七年级历史上册 57《多姿多彩的艺术》教案 川教版.docx

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七年级历史上册57《多姿多彩的艺术》教案川教版

2019-2020年七年级历史上册5.7《多姿多彩的艺术》教案川教版

教学目标：

知识与能力

1、了解并掌握先秦至南北朝的艺术成就

2、培养艺术欣赏能力和历史分析、评价能力

过程与方法

1、以介绍世界八大奇迹引入新课

2、组织学生讨论秦始陵兵马俑所反映出的当时的社会现状

3、播放课文涉及的书法家王羲之的故事的动画片，增强学生的感性认识

情感态度价值观

1、通过学习杰出的艺术成就，激发学生的民族自豪感和对中国文化的认同感

2、通过对艺术作品的欣赏，陶冶情操，养成发现美、感受美、追求美、创造美的意识

3、通过对杰出艺术成就的分析，使学生认识到人民的创造性是历史文明和历史进步的根本动力

教学重难点及教学突破

重点：

1、战国编钟2、秦始皇兵马俑

难点：

1、王羲之、顾恺之的书画成就2、秦始皇兵马俑的艺术价值

教学准备：

教师：

战国编钟的挂图2、秦始皇兵马俑挂图3、王羲之、顾恺之书法作品投影

学生：

收集世界八大奇迹的相关史料

教学过程：

一、导入新课

谈话：

同学们听说过吗，世界上有八处古代文化遗址十分有名，被称为“世界八大奇迹”，中国就占两个。

一个是举世闻名的万里长城，另外一个是在陕西出土的请示黄兵马俑。

今天毛窝们就一起去认识一下我国古代多姿多彩的艺术。

二、战国编钟与秦始皇兵马俑

1、教师展示我国编钟挂图，引导学生阅读相关内容。

2、给学生明确知识点，即战国编钟是在湖北随州出土的，共有60多件，其特点是可演奏各种乐曲、音色优美、音域宽广。

3、展示秦始皇兵马俑组图，告诉学生这些都是在陕西临潼秦始皇陵出土的，其宏大的气势和精湛的技艺让人叹为观止，堪称中国古代雕塑艺术的典范。

4、引导学生阅读课文相关内容，并提出：

秦始皇兵马俑反映出了中国古代劳动人民的智慧，但也反映了落后的世界观，是当时人们认识水平较低的表现。

秦始皇希望自己长生不老，相信人的再世，故也为自己建立了一支地下军队。

这些兵马俑显示了秦朝的强大，是研究中国古代军事史的重要文物。

三、王羲之、顾恺之的书画

1、过渡：

了解了秦始皇陵的兵马俑后，我们来欣赏一段动画片，请同学们认真观看，注意发现细节。

（王羲之买鹅和替人写扇的故事）

2、谈话：

大家欣赏了动画片，这两个故事讲的是谁啊？

不错这两个故事讲的都是王羲之，那么王羲之是一个什么样的人呢，请同学们阅读课文。

（在教师的引导下阅读课文，知道王羲之是东晋时期的书法家，被后人称为“书圣”）

3、肯定学生阅读的收获，告诉学生王羲之是在前人的基础上，发展了书法艺术的，其书写的特点是平和自然、笔势委婉含蓄，遵美挺秀，后人评价：

“飘若游云，矫若惊尼。

”（播放王羲之书法的幻灯片，让学生体会）

4、转折：

与王羲之齐名的还有东晋的顾恺之，不过她不是书法家，而是一位画家。

5、投影顾恺之《洛神赋图》（局部），引导学生观察、欣赏并阅读课文。

（了解顾恺之绘画的特点及代表作品《洛神赋图》和《女史箴图》）

6、小结全课内容，结束新课。

板书设计：

第七课多姿多彩的艺术

1.战国编钟（湖北随州）

特点

2.秦始皇兵马俑

A、地点B、反映的社会关系C、价值

3.王羲之的书法

A、特点B、书圣C、《兰亭序》

4、顾恺之的绘画

A、特点B、《洛神赋图》和《女史箴图》

作业设计

达标训练：

1.湖北随州战国墓中出土的一套编钟，其主要用途是（     ）

A记时报时      B演奏乐曲        C饮酒      D工艺品

2.秦汉时期雕塑艺术的杰出代表作品是                   （     ）

A马王堆汉墓帛画     B秦始皇陵兵马俑C长信宫灯                       D四羊方尊

3.民间流传的“书成换白鹅”的故事，与下面有关的人物是

 A王羲之            B王献之         C顾恺之      D李白

4.东晋书法家王羲之有一篇著名书法作品享有“天下第一行书”的美誉。

它是  （  ）

A《滕王阁序》    B《多宝塔碑》       C《兰亭序》    D《玄秘塔碑》

5.被后人尊称为“书圣”的书法家是                        （     ）

A钟繇     B王羲之        C顾恺之      D陶渊明

6.下列艺术品问世时间距离诸葛亮生活的年代最远的是  （      ）

A《兰亭序》    B《洛神赋图》       C《女史箴图》      D龙门石窟佛像

7.东晋著名画家顾恺之擅长人物画，他的代表作有   （   ）

①《女史箴图》 ②《洛神赋图》  ③《兰亭序》   ④《多宝塔碑》

A.①②             B.②③ C.③④              D.②④

8.秦汉时期的美术中，成就最为突出的是   （  ）

A.书法      B.绘画    C.雕塑    D.青铜艺术

9.材料解析：

“这（规模如此宏大的陶佣群）是世界的奇迹，民族的骄傲。

”（新加坡前总理吴作栋）

 “世界上有七大奇迹。

它的发现，使世界上有了八大奇迹。

”（法国前总理希拉克）

 “这些艺术珍品，达到了非凡的水平，表现了中国人民一贯的超人才能，全人类都将在这里受到鼓舞。

”（卢森堡大公）

读后请回答：

①法国前总理希拉克所说的世界第八大奇迹指的是什么？

②这一古代文化遗产为什么能得到如此高的评价？

2019-2020年七年级历史上册《历史与社会》第一课、我从哪里来教案沪教版

【课时安排】3课时

【知识点一】人的由来（thebeginningofman）

【教学目的】

1．基础知识：

人类的起源；最早的古猿；最早的猿人；我国境内的猿人（元谋人、北京人）；原始人时代的生活情况。

2．思想教育：

使学生认识到人类起源的科学观点，人类是由某种古猿进化而来的，“上帝造人”和“女娲造人”都是神话传说，是虚构的。

3．能力培养：

（1）初步培养学生独立思考、提出疑问的能力。

（2）通过想象作文《猿人一天的生活》，初步培养学生感受、观察和想象的能力。

【教学方法】

图象比较法、讨论法

【教学设计】

1．关于人类的起源，可提问“你知道哪些关于人类起源的传说”，让学生积极发言，讲出他们知道的知识。

2．让学生仔细观察书本P3的图片，使学生了解到从古猿到人类的进化的一般过程。

3．结合大家谈“使用火对于原始人有什么作用？

”，让学生根据一定的知识基础，发挥他们的想象力。

【主要单词】

fairy-tale（神话）

humanbeing（man）（人类）

society（社会）

paleolithicape（古猿）

ape-man（猿人）

fire（火）

primitiveman（原始人）

primitivesociety（原始社会）

theStoneAge（石器时代）

【板书设计】

一、人的由来

1．

上帝造人说

2．女娲造人说没有根据

3．外星人说

4．古猿进化说—科学证明

二、人类的进化

1．最早的古猿：

埃及

2．最早的人类：

坦桑尼亚180万年

3．我国的早期人类：

元谋人170万年

三、石器时代的原始人

【教学过程】

（新学期开场白）略

（提问）你是从哪里来的呢？

人（humanbeing）是从哪里来的呢？

你知道哪些关于人的起源的传说呢？

说给同学们听听。

1．“上帝造人”说：

西方的基督教认为，整个世界是上帝用了六天的时间创造出来的。

2．“女娲造人”说：

在中国，流传最广的是盘古开天辟地，女娲用泥造人的传说。

4．现在又有一种比较前卫的说法，认为地球上的人类是几百万年甚至几千万年，外星人来到地球后繁衍而来的。

（如印第安人）

（师）前两种是神话（fairy-tale），后者也没有足够的证据。

所以，到目前为止，较为科学的观点应该是：

人是由某种古猿（paleolithicape）进化而来的。

（提问）为什么说古猿进化说是正确的呢？

（师）这是有众多的考古发现来证明的。

在埃及（Egypt）发现的古猿化石，可以判断出这些古猿的生活年代大概距今有3500万年—3000万年。

而在欧洲、亚洲、非洲也发现了古猿化石，他们的生存年代较晚一些，距今约2300万年—1800万年。

（结合P2页的小字材料，介绍森林古猿的生活情况以及当时的自然环境）

同样，由于自然环境的变迁，森林古猿也开始分化，有一部分古猿为了生存，去寻找新的森林，他们一直保持着原来的面貌，也就是今天的猿。

而另一部分人由于不适应环境的变化而死亡（达尔文的进化论：

物竟天择，适者生存）还有一部分人，他们则逐渐适应了环境的变化，开始从森林走向平原，进化成了我们今天的人类。

（请同学们看书上的两组图片）

思考一个问题：

从古猿到今天的人，发生了哪些变化？

（1）脑容量的增加

（2）身高的变化

（3）行为方式的变化

（4）脱离了动物，成为有别于动物的人类。

（提问）人和动物的区别在于哪里？

（毛泽东的材料说明了什么问题）

（师）最早的人类我们把他们称为猿人，现在世界上发现的最早人类化石是位于非洲的坦桑尼亚，距今约180万年。

那么，在我国境内的早期猿人生活在哪些地方，他们距今有多少年呢？

从目前的考古发现，我国境内最早的人类应该是发现于云南元谋的元谋人，距今约170万年，随后的是发现于陕西蓝田的蓝田人，距今约80万年。

而发现的最多的化石，较为出名的则是北京人，他们距今约70—20万年。

（提问）同学们知道，据考古发现，我们苏州最早的人类距今有多少年，他们生活在今天苏州的什么地方吗？

（师）三山岛（见苏州历史）

（师）可以说，猿人是古猿到人的一个过渡阶段的人种，他们的体态特征、生活方式都介于古猿和人之间，有他们独特的地方。

（以北京人为例）介绍北京人的体态特征。

（师）我们把刚刚脱离古猿时代的猿人称为原始人（primitiveman），他们生活的时代又称为“石器时代”（theStoneAge）。

（提问）为什么呢？

因为他们使用的主要工具是石器（注意不是石头），再次强调人与猿的区别在于人会制造和使用工具。

（提问）同学们，发挥你们的想象力，原始人使用石器都干什么用的？

（生答）略。

（师）除了使用石器，原始人还学会了使用火（fire），这可以说是人类发展的一块里程碑，为什么这么说呢，因为，一旦人类使用了火，他们的生活就起了很大的变化。

（提问）有哪些变化呢？

（1）由吃生食改吃熟食，增强了体质。

（2）用火来取暖，吓跑野兽。

【总结新课】板书

【巩固新课】练习册

布置作业《猿人的一天》

【知识点二】文明的发展（thedevelopmentofcivilization）

【教学目的】

1．基础知识：

文明发展的六个阶段：

石器时代、青铜器时代、铁器时代、蒸气时代、电气时代和电子计算机时代；各个时代到来的标志和每个时代的特征；农业社会和工业社会。

2．思想教育：

（1）不断创新是人类文明的发展的动力和源泉。

（2）时代在不停的发展变化，人既享受着以往文明带来的好处，又在原有文明的基础上创造新的文明，推动社会的不断进步。

3．能力培养：

（1）结合课本的活动区，进一步培养学生的想象能力。

（2）通过对文明发展的六个阶段的分析比较，培养学生的纵向分析能力和比较事物的能力。

【教学方法】

比较法、启发式教学

【教学设计】

1．通过提问“人类文明发展有几个阶段”，培