新人教版必修2高一语文《中国现代诗三首》人教版知识精讲精品同步试题.docx
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新人教版必修2高一语文《中国现代诗三首》人教版知识精讲精品同步试题
高一语文《中国现代诗三首》人教版
【同步教育信息】
一.本周教学内容
第一册第一单元《中国现代诗三首》
二.学习目标
1.了解徐志摩、闻一多、穆旦的简历及其不同的创作风格。
2.咀嚼诗歌语言,把握意象、领会诗人情感。
3.体会象征的诗歌表现手法。
三.学法指导
1.《再别康桥》诗中意象的揣摩
2.《死水》中“死水”象征意义的分析
诗无达沽,不同生活经验的人可以从不同视角来阐释《死水》的象征意义。
在旧社会生活过的人,深知旧时代的黑暗与污秽,容易联想到当时的社会现实,而在新中国成长起来的年轻人,现在读这首诗,由于社会环境改变了,体会就可能有所不同,但诗中作者对“丑恶”所喷发出的激愤、对“丑恶”的强烈嘲讽,读者会明白地感觉到的。
3.《赞美》意象的象征意义
诗中的农夫象征着在苦难耻辱里苦苦挣所的人民,他们在抗战中不断觉醒,抛母别子为国捐躯。
四.相关知识
1.徐志摩(1896~1931)笔名云中鹤,南湖,浙江海宁人。
现代诗人、散文家,“新月”诗派盟主。
他的诗、散文以及艺术观,受英国浪漫主义文学影响较深。
注重意境的创造与音律和谐。
著有诗集《志摩的诗》、《翡冷翠的一夜》、《猛虎集》等。
代表作有《再别康桥》、《雪花的快乐》、《沙扬娜拉》等。
2.闻一多(1899~1946)现代诗人、学者、民主战士。
本名家骅,湖北浠水人,早年参加“新月社”,著有诗集《红烛》《死水》。
1946年7月15日在昆明被国民党特务杀害。
3.穆旦(1918~1977)原名查良铮,浙江海宁人。
在中学读书时开始诗歌创作,抗日战争爆发后到昆明、在西南联大求学和任教。
五.题解
1.《再别康桥》
诗歌记下了诗人1928年重到英国、再别康桥的情感体验,表现了一种含着淡淡忧愁的离情别绪。
康桥,即剑桥,英国著名剑桥大学所在地。
康桥的一切,早就给他留下了美好的印象,如今又要和它告别了,千缕柔情、万种感触涌上心头。
康河的水,开启了诗人的性灵,唤醒了久蜇在他心中的激情,于是便吟成了这首传世之作。
2.《死水》诗题具有象征意义
(1)1922年闻一多赴美留学,不堪外国人的歧视写许多爱国诗篇。
(2)1926年,怀着对祖国的渴念和期望从美国归来,但北洋军阀统治下的中国,民不聊生的黑暗现实令他极为失望。
正是这种为现实所冷却的爱和期望,成为本诗的思想根基。
于是,他便以艳丽鲜明的语言来刻写丑恶,再以精心刻写的丑恶来加强对现实批判与否定的力度。
从那愤激的反语中,我们不难体会到诗人强烈的爱国之情。
(3)黑暗的旧中国的象征
【重难点讲析】
《再别康桥》
1.中国诗词中写离别的诗作不胜枚举,看下面几个例子,与《再别康桥》比较,看看《再别康桥》有什么特别新颖之处?
(1)此地别燕丹,壮士发冲冠。
昔时人已没,今日水犹寒。
——骆宾王《于易水送人一绝》
(2)与君离别意,同是宦游人。
海内存知己,天涯若比邻。
——王勃《送杜少府之任蜀州》
(3)寒雨连江夜入吴,平明送客楚山孤。
洛阳亲友如相问,一片冰心在玉壶。
——王昌龄《芙蓉楼送辛渐》
(4)李白乘舟将欲行,忽闻岸上踏歌声。
桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。
——李白《赠汪伦》
答:
一般离别诗离别的对象是人,这首诗离别的却不是人,是“西天的云彩”,告别对象由人间向自然景物转移,跳出了俗套,给人清新飘逸之感。
——离别的对象特别
2.云彩是寄托诗人的感情的,这种有着诗人感情的物象即是诗歌的意象。
诗人如何选择意象来表达自己的感情?
(1)执手相看泪眼,竟无语凝噎。
——柳永《雨霖铃》
(2)零落残魂倍黯然,双垂别泪越江边。
——柳宗元《别舍弟宗一》
(3)渭城朝雨浥轻尘,客色青青柳色新。
劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。
——王维《送元二使安西》
(4)故关衰草遍,离别正堪悲。
路出寒云外,人归暮雪时。
少孤为客早,多难识君迟。
掩泣空相向,风尘何所期。
——卢纶《送李端》
答:
以上几首诗给我们的感觉是“沉重”,就象词中所说的“多情自古伤离别”,自古以来,离别总是免不了一种沉重愁绪,都是两眼泪汪汪的离情别绪,但徐志摩的这首诗只着色绘景而不摹声,以“轻轻的”“悄悄的”“沉默”造成一种寂然无声的寂静环境,排除了离别中因伤别而产生的沉重感,增加了飘逸的成分。
——营造的气氛轻松
3.诗中借以寄情的物象是什么?
什么是诗歌的意象?
“意”和“象”是两个不同的概念。
“意”属于人的主观意识,“象”则是客观事物。
两者并列,是一个带有浓厚主观感情色彩的概念。
它体现着诗人主观情意的具体物象。
我们在诗歌中所读到的种种具象或物象,其实是经过诗人主观世界改造乃至变形了的客观事物,这种诗人的“意中之象”,在不同的情景中表现出迥异的意味和象征,从而使意象成为具有生动活泼的艺术生命力的东西。
意象的选择很新颖:
“云彩,金柳,柔波,青荇,青草,星辉”等自然景物。
小结:
这首诗只表达了一种微波轻烟似的情绪,社会投影很模糊,表现不出五四时代的时代精神。
但从艺术角度看,达到了炉火纯青的境界。
4.意境悠婉怡人
5.欣赏诗歌的画面美、音乐美、建筑美
6.和徐志摩的另一首离别诗比较赏析
沙扬娜拉——赠日本女郎
最是那一低头的温柔
像一朵水莲花不胜凉风的娇羞
道一声珍重,道一声珍重
那一声珍重里有蜜甜的忧愁
——沙扬娜拉
《死水》
1.为何要用美好的事物来比喻极端的丑恶?
诗人借鉴西方现代派始祖之一的波德莱尔“以丑为美”的主张和技巧,营造了一种反讽的氛围,揭露批判丑恶和肮脏。
诗人选用华丽词语描写这沟死水,将丑恶写得很美。
美与丑交织反差,造成新颖独特的表达效果。
丑越写得美,越引起反感,使读者去反思诗人要表达的真实感情,增加了人思考的魅力。
2.新格律诗的“三美”主张是怎样在这首诗中体现的?
答:
这首诗从第二行起,每一行都用三个“二字尺”和一个“三字尺”构成的,所以每行的字也一样多;全诗都用形象的词藻,语言富有色彩,绘声绘色,给人以视觉的绘画感;每行诗收尾的都是双音词,读起来音调和谐,诗歌双行押韵,每节一韵,每句四顿富有音乐美。
从诗歌外形看,每句九字,每节四句诗句整齐,富有建筑美。
《赞美》
诗歌对于民族生存力的讴歌
答:
尽管流露了低沉悲怆的情调,但贯穿全诗的是一种强烈的爱。
作者从“耻辱里生活的人民,佝偻的人民”的身上,看到了时代的闪光,民族的转机。
诗人把希望寄托在舍家保国、义无反顾的农夫身上。
战争打破了乡村的安宁,农夫便听从时代的召唤,踏上一条征战之路。
他是单个人,又是一群人的代表,甚至象征我们整个中华民族。
全诗表达了作者对“一个民族已经起来”的坚定信念。
【模拟试题】
A类
一.阅读下文,完成1~3题:
那河畔的金柳,
是夕阳中的新娘;
波光里的艳影,
在我的心头荡漾。
软泥上的青荇,
油油的在水底招摇;
在康河的柔波里,
我甘心做一条水草!
1.两节诗用了哪些修辞手法?
2.写出两节诗的韵脚。
3.“招摇”“甘心”有什么深意?
二.阅读下文,完成4~6题:
但我不能放歌,
悄悄是别离的笙箫;
夏虫也为我沉默,
沉默是今晚的康桥!
悄悄的我走了,
正如我悄悄的来;
我挥一挥衣袖,
不带走一片云彩。
4.第三、四两句的修辞
5.诗歌在韵律上具有什么特点?
6.诗歌表现了诗人什么样的思想感情?
三.阅读下文,完成7~10题:
这是一沟绝望的死水,
这里断不是美的所在,
不如让给丑恶来开垦,
看它造出个什么世界。
7.给第一句划节奏
8.“死水”象征着什么?
9.“绝望”一词表现了诗人什么样的思想感情?
10.“丑恶”指什么?
能造出个什么世界?
四.阅读卞之琳的《断章》,完成11~13题:
断章卞之琳
你站在桥上看风景,
看风景的人在楼上看你。
明月装饰了你的窗子,
你装饰了别人的梦。
11.对这首诗的赏析,不恰当的一项是()
A.诗中形象地揭示了人与“风景”的关系;人不仅是“风景”(即大自然)的组成部分,而且是“风景”的重要组成部分。
“风景”里有了“人”,“风景”才会有灵气,才更生动。
B.人不自觉地充当了景中的人而被他人欣赏,人也不自觉地成了别人梦境的装饰,在人生的舞台上,人往往想成为主动者,孰料常处于被动地位。
C.全诗四行,分为两个段落,分别静态地呈现一幅画面:
一是白天的景象,一是夜晚的景象,诗歌在一种被分割而又体现出统一的生活时空上创造意象,这种构思方式取得了以少胜多,以简写繁的艺术效果。
D.在“楼上人”的眼里,“你”比“风景”更美;在“楼上人”的心目人,“你”的皎洁妩媚胜过了“明月”。
全诗虽无一个“美”字,而“美”的形象却从读者的想象中凸现出来。
12.对这首诗主旨的赏析,不恰当的一项是()
A.这首诗表现了一种被别人或社会当做装饰品的深沉的人生悲哀。
B.这首诗以超然而珍惜的感情,写了一刹那的意境,寄寓了深刻的哲理。
C.这首诗表现了人物、事物间息息相关、相互依存、相互作用的关系。
D.这首诗以两幅优美的画面隐喻,暗示着人生中许多“相对”的关系。
13.阅读臧克家的《老马》一诗,分析不恰当的一项()
老马
总得叫大车装个够,
它横竖不说一句话,
背上的压力往肉里扣,
它把头沉重地垂下!
这刻不知道下刻的命,
它有泪只往心里咽,
眼里飘来一道鞭影,
它抬起头望望前面。
A.“背上的压力往肉里扣,它把头沉重地垂下!
”诗句着一“扣”字,描绘出老马筋疲力竭、奋力挣扎的形象,展现了老马肉体和精神的重压,形神毕现,触目惊心。
B.“这刻不知道下刻的命,它有泪只往心里咽”诗人将老马人格化,展现了无尽的悲哀和痛苦,描绘出老马悲惨的命运。
C.“眼里飘来一道鞭影,它抬起头望望前面”。
老马虽遭鞭挞,但依然对未来充满向往和憧憬,相信苦难的一切终会过去,幸福的生活就在前方。
D.诗人利用象征手法,通过“老马”这一意象,表现了在重压下挣扎的人的悲愤。
B类
一.阅读下文,完成1~5题:
手茧
二十多年,蘸溪蘸泉,
二十多年,磨岭磨山……
山峦在你手里压缩,
便成了这铁也似的厚茧。
伸出手掌吧,场长,
让我数一数那茫茫群山,
攥着拳头,你笑了:
“你数前面未开垦的山峦。
”
1.《手茧》着重表现了林场场长的精神。
2.通过“手茧”写人,刻画人的灵魂,省去了许多不必要的笔墨。
这是采用了的写法。
3.“山峦在你手里压缩”运用了的手法,诗句的含义是。
4.“铁也似的厚茧”象征。
5.对“你数前面未开垦的山峦”一句理解不准确的一项是()
A.刻画了老场长谦逊的品格。
B.表现了老场长壮心不已的性格。
C.刻画了老场长“踏遍青山人未老”的革命乐观主义精神。
D.表现了老场长的历史责任感。
二.阅读下文,完成6~8题:
绿的·白的
你献给山峦的胶林是绿的,
你献给平原的剑麻是绿的,
你献给荒地的蔗园也是绿的,
你的鬓发怎么是白的?
胶乳是白的,
剑麻的纤维是白的,
白糖和纸也是白的,
我的鬓发也该是白的。
6.《绿的·白的》通过的方式,表现了老场长的品质。
7.《绿的·白的》抓住两种颜色进行联想,这是运用的写作手法。
8.对“我的鬓发也应该是白的”一句,理解正确的一项是()
A.面对年华既逝,老场长为获得的成功而无比自豪。
B.面对累累的生产成果,老场长为年华既逝而感叹。
C.“也”是副词,表示委婉语气;“该”是动词,表示情况必然如此。
D.“也”是副词,表示“同样”的意思;“该”是动词,表示情况必然如此。
【试题答案】
A卷
一.
1.比喻、移就2.娘;漾;摇;草
3.生动地写出康桥对诗人的欢迎态度。
深刻地写出诗人对康桥的永久眷恋。
二.
4.拟人、顶真5.注重诗歌内在的韵律美
6.对康桥的离情别绪
三.
7.这是/一沟/绝望的/死水
8.军阀混战,民不聊生的黑暗现实,亟待变革的旧中国。
9.对军阀统治的社会不抱任何希望。
10.封建军阀;不会造出个好社会。
四.
11.B12.A13.C
B类
一.
1.艰苦创业2.以小见大
3.夸张老场长用双手征服了一座座山峰
4.老场长历尽艰辛,克服了无数困难。
5.C
二.
6.提问甘于奉献
7.对比8.D