我的研修计划作业11013 1.docx

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我的研修计划作业110131

我的2017-2018研修计划

作业题目：

制定一份“我的2017-2018研修计划”。

提示：

本次研修主题为：

基于核心素养的教与学转型，请参与【省级研修活动】中“盘点核心素养实践”，反思自己的教学实践，发现突出问题，结合网络研修，制定并提交一份“我的2017-2018研修计划”。

作业要求：

1.参照工具模板来完成“我的2017-2018研修计划”；

2.研修规划要针对拟解决的突出教学问题，设计具体、可行的个人研修规划；字数不少于300字；

3.内容原创，如出现雷同，视为不合格；

4.为方便批改，请尽量不要用附件的形式提交。

（建议先在文档编辑word软件里编辑好，再将内容复制到答题框提交）

附件：

“我的2017-2018研修计划”模板

我的2017-2018研修计划

提交者姓名

刘斌

教龄

6

学校

城关小学

任教年级学科

四年级语文

研修需求

我想通过参与的这次的国培计划让我的教师专业能力得以提升，综合素质得以提高，更新自己的知识结构，使自己具有创新的能力和实验教学的能力，进一步发展自己的个性特长，更好地为教学工作服务，特制定我的个人研修计划。

研修主题

从课堂入手去研究核心素养的教与学转型。

研修目标

1.进一步学习核心素养的概念，深入理解掌握核心素养的内容，把握核心素养特点。

   2.结合班级的学情，探索核心素养的教与学转型的有效途径，来提高教学质量，培养学生学习兴趣。

   3.不断学习，树立终身学习的观念。

在书本中学习教育教学理论和各种专业知识，增强自己的理论积淀；也要学习他人丰富的教学经验，以达到取长补短的目的。

特别要学习新的理论知识和新的教学方式来不断构建、丰富自己的知识结构。

   4.在理论的基础上融入实践，用实践来指导理论，从而不断完善自己的教与学的转型。

研修内容

1.深入研修核心素养的教与学转型，与同事在培训的过程中不断的交流研修体会，以便准确把握核心素养的教与学转型要求。

   2.认真学习核心素养的教与学转型科学知识体系，总结出核心素养的教与学转型的特点，全面把握核心素养的教与学转型难点。

研修方式

 1.积极利用这次平台来好好学习，利用论坛积极向专家请教，解决教学中存在的问题和困惑。

   2.去研读核心素养及教育专业杂志等有关书籍，钻研教材和教法，让丰富的理论支撑教学活动。

   3.结合学校的校本课题研究来立足于学校实际，解决当前教学中的难题，以研促教。

   4.积极参加我校的听课、评课，进行教学研究，解决自己在教学中的疑难问题。

研修成果

希望通过本次的国培和自己的努力不断走向“核心素养的教与学转型”的“深处”，实现自己的研修目标。

《手指》教学设计

教学目标：

1．借助词典、联系上下文，理解不懂的词语。

读读记记“堂皇、附庸、养尊处优”等词语。

2．有感情的朗读课文，概括课文的主要内容，了解五个手指的各自特点，领悟作者描写手指的方法。

3．领悟课文蕴含的“任何事物都各有所长，各有所短”“团结就是力量”的道理。

教学重点：

    了解五个手指的各自特点，体会作者的表达手法。

课前准备：

1．课前选读关于手指的寓言小故事，试着从中悟出一定的道理。

2．自学题的课件。

课时安排：

1课时

教学过程：

一、谈话导入，揭示课题

生活中有许多普普通通的事物，对于他们的存在，我们常常司空见惯、熟视无睹，可是，如果我们仔细观察、认真思考，这些普通的事物也会带给我们耐人寻味的启示的。

比如我们每个人手上的五根手指。

今天，我们一起学习第5课《手指》。

二、提出问题，扫清障碍

1．默读阅读提示，想一想，我们可以怎样学习这篇课文？

2．整理后，出示需要探究的问题：

1）认真读课文，想想作者写出了五个手指的什么特点，把自己觉得有意思的部分多读几遍。

2）作者是运用什么表达方法来表现手指这些特点的？

3）和同学交流这平平常常的手指带给我们什么启示。

3.读课文前，出示易错的词语：

搔（）痒、窈（）窕（）、爱憎（）、附（）庸、秽（）物

养尊处（）优、薄（）弱、渺（）小

三、自读课文，理解内容

1．浏览课文，完成填空：

课文先总写一只手上的五根手指（        ），然后分别具体写（          ），最后总结写（          ）。

标示写作顺序：

总——分——总

2．学生先自主学习，读文思考；再进行小组合作，探究前面提出的问题

3．汇报交流，体会道理

教师引导学生抓住文中的重点语句，联系生活实际，理解体会五根手指各自不同的特点。

要点如下：

（1）大拇指：

短处：

姿态不美――身体矮而胖，头大而肥，构造简单，只有一个关节；长处：

最肯吃苦。

（重点理解第二自然段中的排比句）

（2）食指：

短处：

姿态不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的曲线；长处：

工作不如大拇指吃力，却比大拇指复杂、机敏。

（重点理解第三自然段的排比句）

（3）中指：

短处：

养尊处优，做事名义上参加，实际并不出力；长处：

地位最优，身体最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲线优美。

（体味其中拟人的写法）

（4）无名指和小指：

短处：

能力薄弱是其他手指的附庸；长处：

体态秀丽，样子可爱，在丝竹管弦、舞蹈上能力强，有用武之地。

（体味其中设问和比喻的运用）

4．适时指导学生朗读课文，根据手指不同的特点，读出不同的语气和感受。

四、品读课文，体会写法

1．你觉得作者喜欢哪根手指？

本文的描写果真“却无爱憎在其中”吗？

2. 指生朗读课文最后一个自然段，思考：

从中悟出什么道理？

  （团结就是力量；合作最重要……）

3. 这样的道理，你能结合生活中的事例说一说吗？

4. 我们以前还学到过丰子恺的那篇文章？

（《白鹅》）

   结合两篇文章，说说丰子恺的文章有什么特点。

5.小练笔

    我们也试着用上这些表达手法中的一种或几种，描写一个你生活中熟悉的事物，积累到你的练笔本上。

五、总结

    我们和我们周围的人每天都在忙忙碌碌的生活，如果你能细心发现，用心感受，就会收获更多的幸福和快乐。

要知道：

生活是我们最好的老师！

手指教学反思

这是丰子恺先生写的一篇散文。

文章开门见山指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。

接着就以风趣幽默的语言具体描写五根手指的不同的姿态和性格。

最后阐明了一个道理，“五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了”。

文章语言风趣幽默，结构清晰严谨，主题鲜明突出。

全文紧紧围绕五根手指不同的姿态和性格进行描写，运用多种表达方法，刻画出了姿态栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。

本文是一篇略读课文，选编这篇课文的目的是：

在了解课文主要内容的基础上，认识五根手指的不同特点，体会手指带给我们的启示，了解作者采用的表达方法。

教学这篇课文，重点理解五根手指有什么特点，作者运用什么表达方法表现这些特点的。

难点是领悟其中的道理。

初读课文，了解大意后，五根手指的特点，学生容易把握，我把重点放在表达方法的体会上。

一是要抓住文章第一自然段和最后一自然段进行整体理解。

了解课文主要写五根手指各自不同的姿态和性格，各有所长，各有所短；领会作者的写作意图，“手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。

”二是要抓住最能反映五根手指特点的句段，进行重点体会。

如，描写“大拇指在五指中，形状实在算不上美”一段话，先指导学生理解大拇指的形状（姿态）特点──不美。

具体表现为：

身体矮而胖、头大而肥，构造简单。

从体形、头形、构造三方面进行描写，大拇指鲜明的形象跃然纸上。

然后用关联词“但”一转，写他在五指中，却是最能吃苦的。

具体描写了拉胡琴、水喷出来、血要流出来时他“相帮扶住”“死力抵住”“拼命按住”“用劲扳住”的表现，突出了大拇指吃苦耐劳、默默奉献的特点。

了解了这段话的基本意思，再引导学生体会写法，画出写大拇指形状和写“吃苦”的句子，体会作者运用什么表达方法进行描写，重点体会排比句式的表达作用。

为了突破难点，帮助学生更好的体会“五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了”这个道理，我设计了表演“五指争论”这个环节。

四人小组各人分别表演大拇指，食指，中指与无名指、小指，争一争谁的优点多，一番争论下来，请学生谈谈体会。

让他们感受到，只看到自己优点是不行的。

在让学生互相找找对方的优点，赞一赞，懂得每个人都有优点。

阐明“团结就是力量”的人生道理，结合生活实际引导学生体会这句话蕴含的道理。

手指教学设计

二次修改

城关小学     赵延丹

教学流程：

课前交流

师：

看到同学们个个精神饱满，老师禁不住要向你们竖起大拇指。

我们可以开始上课了吗？

（可以）

一、谈话激趣，导入新课。

1.师：

同学们，今天我们要学习的这篇文章与手有关，让我们齐读课题。

（老师板书课题）来，伸出你的一只手，让我们来叫出这五根手指的名称吧!

2.引导学生依次说出五根手指的名称。

3.师：

这五根手指我们时时看到，常常用到，却很少有人去仔细想他们，我国著名作家丰子恺先生就仔细研究过他们，并且把他们想象成具有不同姿态、不同性格的人。

不信？

请看文中插图（引导学生看插图，）有趣吗？

其实，不仅插图有趣，丰老先生对这五根手指的描述更有趣，并且还向我们阐明了一个人生的哲理。

下面，就让我们一起走入文中。

师：

在学新课之前，老师想检查一下你们的预习情况

二、 出示预学单【投影1】

                        预学单

1、 搜集丰子恺的资料，了解作者。

2、 会读以下词语：

搔痒   窈窕   秽物   蘸药末   渺小  鼻涕

                   附庸   爱憎   养尊处优

3、 通过预习，知道本课的大概内容。

学生汇报交流，师相机大屏出示。

（1）师：

丰子恺老先生的作品我们在五年级已经学习过，谁来给大家介绍介绍他呢？

【投影2】

（2）我会读【投影3】

（3）师：

谁来完成下面这道题？

（投影4）

（大屏幕出示）这篇文章首先开门见山指出                     ；接着以风趣的语言具体描写                  ；最后阐明了一个道理——                                                 。

【投影5】全班交流，教师小结：

这篇文章结构非常清晰，首先——

（大屏幕出示）这篇文章首先开门见山指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短；接着以风趣的语言具体描写五根手指不同的特点；最后阐明了一个道理——五根手指如能团结一致成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量。

这样的写作顺序属于总——分——总，使整篇文章清晰严谨，值得我们在写作中学习运用。

师：

看来你们课前认真读了课文，我们来看看本节课我们的学习任务。

三、 出示共学单【投影6】

                             共学单

1、 通过学习知道五根手指各有所长、各有所短，了解五根手指的特点。

2、领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。

四、了解各手指特点。

（一）学习第一自然段

1.师：

请同学们快速浏览第一自然段，从中找出最能概括全文的一句话。

找到了吗？

来，让我们来齐读这一句话。

（板书：

各有所长 各有所短）

2.师：

这一句话概括指出五根手指姿态不同，性格不同，各有所长，各有所短。

那么，五根普通的手指，在作者眼中究竟有着什么样的长处与短处呢，让我们一起来看看作者是怎么具体描写的吧。

（二）研读第2自然段，了解大拇指

1.师：

下面，老师找一名同学朗读一下第二自然段，其他同学在听的过程中找出最能概括大拇指短处与长处的词语来。

2.全班交流。

（大屏幕出示表格）【投影7】谁来说说大拇指的短处是什么，长处是什么（随机填写表格：

形状不美   最肯吃苦）

3、感悟写法。

师：

作者是如何描写大拇指的短处的？

谁来读一读（指名读）

重点引导：

【大屏幕出示8】身体矮而胖，头大而肥，构造简单，人家有两个关节，他只有一个。

作者从体形、头形、构造三方面，寥寥几语便使大拇指的姿态跃然纸上。

大家注意“他”这个字，你有什么体会？

（生说）一个“他”字让大拇指摇身一变，成为一个身体矮而胖、头大而肥的人，有趣吗？

你能读出这句话的趣味性吗？

（生读）这个“他”字贯穿全文，突出了丰老先生幽默风趣的语言风格，大家要注意品读、感悟。

师：

作者又是如何描写大拇指的长处的？

谁来读一读（指名读）

重点引导：

【大屏幕出示9】例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却由他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西翻倒去，叫他用劲扳住。

（A读一读，看看这段话在表达上有什么特点？

B排比句的运用不仅能增强语言的气势，还能突出作者的情感。

看看这段中哪些词突出了大拇指“最肯吃苦”的性格？

C谁能读出大拇指肯吃苦的精神。

）

4.在感情朗读的基础上展开谈话，我们可以用哪些词语赞美可敬的大拇指呢？

学生自由用成语或者词语表达：

任劳任怨、吃苦耐劳、默默无闻、无私奉献……在真诚赞美的基础上，再次进行感情朗读，升华认识。

五、学以致用，学生自学

1.师：

大拇指的长处与短处我们已经从作者生动的描述中体会到了。

那其他手指又有什么特点呢？

接下来请同学们按照刚才的方法进行自学，请看“学法指导”：

（屏幕出示：

）【投影10】

A.同桌俩人一组，从3、4、5自然段中任选一段进行学习；

B.读一读，了解手指特点，圈出能概括手指短处、长处的词语；

C.想一想，作者在描写手指特点时运用了什么表达方式，体会这样写的好处。

2.学生自学，教师巡视，了解学情。

3.全班交流：

（根据学生交流，教师随机点击，补充屏幕上表格内容。

）

交流方法——引导学生逐一说出食指、中指、无名指和小指的短

处与长处；然后让他（她）读出在表达上有特点的部分，教师随

机点拨一些生词的意思，引导学生领悟这样写的好处，最后指导

学生朗读。

）

（食指。

他的性格学生归纳起来有难度，因此要给学生潜心读书的时间，耐心等待学生自己发现和总结。

学生读书的答案可能有：

从事的工作复杂，经常从事冒险和受伤的工作。

还有他很机敏。

此时老师请学生再次浏览课文，自己比较，再形成一致的结论。

）

（中指。

引导学生以“养尊处优”一词的理解上挂下连。

中指处在众手指簇拥呵护下的良好环境之中。

即文中提到的有“两个保镖”，做事因为身体工出工不出力。

因此中指是——幸福的、优越的、高傲的……这就叫做“养尊处优”。

朗读的时候感悟作者语言的幽默诙谐，进一步感受“养尊处优”。

）

（无名指和小指。

以这两根手指做事只能依赖于其它手指，自己独立做事只能是微不足道的小事，进而理解“附庸”。

）

（投影11）

手指名称

短处

长处

大拇指

体型矮而胖，头大而肥，构造简单。

肯吃苦

食指

直直落落的曲线

机敏

中指

出工不出力

出工不出力相貌堂皇，曲线优美。

无名指和小指

附庸

附庸体态秀丽，样子可爱。

六、相声表演，内化本科揭示的生活道理。

师：

通过自学我们知道了每个手指都各有长处，各有短处。

谁对我们帮助最大呢？

（此时传来嘈杂声，几个学生不服气的拥上台）

1.相声表演

师：

好了，孩子们，你们别吵了，老师带你们做一个小实验，你们一定会为刚才的争功而脸红的。

现在请你们按正确姿势握住笔……按老师的要求做，抬起大拇指……有什么感觉？

再抬起食指、中指……

2、同学们，刚才的实验说明了一个什么道理呢？

（学生交流）用丰老先生的话来说就是——（大屏幕出示   一起读出来）（投影12）：

手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。

（教师补充板书：

团结  力量。

）

4、师：

你从这句话中获得了怎样的启示呢？

（学生说团结就是力量）（投影13）

5、对，五根手指各有长处，各有短处，但他们团结起来，就根根有用，根根有力量；我们每个人（板书：

人）都有优点，都有缺点，如果我们团结起来，那就人人有用，人人有力量！

这就是丰子恺先生通过普通的手指所阐明的人生哲理！

让我们牢记它吧，再齐读一遍——（投影14）

6、“团结”是一种精神，是一种美德。

让我们牢记丰老先生的这句话。

七、总结全文。

师：

同学们，一滴露珠可以折射太阳的光辉，一片绿叶可以显示大地的生机……平凡的事物常常使人有所感悟、受到启发。

希望大家在今后的学习生活中善于观察、善于感悟，让自己的成长之路更踏实，步伐更稳健！