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课题开题报告书

沧县教育科学研究“十二五”规划课题

开题报告

立项编号

培养小学生文明礼仪习惯

课题名称的研究有效途径

课题类别心理健康

课题负责人许键

沧县杜林乡代营小学

（盖章）所在单位

沧县教育科学规划领导小组办公室制

2012年5月篇二:

课题研究开题报告

课题研究开题报告

一、课题名称

农村小学数学学习两极分化的成因与对策研究二、课题研究的目的、意义

此课题研究的意义主要表现在:

1、通过研究可以让我们认识小学数学学习出现分化这一现象的本质和原因。

2、研究影响学生学习造成学生数学学习两极分化的各种因素产生作用的方式、途径、后果和整个过程,分析各种因素产生的根源和影响学生学习,造成学生学习分化的途径以及整个过程。

3、找出解决问题的方法和应对策略,从而缓解小学数学两极分化。

三、课题研究的目标

根据《数学课程标准》指出:

义务教育阶段的数学课程要使人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展。

特制定本课题目标:

1、分析造成学生数学两极分化的客观原因,并在此基础上,根据学生的实际情况适当调整教学内容,使学生在数学课堂上处于主动参与,积极活动的状态。

2、探讨教学过程与方法,分析学生数学学习两极分化的主客观因素,并由此改进教学过程与方法,从而促进学生学习方式的转变,而适应新课程的教学。

从而也培养了学生的自主能力和创新能力。

3、关注学生学习的过程与方法,关注学生的态度和情感,使每一位学生身心和学习能力都有所发展。

四、课题研究的基本内容

本课题着重通过对我们小学数学学习两极分化现象的成因分析,找到突破口,提高数学的教学质量,进行针对性改革,以达到减缓学习的两极分化,实现人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学,为学困生解“困”,使每一个孩子在知识技能上都能得到有效的发展,让我们每一位孩子爱上数学,走出两极分化的枷锁,让每个孩子都争当学习的主人。

具体从以下几方面进行研究:

1、农村小学数学两极分化现状调查。

2、通过研究可以让我们认识小学数学学习出现分化这一现象的本质和原因。

3、研究影响学生学习造成学生数学学习两极分化的各

种因素产生作用的方式、途径、后果和整个过程,分析各种因素产生的根源和影响学生学习,造成学生学习分化的途径以及整个过程。

4、找出解决问题的方法和应对策略,从而缓解小学数学两极分化。

五、课题研究的方法

1.文献研究法:

通过查阅、收集、分析、综合有关小学数学有效教学策略的科研文献材

料,获取所需利用的信息。

2.调查研究法:

通过运用问卷、访谈、研究等科学方式,有目的、有计划、系统的收集

有关问题或现状的资料,从而获得关于课题研究的相关事实,并形成关于课题研究的科学认

识。

3.行动研究法:

在一定的理论指导下,创造条件,对实验对象施加影响。

有目的的观察

记录实验对象的变化,从而深入开展课题研究。

本课题研究采取边研究、边实验、边总结的研究方式。

<六>课题研究的步骤与计划

本课题的研究从总体上分为3个阶段:

1、准备阶段（2013.6月——2013.8月）

内容:

确定具体的实验对象,联系相关的学科教师予以帮助,请教育骨干对实施方案进

行可行性论证,制定出简单的实验构想。

2、实施阶段（2013.9月——2014.6月）

第一实施阶段

（1）组织教师对学生的学习态度、学习习惯等进行调查,形成基础研究数据,建立研究

档案。

（2）阶段研究总结及下一阶段的研究计划。

3、总结阶段（2014.7月）

整理、收集课题研究的材料,撰写论文、案例及总结“理论与实践”成果,写好结题报

告。

并将成果推广。

七、课题预期的成果与表现形式

通过一年的课题研究,我们认为要力争达到如下预期成果:

撰写论文,组织公开教学,对学生实践能力培养方面进行评议,总结经验,根据研究的

教育目标,对学生实践活动

进行测定评价,写好课题的研究报告。

理论研究水平跃上新台阶,发表课题相关的教学

论文和论文评比获奖。

八、课题研究的组织机构与人员分工

1、课题负责人:

魏祥珍、吕维鼎,负责主持课题研究的全面工作,对课题组成员的分工

和任务安排、经费统筹、并负责执笔撰写各种报告。

2、课题组成员:

武海洋、陈坤,负责收集资料、问卷调查、整理、统计、写成报告。

吕建军、金欽,负责联系实验学校的课堂观摩、送教下乡等。

九、课题研究的主要经费

课题研究经费我们采取因陋就简,就地解决:

一是依靠中心校的支持。

课题研究的下乡

课堂实验的车费、住宿费、生活费、打字复印等均由主管中心校报销;二是各实验学校的支

持帮助下乡的生活用餐,许多学校是主动承担的。

篇三:

课题开题报告书

河南省教育科学十二五规划课题

开题报告

——《打造高效课堂,减轻学生课业负担》

灵宝市第四初级中学数学组

课题组主持人:

段亚丽

课题组成员:

常青李晓菲张建宏杜慧萍

董耀伟苏江卫刘伟

2011.10.10

各位领导,各位专家,老师们:

我校课题《打造高效课堂,减轻学生课业负担》,是河南省教育科学十二五规划一般课题（课题批准号:

[2011]jkghbd-0949）。

经领导批准,今天开题,我代表课题研究组,将本课题的有关情况向各位领导、专家和老师们汇报:

一、本课题选题的背景

近日,中国青少年研究中心发布一项跨度十年的对比调查。

调查显示:

中国少年儿童睡眠时间在持续减少,近八成的中小学生存在睡眠不足问题,不论是学习日（周一至周五）还是周末,孩子们的睡眠时间都不足8小时,而国家规定的中小学生睡眠时间标准为9小时。

有49.5%的学生认为睡眠不足的原因是“作业太多”;32.3%的学生认为睡眠不足是因为“写作业太慢”;24.4%的学生认为睡眠不足原因是“学校要求到校时间太早”;13.4%的学生认为是“校外补习太多”;

6.7%的学生认为是由于“家教补习”造成的。

（哈尔滨新闻网-哈尔滨日报2011年05月29日10时4分哈尔滨新闻记者慕海燕报道）国家明文规定中小学生每天睡眠最低时间9小时,与我们看到的这组数据相差甚远,这不由得使我们想起每天早上,天还没亮,就要爬起来,匆匆忙忙赶车去学校。

晚上回到家写作业到夜深人静时的孩子们。

我们是老师,同时也是家长看到这一切,我们能不反思吗?

因此,从自身做起,提高课堂效率,确实减轻学生课业负担成为我们关注的焦点,也是我们这次选题的背景。

二、本课题研究的条件

开展本课题研究具有以下有利条件:

背景条件:

2008年我校在赵明旺校长主持下研究的河南省教育厅“十一五”教育科学规划重点课题《“数学学案”在“三交流一反馈”课堂教学模式中的应用》,经过课题组教师的共同努力,该课题已取得成功,经过河南省教育科学规划领导小组办公室审核,统一结题。

近几年来,我校数学教研组全体教师统一思想和认识,在数学课教学中积极运用该模式进行数学课教学,并对数学学案进行进一步完善和优化,英语组和理化组也积极尝试这种模式进行教学,使这一课题已经产生明显的教学收益。

近三年我校中招数学考试中,数学人均分和高分率连年名列第一。

再次提升了学校的知名度和社会影响力,已有全国十多个省市3500多人次来我校参观交流。

该课题的主要参考著作:

1、《数学课程标准》2、苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》3、《洋思现象反思》4、赵明旺《三交流一反馈”课堂教学模式中的应用》、《分层教学模式在数学课堂教学中应用》5、教育学心理学相关知识、网络相关信息。

近几年来教体局党委审时度势,提出了“突出重点、加强教研、走出一条惜时增效、轻负高效的教学新路子”,“惜时增效,轻负高效”是一个大的课题,是教学改革的中心环节和突破点,市教近年来一直在全市倡导“惜时增效,轻负高效”。

在教体局的倡导下我校高度重视教育科研,把教育科研作为教育教学的有力抓手,全力打造以“自主学习、分层教学、绘制知识树”为特色的高效课堂,“三交流一反馈”课堂教学模式一成为我校课堂教学的一大特色。

减轻学生课业负担,让学生在课余时间发展特长、参加社会实践,文学社、舞蹈队、篮球队、美术班、合唱团、田径队各种社团活动丰富多彩,满足不同学生的兴趣爱好。

这为我们的课题研究奠定了坚实的基础。

课题组教师有市教研室数学教研员×××老师,多年从事数学教育科研工作,对《惜时增效,轻负高效》课题有深入的研究,她的论文《对数学高效课堂教学的几点体会》、《打造初中数学和谐高效课堂的感悟》、《强化有效教学,打造高效课堂》均获得省级一等奖。

课题组的所有成员均为一线数学教师,平均年龄30多岁,精力充沛,有一定的教育教学经验,有有充足的时间和实践阵地。

学校的高度重视和大力支持,在人力和财力上给予倾斜,使课题组成员充满信心去完成这一课题的研究。

课题研究的措施保证

1、在教育教学中牢牢抓紧课堂教学时间,创建和谐的课堂教学环境,充分发挥学生的主体作用,用“生生互动”的教学情景让学生积极、主动地参与到教学活动中来。

2、在教育教学中注意对学生进行学习方法的指导。

数学教学中要为学生创造自主学习的空间就必须注重渗透让学生主动获取数学

知识的方法。

必须把教学的起点放在学生最近的发展区。

教学生学会形象联想感知的方法,即启发学生联想生活实际去感知抽象的数学知识。

4、构建高效课让学生在最短的时间内有最大的收获和提高,

达到事半功倍的效果。

（一）教师课前准备要充分

（二）课堂设计要合理、巧妙,才能激发学生的思考欲望。

（三）受人以鱼,不如授人以渔,现在提倡终身教育的理念,（四）采用适当的辅助手段,有利于提高课堂效率（五）关注人文素养,创设宽松的学习氛围。

三、本课题研究要解决的问题

1、更新教育观念,提高课堂效率。

2、减轻学生过重的课业负担,是学生乐学、善学、会学、学会。

四、本课题研究的目标、价值和创新的地方

1、本课题研究的目标是:

提高课堂效率,确实减轻学生过重的课业负担。

篇四:

立项课题开题报告的文本格式

一、标题

课题名称+“开题报告”

二、引言部分

交代课题的由来（谁主持的什么课题,什么时候由什么部门批准立项及文号、课题编号等）;介绍参加课题论证的课题组成员;表达个人愿望（受课题组委托,作开题报告,敬请专家提出宝贵建议）。

三、课题界定

关键概念要揭示内涵,锁定外延;应对研究范围、对象、性质作出人为的设定。

四、选题缘由

介绍现实背景;文献综述（国内外研究动态）;选题的价值、意义。

五、理论依据

要寻找理论之源

六、研究的目标和内容

先说目标,再说内容;目标应先讲直接目标,再讲终极目标;内容应对准直接目标（均用条文式）。

七、研究的方法和步骤

详细列举什么时段研究什么内容,用什么方法,怎么研究的（对应内容、目标）

八、研究成果预设

既要有隐性的成功（学生进步、教师成长、学校发展）,也要有显性成果（可用表格列出）

九、研究措施

交代研究基础（前期成果、等）;介绍研究力量（领导力量、人员分工、研究经历、学术背景等）;研究条件（设施设备、经费保障等）

十、困难与疑惑

要分条具体陈述。

十一、结语

向与会专家提出要求;

表明态度。

篇五:

课题研究开题报告范文

课题研究开题报告范文

一、课题研究的背景和意义

1、农村语文教育问题一直是教育科研工作者关注的问题,他们对农村语文教育存在的问题与特色、今后改革方向等作了卓有成效的研究。

目前研究站在语文教育与社会发展的高度,分析了发展中国家语文教育的现状,提出了如何使语文教育适应当地经济条件,促进学校教育与生产过程结合,增强学校教育对社会的贡献。

指出要“把以学校教育为中心的语文教育活动与生产、健康、营养相关的教育活动结合起来,把以学校为中心的语文教育活动与科学技术的实际作用和生活发展,特别是农村的生活发展结合起来”。

但是,这些实践与研究往往又是站在了农村经济不发达的,贫穷落后这一层面上进行的。

作为21世纪逐步迈向小康社会的新农村,它的教育又将怎样更好地培养适应新农村发展需求的高素质的人才,使我们的教育更好地服务于新农村的建设,这也是一个很值得探索研究的新课题。

2、调查分析农村高中语文高效课堂的实施情况,总结农村中学语文教学改革存在的困惑和困难,探索出一条适合农村中学课堂改革的新路子。

通过对农村中学语文高效课堂的探究,不断转变和升华农村教育教学理念,抬高教育目标,丰富教育内容,优化教育手段,完善有关学生和教师的评价体系,促进农村中学语文教师教育观念和教学行为的转变,建立新型的师生关系,促进学生综合素质的提高,从而提升农村教育质量,发展农村教育。

通过对农村中学语文课堂教学的调查分析,树立以学生为主体的教学意识。

3、从2010年5月份起,我们学校着手进行课堂改革,从学习昌乐二中的“271高效课堂模式”起步,发展到现在有自己一套独特的课堂教学模式,并打算把这种模式推广到全县的各个中小学,进行农村学校高效课堂改革,期间也遇到了不小的阻力,同时积累了相当丰富的经验,怎样走出一条适合农村中学的高效课堂改革的路子,是农村学校教研的重要课题。

4、通过课题研究,进一步发挥学生在新的教学管理模式下,参与语文课堂教学的积极性,优化学生学习方法,养成良好的语文学习习惯。

5、通过课题研究,进一步探索语文高效课堂的途径与方法。

6、通过课题研究,促进教师课堂教学艺术的提高和完善,优化师生关系,促进语文课堂教学效率的提升。

二、课题名称的界定和解读

（一）课题界定

“语文”,《现代汉语词典》解释为“语言和文字”。

我们这里谈的“语文”主要是指语文这门学科,“高中语文”即指高中语文这门课程,它包括课文的教与学、试题研究、写作实践、作家作品研究等等。

“高效”是在现有课堂时间和课堂资源的情况下,教师最大限度地追求课堂教学的高效。

让学生在课堂上学有所得,学有所用。

“农村中学语文高效课堂探索”是指农村中学语文教师在语文新课程改革的理念指引下,结合农村发展的要求和语文学科的特点,对语文课堂和课外教学进行的有价值的研究与探索。

其核心就是转变教学理念,改变传统的教学模式,用现代的对话式、交流式的教学组织课堂,培养学生的创新意识、自主学习意识。

进一步提高学生的语文素养,使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力,形成良好的思想道德素质和科学文化素质,为终身学习和有个性的发展奠定基础。

（二）理论依据

（1）党的十五届三中全会通过的《中共中央关于农业和农村工作若干重大问题的决定》指出:

“农业、农村和农民问题是关系改革开放和现代化建设全局的重大问题”,“农业的根本出路在科技、在教育”,要“把农业和农村的经济增长转到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来。

”

（2）新课程标准明确提出:

“提倡转变学生的学习方式,培养学生主动参与、乐于探究、

交流合作的学习态度”。

这就要求在语文课堂教学中树立以学生为主体的教学意识,充分发挥

学生的参与热情和积极性,优化学生学习方法,养成良好的语文学习习惯。

（3）《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中明确指出:

“教育

工作者要转变教育观念,改革人才培养模式。

?

?

激发学生的独立思考和创新意识,切实提高

教学质量。

培养学生的科学精神和创新的思维习惯。

”

（4）现代人本主义教育思潮的思想和改革主张。

（5）建构主义认为:

人的认识本质是主体“构建”过程,即主体借助自己的认识结构去

主动构建知识;人们的认识活动总是在一定的社会环境中完成的,因此建构活动是具有社会

性,强调生生互动,学生从实践中获得知识,增长能力。

（6）美国著名心理学家杰罗姆·s·布鲁纳认为:

发现法作为一种教学方式,无论是教

学过程,还是教学目标,更多关注的是学生的学,这种意义下的“发现学习”,以学生的自主

探索、合作学习为主要特征,学习过程中,学生在原有的认知基础上,其元认知、动机、行

为都能得到积极有效的参与。

三、课题研究的步骤和举措

（一）课题研究的目标

以周至中学高效课堂模式——“三步五环”为窗口,通过对农村中学语文高效课堂的研

究,调查分析农村高中语文高效课堂的实施情况,总结农村中学语文教学改革存在的困惑和

困难,探索出一条适合农村中学课堂改革的新路子。

通过对农村中学语文高效课堂的探究,不断转变和升华教学理念,抬高教育目标,丰富

教育内容,优化教育手段,完善有关学生和教师的评价体系,促进农村中学语文教师教育观

念和教学行为的转变,形成互动的语文课堂,建立新型的师生关系,促进学生学习方式由被

动接受向主动探究转变,引导学生自主学习和终身学习,促进学生综合素质的提高,从而提

升农村教育质量,发展农村教育。

（二）课题研究的内容

1、调查、分析农村中学语文高效课堂的教学现状。

施行农村中学语文高效课堂的个案研究。

对本校语文课堂教学现状进行研究,调查分析

高效课堂开展以来的教学实效、学生评价、教师感想以及社会上的要求和建议。

探索提高语

文课堂教学效率的途径和方法。

总结农村中学语文教学改革中存在的困惑和困难。

2、新教学管理模式下农村中学语文高效课堂的基本策略研究,探索高效课堂的基本课型

及教学模式。

3、研究高效课堂语文教学方式对农村中学学生创新意识、健康心理、健全人格形成所起

的作用。

（三）课题研究过程及方法

研究过程:

1、参与对象:

陕西省周至中学高一年级全体学生。

2、研究步骤（2011.4-2011.12）

（1）准备阶段:

（2011.4-2011.5）深入学习新课改的理念,制定课题实施方案。

召开课

题组成员会议,布置落实课题实施细则。

学习《关于基础教育改革和发展的决定》《基础教育

课程改革纲要（试行）》等教育改革文件,学习语文科的《课程标准》,学习建构主义理论、

人本主义理论、心理学理论,学习合作教育、创新教育、研究性学习等现代教育专著。

（2）实施阶段:

（2011.5-2011.6）

a、（2011.5-2011.6）调查研究,明确要求。

通过对自身及教研组成员的教学行为研究、

问卷调查、个案访谈、参观了解县内其它学校课堂教学等方法,分析周至县课堂教学现状,

社会家长对学校教育的具体要求、学生学习现状、现行教材及教学方式存在的弊端、农村中学教育资源情况等等。

b、（2011.9-2011.10）设计案例,具体实施。

根据第一阶段的调查,开展相关的教育实践活动,并在研究实施过程中不断反思、整改和提高。

c、（2011.11-2011.12）小结规律,进一步实施。

小结一年来课题开展情况,总结并探索出有关规律及体系,根据这些规律、体系及模式进行进一步的尝试实践。

完成高中语文高效课堂的初步探索和相关案例的搜索整理。

（3）总结阶段:

（2011.11-2011.12）汇总研究资料,统计相关数据,分析综合,撰写课题报告。

邀请上级领导、专家进行结题评鉴。

研究方法:

1、行动研究法

本课题研究的对象是农村学生,研究者又是农村中学教师中的一员,我们学校作为我县农村中学的领头军,担负着把农村教育提升上去的神圣使命,因而我们自身的行动研究尤为重要。

因此,本课题的研究以行动研究法为主,具体过程中结合文献资料法、调查分析法、个案研究法经验总结法等。

调查研究

研究方案教学设计文献资料交流学习

教学反思

理论指导教学实践学生的反馈意见研究论证

实践理论

反复分析、评价

概括、调整

2、文献资料法。

对国内外有关语文教学的材料加以学习,提高教育教学理论水平。

3、调查分析法。

通过对我校高效课堂教学现状的分析及存在问题进行研究,为发展

农村教育提供依据。

4、个案研究法。

围绕典型个体案例开展研究,全面调查和剖析,寻求提高语文课堂教学的途径、方法。

5、经验总结法。

重视积累,及时总结,形成规律和方法。

四、课题成果的预期和呈现

1、刻制课堂教学实录光碟。

2、撰写课题研究心得,并形成研究论文。