懂的知识说一说，②教师进行总结
2、可爱的乳牙：
学生展示自己的乳牙，说说自己的换牙的故事
3、表演“开心缺牙巴”：
①教师指导学生看懂图画故事，②学生讲义讲图中的故事，③同桌之间练习表演，④请同学在全班同学面前表演。
◆生命小智慧
1、听老师讲蝴蝶从卵变成蛹、再变成蝴蝶的故事和蝉脱壳的故事，请学生在听完后说说自己明白了什么道理。
2、我在长大：
①看图，说说图上的小朋友在干什么？
②汇报③教师总结④说说你成长的需要
3、帮家人选合适的物品：
①先观察②再选择③教师总结
三、课堂小结
板书设计：
教学后记：
3.小辫子和小平头
教学目标：
1、帮助学生知道人的性别差异在社会行为方面有哪些表现及社会习俗对不同性别在行为方式上有哪些不同的规定。
2、帮助学生理解性别形成的生理基础，这是接纳自我性别特征和社会角色的基础，也是进一步理解性别平等的基础。
3、初步建立异性交往过程中的相互尊重和自我保护意识。
教学重、难点：
1、帮助学生了解性别差异的生理基础和由此为出发点的性别平等的社会学含义；帮助学生形成悦纳自我的生活态度，树立自我保护的意识。
2、帮助学生理解性别差异的的生理基础。
教学安排：
1课时
教学过程：
一、活动导入
男孩和女孩一样吗？
二、主题活动
◆生命小问号
1、思考：
女孩、男孩是有什么决定的？
2、帮助学生回忆一年级上册所学内容。
◆生命小秘密
1、找差别：
图9页，找找四个人物的差别在哪里？
2、学生思考讨论：
性别差异是怎么形成的呢？
3、教师小结
◆生命小秘密
1、引导学生了解图上两个婴儿的身体差异。
2、引导学生认识异性交往的行为界限，要相互尊重，懂得自我保护。
◆生命小智慧
1、活动穿衣服的稻草人：
①先引导学生观察教材中两个稻草人的性别，②学生为稻草人画一画衣服，③学生展示作品
2、活动快乐男生，快乐女生：
①学生看图，从图中找出自己玩过的玩具，
②给自己喜欢的玩具画圈。
三、课堂小结
板书设计：
教学后记：
4、跟随生命的节奏
教学目标：
1、在学习的过程中，运用对生命的不同衡量，让学生知道生命的有限和短暂。
2、掌握时间与生命的关系，感悟时间的有限和短暂，懂得珍惜时间，脚踏实地做好每一件事，不留下遗憾。
3、能深刻感悟时间的珍贵，指导自己在生活中做到珍惜时间，树立正确的时间观。
教学重难点：
重点：
理解时间的含义，明白时间是人生中最重要的财富。
难点：
了解时间与生命的关系。
教学方法：
讲授法、提问法，集体讨论法
导入新课：
展示谜语，让学生猜：
1、生命东西无声、无色、无情更无价？
2、守住一日头不见，日修一门。
——谜底：
时间
以教材中的实验和“生命如歌”的比喻，引入：
时间：
生命的节奏
讲授新课：
一、生命的年轮
通过图片的展示，对“奇特的年轮”一文进行分析，让学生讨论总结出：
时间与生命的关系：
从年轮中，不仅能了解某种生物生存的年限，还能看出该生物的经历等自然信息，所以，时间与生命是息息相关的。
教师课前准备两张纸条，带领学生一起完成教材中的撕纸活动，并对纸条的不同阶段进行分析，让学生思考从中得到的启示：
1、生命是有限的、短暂的，我们要珍惜时间。
2、人生是一个不断发展的过程，分为不同的年龄段，而不同的年龄段又有着不一样的智力潜能。
3、时间一去不复返，因此要脚踏实地做好当前的每一件事，不要留下时间的遗憾。
二、人生只有三天
让学生反思昨天、评价今天、畅想明天
得出：
要吸取昨天成功的经验和失败的教训，把握今天，创造美好的明天。
三、人生最重要的财富
提问：
地位、金钱、时间那个最重要，为什么？
教师分别对三者的重要性进行分析，得出：
时间是人生最重要的。
说明时间的重要
板书设计：
教学后记：
5.玩烟花、爆竹要小心
教学目标：
1、让学生学会选择安全燃放烟花、爆竹的正确地点。
2、让学生掌握燃放烟花、爆竹的正确方式。
教学重、难点：
让学生掌握燃放烟花、爆竹的正确方式。
教学安排：
1课时
教学过程：
一、活动导入
回忆你们的春节是怎么过的？
二、主题活动
◆安全小问号
1、看图，说说图上发生了什么事啊？
2、汇报，思考：
你们燃放的地点哪些是安全的？
哪些是有危险的？
你们燃放的方式哪些是对的？
哪些是错的？
◆安全小博士
1、学生汇报
2、教师小结①选择远离人群和建筑的空地燃放。
②严禁在有易燃物的地方燃放，如：
加油站、仓库等。
③燃放时要保持安全距离，侧身持香火点火才安全。
④点燃的烟花不能对着人。
⑤遇到“哑炮”不能马上去捡。
⑥小朋友燃放烟花、爆竹一定要有大人陪同。
⑦如果受伤，要赶快到医院治疗。
◆安全小卫士
1、看图，看看图上都画了什么？
2、学生思考讨论：
他们做的对不对？
3、想一想：
你家附近有哪些地方不能燃放烟花、爆竹？
三、课堂小结
板书设计：
教学后记：
6.别去有危险的地方玩
教学目标：
1、能意识到陌生的环境中可能存在危险。
2、了解、掌握生活中常见的存在危险的地方。
3、初步学会判断不同地点和不同情况下是否存在危险，是否需要避开。
教学重、难点：
了解、掌握生活中常见的存在危险的地方。
教学安排：
1课时
教学过程：
一、活动导入
思考:
危险的地方是那些呢？
（学生讨论后回答，教师根据回答总结）
二、主题活动
◆安全小问号
1、看图，回答问题。
①说说图上发生了什么事啊？
②汇报，思考：
他们这样做对吗？
可能会发生什么危险的事啊？
③讨论，汇报。
④教师根据回答总结
2、议一议：
到那些地方玩会遇到哪些危险？
①讨论，汇报
②教师根据回答总结（如大人用的工具很危险，陌生的东西别碰，黑洞容易被蛇咬……
3、说一说：
你有什么样的“探险”经历？
◆安全小博士
1、看图，说说你看到了什么？
2、汇报，教师小结①建筑工地别“探险”，铁器木具多有尖。
②垃圾、废品脏又臭，病菌还会藏里头。
③深洞、高崖、陌生地，这些地方都别去。
◆安全小卫士
1、评一评：
这些地方或物品有哪些危险呢？
①想看图思考
②汇报，
③教师根据回答总结
2、找一找：
你家或学校附近还有哪些有危险的地方？
①学生思考，讨论
②汇报，
③教师根据回答总结
三、课堂小结
板书设计：
教学后记：
7.这些物品不共用
教学目标：
1、知道生活中有哪些常用物品不能共用及不能共用的原因。
2、知道区分不共用物品的方法，逐步养成物品专用的习惯。
教学重、难点：
知道生活中有哪些常用物品不能共用及不能共用的原因。
教学安排：
1课时
教学过程：
一、活动导入
毛巾可以共用吗？
二、主题活动
◆健康小问号
看图，回答问题。
1、说说图上发生了什么事啊？
2、汇报，思考：
为什么只能用自己的毛巾呢？
3、教师根据回答总结
◆健康小博士
1、议一议：
毛巾为什么不能共用？
①讨论，汇报。
②教师根据回答总结
2、还有哪些东西是不能共用的。
①讨论，汇报。
②教师根据回答总结
◆健康小行动
1、怎么样区分家人的毛巾？
说说你的好办法。
2、找找图上哪些东西是不能共用的。
三、课堂小结。
板书设计：
教学后记：
8、不当垃圾桶
教学目标：
1、加强食品安全教育，增加学生食品安全知识。
2、了解识记食品安全常识，养成良好的卫生习惯，不买零食的好习惯。
3、提高学生食品安全自我保护能力。
4、树立食品安全意识，关心时事，珍爱生命，关爱健康的意识。
教学准备：
课件、半盆水、香皂、毛巾
教学过程：
一、图片导入
课件出示各种食品图片
请生谈谈:
平时最喜欢喜欢吃什么?
学生自由回答（教师点击课件）
引导小结：
你们喜欢吃的东西真是各式各样，但是有的食品吃了是有益健康的，而有的食品吃了则是对我们的身体有害处的，就像一个垃圾桶，吃进去很多垃圾。
二、区分各类食品
1、师：
食物的种类有很多，你们愿不愿意来给食物分分类呢？
（点击课件：
引导学生将食品分成两大类）
（1）健康食品：
水果类，牛奶，蔬菜类。
（吃了有助人体健康的食物）
（2）垃圾食品：
油炸食品，方便面，果冻，蛋糕，烧烤、甜点，饼干，可乐等（吃了对人体有害的食物）
2、了解垃圾食品吃了以后对人体会有什么害处
（1）请学生说说：
平时自己都喜欢吃什么食品？
（2）点击课件了解垃圾食品的制作过程，学生讨论，教师在学生讨论的基础上进行小结：
在我们喜欢吃的食品中有很多都是垃圾食品，垃圾食品吃了以后会对我们人体造成一定是伤害……所以，小朋友们要少吃或不吃这样的食物，才会健康成长。
（3）提问：
你还知道哪些垃圾食品?
（油炸食品，罐头类食品，腌制食品，加工的肉类食品，肥肉和动物内脏类食物，饼干类，奶油制品，方便面，烧烤类食品，话梅和蜜饯类食物）
教师将幼儿说到的垃圾食品逐一用课件展示，帮助幼儿更多的了解更多的垃圾食品品种。
三、探讨食品安全知识。
同学们，民以食为天，食品安全大如天。
食品可谓掌握着人们的生杀大权。
这节课，我们就来探讨关于食品安全方面的知识。
1、交流课前搜集的信息。
（1）、小食品种类繁多，都有不合格产品。
有80%的食品袋上无生产日期、保质期；10%的食品袋上无卫生许可证；5%无生产厂家、厂址。
也就是说，有很多同学买到的食品很有可能是过期的或不卫生的假冒食品。
（2）、路边的小摊点卫生实在很糟糕，烤羊肉串、烤肠、烤冷面的桌子又黑又脏，食品上叮着苍蝇，又沾满了灰尘。
（3）、制棉花糖的机器都是污垢，还不时会有脏东西掉进去，卖主自身也很脏，根本不讲卫生。
（4）、为了保证食品吃得安全，吃得放心，选购食品要树立“品牌”观念。
也就是说，到正规的超市、商场里购买品牌经得起时间考验、拥有良好口碑的食品。
（5）、不吃明知添加了防腐剂或色素而又不能肯定其添加量是否符合食品卫生安全标准的食品。
（6）、购买商品前，应该仔细查看产品标签。
食品标签中必须标注：
产品名称、配料表、净含量、厂名、厂址、生产日期、保质期、产品标准号等。
不买标签不规范的产品。
（7）、我们小学生应多吃鱼，蛋黄，虾皮，紫菜，海带，瘦肉，每周吃一次动物内脏如猪肝、动物脑，每天吃富含维生素C的水果如橘子、苹果，每天吃豆类或豆制品，每周吃蘑菇1—2次，多吃香蕉、红萝卜、菠菜，多吃牛奶，最好是含牛磺酸的儿童专用配方奶，而不是麦乳精类。
2、出示课件了解当前生活中受人们关注的食品安全方面的信息、图片。
3、看过这些资料以后，你有什么感受？
四、结合实际引导学生关注健康食品。
1、我们学校一直以来也非常重视学生的食品安全问题，为了我们的身体健康，学校尤其控制学生到校门口的小摊点购买食品，大家想想，为什么呢？
尽管这样，可是老师还是很痛心的看到仍然有一部分学生像做贼一样到小摊点买吃的，吃得那样的津津有味。
下面，我们来看看这几组图片，相信你看过之后，一定会三思而不吃的！
（生观看路边小摊点和十大垃圾食品的图片）
2、出示十大健康食品资料，引导学生结合实际谈谈自己生活中的食品是否是健康的？
3、小组讨论，引伸拓展：
安全的食品，健康的食品对于我们很重要。
那么，饮食安全除了我们了解到的那些，我们还要注意什么呢？
（讨论后指名说）
（1）、正确洗手，是饮食安全第一步。
“湿、擦、搓、捧、干”，人人饭前便后不忘做，病菌不入口。
（请一名学生示范）
（2）、路边饮食、零食拒入口，疾病远离我。
（3）、不买包装不完整、标识不明的食品，不吃隔餐食品、牛奶。
（4）、购买眼睛、鳞片明亮有光泽、肉质有弹性、无腥臭味的鱼；呈粉红色具弹性的肉；绝不买头、脚部以及尾扇部变黑、头部快脱落的虾。
（5）、防交叉污染：
买回家中的食物，应分类分区贮放；烹调时，生、熟食分开处理，保持餐具与食器清洁。
（6）、禽畜类食物先除去内脏、清洗，并依每餐份量个别包装存放冰箱；蔬菜去污、除烂叶，不以一般报纸（可用白报纸）包裹置冰箱内，防油墨食入体内有碍健康。
4、学习“中国疾病预防控制中心营养与食品安全所对小学生的要求”。
（课件出示）
5、了解自己的营养状况，出示“中国居民平衡膳食宝塔—摄入五类食物的大致比例”，保证合理营养，平衡膳食。
四、齐唱拍手歌《“食品安全”拍手歌》。
师：
同学们，为了我们能够健康快乐地成长，希望大家每天合理营养、平衡膳食。
最后让我们牢记这首《食品安全拍手歌》，不当垃圾桶，将健康进行到底！
（课件出示：
祝大家身体健康，心情愉快！
）
板书设计：
教学后记：
9.上课要专心
教学目标：
1、引导学生了解专心听课的主要表现。
2、引导学生反思专心、不专心听课所产生的不同结果，体验由此带来的不同心情。
3、帮助学生逐步养成专心听课的习惯。
教学重、难点：
培养专心听课的习惯。
教学安排：
1课时
教学过程：
一、活动导入
说说我们在上课都该怎么做啊？
二、主题活动
◆心理聚焦
看图，你把“★”送给谁，为什么？
1、学生做，汇报，说明原因
2、教师根据回答总结
◆心灵视窗
1、上课时你有前面提到的哪些情况（请学生大胆的说说）
2、说说自己在上课时的表现怎么样，结果又怎么样，还有心情呢？
◆心灵氧吧
一起来总结上课该做到：
认真听、勤发言、仔细想。
用眼、用耳、用大脑，上课专心学习好。
◆心海起航
思考：
玩游戏时，你的表现得怎么样？
有什么感受？
三、课堂小结
板书设计：
教学后记：
10．做一个受欢迎的人
教学目标：
1.引导学生感受与同伴交往的乐趣，初步形成乐于交往的意识。
2.帮助学生知道同伴交往中受欢迎的行为，学习与同伴交往的方法。
教学重、难点：
知道同伴交往中受欢迎的行为，学习与同伴交往的方法。
课时安排：
1课时
教学过程：
一、活动导入：
学生分成小组做好，唱儿歌《金钩钩》，一边唱，一边与旁边的小朋友拉钩钩。
二、主题活动：
心理聚集：
让学生观察书上的三幅图，说说你还知道哪些做法受人欢迎。
心灵视窗：
观察书上的四幅图，说说你愿意和图中的谁做朋友，不愿意和图中的谁做朋友？
为什么？
心海启航：
1.教师组织学生看图，让学生知道，要会赞美，要会道歉。
2.让学生反思在学习生活中什么地方做得不够好。
三、课后延伸：
要求学生课后做一件受人欢迎的事。
板书设计：
教学后记：
11．老师爱我我爱老师
教学目标：
1.引导学生了解老师的日常工作，感受老师的辛苦。
2.引导学生尊敬老师，当好老师的小帮手，增进师生情。
教学重、难点：
理解老师工作的辛苦，体会到老师不同形式的爱。
教学准备：
1.学生观察身边的老师辛勤工作的情景。
2.师生共同收集一些名人尊敬老师的故事。
课时安排：
1课时
教学过程：
一、活动导入——猜谜游戏
一个老师不说话，肚子里面学问大，有啥生字不认识，你就快去问问它。
——字典
小矮人，浑身白，黑地上面走一程，矮人变的更加矮。
——粉笔
二、主题活动
心里聚焦：
1.让学生观察图中老师的工作状态，了解老师的工作内容。
2.让学生说说自己观察到老师还做了哪些事。
心灵视窗：
1.让学生回忆老师为自己做的一件事。
2.在小组内说说自己为老师要做一件什么样的事，怎样做好老师的好帮手，不让老师操心。
心海启航：
1.演一演：
在生活中怎样做老师的好帮手。
2.说一说：
在生活中当好小帮手的方法。
三、全课总结：
本节课里你明白了一个什么道理？
板书设计：
教学后记：
12．我有点怕
教学目标：
1.引导学生正确认识“害怕”情绪。
2.指导学生学习使用简单有效的方法调节“害怕”情绪。
教学重、难点：
认识到“害怕”情绪产生是正常
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