人教部编版四年级语文上册第19课 一只窝囊的大老虎教案.docx
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人教部编版四年级语文上册第19课一只窝囊的大老虎教案
19一只窝囊的大老虎
1.认识“囊、羡、殷”等9个生字,会认读“露、角、啊、哄、唉”4个多音字,会写“段、俩、练”等12个生字。
能正确读写“文艺、表演”等15个词语,读准轻声的词语。
2.默读课文,找出表演前后“我”的心理变化的句子,并创设情景,仿照写一写。
在不理解的地方作批注。
3.结合文中描写“我”的动作、语言、神态的语句,说说在排练节目和演出时,“我”的心情有怎样的变化,为什么会有那样的变化。
4.结合生活经验说一说,“我”的演出是否真的窝囊,可以怎么开导“我”。
重点
找出表演前后“我”的心理变化的句子,并创设情景仿照写一写。
在不理解的地方作批注。
难点
结合课文中描写“我”动作、语言、神态的语句,说说在排练节目和演出时,“我”的心情有怎样的变化,为什么会有那样的变化。
1.生字词教学
生字词教学中要求认读的词语中有几个多音字,多音字的教学中,教师应结合语境,结合生活实际,让学生在理解的基础上记忆多音字。
2.批注阅读
首先,在本文的学习中,指导学生根据提示划分段落;然后结合上下文揣摩人物心情;通过展开合理想象来进入课文情境的方法去学习语言,让学生把自己的所想、所感写在课文的空白处,教师要多加督促。
3.抓住标题
标题是一篇文章的眼睛。
读书伊始,指导学生抓住题眼,把握全文,将“一只大老虎”和“一只窝囊的大老虎”两个标题进行对比,使学生既理解了“窝囊”一词的意思,又在“窝囊”这一词的影响下阅读课文。
1.预习提纲
(1)初读课文,读准字音。
(2)小组合作学习生字词,标注出难写的生字、难读的字音。
(3)再读课文,把课文读通顺、读流利,了解课文的主要内容。
2.多媒体课件
教学课时
2课时
第1课时
课时目标
1.认识“囊、羡、殷”等9个生字,会认读“露、角、啊、哄、唉”5个多音字,会写“段、俩、练”等12个生字。
2.能正确读写“文艺、表演”等15个词语,读准轻声的词语。
一、板书课题,激趣导入
1.(多媒体呈现老虎的图片)这是一只什么样的老虎?
老虎被称为什么呢?
预设:
威武、凶猛、威风;老虎是森林之王。
2.老虎在我们眼里是那么的威武,可是本文中有一只大老虎,他是什么样的呢?
今天我们就一起学习这个有趣的故事。
设计意图:
用真实的大老虎的样子对比文中窝囊的大老虎,引起学生的好奇心,激发学生的学习兴趣。
二、初读课文,检查预习
1.课件出示要求会认的生字,请学生汇报预习认读生字的情况。
囊露羡角殷豁撇
啊霉亏哄拙唉砸
(1)学生读生字,教师相机正音,如“撇”是三声,“拙”是翘舌音。
(2)本课多音字较多,需要学生多加注意。
①“露”是多音字。
读“lù”时可组词“揭露、暴露、露水”等;读“lòu”时可组词“露马脚、露面”等。
②“角”是多音字,读“jué”时可组词“角色、旦角”;读“jiǎo”时可组词“角度、视角”等。
③“哄”是多音字,读“hōnɡ”时可组词“哄堂大笑”等;读“hǒnɡ”时可组词“哄人、哄骗”等;读“hònɡ”时可组词“起哄、一哄而起”等。
2.多媒体呈现要求写的生字。
段俩练裤逃罩
亏挖撤堂砸锅
(1)教师提醒学生书写“锅”和“砸”要注意“呙”和“匝”的笔顺。
(2)“裤”字的“衤”不要写成“礻”;“段”的第一笔是撇,提醒学生不要连写。
(3)形近字比较:
“堂”与“棠”,“练”与“炼”,“逃”与“桃”。
(4)把每个字认真写三遍,同桌之间互相检查纠错。
3.多媒体呈现本课词语。
文艺表演角色期待排练
危机通情达理充分
自信提示撤换紧张哄堂大笑
砸锅至今窝囊糨糊亏得窟窿
比划将就(加点字为轻声,指导轻声的读法)
学生朗读词语,教师相机讲解“豁虎跳”:
一种类似虎跳的动作,常用以形容欢跃。
(可以利用多媒体呈现相应图片,帮助理解。
)
设计意图:
本课生字较多,易错的笔顺和易读错写错的字都很多,多音字也很多,有的读音易混淆,教师应着重帮助学生读准字音,从而促进学生读音的巩固。
三、再读课文,理清记叙线索
1.课文围绕着“一只窝囊的大老虎”写了哪些内容?
预设:
《一只窝囊的大老虎》是作者回忆他童年的时候,在一次班级演出时上台扮演老虎的故事。
2.那么这篇文章分为几部分来写的?
先写什么?
后写什么?
预设:
按照课文的写作顺序,可以归纳为三部分,依次是:
第一部分(1~2),写“我”一直想上台表演;第二部分(3~19),写“我”上台扮老虎,演出没成功;第三部分(20~21),写“我”演出失败后寻找失败的原因。
四、作业设计
书写本课生字词,小组间互相听写,并改正。
第2课时
课时目标
1.默读课文,找出表演前后“我”的心理变化的句子,并创设情境仿照写一写。
在不理解的地方作批注。
2.结合文中描写“我”的动作、语言、神态的语句,说说在排练节目和演出时,“我”的心情有怎样的变化,为什么会有那样的变化。
3.结合生活经验说一说,“我”的演出是否真的窝囊,可以怎么开导“我”。
一、复习检查,引入新课
指名展示上节课听写的生字词,相机纠正。
同学们的生字掌握得不错,那么谁来说说这篇课文主要讲了些什么内容呢?
预设:
《一只窝囊的大老虎》是作者回忆他童年时候,在一次班级演出时上台扮演老虎的故事。
二、细读课文,体会“我”的心理变化
1.默读课文,根据事情的发展,边读边画出描写“我”心理活动的句子。
2.请你用课文中的几个词语说一说演出前后“我”的几次心理变化。
并完成课后第二题填写完表格。
(多媒体呈现第一行,相机出现其他内容。
)
课件出示:
“我”的心情
原因
期待表演
想在台上露脸,获得大家的掌声。
充满自信
预设:
因为“我”觉得扮演老虎很简单。
紧张、狼狈
预设:
台下一阵哄堂大笑。
(1)如果是咱们班有节目要演出选演员的话,你会是怎样的心情呢?
预设:
我会很期待,因为我也想展现自己。
(2)那么作者是不是也很期待呢?
他期待的原因是什么呢?
预设:
作者也是很期待,他期待的原因是想在台上露脸,获得大家的掌声。
(3)演出已经定好由作者参加了,那么此时的作者心情是怎样的?
害怕吗?
为什么?
预设:
充满了自信,不害怕,因为他觉得扮演老虎很简单。
(4)演出的结果是怎样的呢?
为什么会有这样的结果?
预设:
结果台下哄堂大笑,演出失败了;因为作者很紧张,这个时候的作者已经十分狼狈了。
3.为什么作者说“到底怎么演完的,我一点儿也记不起来了”?
回想一下,你有过紧张的时候吗?
预设:
因为作者太紧张了。
我也有过,在参加舞蹈考级比赛的时候,总怕自己做不好,但实际上会比自己预想的好一些。
设计意图:
课文很长,情节一波三折,很多心理活动没有明显的“我想”做提示,学生可能看不明白哪些句子是描写人物心理活动的。
所以先引导学生细读课文,按照事情发展过程找出描写“我”的心理活动的句子,再用几个词总结归纳“我”的心理变化,最后完成课后题的表格,学习有梯度,由易到难。
三、创设情境,练写心理活动
1.心理活动是指我们的心情和心里的想法,故事中作者把“我”演出前后的心理活动变化写得丰富而生动。
喜、怒、哀、乐都是我们的心情,你能说出一些表示心情的词语吗?
两个字的、三个字的、四个字的……看谁说得多?
(难过、后悔、快乐、激动、兴奋、得意、兴高采烈……)
2.下面这些情况你遇到过吗?
你的心情会是怎样的,又会想些什么?
课件出示:
试卷发下来了,我只考了86分,而且错的都是计算题,我……
我走在回家的那条路上,________________,马路上的大客车“嘀嘀嘀”地响,我真想立刻跑到马路上,________________。
我的心,在看到试卷的那一刻,已经缓缓走上了凹凸不平的小山坡了。
这时,小鸟从我的身旁飞过,我________________,我________________地走着,我身旁掠过的事物全部在我心中变得跟妈妈那________________。
过了一会儿,我拿出了________________的试卷。
我看着试卷,________________。
文中有很多的心理描写,可全文并没有出现太多的“想”字,这正是我们写作中所欠缺的,所以试着仿照作者的写法填空,小组间互相交流、练习。
设计意图
创设情境,让学生根据故事的发展写出自己的心理活动,内容要贴近学生的生活,学生才能有感而发。
四、变换题目,开导文中的“我”
1.作者一直觉得自己演砸了,所以不开心,你觉得“我”真是一只窝囊的大老虎吗?
谁能把题目改一改?
你想怎么开导“我”呢?
教师引导学生说:
“我”是一只可爱、有趣的大老虎,给大家带来了快乐。
2.生活中我们也会经历许许多多的事情,不论是高兴的,还是难过的;不论是好事,还是糟糕的事;不论是成功、还是失败,这些都是我们童年最美好的回忆。
平时同学们要多留心生活中的小事,把生活中发生的点点滴滴及时记录下来。
设计意图:
课文内容虽浅显,但耐人寻味。
尤其是结尾,作者并没有得到答案,给读者也留下了无限的遐想,可以利用这个悬念来启发学生进行相应的口语交际,设身处地,鼓励学生多说、多想,有不同的想法。
并且与本单元的口语交际相关联,可以多做练习。
五、作业设计
完成课后小练笔。
《一只窝囊的大老虎》语言生动活泼,与学生的生活实际相关联,在教学中要引导学生带入自己的情感。
一、透过语言形式,把握语言内容。
在理解内容的基础上,体会语言运用之妙,这是很好的教学经验。
据此我设计了两个教学过程:
(1)初读——从语言到内容。
按照课文的顺序,指导学生概括为三部分:
期盼参加演出、扮老虎没成功、寻找失败根源。
引导学生顺着怎样演老虎这条贯穿始终的矛盾明线和以“我”排演、演出时“窝囊”的暗线,去探究演出失败的原因。
(2)细读、深读——从内容到语言。
这一过程,师生共同对文本进行详细、深入地阅读,层层深入的感悟品味语言,既读懂了故事,也学习了语言的表达方式。
二、通过心理描写,学习描写方法。
本文的心理描写非常有特色,可以有意地让学生做仿写练习,教师要及时评说、指导,达到一课一得的效果。
三、关注留白语言,培养思维能力。
文中结尾并没有说明“为什么不会豁虎跳就不能扮老虎呢?
为什么没豁虎跳就会惹起哄堂大笑呢”的原因,在这里可以让学生联系生活实际,给出合理的理由,不要苛求每个学生的理由都一样,只要言之有理即可,从而可以培养学生的思维能力,不要固化思维。
2019秋部编版四年级语文期中精选卷
(一)
(时间:
90分钟满分:
100分)
姓名班级___________座位号
………………………装…………订…………线…………内…………不…………要…………答…………题………………………
一、看拼音,写词语。
(8分)
kuānkuòzhuāngjialǒngzhàowāndòu
()()()()
yánjiūtànsuǒjūnyúnzhùzhǐ
()()()()
二、用“\”划去加点字不正确的读音。
(4分)
1.随地处乱停共享单车是一种很让人厌恶(èwù)的恶(èwù)劣行为。
2.我有一个和这张卡(kǎqiǎ)片上一模一样的发卡(kǎqiǎ)。
3.大水淹没了小村庄,空降(xiángjiàng)下来的解放军叔叔解救了在洪灾中挣扎(zhāzhá)的人们。
4.爬山虎的叶子铺(pūpù)满了墙面,没留一点儿空(kōngkòng)隙。
3、选择合适的词语填空。
(7分)
柔弱柔和柔软
1.()的阳光照射在大地上,我们坐在()的垫子上休息。
2.蟋蟀挖掘的工具很()。
只要……就……不但……而且……即使……也……
3.()把蝙蝠的眼睛蒙上,它()照样能自由飞行。
4.科学()在改变着人类的精神生活,()在改变着人类的物
质生活。
4、把下列词语补充完整,并任选其中的一个造句。
(6+2=8分)
()七()八人()()沸()云()雾
山()地()()()而安精()力()
_________________________________________________________________
五、仿照例子写句子。
(6分)
1.例:
柳条在风中摇动。
柳条在风中舞蹈。
蟋蟀在平台上叫着。
_______________________________________
2.例:
(美丽的)雪花(慢慢地从空中)飘落下来。
()树叶()飘舞。
3.例:
蟋蟀的住宅难道不是一项伟大的工程吗?
蟋蟀的住宅是一项伟大的工程。
4.黄老师带病坚持上课,怎么不让我们感动呢?
_______________________________________________________________
6、按要求改写句子。
(6分)
1.我今天的作业基本上全部做完了。
(修改病句)
_______________________________________________________________
2.江潮还没有来,海塘大堤上早已人山人海。
(仿写句子)
_______________________________________________________________
3.即使一根极细的电线,它也能灵巧地避开。
(用加点的关联词写一句话)
_______________________________________________________________
7、将错乱的句子整理成一段话。
(4分)
()菊花美极了,黄的、紫的、白的、红的,还有绿色的……
()只见大门口放满了菊花,百米长的通道两旁放满了菊花。
()植物园正在举办一年一度的菊展。
()人们边走边观赏,不时传出一阵阵的赞叹声。
8、积累运用。
(13分)
(一)日积月累。
(5分)
1.好问则裕,。
2.,九月温,。
3.,长河渐落晓星沉。
4.一场秋雨一场寒,。
(二)按课文内容填空,再作答。
(8分)
1.将《题西林壁》补充完整,再回答问题。
(4+2=6分)
①_____________________,远近高低各不同。
②不识庐山真面目,_____________________。
③“题”的意思是:
______________;“缘”的意思是:
_________________。
④读完后两句诗句,我明白的道理是:
_____________________________
______________________________________________________________。
2.在《暮江吟》中,运用了比喻的修辞手法的诗句是:
__________________,
_________________。
(2分)
9、快乐阅读。
(14分)
丢失的东西
一天晚上,我从街上卖梨的摊子中间走过。
突然,脚下一滑,我赶紧扶住
旁边的一个木箱子才没摔倒,就在我扶住木箱子时,顺手抓了一个梨。
当时,
我不禁耳热心跳,回头一看,幸好没人看见,便站起来走了。
这时,梨已稳稳当当地到了我的手心。
只见这梨黄澄澄的,散发出一股诱人的梨香。
拿着梨,我心里老觉得不踏实。
手里的梨怎么办呢?
吃了,不好意思;扔了吧,又舍不得,怎么办?
怎么办(A)……这样边走边想,不知不觉就到了家。
爸爸见我拿着梨,就问:
“哪来的?
”“梨……梨(B)……是……梨摊上的。
”我结结巴巴说不出话来。
这时,爸爸严厉地说:
“从小不学好,长大怎么得了?
明天把梨送回去,把你丢失的东西找回来,知道了吗?
”爸爸的声音虽然不大,但很有力。
我盯着脚尖,红着脸说:
“是,爸爸。
”但我不明白到底丢失了什么。
第二天早晨,我按照爸爸的吩咐,把梨送了回去。
卖梨的阿姨夸奖我说:
“真是个好孩子!
”我脸红了,不好意思地笑了。
这时,我终于找回了我丢失的东西——诚实。
1.给加点字正确的读音画“√”。
(4分)
中间(jiānjiàn)摔倒(dǎodào)散发(sànsǎn)踏实(tàtā)
2.照样子,写词语。
(2分)
爸爸的声音虽然不大,但很有力。
(用加点的关联词写一句话)
_________________________________________________________________
3.省略号的用法有:
①表示话未说完(有时又作语意未尽);②表示说话断断续续。
文中A处应选(),B处应选()。
(2分)
4.用“—”画出描写“我”心理活动的句子。
(2分)
5.“我”丢失了什么东西?
(2分)
_________________________________________________________________
6.读了这个故事,你有什么感受?
(2分)
_________________________________________________________________
10、我是小作家。
(30分)
题目:
_____________真好
提示:
(1)把题目补充完整。
横线上可填“爸爸”“妈妈”“奶奶”“老师”等等;
(2)通过具体的事例写出这个人好在哪里。
(3)语句通顺,字数在400字左右。
参考答案
一、宽阔庄稼笼罩豌豆研究探索均匀住址
二、划去:
1.èwù2.qiǎkǎ3.xiángzhā4.pùkōng
三、1.柔和柔软2.柔弱3.即使……也……4.不但……而且……
四、横竖声鼎腾驾崩裂随遇疲竭
五、1.示例:
蟋蟀在平台上弹琴。
2.示例:
金黄色的在微风中
3.黄老师带病坚持上课,让我们很感动。
六、1.“基本上”和“全部”任意去掉一个。
2.夸张句,符合要求即可。
3.用上关联词即使…也…即可。
七、3214
八、
(一)1.自用则小
2.八月暖十月还有小阳春
3.云母屏风烛影深
4.十场秋雨要穿棉
(二)1.横看成岭侧成峰只缘身在此山中
①题写因为②要想对某个事物有全面的、符合实际的认识,就必须站在客观的立场上观察分析事物
2.可怜九月初三夜露似真珠月似弓
九、1.jiāndǎosàntā
2.略
3.①②
4.手里的梨怎么办呢?
吃了,不好意思;扔了吧,又舍不得,怎么办?
怎么办……
5.诚实
6.示例:
要做一个诚实的孩子,不是自己的东西不能拿。
十、略