小学五年级语文《在天晴了的时候》教案最新.docx

小学五年级语文《在天晴了的时候》教案最新.docx

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小学五年级语文《在天晴了的时候》教案最新

　　小学五年级语文《在天晴了的时候》教案

　　教学目标：

　　1.正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。

　　2.引导学生通过自学，运用已掌握的识字方法自主识字，会认“润、爽、柔、炫耀、怯、绽、饰、曝、涉”等生字及其新词，联系上下文理解词语。

　　3.通过学习课文，激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情，并由读到写，学会一种景物。

　　教学重点与难点：

　　通过有感情朗读，逐层次理解重点字词，关键句子，体会诗歌所包含的思想感情。

　　教学时间：

1课时

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1.出示一组春的图片，师：

看着这明媚的春光，你想到了哪些词语?

也可以说说自己的感受。

　　2、师：

春光明媚，正是我们出去走走的好时候，你有这样的经历吗?

向大家介绍一下吧。

（学生自由介绍）

　　3、中国现代诗人戴望舒的诗歌——《在天晴了的时候》。

（读课题）

　　二、初读课文

　　1.自读课文，要求：

读准字音，读通句子，画出生词和不理解的词、句。

　　2.检查自读情况。

（1）出示生词，朗读，识记。

要求：

读准字音，记清字形。

　　润过凉爽温柔炫耀尘垢胆怯绽透饰彩曝着阳光涉过

（2）提出不理解的生字、词，作上记号。

　　（3）指名朗读，纠正。

要求读通顺。

　　3.指名读，想一想，诗歌写了什么内容呢?

（雨过天晴的时候，风景很美，告诉大家可以到大自然中去走走）

　　三、品词析句，欣赏美景

　　1、轻轻读一读全诗，想想诗中描写了哪些雨过天晴的景物?

把这些景物圈起来。

（教师板书）

　　小路小草小白菊凤蝶儿……

　　2、雨过天晴，一切都是新的`，小路、小草、小白菊，还有凤蝶儿，这些都是多么美好的景物啊!

请默读诗歌，想一想：

你最喜欢哪一样景物?

为什么?

可以写一写自己的感受。

（1）默读，写感受

（2）同桌交流

　　（3）大堂交流

　　△小路：

凉爽又温柔师：

走在这样凉爽而又温柔的小路上，呼吸着野外的新鲜空气，孩子们，你想说些什么呢?

　　指导朗读

　　△小草：

新绿师：

小草儿已没有了往日的尘垢，这时候看起来是这样的生机勃勃，听一听，小草在说些什么呢?

　　指导朗读

　　△小白菊：

不再胆怯，试试寒，试试暖，一瓣瓣地绽透

　　理解“绽透”（看图片）

　　指导朗读

　　△凤蝶儿：

自在闲游（看图片）指导朗读

　　小练笔：

　　抖去水珠的凤蝶儿，

　　在木叶间自在闲游。

　　瞧，

　　有的落在娇艳的花朵上,

　　在和花儿说着悄悄话呢;

　　有的_____________________,

　　________________________;

　　有的_____________________,

　　________________________;

　　3、美读诗歌的第一自然段

　　4、雨过天晴，一切都是新的，除了小路、小草、小白菊、凤蝶儿这些景物，你觉得还会有什么呢?

（小蚂蚱、小蚂蚁、小花、小鸟、蝴蝶……）

　　你会学着诗歌的样子，也来当一回小诗人吗?

　　师：

勤劳可爱的小蚂蚁，

　　在泥路上来回穿梭，

　　亲昵地拥抱着，

　　快乐地问候着;

　　______________，

　　______________，

　　______________，

　　______________;

　　四、学习第二自然段

　　孩子们，你们的想象丰富极了，你们用最纯真的心灵写着属于自己的诗歌，在天晴了的时候，让我们一起到小径中去走走吧。

让我们一起读一读第二自然段。

（齐读）

　　五、小结

　　这一堂课，我们随着诗人戴望舒去欣赏了大自然，我们也用自己的想象让大自然更丰富起来，这个周末，孩子，你想去哪里呢?

我们也来写一首《在天晴了时候》，然后在周末怀着快乐心情，出发!

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　　《在天晴了的时候》教学设计

　　少年闰土教案点评

　　本课编写了两份教案。

“教案二”是按课文的叙述顺序安排教学过程，教师引导得比较细致、具体，适合针对一般层次学生的教学。

“教案一”变序安排了教学过程，适合针对思维较活跃的学生。

同时与制作的课件完全一致。

　　《少年闰土》是写人的文章。

人物的外貌、语言、动作是表现人物的基本方法，作品抓住了这些特点，将人物刻画得十分成功。

我们的教学过程也要体现这样的特点。

“教案设计一”在如下几方面做了尝试：

1、由扶到放

　　从激发学生的学习兴趣开始，通过提问直接把学生的注意力引到“看瓜刺猹”这件趣事上，以人物的动

　　作描写为突破口，引导学生接近闰土，认识闰土，了解闰土的特点。

悟出方法后，自己学习理解捕鸟、拾贝壳、看跳鱼儿三件事，在读、想、评、议的主动学习实践中领悟并得到语文知识、学习方法和思想内容，体现“教是为了达到用不着教”的训练过程。

2、启发想象

　　闰土看瓜刺猹这幅画面给作者和读者都留下了极深刻的印象，启发学生想象画面，再现语言文字所反应的客观事物，

　　第1页让闰土这个人物在画面中鲜明地树立起来，深入人心，从而利于学生掌握人物的特点。

3、体会感情

　　课文中闰土的四件事都是采用对话的形式描述的，教学中引导学生紧紧抓住闰土的语言来体会他勇敢、聪明、能干、活泼可爱的特点，同时体会作者所要表达的热爱农村生活，热爱劳动人民的思想感情。

4、读写结合

　　课文对闰土的外貌描写简洁而精彩。

教学中引导学生抓住人物外貌上最有特征的方面去体会人物最突出的性格特点。

这样既符合认知规律，又符合写人文章的写作规律。

并带动思考·练习4的指导，做到读写结合。

5、课后拓展

　　课后阅读《故乡》原文。

运用抓住人物语言、动作、神态了解人物内心的方法来体会长大后的“我”和闰土的内心活动，然后同学之间交流中年闰土是怎样一个人。

将课内的学习方法用于课外的阅读实践当中，达到课内外的有机结合。

6、合理安排课堂教学结构

　　第一课时解决了人物外貌描写的理解和写作的问题，将四件事的分析完整地在第二课时中进行。

这样安排既分散了教学的重难点，又提高了每一课时的教学效率。

教案示例一

　　第2页20.少年闰土第一课时教学目标：

　　1、预习课文，学会本课13个生字，认识3个生字。

能够正确读写“碧绿、郑重、允许、仿佛、厨房、刺猬、畜生、胯下”等词语。

　　2、通读课文，从总体上掌握课文的主要内容及文章的思路。

3、学习描写闰土外貌的部分，指导课后思考·练习4。

教学过程：

一、谈话导入1、谈话

　　有这样一位少年，他和我们的年纪相仿，不仅健康、天真、活泼，而且勇敢、聪明、有本领、见识广。

大家想不想认识他，了解他呢?

2、板书课题，齐读课题。

“闰土”是谁，他和“我”是什么关系?

3、快速默读课文，找出依据。

（“我”是少爷，闰土是给“我”家做工的忙月的儿子。

他们是主人和仆人的关系。

）二、预习课文

　　1、小组学习，读准生字的字音，说说书写时应该特别注意的地方;理解词语;不懂的地方做上记号。

　　2、默读课文，想想“我”和闰土是怎样认识的?

他们之间发

　　第3页生了哪些事情?

把你认为含义深刻的句子画下来。

三、检查预习情况

　　1、开火车式朗读课文，读后评议，纠正字音。

2、利用课件检查学习情况

（1）生字中的特殊部首：

拜（手）;允（厶或儿）;畜（亠）

（2）正音

　　（3）与生字有关的多音字、同音字、形近字组词，巩固生字的音形义。

　　3、质疑（可简单写副板书，便于在下面的学习中反馈）四、学习描写闰土外貌的内容

　　1、过渡语：

一般情况下，我们认识、了解一个人的时候，首先认识和了解这个人的什么呢?

（要想认识一个人，先要看他的外貌。

）2、闰土长什么样呢?

速读课文，画出有关句子。

3、读“他正在厨房里……用圈子将他套住了”一句。

板书：

紫色的圆脸头戴小毡帽颈套银项圈4、谁来说说闰土的外貌有什么特点?

（1）学生不知从哪说起时，可引导学生做一个小练习：

拿铅笔将“圆脸”的“圆”、“小毡帽”的“小”和“颈上套一个明晃晃的银项圈”一句话轻轻划掉，然后看看他是谁，与他相对照，少年闰土有什么样的特点。

　　对比之后，我们知道闰土是一个年少而又天真活泼的孩子。

　　第4页

（2）再仔细读读描写闰土外貌的句子，看闰土还有什么特点。

如果学生没有新发现，再做一个练习：

用铅笔将“紫色的”划掉，然后换上“苍白的”或“蜡黄的”一类词语，读后说说有什么体会。

　　体会出闰土“健康”的特点，因为他的脸是“紫色的”，为什么是紫色的?

（在海边瓜地看瓜，在海边捡贝壳、看跳鱼儿，经风吹日晒变成紫色;闰土是一个“忙月的儿子“，是穷苦人家的孩子，生活在农村。

）5、请一位同学总结闰土具有哪些特点板书：

健康可爱

　　五、指导课后思考·练习41、课件出示要求及插图。

2、课件出示摘录的内容。

　　3、什么是人物的外貌，让学生结合闰土外貌的学习说一说描写人物外貌要注意什么。

　　4、课件出示范例，让学生自己读、说、评、议。

　　5、小组同学互相启发，练习说一说自己要描写的人物外貌。

六、理清四件事的顺序

　　1、提问：

闰土和“我“在一起，给“我”讲了哪些事?

2、四人小组学习，用简洁的语言概括。

3、学生按先后顺序说一说。

　　4、师生评论，调整板书：

雪天捕鸟夏日拾贝月夜刺猹潮

　　第5页汛看鱼七、布置作业1、抄写生字词语。

2、朗读课文。

　　3、用一段话描写一个人的外貌。

附：

板书设计

　　第6页

　　小学二年级语文《萧伯纳和小女孩》教案设计

　　目标：

　　1、能借助汉语拼音正确认读本课10个生字：

“伶、俐、扬、普、刚、骄、傲、谦、虚、迪”。

正确书写并记忆“伶、俐、扬、骄、傲、迪”。

　　2、积累6个词语和2个句子。

　　3、正确朗读课文并背诵课文最后一节。

　　4、通过教学让学生懂得谦虚是一个人的美德，即使取得了成就也不应该骄傲。

　　教学过程：

　　一、导入

　　1、板书课题，读题。

　　2、质疑。

　　二、听录音感知课文。

　　1、边听边思考：

萧伯纳是谁？

他和小女孩之间发生了什么事？

　　2、学生交流：

板书：

有名聪明伶俐

　　3、理解词语，激发兴趣。

（1）还可以怎么介绍萧伯纳？

（引导用别的词语替代“有名”）

（2）你认为我班哪位同学聪明伶俐？

用一件事说明。

　　三、自读，了解课文。

　　1、学生自读。

要求：

读准字音，读通课文；思考：

受到什么？

　　2、指名读课文，板书读错的字词，纠正；读生字，范写“幽”并书空。

　　3、齐读课文，交流：

得到什么教育？

（1）学生交流。

（2）指导朗读课文最后一节，说说：

读懂得什么？

（无论是谁都不应该骄傲；萧伯纳认为自己曾经骄傲过；说这些话时萧伯纳很谦虚。

）

　　4、讨论：

读了课文，你认为萧伯纳骄傲吗？

　　四、细读，理解课文。

　　1、找到写临别情景的内容（第2——4节），分角色读一读。

　　2、体会

（1）哪句话写小女孩批评萧伯纳有点骄傲？

（“您怎么会说自己了不起呢？

”；特意用“普普通通”说自己。

）

（2）小女孩从哪儿看出萧伯纳骄傲？

（说自己“世界闻名”；）指导朗读萧伯纳的第一句话。

　　（3）听了女孩的话，萧伯纳愣住了。

说明什么？

（“自以为是”是骄傲的意思。

）朗读，体会惭愧。

　　3、知道朗读第2——4节。

再分角色读。

　　五、有感情地朗读课文，背诵最后一节。

　　六、复习巩固。

（一）．教学目标

　　28、萧伯纳和小女孩

　　1.识记“剧、戴、幽、普、愣、谦、虚、迪”8个生字；积累“戏剧家、幽默、世界闻名”等7个词语。

书写“剧、戴、普、谦、虚、迪”6个汉字。

2.正确朗读课文，背诵课文最后一节。

　　3.懂得谦虚是一个人的美德，即使取得了成就也不应该骄傲。

（二）、教学过程

　　一、交流，揭示课题。

　　1、今天，我们要来认识一位著名的人物。

板书：

萧伯纳

　　2、教师介绍萧伯纳的简要情况。

学习生字：

剧

　　3、出示：

这样一位举世闻名的戏剧家常对人说：

“一个人无论取得多大的成就，都不能骄傲，要永远谦虚。

这就是那位小姑娘给我的启迪。

”

（1）自由轻声读，要求：

读正确。

（2）学习生字：

骄傲谦虚启迪．．．．．读词语，交流：

“骄傲”书空，换词法理解“启迪”。

（近义词：

启示、道理）（3）齐读句子。

　　4、师：

读了这些，你有什么疑问么？

　　（这是一怎样的位小姑娘?

她怎么会给有名的戏剧家以启迪的呢？

）师：

今天就让我们走进课文，看看萧伯纳和小女孩之间到底发生了什么事。

补充课题，齐读。

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、自由轻声读课文，要求：

读正确。

　　2、思考：

的萧伯纳在国外看到一个的小女孩，他高兴地和小女孩玩了很久。

临别时，萧伯纳让小女孩告诉她的妈妈：

“。

”小女孩让萧伯纳告诉他的妈妈“。

”独立思考，同桌交流，指名交流。

　　三、学习课文，感情朗读。

　　1、学习课文第1节。

（1）课文哪句话告诉我们萧伯纳看到了一个聪明伶俐的小女孩？

　　交流出示：

有一次在国外，他看到一个小姑娘，长着一双闪亮的大眼睛，头上戴着大红蝴蝶结，显得聪明伶俐。

　　2、学习生字：

戴，注意笔顺，区分“戴”与“带”

　　3、你喜欢这个聪明伶俐的小姑娘吗？

读句子，学生体会朗读。

　　师：

请同学们自己来读读课文的

　　2、3小节，不仅要读正确，还要找找萧伯纳和小女孩分别说了什么。

用直线划出萧伯纳说的话，用波浪线划出小女孩说的话。

交流出示相关语句。

　　4、同桌分角色再直接读读他们的对话。

学习“普通”，理解意思。

　　5、读句，初步体会萧伯纳的“幽默”。

学生字：

幽（注意笔顺，先写竖）

　　让我们来做萧伯纳，读读这句话，特别关注这两个词语，配上动作试一试。

从你的动作，似乎让我们觉得萧伯纳这个人非常——？

谁再来幽默地读读这句话？

　　6、联系第一节，深入感受萧伯纳的“幽默”。

　　师：

到底他是骄傲的，还是幽默的？

看看这一小节的这句话，谁来读读？

（媒体出示：

“萧伯纳非常高兴，同她玩了很久。

”）想象一下，他们玩了什么？

创设情境：

　　萧伯纳同小女孩玩了——？

同她玩了——？

以至于把时间忘了。

小女孩回家晚了，妈妈会——？

会——？

　　师引读：

于是临别的时候，萧伯纳把头一扬，幽默地对小姑娘说——？

师：

他这样说，其实是为了什么呀？

　　师：

是啊，为她晚回家找个理由呢！

你看他说话多有趣，多——？

（幽默）师引：

小姑娘听了，惊讶地问——？

怎么，难道我不像吗？

——？

　　师：

从他们的对话中，你感受到了什么？

　　师引读：

萧伯纳说——？

而小女孩说——？

　　师：

一个说自己世界闻名，一个说自己——普普通通.（板书：

世界闻名普普通通）小女孩竟学着萧伯纳说话，你看她真是挺---聪明伶俐

　　7、想象说话媒体出示：

听了小女孩的话，萧伯纳愣住了，心想：

____________。

　　学习：

“愣”，理解意思。

　　师：

世界闻名的萧伯纳听了普普通通的小女孩的话后，竟批评起自己来。

从这里你觉得萧伯纳是个怎样的人呢？

生交流出示词卡：

谦虚

　　注意“谦”的笔顺，老师描：

看老师写；同桌手心里写

　　8、朗读最后一节，理解“启迪、谦虚、骄傲”。

　　萧伯纳就是这么一个谦虚的人。

所以后来他常对人说——师：

他为什么会愣住呢？

再来读读这两句话，然后想想，

　　（媒体出示：

听了小女孩的话，萧伯纳愣住了，心想：

____________________。

）师：

世界闻名的萧伯纳听了普普通通的小女孩的话后，竟批评起自己来。

可见他真的是非常的谦虚啊。

　　9、师：

萧伯纳和小女孩的故事也让我们受到了启迪，读！

　　这就是萧伯纳成功的秘诀呀！

让我们永远记住这句话。

　　四、复习巩固，拓展延伸。

　　1、抽读生字、词语。

　　2、小女孩让举世闻名的萧伯纳受到了启迪，多聪明呀！

如果你是那个可爱的小女孩，回家后会和妈妈说些什么？

　　同桌练习、指名表演。

　　4、指导写字。

（1）出示：

伶、俐、扬、骄、傲、迪

（2）重点指导“傲”在田字格中的位置。