中小学教师信息技术应用能力提升工程2.docx

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中小学教师信息技术应用能力提升工程2

中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0

整校推进规划

省/市/县：

吉林省长春市南关区        

学校名称：

XX小学

学   段：

小学

负责人：

XXXXX

联系电话：

XXXXXX

一、基本信息

学校名称

XXXXXXX

所涉学段

小学

通讯地址

长春市南关区XXXX

邮编

130000

学校

负责人

姓名

XXXXXX

职务

校长

职称

高级

联系

电话

XXXXx

手机

XXXXx

邮箱

XXXXXX

学校信息化管理团队

姓名

年龄

学历

专业

职务

49

研究生

语文

校长

54

本科

语文

副校长

37

本科

信息

电教主任

44

本科

语文

教学活动主任

31

本科

数学

学生活动少先队辅导员

43

本科

数学

1-3年级数学团队组长

27

本科

数学

1-3年数学组技术组长

43

本科

数学

4-6年数学团队组长

42

本科

数学

4-6年数学技术组长

54

本科

语文

1-3年级团队组长

47

本科

语文

1-3年级技术团队组长

46

本科

语文

4-6年级语文团队组长

43

本科

语文

4-6年级组语文技术组长

44

本科

英语

英语学科团队组长

二、信息化教育整校推进发展规划

学校基本情况分析

（请描述本校当前教育信息化发展现状、存在的主要问题，以及核心诉求，请用SWOT图来分析学校应用信息技术有效促进教育教学质量提升的内部优势和劣势、外部机会和风险。

不多于500字。

）

优势：

无线网络全校覆盖、班级安装一体机大屏、教师办公室每人一台电脑、全体教师每人有自己的人人通网络空间、承担区域网络空间研修课题、承办南关区网络空间展示现场会

劣势：

教师年龄偏大、技术掌握不够熟练

内部风险：

新分配教师增加，对学校教育环境不适应

缺少信息技术专业教师

交流教师不稳定

外部风险：

区域内没有奖励机制

教师外出培训机会少

区域经济影响教师心理

民办学校造成教师流失

学校发展愿景与绩效目标

（请根据学校基本情况和核心诉求，明确本校在未来三年中的发展愿景与绩效目标。

）

构建新型信息化校园环境，形成数字化校园；教师教育思想、理念、方法和手段全方位创新、普遍应用适用于本校实际的高效现代化课堂教学模式；培养以信息为载体自主学习有创造力的个性化学生。

三、项目研修计划

项目绩效目标

（根据上述发展愿景，结合能力提升工程2.0的要求，确定学校在这个项目上的绩效目标，绩效目标应与能力提升工程2.0的要求相吻合、具体、可操作。

）

形成校内优质资源和先进技术，构建先进、高效、实用的信息化课堂；

利用教育资源公共服务平台，促进教育信息化普及到每个教师；学生利用信息手段，主动学习、自主学习，实现运用信息技术分析解决问题。

研修计划

（根据项目的绩效目标，确定项目的研修主题、研修内容、研修形式和研修安排。

）

研修主题：

研修内容：

（1）    课程学习：

25学时

（2）    校本应用实践：

25学时（其中，每个微能力点为5学时，每次教研活动为5学时。

教师需要通过3个微能力点，学校需要至少组织两次教研活动）

研修形式：

教师每人二节展示课，每人听评课三次

教研组按学科集体备课

根据区域课题进行教研组研讨活动

校内资源共享

研修安排：

9.16——9.25日 制定校本研修活动方案

                 教师确定个人研修计划

                 教师选择能力点

9..25——11.30日  分教研组进行听评课、研修、研讨

12.1——12.15   校内及个人进行应用成果测评

考核要求

（确定本校教师在本年度研修中应达到的考核要求，如研修活动参与、研修成果产出、考核微能力数量、测评通过率等。

）

研修活动全体百分百参与，研修成果除听评课外，自选两项。

考核微能力三项并上交微能力测试作业。

本校教师应全体通过考核。

校本应用考核能力点范围

根据年度发展目标和研修计划，确定本校的应用考核能力点范围，填写微能力名称，并说明选择该微能力的理由。

微能力名称

选择理由

技术支持的学情分析

符合学校大环境及教学规划

教育资源的获取与评价

能够适合教师应用于课堂

演示文稿设计与制作

能够适合教师应用于课堂

技术支持的课堂导入

能够适合教师应用于课堂

技术支持的课堂讲授

能够适合教师应用于课堂

技术支持的测验与练习

与学校教研课题融合

评价量规设计与应用

促进教师与学生对学习过程和学习结果进行反思

微课程设计与制作

学校已经进行过相关培训及评比，教师多数能够完成

数据可视化呈现与解读

有助于发现和解决教学问题

技术支持的展示交流

有助于提升学生的参与度，分享学习成果

四、教研组年度研修方案

学科

学段

负责人姓名

职务

职称

联系电话

手机

邮箱

本教研组人数

共人

研修目标

（根据学校信息化教育整校推进发展规划和项目研修计划，制定本教研组研修目标。

）

研修计划

（根据研修目标，确定研修主题、研修内容、研修形式和具体研修安排。

）

考核要求

（确定本研修组教师在本年度应达到的考核要求，如研修活动参与、研修成果产出、测评微能力数量、测评通过率等。

）

能力发展测评

范围

根据研修目标和研修计划，确定本教研组教师能力发展测评范围，填写微能力名称，并说明选择该微能力的理由。

微能力名称

微能力名称

……

五、教师2019年度研修任务单

教师姓名

王月琦

任教学科

信息技术

任教学段

4—6年

本年度

研修任务

（根据学校规划和教研组研修方案，确定个人年度研修任务。

）

1、 自主选择三个微能力点进行学习及提交微能力点作业

2、 参与集体备课，确定教学设计

3、 利用信息技术手段上课并上传上课视频及评课量规

4、 对展示课进行自评互评，互评达到三次，其中一次为针对优秀课例的评价。

5、 上传

能力发展测评计划

在本教研组规定能力点范围内选择本年度测评微能力，说明选择该微能力的理由，并明确每个微能力认证时间范围，该时间包括微能力发展相关的研修、实践、证据采集等所需要的时间。

微能力名称

选择理由

计划认证时间

技术支持的课堂导入

符合个人课堂习惯

技术支持的课堂讲授

符合个人课堂习惯

微课程的设计与制作

符合个人能力

……

六、校本应用考核方案

考核目标

教师展示课及听评课符合学科特点，能达到信息技术应用及融合。

教师能力点完成符合学校整体规划、教研组需求及个人发展需求。

教师主动完成能力点测试、听评课、主题研讨及成果展示，内容符合要求。

考评方式

填写具体实施方式及要求。

学校自评：

根据学员上交材料的完整度

学员展示课的质量

听评课的参与度

教师互评：

至少选择三个同能力点的学员进行互评

信息技术应用方面

教学与信息技术融合方面

区县测评：

由区县组织实施。

结果评定

学校整体自评占20%，学员互评占10%，区县测评占70%。

七、机制保障

制度保障

1、 学校采取积分奖惩制，并纳入绩效考核。

2、 对先完成个人研修任务的教师予以加分。

3、 分学科和教研组进行研修，组长负责本教研组内成员的任务发放、任务达成及技术支持。

4、 研修结束后学校采取校内评比，对优秀教师予以校内奖励。

人员保障

总负责人：

刘丽萍校长、郑岩副校长

研修管理员：

电教主任

分管负责人：

教导主任

考核负责人：

师培主任

教研组负责人：

各教研组长

激励政策

1、 积分制纳入绩效考核

2、 分数作为评职参考

3、 校内对研修优秀的教师予以证书及奖品奖励