部编版语文一年级下册第二单元教案附教学反思.docx

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部编版语文一年级下册第二单元教案附教学反思

部编版语文一年级下册第二单元教案附教学反思

第二单元

课文

1吃水不忘挖并人

教材分析：

　　《吃水不忘挖井人》这篇课文为我们讲述了伟大领袖毛泽东同志，为了让当地的村民吃上甘甜的井水，亲自带领战士和乡亲们挖了一口井，解决了乡亲们的吃水难问题，让我们深刻感悟到毛泽东主席为人民着想、为人民服务的好思想，好品质。

感悟乡亲们引水思源的好行为。

　　学生分析：

　　本班的学生在以前的语文教学中，一直把识字和朗读放在第一位，有着较强的识字能力和扎实的朗读基础。

在这一课教学中，学生能够运用我们自创的识字方法板很快掌握本课生字，通过各种形式的读，能够感悟到毛主席的好品质，初步懂得引水思源的道理。

　　设计理念：

　　《吃水不忘挖井人》这篇课文围绕“以读悟情”设计教学，让学生体会到毛主席的美好品质。

上课伊始，创设极能导行入情的教学情境。

让孩子们积极投入本节课的教学，通过各种形式的读来找出生字，识记生字，理解课文内容，感悟文中感情，从而让孩子们懂得今天的幸福生活。

　　教学目的：

　　１、正确、流利地朗读课文，认识生字。

　　２、会写“忘、想、念”３个生字。

　　３、初步懂得了“引水思源”的道理。

　　教学流程：

　　一、激发学生兴趣，歌舞创境

　　　１、（３名男生、３名女生台前准备，一女生主持）

　　　　　主持人：

小朋友们，今天我们六个人想给大家表演一段舞蹈，大家想看吗？

希望你们能喜欢。

（６名同学随着歌曲“我爱北京天安门”进行表演，其他学生随曲调拍手）

　　　　　师：

你喜欢他们的表演吗？

那么，你都看懂或听懂什么了？

　　　２、教师相机小结，学生认识生字

　　　　　对！

这首歌曲是唱给我们伟大的祖国和敬爱的毛主席的（出示主席画像）。

人物简介：

（毛主席是一位杰出的领袖，他的一生都在为领导中国的革命事业披肝沥胆，更为中国人民的解放呕心沥血。

他的光辉事迹数不胜数，人们唱给他的歌更是不绝于耳。

（相机出示：

主席、领导、革命、解放）。

让我们大家在毛主席伟大品质人格的鼓舞下大声地读出它们吧！

愿意吧吗？

　　（生齐读）

　　　　　过渡：

今天，我们一起来看看瑞金市沙洲坝的老乡们是怎样怀念这位伟人的，好吗？

　　二、板书课题、理解认字。

　　　１、齐读课题

　　　　　问：

看到课题后，你们有话要说吗？

（自由发展）

　　　　　（设想：

部分同学可能不理解“吃水”的意思，这时，教师可以让他们请教一下别的同学或者自己先来猜一猜，鼓励学生想出办法弄明白）

　　　２、认识生字“忘、挖、井。

”

　　　　　师：

谁来当今天的小悟空，用你的火眼金睛把题目中的三个生字挑出来，并用你喜欢的方式带领大家读一读吗？

（指名）

　　　　　设计意图：

孙悟空是小朋友们非常喜爱的一个传奇人物，本课创设这一小小的情境，目的是想激活学生思维，使他们学得有兴趣、乐学。

　　　３、你知道课文中的“挖井人”是谁？

“不忘挖井人”的人又是谁吗？

说说自己的理由。

（设计意图：

让学生根据前面情境大胆猜，培养思维的创新性）

　　三、初读课文、识记生字。

　　　１、生自由读课文前先说说初读课文的要求，读完后找出或检验上面问题的答案，体会自主学习的快乐。

　　　２、师讲毛主席为乡亲们挖井的故事。

认识“战士、时刻、想念。

”

　　　　　意图：

在故事情境中识字，降低了识字难度。

　　　３、师指字板。

聪明的小悟空们，再来施展一下你们的法力，把这些字在课文中做出自己喜欢的标记，好吗？

（学生边做标记边认读，再次识记生字）

　　　４、同桌互相读词，说出对方的优点和不足。

　　　　　设计意图：

同桌合作学习，给学生提供交流的机会，可互相取长补短。

　　　５、出示句条。

老师这有几条句子，看看谁能读一读。

（如，“我今天忘记带课本了”；爸爸正在地里挖土……）生：

个别读、齐读、会读的一起读等。

　　　６、出示卡片。

词：

谁来当今天的小师傅（唐僧）用你喜欢的方式来考考悟空们的认字情况呢？

　　　　　设计意图：

给学生提供更多的自主空间，使他们继续保持朗读的热情。

　　　７、游戏：

交朋友

　　　　　想和这些生字宝宝交上朋友吗？

那就请你拿出自己的识字方法板把卡片贴在你喜欢的方法的后面，心里还要明确为什么贴在那？

这样你就能和他们交上朋友了！

　　　　　（师放轻音乐，生在动手、动脑的活动中进行识记，教师参与到不同层次的学生学习中，尤其要注意帮助差生识字）

　　　　　设计意图：

全员参与，多感官互动，在轻松愉悦的环境中完成任务。

　　　８、小组成员相互交流自己的方法。

　　四、再读课文，感悟文章。

　　　１、生自由读课文，争取把课文读正确、读通顺。

　　　２、你想请几名同学来读课文，为什么？

（目的是明确文中的自然段）；你希望他们怎么读？

（目的是使朗读的同学能发扬优点，发现不足）

　　　　　三名同学读课文，教师相机范读学生们容易读错的字、词、句，起示范、正音的作用。

　　　３、想象、扩展

　　　　　出示题目：

　　　　　ａ、毛主席初到沙坝时，看到乡亲们吃水难，心里会怎么想？

　　　　　ｂ、乡亲们得到主席的关怀和帮助之后，又会怎么想？

　　　　　ｃ、他们在挖井的过程中会遇到一些什么事？

　　　　　学生自由组合小组Ａ、可以分角色（即：

主席、士兵、乡亲）把题目表演出来；Ｂ、也可以用语言表述出来；比一比谁是优秀的小演员。

（教师必须参与各小组的表演中去，做一些必要的指导）

　　　　　设计意图：

调动全员参与意识，培养创新思维，在情境中懂得“饮水思源”的道理。

　　　４、再读课文，把你体会到的通过读表现出来。

　　五、练习书写“忘、想、念”

　　　１、说说这几个字在字型上有什么特点。

　　　２、写好每个字最关键的地方在哪里？

谁还有不同意见？

（学生边说，老师边范写“忘”字）

　　　３、学生独立写其余２个字，随时进行指导。

　　六、总结、作业

　　　　小朋友们，毛主席是伟大的，人们世世代代歌颂他、赞美他，因为他的一生中有很多光辉事迹。

下节课把你们搜集到的有关毛主席的图片、资料、小故事或小节目等准备好，从多方面认识这位伟人，领略他的风采！

　　　　师生一起在《我爱北京天安门》的歌舞中结束。

感恩的心——《吃水不忘挖井人》教学反思

《吃水不忘挖井人》是篇传统革命题材的文章，它离学生生活久远，学生对毛主席是何人都不太了解，在教学中，我想方设法让孩子接近伟人，体会沙洲坝村民对毛主席的恩情世代不忘的情怀。

另外，联想到有不少家长向我反映孩子在家里任性霸道的表现，这篇课文会是很好的感恩教育的素材。

　　一、忆苦，了解背景

　　采用多种手段让每个学生都喜欢读书、主动读书，进而视读书为一种乐趣，是阅读教学成功的关键。

《吃水不忘挖井人》是这篇传统革命题材的文章，加上抽象的文字符号，很难引起学生是视觉的快感，上课伊始我以童谣导入：

沙洲坝，沙洲坝，三天不下雨，无水洗手帕。

让学生想象没有水的苦恼，联系自己的生活谈谈：

“沙洲坝人民没有水……”学生带着缺水少雨的苦闷走进文本切切实实的生活场景中。

　　二、思甜，丰富过程

　　随着对课文的理解，我让学生化身自己为跟随主席挖井的小战士，把教室又变成了另外一幅热火朝天的劳动场景：

“小战士，你拿的是什么工具？

”“咦？

小战士，你的手怎么这么脏？

”“小战士，瞧你，满头大汗，休息一下吧？

”“哎呀，小战士，你的肩膀上都起水泡了，快停下来吧？

”学生边和老师对话，边动作表演。

我又出示了另一首民谣：

红井水，甜又清，手捧清泉想恩人。

与刚才第一首民谣的鲜明对比，多侧面的把村民不忘毛主席的恩情折射出来。

　　三、感恩，想象练说

　　课文最后在碑文“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席”中升华。

这看似通俗直白的一句话由于立碑传文而蕴含着深广的意蕴。

学生在个性化阅读中，由于受心智水平，认知经验的限制，他的理解、体验往往不能一步到位，只是表层化的阅读。

如何消除学生与文本间隔和距离，我努力去寻找语言材料与学生生经历的“共通处”，设法打开学生记忆的仓库，调动相关知识，激活学生头脑中储存的与语言文字相关的表象，使语言在鲜活的形象中获得生命，使课文情感与学生的情感融为一炉。

沙洲坝人民有了这口井会干哪些事？

借以提供给学生几种人物，村妇、农妇、行人，把学生已有的生活经验引进阅读中来，从多角度、多层次交流中感受这口井给人们生活带来的便利，与当初沙洲坝吃水难形成了鲜明的对比，从心中涌起感谢毛主席的情怀。

“吃水不忘挖井人”真正成为学生”感于内而发于外的现实语言。

　　四、升华，滋养灵魂

　　语文教学是一个动态的过程，一个感悟、体验的过程，一个生活的过程，语文教学就是一个将语文还原到一个具体的语文生活情境中，激活学生本原的语感和语用，在感性的实践过程中发展和形成语文素养。

《吃水不忘挖井人》这篇课文，沙洲坝的人民对毛主席心存一份感恩，立碑传世。

现实中，为我们付出的有很多无名英雄，他们名声并不显赫，但也让我们满怀感激，我让学生模仿课题的说法，自由表达：

过桥不忘——，吃菜不忘——，穿衣不忘——，——不忘——-等，学生在表达中，活化了语言，滋养了心灵，课文中隐含的思想因为与学生的情感交汇而得以复活。

在学生情绪激昂时，我吟咏了一句汪国真的诗：

让我怎样感谢你，/当我走向你的时候，/我愿想收获一缕春风，/你却给了我整个春天。

学生普遍意犹未竟！

2我多想去看看

学情分析：

　　本文教学把识字、学词与看图片结合起来,引导学生用自己的眼睛和耳朵去观察祖国的大好河山，感受山河的美好与不同之处。

目的是引导学生观察和感受祖国山河风景的不同之处，在生活中找到语文、学语文,用语文培养观察能力和审美能力,陶冶爱的情操。

在教学过程中,教师要把自己当成学生中的一员,和他们一起去阅读,去感悟,去发现,要引导学生关注美景生活,融入山河锦绣中,乐于观察,善于欣赏,善于表现。

　　教学目标：

　　1.流利的朗读课文，积累词语，读好带有感叹号的句子。

　　2.通过诵读和交流，体会“我”想去外面的世界看看的强烈感情，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

　　教学重点难点:

　　教学重点:

　　1.认识路、广等生字及新词,能够正确流利地朗读文本。

　　2.能够发现祖国山河的美与不同并能用语言表达出来。

　　教学难点：

在学习词语的过程中激发在生活中积累运用词语的欲望。

　　教学媒体：

课件、生字卡片、词语卡片。

　　一、衔接旧知，导入新课

　　1.小男孩想去北京的原因是想去看看壮观的升旗仪式，其实呀，在我们的国家，有许多的文化古城，像北京、西安、南京等等，还有许多奇山秀水、异域风情。

现在我们来学习课文的第2自然段，看看另一个小男孩想去哪里看看。

　　2.你还知道祖国的哪些城市？

说一说。

　　二、学习第2自然段

　　1.课件出示新疆风貌图、天山图、雪莲图等。

请同学们说一说图片上的景物都是哪里的。

训练孩子们说话表达的能力，能够看着图片说出图片上的景物。

（同学们举手回答）

（1）教师根据学生的回答，讲解新疆的地域特色、风俗文化。

（2）请同学们说一说自己的感受，你喜欢新疆吗？

你喜欢新疆的什么？

是否想亲身去体验一下？

　　2.出示课文第2自然段，指名学生朗读，全班齐读。

让学生边读边画出描写新疆的句子。

（1）教师提问：

文段中提到了新疆的哪些事物？

学会用原文内容来回答问题。

　　　（学生自由回答：

天山、雪莲。

）

（2）新疆有这么美好的事物，同学们都想去看一看，文中的小朋友也想去看一看。

指名学生说出文中小朋友说的内容。

（课件出示文段最后一句话）

　　3.男女生配合读文段最后一句话，教师引导学生体会“我”迫切想去看看祖国边疆的愿望，体会对祖国大好河山的热爱之情。

　　4.将下面的句子补充完整。

　　　（　　）的天山上盛开着（　　）的雪莲。

　　5.第2自然段中的小朋友是想从到去，看天山上的。

　　三、复习字词，指导书写

　　1.出示生字卡片，指导观察田字格中字的位置。

　　2.学生自由书写，教师相机指正。

　　3.玩“找