《题破山寺后禅院》公开课精选教学设计.docx

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《题破山寺后禅院》公开课精选教学设计

《题破山寺后禅院》教学设计

一、教材分析

《题破山寺后禅院》是部编本语文教材八年级下册第六单元课外古诗词诵读中的一首五言律诗。

这首诗通过写破山寺后禅院，诗人层层深入着力营造的是一个幽深静寂的意境，在这过程中，诗人内心的杂念也被一层层地剥除，最终，归于宁静，归于清纯，抒发了作者寄情山水、想远离尘世的隐逸情怀。

这是一首通过环境描写表达作者心境的诗歌，艺术上相当完整，是盛唐山水诗中独具一格的名篇。

二、学生学情分析

《题破山寺后禅院》这首诗面对的是一群成长在无忧无虑的少男少女，与他们生活的时代差距大，受经历与知识积累水平所限，对这首通过环境描写表达作者心境的诗歌要达到深层理解必然有一定难度。

另外，还考虑到初二后半学期的学生，不再像初一孩子那样活泼，在问题的设置上需要下功夫,合理设置教学活动，灵活安排教学过程。

三、确定教学目标

根据课标的基本精神，语文学习必须强调和协调知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观的互相渗透和协调发展。

我拟定了本诗的教学目标和重难点。

1、教学目标：

诵读诗歌，读出诗歌的节奏，了解诗人常建及写作背景，把握诗歌的内容和情感;

通过圈点勾画批注的方法,学会品味赏析诗歌,培养和提高学生的审美情趣;

培养积极向上的心态，正确对待社会与生活。

2、教学重点：

在诵读中把握诗歌的内容和情感。

3、教学难点：

品味与赏析诗歌中所表现的”静”，理解诗歌的言外之意。

四、教学方法

朗读法、合作探究法、圈点勾画批注法

五、教学课时

1课时

六、学习过程

（一）、导入新课

同学们，你们喜欢读诗吗？

我是从小就喜欢诗的，我也喜欢写诗，今年春天跟诗友们一起到平山美丽乡村李家庄采风时，看到美景不由地提笔写了这两首“七绝”，在这里跟同学们分享一下（PPT出示）。

诗是凝练的语言，诗是崇高的思想，诗是朴素的哲理，走进诗歌的世界，你的生活会更加美好；走进诗歌的天堂，你的灵魂将得到升华。

今天，我们一起走进常建的《题破山寺后禅院》，感受诗歌的魅力！

（设计意图：

苏霍姆林斯基曾说过：

“教师的语言素养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动效率。

”我的导入设计不仅在于激趣，还在于激思，激情，激活他们的思想，调动他们的学习热情，为本课的顺利进行作准备。

用自己的文学作品，调动生活素材来引导学生一起感受文字的魅力，进入诗歌的学习，相信学生也会有所感。

）

（二）、作者背景介绍、解题。

1.作者情况：

播放微课常建介绍，学生认真观看，捕捉信息，填空。

常建，唐代著名诗人,著有《常建集》,与王昌龄同榜进士。

一生仕途不得志，晚年的生活基本上是寄情琴酒，隐居作诗。

他的诗以山水、田园为题材，现存五十多首。

《题破山寺后禅院》是在他游览破山寺时所作，这是他的代表作。

2.观看有关“破山寺”的视频。

解题：

破山寺，即兴福寺，古址在江苏常熟虞山北麓。

后禅院，禅院即寺院，寺院一般分前后院，前院讲经、供佛，后院即“后禅院”，为僧人居住区。

那么，“题”字是什么意思？

题目的意思是什么？

（写破山寺后禅院。

）

（设计意图：

用微课和视频更直观形象，激发学生的学习兴趣，捕捉信息也训练了孩子们的注意力。

）

（三）、学习活动

项目一：

读熟一首诗

项目实施：

1.朗读：

读准字音、读准节奏。

（教师先范读）

要求：

自主读诗，小组成员互读，全体同学齐读。

（设计意图：

《语文新课程标准》指出：

“各个学段的阅读教学都要重视朗读。

”叶圣陶先生说：

“阅读教学总得读。

”朱自清先生在《论朗读》中强调：

“读的用处最广，语文教学中应特别重视它。

”由此可见，“读”是古诗词阅读教学的核心。

所以，在教学过程中注重了读。

）

要朗读好诗歌就要以理解诗歌内容为基础。

接下来，请同学们把这首诗翻译出来。

2.意读：

读懂内容、读出感情。

要求：

小组内结合课下注释，疏通诗意。

（设计意图：

《新语文课程标准》在语文课程基本理念中指出：

“在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。

”这句话强调了整体把握诗意的重要性。

引导学生进行诗意把握，是阅读教学中必要的重要步骤。

）

译读诗歌，让我们了解了诗歌内容，接下来让我们看看作者在游览破山寺时写了哪些景物？

（板书：

古寺  初日  高林  曲径  禅房  花木  山光  鸟  潭影  钟磬音）

这些都是描写后禅院的环境，这种环境给我们什么感觉呢？

（幽静）板书：

环境（静）接下来我们来继续读诗，来读懂一种“静”。

项目二：

读懂一种“静”

项目实施：

静是一种环境，静是一种感受，静是一种境界，静是一种超脱……你在这首诗的那些地方感受到了这美丽的“静”？

要求：

结合诗歌，运用平时学的赏析诗歌的方法，圈点勾画，适当做些批注。

小组讨论，组长组织，推选发言人。

（设计意图：

调动学生参与课堂学习的积极性，尊重学生的主体性原则，运用合作探究的方法，让课堂更自由，让学生的思维更开阔，这一环节是对学生诗歌鉴赏能力的训练与培养。

）

通过大家的讨论赏析，我们明白这首诗不只是描写后禅院幽静的环境，也写出了作者的心境，可以用诗中的哪个字来概括？

（空）板书：

心境（空）。

接下来，请同学们面带表情地再来朗读这首诗，去体会作者当时的心情。

小结：

本诗通过写破山寺中的高林、曲径、花木、山水等景物，运用以静显静、以声衬静表现手法，塑造了一个幽深静寂、自然高远的境界。

抒发了诗人忘却世俗、寄情山水的隐逸情怀。

（四）拓展延伸

常建在仕途不顺时，选择了忘却世俗，回归自然，追求心灵的宁静。

在现实生活中，你遇到的困难与挫折是怎么处理的？

（学生各抒己见）

小结：

我们每个人的人生不可能是一帆风顺的，时常会遇到很多的不如意，无论怎样，我们应该是：

失意时，莫伤悲；苦闷时，莫彷徨；失败时，莫气馁。

无论何时，我们都应该保持心灵的空静，正确对待社会与生活。

“空”是什么？

是禅。

“禅”又是什么？

不受外境的诱惑，这个叫禅。

身在俗世，只要我们在心里面常常保持清净，不起争执，不起分别，能静下心来做事，一样能找到属于自己的“诗和远方”。

最后送大家一首自己写的小诗，一起共勉（PPT出示）。

（设计意图：

通过阅读诗歌和了解作者，让诗歌与学生生活接触。

让诗歌融入学生的生活，并继承延续下去。

）

（五）、布置作业

1、反复背诵，并默写这首诗。

2、自己结合周围的环境，运用多种意象，写一首小诗来表达自己的心境。

（六）板书设计

题破山寺后禅院

常建

言内之意言外之意

环境：

静心境：

空

（设计意图：

本书反映的是本文的结构内容和主旨，力求体现板书设计的简洁性、直观性原则，旨在更好的落实教学的重点、难点。

）

《题破山寺后禅院》教学设计

一学习目标：

1朗读成诵，读出节奏感和韵律美。

2在读和理解中，学会赏析古诗的方法，培养学生鉴赏古诗的文学素养。

重难点：

培养提升学生鉴赏古诗的文学素养

二教学过程：

（一）导入：

今天我领着大家认识一位唐朝诗人——常建，虽然他没有李白杜甫的名气，但他的“曲径通幽处，禅房花木深。

”令从古至今的文人墨客赞赏有加，在唐诗中独树一帜，独领风骚，这千古名句出自于我们今天学习的《题破山寺后禅院》。

学习目标：

（二）读准，读出节奏：

引领学生朗读这首诗，找学生朗读、评价。

背景简介：

诗人是在什么情况下创作的这首诗呢？

表达了怎样的思想感情呢？

（三）读懂，读出感情：

1从理解题目开始，要求学生“用自己的语言理解每一句诗的意思”（用自己的话描绘诗歌呈现的画面）

方法指引：

1按字面意思翻译理解，疑难之处可以“猜译”。

2可以和同桌、前后桌讨论商量。

3大致意思对即可。

2感悟诗意：

明确整首诗的思想内容。

（四）品读，读出意境：

师语：

这首诗千古传诵，有人归纳：

其用词精妙，景物美妙，表现手法绝妙，思想感情高妙，下面我们就从以上几方面来赏析这首诗吧！

方法指引：

方法一：

炼字角度赏析诗句妙处

字或词的原意+语境义+意境或感情

方法二：

修辞手法、表现手法的角度赏析诗句妙处

手法+效果内容+意境或感情

提示：

表现手法有动静结合（以动衬静、以静衬静）、情景交融（借景抒情）等。

1学生独立做，自选句子，完成后，组内交流并修改。

2班级内展示交流：

形式：

大家好！

我展示交流的句子是……………（带着感情朗读），我的赏析：

…………….

（五）教师总结：

在我们赏读古诗的过程中，我们不仅学会了赏析古诗的方法，我们还领略到作者常建宁静幽雅的古诗风格，让我们不得不佩服常建的“曲径通幽处，禅房花木深。

”的含蓄隽永，意味深长。

（教师范读）

同学们，让我们带着这份理解和感悟再次走人《题破山寺后禅院》幽深静寂、安详和平、自然高远的境界吧！

带着感情朗读，熟读成诵。

三板书设计：

题破山寺后禅院

常建

景安详和平宁静幽雅

↓

情寄情山水隐逸情怀

题破山寺后禅院

【教学目标】

1．背诵这首诗；理解诗的意境。

2．诵读能力；联想，想象能力。

3．热爱大自然，热爱祖国河山；陶冶美的情操。

【教学重难点】

1．理解诗的意境。

2．理解诗的意境。

【教学过程】

一、导入新课

同学们，今天我不是来教大家唱歌，但是跟“歌”有关，在“歌”字前面加一个“诗”便是了。

诗是凝练的语言，诗是精美的画卷，诗是崇高的思想，诗是朴素的哲理，诗是很多很多……走进诗歌的世界，你的灵魂将得到升华；走进诗歌的天堂，你将领略到诗歌的美妙。

今天，（出示道具）我将用这把钥匙和大家一起打开诗歌的大门，走进诗歌的无限天地。

二、学法指导

1．解读。

（了解诗歌的题目、作者及背景）

2．听读。

（读准字音、节奏与重读）

3．译读。

（翻译诗歌，弄懂诗歌的意思）

4．背读。

（理出诗歌的脉络，背诵诗歌）

5．悟读。

（悟出诗歌的思想内容）

6．赏读。

（品味欣赏诗歌的精彩之处）

三、合作探究

按照这种基本学法，这六个步骤，按部就班小组合作讨论学习《题破山寺后禅院》。

四、信息反馈。

1．解读。

（1）解题：

破山寺，即兴福寺，古址在江苏常熟虞山北麓。

后禅院，禅院即寺院，寺院一般分前后院，前院讲经、供佛，后院即“后禅院”，为僧人居住区。

那么，“题”字是什么意思？

题目的意思是什么？

（写破山寺后禅院。

）交代了写作的内容。

这是一首五言律诗,它分四联,分别是：

首联、颔联、颈联和尾联。

（2）作者、背景简介：

常建——唐代诗人。

生卒年和字号不详。

开元十五年与王昌龄同榜进士，只做过盱眙（xūyí）尉的小官。

由于仕途失意，所以寄情山水，游览名山古刹，寻幽探胜，后来隐居鄂渚的西山。

《题破山寺后禅院》是在他游览破山寺时所作，这是他的代表作。

（解释：

盱眙尉相当于现在的公安局长。

）

（3）听读。

①教师范读。

②同桌互读互听。

③指名读。

④齐读。

（4）译读。

要朗读好诗歌就要以理解诗歌内容为基础。

接下来，请同学们把这首诗翻译出来。

译文：

清晨入古寺，初日照高林。

（早晨进入古老的寺庙，早上的太阳照耀着高耸的树林。

）

曲径通幽处，禅房花木深。

（曲折的小路通向幽静的远处，僧人的房舍被花木浓荫覆盖着。

）

山光悦鸟性，潭影空人心。

（山的景色使鸟儿欢悦，潭中的倒影使人心中的俗念消除净尽。

）

万籁此都寂，但余钟磬音。

（自然界的）各种声响这时都悄然寂静，只剩下（僧人敲的）钟和磬的声音（在回响）。

（5）背读。

①译读诗歌，让我们了解了诗歌内容，接下来让我们看看作者在游览破山寺时写了哪些景物？

（板书）

②根据板书试背诗歌。

③闭上眼睛背诵诗歌。

（6）悟读。

“读书百遍，其义自见。

”学习诗歌，要反复朗诵，感受诗歌的韵律美，体会诗人的感情，达到与诗人心灵相通，感情交融的地步，才会更好地领悟诗歌。

这首诗通过描写后禅院幽静的环境，写出了作者怎样的心境呢？

可以用诗中的哪个字来概括？

接下来，请同学们面带表情地朗读这首诗，去体会作者当时的心情。

（7）赏读。

这次朗读让我们更加走近常建，一首好诗啊，它犹如一杯香茶，光读是不够的，还要仔细欣赏，才能发现它意味无穷。

请同学们看看，这首诗哪些地方写得最精彩？

五、拓展延伸

1．常建为什么隐居呢？

明确：

因为他得不到进仕的机会，看到仕途的艰险，想远离这个烦扰的尘世而隐居。

2．从诗歌所表现的内容和思想来看，你同意他的做法吗?

为什么?

（同意，因为这是作者善于排解内心苦闷的做法。

）（不同意，因为这是属于逃避现实的做法。

）假如你是常建,你会怎么做?

（请用“假如我是常建，我会——”这样的句式说说。

）（学生各抒己见）

3．在现实生活中，你有遇到过困难与挫折吗？

你是怎么处理的？

请举例说说。

（学生各抒己见）

小结：

我们每个人的人生不可能是一帆风顺的，时常会遇到很多的不如意，无论怎样，我们应该是：

失意时，莫伤悲；苦闷时，莫彷徨；失败时，莫气馁。

无论何时，我们都应该保持积极向上的心态，正确对待社会与生活。

六、布置作业

1．把《题破山寺后禅院》这首诗改写成写景散文。

2．运用这种方法自学《望岳》和《观沧海》。

七、结束课堂

英国哲学家培根说：

“读诗使人睿智”。

希望你们从此以后会喜欢上诗歌，在诗歌的天地里找到无限乐趣。

一节课的时间是有限的，这节课就上到这里，下课，同学们再见！