自闭症心得体会随笔5篇.docx

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自闭症心得体会随笔5篇

自闭症心得领会漫笔5篇

自闭症心得领会漫笔1

我在让孩子走进社会,交融教育是一定的!

这篇文章中,分享了对于交融教育的

优势,以及对于孤单症少儿痊愈的必需性.但是,不得不认可,交融教育在当下,是

很难实行的.

这此中有着各式各种的原由,让我们不如来商讨一下.

1.来自校方

尽人皆知,我们讲〝交融教育〞,所在的场所就是幼儿园.学校等.可是,能够接

受孤单症少儿的场所,少之又少.只有观点特别包含的学校,才会接受〝特别〞的

孩子,但这样的学校十分稀缺.

即使有了交融场所,里面的一般老师居多,专业单调,对特别教育经验甚少,也

许没法成功面对孤单症少儿.而特别教育教师一来稀缺,学校中不必定装备,二来

特教老师固然有着专业的干涉技巧,但相对的面对正常孩子的发展规律或许缺少

足够的认识,这在他们的工作中可能会有必定的影响.

而对于有着特别教育的场所,往常成本较高.教育经费的不足,也是交融场所难

以开设的原由之一.

2.来自专业普及和认知

即使有了交融场所——幼儿园或学校接受了孤单症少儿,但,要清楚的是,孤单症少儿和正常孩子仍旧是两个集体.而交融,其实不不过纯真地.物理的将两个集体的孩子放在一个教室里那么简单.

对于正常孩子的教育,和对于孤单症少儿的干涉,怎样在教育内容上.教育形式

上.教育方法上交融,进而不会让两个集体产生相互限制（不让正常孩子教育速度放缓,也不让孤单症少儿干涉受限）,这其实很有难度.我所知道接受孤单症少儿的幼儿园,采纳的是〝蒙氏教育〞,里面的内容相对有交融的特质.

3.来自教师

一般幼教和教师,处于对工作的责任感,往常是不会完好采纳孤单症少儿.由于他们担忧自己不够专业,耽搁孩子的干涉最正确时间.

而特教老师,特别是成熟的.收过职业培训的特教,他们往常对交融抱有异议.

我所认识的特教老师往常不介绍交融教育,他们以为密集的干涉训练才能有必定

成就,在鉴于必定这一基础再送入幼儿园进行交融才是.

对于这一点,我认可一半.特教老师的想法是让孩子有了齐备的技术后再去融

合,而我以为孩子只需要具备必定的自理能力,即可进行交融,在交融中持续增添,

并在课后持续干涉训练.

当前,国内交融幼儿园和交融学校十分少,在交融领域中也没有形成一套专业并可复制的教课系统.一般教师很难接触到交融的专业培训,而特教老师则难以进入幼儿园或学校.

4.来自同学和家长

社会民众对于孤单症的见解,即使到了此刻也是十分不一致,不理解者居多.孩子们天生和善,或许对于采纳孤单症少儿没有太多想法,最多不过感觉这个孩子很奇异,或是小小的欺凌她一下.可是,对于大批的正常孩子的家长,则其实不看好交融

教育.

正常孩子的家长不会对孤单症有深入认识,依靠他们在网上看到的片面知识,他们会本能的保护自己的孩子,以为有孤单症少儿加入自己孩子的集体,会给自己的孩子带来安全隐患,并影响孩子正常的学习和生活.

若是孤单症少儿在交融过程中出现了必定的不行控行为,比如伤人,那么我想

假如面对正常少儿,大家的态度应当是包含和理解的,但面对孤单症少儿,则是严

厉的.最有可能发生的就是全体家长向来要求孤单症少儿休学或转班.这也是现

实.

5.来自自己

我们讲交融教育,家长应当付出更多.但是,好多家长则是把孩子直接就放进幼

儿园,无论不管.交融教育需要家长的亲密配合,并不是是纯真的〝托管〞.

假如家长不可以够实时发现交融教育过程中孤单症少儿裸露出的各种问题,而加

以快速干涉,那么,交融教育是失败的.

也不乏家长固然与校方交流优秀,但缺少与其余家长交流交流.这也很简单理

解,毕竟谁也不肯意让他人带着有色目光看自己的孩子.可是,当出现必定问题,其

他家长觉察出来并屡次反响的时候,我们不由需要考虑:

能否提早交流能够防止一

些不用要的麻烦?

因而可知,交融教育能够有效地,成系统的进行下去,需要社会各界共同发力.

我们需要国家对社会进行孤单症的知识普及,需要社会对交融教育的支持与资助,

需要足够的师资力量,需要社会人士的宽容.理解和帮助.

我期望会有这么一天,孤单症少儿能够像正常少儿同样,快乐的上幼儿园,和小

伙伴一同嬉戏,顺利的接受义务教育,长大成人!

自闭症心得领会漫笔2

第一需澄清自闭症不是由父亲母亲的养育态度所造成,他的成因当前医学上并没有定

论,极有可能是多方面的要素造成脑部不同地方的损害.当前概括出可能造成自闭症的要素,包含以下几项:

（一）遗传的要素:

20%的自闭症者中,他的家族可找到有智能不足.语言发展迟滞和近似自闭症的.其余,自闭症男童中约10%有染色体柔弱症.

（二）怀胎时期的病毒感染:

妇女怀胎时期可能因麻疹或流行性感冒病毒感染,

使胎儿的脑部发育受损害而致使自闭症.

（三）新陈代谢疾病:

如苯酮尿症等天生的新陈代谢阻碍,造成脑细胞的功能失调解阻碍,会影响脑神经讯息传达的功能,而造成自闭症.

（四）

脑伤:

包含在怀胎时期窘况性流产等要素而造成大脑发育不全,生产过程中早产.难产.重生儿脑伤,以及婴儿其因感染脑炎.脑膜炎等疾病造成脑部损害等要素,都可能增添自闭症时机.

（五）自然还有其余对于原由方面的商讨,但无一切实原由.

在美国精神医学会诊疗手册（DSM-Ⅳ）上,对自闭症的诊疗有三大标准:

一.有社会互动上的缺点:

自闭症其实不是全然没有社会互动行为,而是有互动上的缺点.比如,他们比较

不会做主动互动.不会正确的响应,也常会将他人的行为解读错误.

二.有交流上的问题且特别是交流质量的问题:

有些自闭症患者是有语言的,不过他们的语言问题是在交流质量的缺点,比如亚森伯格症候群的孩子常有过分仿说的现象,就是属于质的缺点.

三.他们的某些行为或对某些有兴趣的东西会过分偏好固着,比如,喜爱看线条.

对于特别奇异的声音入迷.有些自闭症家长就发现,他的少儿都只看同一卷录像带.

特别喜爱颤动绳索.转圈圈或重复化线条等,这就是过渡偏好固着的现象.

自闭症心得领会漫笔3

从有时机接触到自闭症的孩子以来已近两年,固然特别教育并不是我的专业,但探计自闭症孩子的心灵与关怀残障同胞却成为我的兴趣.阅读过一些国内外有关自闭症的书本.资料及研究报告后,给我的启迪是:

没有任何自闭症的人是不可以训练的,无论是中度.重度的低功能的自闭症患者,只需经过适合的训练必定会有进步的.会成长.

自闭症者对家庭造成的压力,国内外都有不同的报告,那就是母亲所受的压力一般较父亲为大.这除了与女人的生理状况有有关外,也和个性及所处的环境有很大的关系.然如宋医师曾讲过的,身为自闭症者,亲人一定要有健康的心理建设.从一些训练自闭症者成功的典范皆可看出,自闭症者父亲母亲亲从踊跃训练孩童的过程中学到了比他们本来所学更多的知识和技术,而训练孩子过程中所培育出来的耐心和毅力也就更胜一般人了.自己在高雄办理巡回电脑协助特别教育时即深深感

遇到,有些孩子的妈妈本来不会骑机车的,为了送孩子上学也学会了骑机车;而本来不会开车的人也为了孩子的缘由学会了开车.

我想这都是由于孩子而加强了母亲的本能,发挥了母亲的潜力,若我们能够把自闭症的孩子当作是训练我们技术,培育我们的能力与耐心,以踊跃乐观的态度,且把我们对待孩子的心去对待其余孩子,那生活就会更存心义了.所以,个人愿意将研究的一些心得供应给大家在训练孩子时的参照.

1.训练并培育孩子们优秀的生活习惯

我们常说优秀的习惯不易养成,一般孩子已经是这样,更况且自闭症的孩童.自闭

症孩童有行为固定性的缺点,假如将他们这类固定性的缺点转成固定的优秀生活

习惯的话,固然他们不善于于与人交流.打交道,但最少不会遭人厌弃.这些优秀的

习惯一定从平时的生活训练起.如刷完牙后,牙刷.牙膏.漱口杯要归定位;鞋子脱

下时要摆齐整等,这些生活自理的事项不是只有在〝儿心〞或〝弘爱〞训练时才

要求,在家庭生活中做父亲母亲的一定随时注意,不可以优选.孩子总有一天要长大,要过

集体的生活,愈有学会这些生活自理的好习惯,愈有帮助.孩子们长大还有很能很

多交际.技术及知识性的事务要训练,要学习,若这些优秀的生活习惯从小就做好,

长大后就不需要费时去训练了.很多父亲母亲或许是爱儿心切,经常帮孩子把有关生活

技术的基本领项都做好,这并不是是真实的照料了他们,而是剥夺了他们学习的时机.

要开始下达口令叫他们自己着手确实是很难的,但做父亲母亲的绝对不可以没有耐心,一

定要掌握原则〝教孩子怎样做,而不是帮他们做〞.

2.随时随处保持孩子们整齐的相貌

自闭症的孩童缺少照料自己的能力除了一些少量有洁癖固定性行为的孩童或

许会注意到自己外观上的整齐外,绝大多数的孩子是不会这样做的.俗语说:

〝费

要金装,人要衣装〞,自闭儿往常有一副俊秀的面貌,让一般人没法看出他们的毛

病安在.所以,若能随时帮他们保持整齐,不单是小朋友,就连大人也会愿意靠近他

们.这样一来才能增添孩子们与人互动的频次.小朋友愿意靠近他们,不排挤他们,

那孩子们才有学习的时机!

孩子们能够各处讨人喜爱,也就是孩子们的福分.

3.教育孩子们娴熟问候的语句

自闭症的孩童大多数有语言上的阻碍,这也是他们难以成立人际关系的原由.

让孩子学会并娴熟平时的问候语:

某某人早.某某人好.感谢.对不起.不客气.没关

系等,俗语说礼多人不怪.这些语句其实不长,也较简单教,但重要的是训练他们讲这

些话的习惯.有礼貌的孩子每一个人都喜爱,最最少孩子们学会娴熟的运用这些问候

语,不会让人家一眼就感觉与常人不同样.

4.擅用时机教育孩子们关怀四周

自闭症孩童一直是自我为中心,只顾自己的爱好,而不管他人的感觉.要教会关

心他人是相当不简单的事,所以,第一要让他们认识所谓的喜.怒.哀.乐,要让他们

领会那些感觉时,能够用较为夸张的动作来表示.比如,当孩子们看电视节目出现

这些画面时,父亲母亲可在身傍加强这些表情及动作的反响,并且不停的跟孩子们讲解

其原由.在外面活动若遇有少儿呜咽时,就教会他们去宽慰那呜咽的孩子.总之,机

会就在您身傍,做父亲母亲的要脑筋灵巧,随时掌握时机.有很多的父亲母亲为了面子不好心思在大众眼前献〝丑〞,常以悲观的做法避开各种的场合,这其实不是理智之举.要知道父亲母亲的要死面子则会害了孩子.理智的父亲母亲应当要有〝孩子的训练重要,而不是自己的面子重要〞的体验,更况且教育孩子是理当如此的事,那有颜面之失.若能教会孩子关怀他人,那他的人际关系必定会有大的进步.

5.训练孩子在学习或技术上的某专长

自闭症,特别是高功能的孩子常有些特别的潜能,若能将其潜能善加培育并加以发挥,不仅能够获取四周同学的采纳,也可能成为其往后糊口的技术.尽人皆知的周于翔小朋友已在绘画的才能表现出他一片的天空.周于翔在其班上无论是老师还或是同学都喜爱靠近他,这对他来说讲不啻增添了很多学习的时机.有些参加电脑训练班的小朋友自从参加了电脑班后,班上的同学也以〝刮目相待〞的心态来与他做朋友了.

自闭症心得领会漫笔4

每一个孩子出生以后都需要依赖于一个特定的环境之中,这样的社会环境和社会关系对孩子的成长成人影响重要,对于罹患自闭症的孩子来说,天然的依赖在他们眼中〝形同虚设〞,他们的世界,存在于人类社会以外.人际交往阻碍,交流交流异样,是他们的典型临床征兆,也是阻挡他们通往正常世界的巨大牵绊,所以,他们被谓之〝星星的孩子〞.

怎样为星星搭建通往天空的桥梁,怎样让他们的人生不致在孤单与困苦中磨灭,是每个星星家庭拼尽全力努力的方向,也是这个社会向着美好与和睦之途发展的灯塔.9月初,国内首家公立自闭症学校--广州市康纳学校又迎来了重生入学的日

子,这是康纳学校自昨年景立小学部以来的第二次招生,又会有24名患有自闭症的学生成为这里的小学重生.

自闭症痊愈治疗需要医学.心理和教育全面介入

作为这所学校的负责人,康纳学校校长樊越波率领39健康网的编写走进自闭症孩子的世界,并分享在为自闭症孩子痊愈训练努力过程中碰到的困难险阻及收获

与成功.

此刻,人们已逐渐认识到,自闭症是一种终生残智,并且需采纳多种方法综合治

疗,治疗难度不行小觑.作为仍处于探究阶段的全国首家公立自闭症示范学校,樊越波校长直言,碰到的困难与问题好多,抛弃经济能力与社会压力等大的问题不谈,

其余方面,如教课人员搭配,班级学生搭配,课程的选择,教课方法等等都需要一步一个脚迹去探究,甚至于怎样将单个孩子的个别教育计划表此刻一个班级整体的上课过程中,都是让老师们时感心力交瘁的地方.

在原有的基础上,康纳学校昨年景立了小学部,并成功招收进了第一批学员.这一年以来的办学经验,特别是针对患有自闭症的特别少儿集体,樊越波校长坦言,有困难也有收获,但有信心将这个为自闭症适学少儿特地开设的办学模式持续进行下去.

在谈话中间,樊越波校长以为,自闭症的孩子必定是一个有问题的孩子,在接受教育的时候,必定不可以忽略他的问题所在,这需要医学.痊愈.心理.教育的共同介

入,所以,学校的教课人员在人员的设置上须充分考虑每一个孩子的特别需求.个性化的全面评估是不行或缺的治疗痊愈程度〝晴雨表〞

樊越波校长介绍,在自闭孩子接受教育的流程方面,应当特别着重评估环节.评估的团队由各种专业种类的人员组合,当前团队构成有医生,痊愈治疗师,心理学工作者,社会工作者及教师.这样的评估团队,每人负责此中工作的一部分,包含社工会对他的家庭状况,父亲母亲状况进行全面的评估,由于父亲母亲所拥有的文化教育程度.心态.对孩子能够投入多少精力,家庭能否和睦等等,这些要素都会对孩子的成长

变化起到很大的影响和作用.

事实上,在选择招生的过程中间,学校的工作人员就会分外注意到这些要素,由于自闭症孩子的痊愈是一个平生的问题,他最后的归宿还会是家庭.每一对父亲母亲的配合,实质上对孩子的预后会产生很大作用.这一点不容忽略,为了达到目标,对比较一般少儿,学校方面一定在每一个孩子身上做更多的努力和工作.

在学校,医生会着重孩子在生物学有关方面的问题,如睡眠.饮食,能否用药,向来以来的发育状况,出生前后的状况,及其家庭有关病史等等.自然,也会对每一个孩子的现有能力进行评估,由于他们的生病程度都因人而异,有的孩子主假如交际阻碍和语言阻碍,而有的孩子会在认知和理解能力上与一般同龄人有所误差.

评估分为交际部分,认知部分等几个大的方面,对其感觉统合能力.体能.行为.

语言方面都会有详尽的评估.经多位专业人士评估议论后,会总结出一份完好的评估报告,交予孩子的班主任和父亲母亲,这样才会对孩子的痊愈教育起到全面而规范的引导作用.樊越波校长还增补,为了检查孩子的痊愈程度,这样的全面评估每学期进行一次.

三个老师八个孩子的班级动向管理为有益达到〝因材施教〞

怎样将训练目标交融在教课设计中去实现教课目的?

此刻的小学部每个班级有八个孩子,两名老师,还有一名助教,每个孩子各有差别,老师们手上都会有对于每一个孩子不同的评估结果报告.八个孩子聚在一同上课时,老师只可能出一份教课设计,却要顾全八位学生,在一份教课设计中怎样表现对八个孩子的训练目标及怎样去达成,对老师来说是很大的挑战,这是对老师教课能力及技巧各方面综合能力的考验.

孩子们的表现和〝主流〞孩子不同样,表现也千差万别,正常孩子能够简单分为好.中.差三个等级的接受水平,而自闭患儿,这个孩子喜爱这样的接受方式,那个喜爱那样的接受方式,即他们每一个人的接受方式不同样,更不用说接受能力的高

低.所以,老师固然不过备了一份教课设计,但有时是分为三个等级,三个层次来设定目标.甚至为了最大可能知足孩子个人差别性的要求,到最后这份教课设计会分解成七至八个层次.樊越波校长表示,这一年以来,其实每一个老师所面对的压力与困扰都是相当大的.

自闭症心得领会漫笔5

自闭症者对家庭造成的压力,国内外都有不同的报告,那就是母亲所受的压力一般较父亲为大.这除了与女人的生理状况有有关外,也和个性及所处的环境有很大的关系.然如宋医师曾讲过的,身为自闭症者,亲人一定要有健康的心理建设.

从一些训练自闭症者成功的典范皆可看出,自闭症者父亲母亲亲从踊跃训练孩童的过程中学到了比他们本来所学更多的知识和技术,而训练孩子过程中所培育出来的耐心和毅力也就更胜一般人了.自己在高雄办理巡回电脑协助特别教育时即深深感觉到,有些孩子的妈妈本来不会骑机车的,为了送孩子上学也学会了骑机车;而本来不会开车的人也为了孩子的缘由学会了开车.

从有时机接触到自闭症的孩子以来已近两年,固然特别教育并不是我的专业,但探计自闭症孩子的心灵与关怀残障同胞却成为我的兴趣.阅读过一些国内外有关

自闭症的书本.资料及研究报告后,给我的启迪是:

没有任何自闭症的人是不可以训

练的,无论是中度.重度的低功能的自闭症患者,只需经过适合的训练必定会有进

步的.会成长.

1.教育孩子们娴熟问候的语句

自闭症的孩童大多数有语言上的阻碍,这也是他们难以成立人际关系的原由.

让孩子学会并娴熟平时的问候语:

某某人早.某某人好.感谢.对不起.不客气.没关

系等,俗语说礼多人不怪.这些语句其实不长,也较简单教,但重要的是训练他们讲这

些话的习惯.有礼貌的孩子每一个人都喜爱,最最少孩子们学会娴熟的运用这些问候

语,不会让人家一眼就感觉与常人不同样.

2.擅用时机教育孩子们关怀四周

自闭症孩童一直是自我为中心,只顾自己的爱好,而不管他人的感觉.要教会关

心他人是相当不简单的事,所以,第一要让他们认识所谓的喜.怒.哀.乐,要让他们

领会那些感觉时,能够用较为夸张的动作来表示.比如,当孩子们看电视节目出现

这些画面时,父亲母亲可在身傍加强这些表情及动作的反响,并且不停的跟孩子们讲解

其原由.在外面活动若遇有少儿呜咽时,就教会他们去宽慰那呜咽的孩子.

总之,时机就在您身傍,做父亲母亲的要脑筋灵巧,随时掌握时机.有很多的父亲母亲为了面子不好心思在大众眼前献〝丑〞,常以悲观的做法避开各种的场合,这其实不是理智之举.要知道父亲母亲的要死面子则会害了孩子.理智的父亲母亲应当要有〝孩子的训练重要,而不是自己的面子重要〞的体验,更况且教育孩子是理当如此的事,那有颜面之失.若能教会孩子关怀他人,那他的人际关系必定会有大的进步.

3.随时随处保持孩子们整齐的相貌

自闭症的孩童缺少照料自己的能力除了一些少量有洁癖固定性行为的孩童或

许会注意到自己外观上的整齐外,绝大多数的孩子是不会这样做的.俗语说:

〝费

要金装,人要衣装〞,自闭儿往常有一副俊秀的面貌,让一般人没法看出他们的毛

病安在.

所以,若能随时帮他们保持整齐,不单是小朋友,就连大人也会愿意靠近他们.这样一来才能增添孩子们与人互动的频次.小朋友愿意靠近他们,不排挤他们,那孩子们才有学习的时机!

孩子们能够各处讨人喜爱,也就是孩子们的福分.

4.训练孩子在学习或技术上的某专长

自闭症,特别是高功能的孩子常有些特别的潜能,若能将其潜能善加培育并加

以发挥,不仅能够获取四周同学的采纳,也可能成为其往后糊口的技术.尽人皆知

的周于翔小朋友已在绘画的才能表现出他一片的天空.周于翔在其班上无论是老

师还或是同学都喜爱靠近他,这对他来说讲不啻增添了很多学习的时机.有些参加

电脑训练班的小朋友自从参加了电脑班后,班上的同学也以〝刮目相待〞的心态

来与他做朋友了.

自闭症状孩童训练的事情好多,以上所列只可是是生活方面父亲母亲较易进行的几

项.其实,自闭症孩童最大的瓶颈就在集体游戏规则的认知与学习,而这些活动都一定要特地去安排才能达到训练的成效.在此也鼓舞自闭症者的父亲母亲再接再厉,千万不要放弃教育孩子的任何时机.对孩子们最大的帮助和权益是给他们最好的训

练,而不是不过照料他们而已.只需您居心,您也同样会成功.

5.训练并培育孩子们优秀的生活习惯

我们常说优秀的习惯不易养成,一般孩子已经是这样,更况且自闭症的孩童.自闭症孩童有行为固定性的缺点,假如将他们这类固定性的缺点转成固定的优秀生活

习惯的话,固然他们不善于于与人交流.打交道,但最少不会遭人厌弃.这些优秀的习惯一定从平时的生活训练起.如刷完牙后,牙刷.牙膏.漱口杯要归定位;鞋子脱下时要摆齐整等,这些生活自理的事项不是只有在〝儿心〞或〝弘爱〞训练时才

要求,在家庭生活中做父亲母亲的一定随时注意,不可以优选.

孩子总有一天要长大,要过集体的生活,愈有学会这些生活自理的好习惯,愈有帮助.孩子们长大还有很能好多交际.技术及知识性的事务要训练,要学习,若这些优秀的生活习惯从小就做好,长大后就不需要费时去训练了.很多父亲母亲或许是爱儿心切,经常帮孩子把有关生活技术的基本领项都做好,这并不是是真实的照料了他们,而是剥夺了他们学习的时机.要开始下达口令叫他们自己着手确实是很难的,但做父亲母亲的绝对不可以没有耐心,必定要掌握原则〝教孩子怎样做,而不是帮他们做〞.