猎人海力布教学设计6.docx

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猎人海力布教学设计6

五年级上册语文说课稿-9猎人海力布人教部编版

9猎人海力布

一、说教材。

（一）教材分析。

本单元的主题是民间故事，《猎人海力布》是本单元的第一篇课文，教学要求要让学生能了解课文内容，能创造性的复述故事，学会提取信息，缩写故事。

同时要让学生感受故事人物的美好品质，感受民间故事的美丽。

（二）教学目标。

1.认识4个生字，会写11个生字，积累词语。

2.抓住文中描写人物言行的词句，细心体会人物的品质。

3.学习猎人海力布热心助人、舍己为人的美好品质。

（三）教学重难点。

重点：

1.抓住文中描写人物言行的词句，细心体会人物的品质。

2.能正确体会海力布的美好品质，有所感悟。

难点：

抓住文中描写人物言行的词句，细心体会人物的品质。

二、说教法。

根据设定的教学目标，这节课我采用的教学方法有：

1.朗读与默读相结合

本课要求让学生通过默读了解课文内容，因此要先让学生通过默读了解课文内容。

另外本课人物对话较多，可以让学生通过分角色朗读的形式，感受人物对话所体现出的人物形象。

．

2.发现点拔教学法

故事性内容的难点在能通过事件感受人物的形象与品质，因此要在学生充分了解课文内容的基础上，引导学生从人物的对话等方面中感受人物的形象，加深对课文主旨的了解，感受民间故事的叙事魅力。

3.多媒体辅助教学法

本课的教学同时准备了多媒体课件，内容涵盖课文讲解、生字等内容，辅助教学，避免枯燥的说教形式，让课堂更生动。

三、说学法。

本课要求学生在课前做好预习，包括预习课文生字词，初步了解课文内容。

课堂学习主要是默读课文，了解课文主要内容。

学习生字词，讲解重点词语，了解课文主旨，感受人物形象和品质。

本课时还根据教学要求，结合课后习题，安排了适当练习，巩固课堂学习成果。

四、说教学流程。

本课根据教学目标，共安排了两部分的教学内容，分为课前预习安排和课堂教学。

具体流程如下：

（一）课前预习安排

1.利用工具书，把不认识的字词注上音并识记字形、字义。

2.默读课文，了解故事内容。

（二）课堂教学，课堂教学根据教学内容共安排了两个课时的内容。

第一课时：

一、导入课题

二、学习生字词

1.让学生默读课文，标出课文中的生字和不熟悉的词语。

自己查字典或同桌之间相互讨论交流不熟悉的词语。

．

2.课件出示生字和重点词语。

3.教师范读生字，引导学生读准字音。

4.教师指导学生临写生字，强调笔画和书写规范。

三、初步感知课文内容

1.让学生分角色朗读课文，熟悉课文内容；标出自然段，尝试给课文划分层次。

2.让学生用自己的话说一说课文写了海力布的哪几件事。

第二课时：

一、学习课文内容。

1.学习第1-2自然段。

师：

这两个自然段是故事的开头，介绍了故事的主人公和故事发生的地点。

海力布是一个怎样的人？

在课文中画出来。

热心帮助他人，深受大家尊敬。

二、学习课文第3-6自然段

1.指名学生概括3-4自然段的内容。

这两个段落讲述的是海力布救助小白蛇的事情。

2.引导学生注意两人之间的对话。

3.学习第5-6自然段的内容。

这两段讲述的海力布得到了神奇的石头，小白蛇一再叮嘱他不能把动物说的话告诉别人，否则自己就会变成石头。

三、学习第7-11自然段

1.让学生分角色朗读第7-10段。

分别扮演海力布、带头的鸟和乡亲们。

在读的过程中注意读出不同人物不同的语气。

．

2.让学生带着问题在课文中找出答案。

①海力布得到石头之后，有什么表现？

每次打猎回来，分给大家的猎物更多了。

②当海力布听到鸟儿的话，他有什么反应？

大吃一惊，急忙把这个消息告诉了大家。

③乡亲们听说要搬走，他们是怎么说的？

乡亲们不愿意搬走，不太信海力布的话。

④海力布为了让乡亲们相信自己的话，他做了什么？

他说出实情，自己变成了石头。

3.读第11自然段，说说这样结尾的好处。

结尾留下了悬念，“据说现在还能找到那块叫‘海力布'的石头呢”。

不禁让人产生联想——那块石头现在在哪里？

进一步激发人们的阅读兴趣，照应开头——这是一个流传至今的故事。

三、拓展延伸。

1.再次默读课文，思考课文讲述了海力布的那几件事情。

2.试着用自己的话给那块叫“海力布”的石头写一段话，简要介绍它的来历。

四、课文主旨总结

五、板书设计

猎人海力布

（起因）救了龙王的女儿

（经过）得到了龙王的酬谢热心助人，舍己为人

（结果）为了救乡亲，自己变成了石头

二年级上册语文导学案-5《玲玲的画》人教（部编版）

5玲玲的画

导学案设计

课玲玲的课新授

1认识“玲、详”1个生字，会写“画、幅”1个字，会写“评奖、时间”个词语

教学目．正确、流利地朗读课文。

试着用上“得意、伤心、满意”等关键词了解课文内容，讲述故事

．读懂爸爸说的话，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理

教学重难正确、流利、有感情地朗读课文，感悟故事中的道理

1制作相关的多媒体课件，如玲玲的画的绘制过程教）课前准．制作生字新词卡片，熟读课文学）

课时安课

教学过

第一课

教学环教师指学生活教学提

并1按照教师的提示仔细看图指导学生按一定的顺序1整地叙述图意1课件出示图片提示学生观图，可以想想人物会说些．齐读文题并引导学生说图意么．交流识字方法．引出文题一、看图谈话（1加一加：

王＋令＝．指导学生识记“玲”字激趣引．引导学生围绕文题提出（2熟字换偏旁：

“铃”“领”）

时分题，简单的问题直接给出别去偏旁“钅”“页”加王字

留下有价值的问题共同案就是“玲”

究．导入新课，引导学生质疑．自主质疑，明确学习任务，着阅读兴趣走进课文教师要引导学生按照初1提出初读要求：

自由朗读1按要求自主读文1要求来读课文。

初读评价时文，读准每个字的字音，读通评价子；把不理解的词语圈出来；要围绕初读要求进行读准字音，读通出自然段序号点引导学生交流易读错的词语．全班交流易读错的词语，然同桌互相交替读听纠正错误互相纠正读音。

重点强调．教师可以引导学生采用读音pā“幅”fú；“啪”动作和联系上下文等方法“脏”是平舌音zānɡ本二、读文识字中“端详”的“详”要读轻声理解词语整体感．课件出示生字词，指导小）

分2时．二年级学生归纳课文的合作理解词语．认真读课件中的生字新词，教师可组交流，圈出不懂的词语要内容有一定难度．指导学生进行“我是生字

这样就．积极参与游戏活动以填空的形式进行老师”的游戏

．引导学生自由朗读课文，注5低了学习难度。

5指导学生自行意纠正错误读音，．自由读文，读后试着从字音是．若课前围绕文题所提出的评价。

否正确和语句是否连贯两个方面4

可以留．指名通读全文，其他学生思6进行评价，尤其是字音方面。

问题本节课未能解决，到第二课时完成。

思考课文的主要内容。

读课文，．6考课文的主要内容。

．

引导学生填写课文主要内容

．引导学生思考课前围绕文．填写课文主要内容

．解答课前的疑问所提出的问题

写字指导，应注意以下几点

1师生游戏，认读字卡．引导学生观察生字的结引导学教师随机出示字卡1特点和笔画特点并交流书做游戏巩固识字生字的注意事项．写字练习．写字指导（1认读生字，给生字组词，扩．教师范写时，要引导学课件出示本课生字，再次（1认真观察教师的书写过程词汇读，并练习组词笔姿势和运笔方法让学生指导学生识记字形，观察（2受到汉字的美蕴含在每一笔（2交流识记字形的方法，并牢交流书字在田字格中的位置三、巩固识字每一画中观察并交流生字在田字格字形时需要注意的地方。

重点强调指导写的位置和书写生字时需要注意．学生书写时，要求把字“田”“画”是半包围结构时1分）

地方如“评幅报另纸得端正、规范、整洁、美观”包住“田”得稍小些，“随时纠正书并”都可以采用部件组合法进行教师要巡视指导，一半；“奖”是上下结构，上下识记。

写姿势。

撇捺要舒两个部件写得扁一些，．要重视书写评价。

引导学4展。

生展示书写成果，集体评价，观察教师范写并临写。

（3）（3）教师范写并指导临写。

并让他们同桌、全班相互交流，指出书（4）表扬书写好的学生，（4）交流反馈，共同评价。

写过程中的优点和不足，并改正。

介绍书写经验，和大家一起分享。

出示生字的形旁1.“找朋友”。

引导学生根据形旁和声和声旁，四、游戏激趣，在本课结束时，通过游旁组成生字。

巩固识字（用按要求在游戏中巩固识字。

戏，巩固学生识字。

2．“我指你认”。

引导一个学）

5时：

分钟另一个学生在文中找生指生字，含生字的词或句子。

第二课时教学提示学生活动教学环节教师指导

词语卡开火车读生字、自由读，1.1.复习生字词语。

交流自己对课文的理解片。

．指名分段朗读课文，引导学2教师要引导学生用自己的朗读课文，．一、复习旧知，2回顾课文主要内容。

时，生回顾课文主要内容。

话说出对课文的理解和感受。

（导入新课用．组织学生分组交流自己对课3弄清故事的起因、经过和结分钟时：

5）

．分组交流自己对课文的理解后3各小组再派代表在全文的理解，果，理清文章脉络。

在全班汇报。

班汇报。

理出理出情感变化，读出感情。

11.教师指导第个环节，学生根据导学提示找出描写1.

（1）1.

（1）出示导学提示：

情感变化，读出感情。

快速找一找，玲玲心情变化的句子。

先引导学生画出描写玲玲看谁先找到描写玲玲心情变化《我①玲玲得意地端详着自己画的

（1）二、品读课文，然后鼓励学生用的句子。

心情的句子，家的一角》。

感悟道理（用②就在这时候，一个词来形容玲玲的心情。

（2）把玲玲的心情用不同的语气水彩笔啪的一声掉）

分钟20时：

指导学生抓住重点词语有玲玲伤心把画弄脏了。

读出来。

到了纸上，

（2）用不同语气读出1第（2．出示故事的起因地哭了起来。

感情地朗读，自3～玲玲的心情。

③玲玲满意地笑了。

，引导学生体会玲玲的心）然段．

情（2比赛读找出的句子，体会玲．指导学生表演故事的起部分（1要演的心情变化（1指名读后全班评价得样子教师要引导学生展开（2引导学生思考：

玲玲把《（1全班学生读文评价理想象，想象玲玲的画的家的一角》这幅画画好了，她（2思考后汇报：

从“得意”一容猜想玲玲的画中可能会心情怎样呢可以看出玲玲对自己的作品十些什么，揣摩玲玲得意的满意（3引导学生读出“得意”的子（3比读，全班评议气，语调上扬

（2抓（4通过表演的方式理解“端详（4指导学生用表演的方式理字演好爸爸爸爸不止一次地催玲玲所“端详”的意思就是仔细地看爸爸的话要读出着急的情绪（5指导学生表演故事的起因（5表演故事，师生共同评价

展示故事的真实情景，同时展．教师可以引导学生联系的内容，想一想：

玲玲在爸课件相关内容（1自由读文交流后回答的启发下为什么想到在弄．出示故事的经了很多时间和心思画出的那么意的作品被弄脏了，玲玲很伤心的地方画小花狗？

她画完，引导学生体会玲玲的然花狗时的心情和刚画好画心还很焦急指读，思考：

你体会到玲（2分角色读。

玲玲的话要读出的心情一样吗（1玲玲的画为什么急的语气爸爸启发玲玲的话要．交的心情变得怎样（2课件出示爸爸和玲玲的头先小组内读然后时，教比原来画得更上扬的语调及他们所说的话引导学生分我推荐在全班展示师生适时共要再次引导学生联系玲玲《我家的一角》。

可—色读评价．出示故事的结是因为画上了一只小花狗．读文体会道理所画面增添许多生活气息，引导学生体会玲玲的然（1讨论后回答：

玲玲在弄脏的更好了方画了一只小花狗整张画看上兴心情，懂得其中的道理讨论爸爸的话的含义时5更好了，她很满意、很高兴引导学生思考：

玲玲在弄（1引导学生从两个方面来理解（2学生分组讨论交流：

玲玲画的地方画了一只小花狗时的一是在生活中对待事情好比原来更好了玲玲高兴之余情是什么样的的态度，好坏是可以转变的追问：

玲玲画得比原来更爸爸一定充满了感激（2二是遇到事情办得糟糕的全班总结汇报：

是爸爸帮她玲玲对爸爸会怀有怎样的了（3候，我们不能惊慌失措，要了一个好办法情玲玲是个爱动脑的好孩子着并开动脑筋想办法解决（3引导学生总结，并质疑：

齐读爸爸的话玲的画被弄脏了另画一张来（4及了可是最后玲玲的画却比①讨论汇报爸爸说的话的含义②交流爸爸的话中“坏事”的来更好了。

为什么会这样

（4指导学生齐读爸爸的话，思交流汇报：

好多事情并不像论：

爸爸的话是什么意思（5们想象的那么糟。

只要肯动脑筋（5引导学生思考：

读了这个事，你明白了一个什么道理坏事也能变成好事

1组织学生利用卡片赛读会1组内先比赛读生字并组词然教师一要检查书写的规则是在在班内开展认读大赛字确度遇到学生掌握不好的三、巩固字词分钟内谁认得又准又多，谁就2课件出示本课会写字中的画，要及时强调；二要注意指导书个生字胜导学生书写的笔顺及写字分）

1时．认真观察并思考交流：

怎样指导书写：

“及”是独体字3势写才能既准确又美观第一笔是竖撇，最后一笔是捺，

撇、捺都要写得舒展些；“拿．练写

两部分都要是上下结构的字得扁些，还要紧凑些1结合爸爸说的话说一说生活组织讨论：

在生活中，你遇1坏事变成好事的例子。

如过类似的事情吗？

你是怎么甲妈妈给我买了一件新衣服的？

要结合生活实际认真回学生在交流自己遇到是却不小心被钉子划了个口子类似事情时，可能会没有自己经历过的类似的事妈帮我缝上了一个漂亮的布贴四、小结延伸理，教师可以提示学生用家都夸我的衣服好看、有特点引导实…然…接…乙）

雪白的墙壁被人踩上脚印时分最……．小结后赠送学生一句俗语在此基础上鼓拿起画笔画了一朵花，配上了学生表达并引导学生理解这句俗语的草地和大树爸爸夸我有创意阳思．学生记忆俗语，并理解俗语世上无难事，只怕有心人意思。

二年级上册语文教学设计-《玲玲的画》人教部编版

部编版二年级语文上册《玲玲的画》教学设计

玲玲的画课时1授课日期单元三课题

1、复习巩固生字新词。

2、教学正确、流利、有感情地朗读课文。

理解文中的端详等词语。

感悟积累对自己有启发的句子。

目标3、通过学习课文，知道只要肯动脑筋，坏事也能变好事的道理。

正确、流利、有感情地朗读课文。

理解文中的端详等词语。

感悟积累对自教学己有启发的句子。

重点

正确、流利、有感情地朗读课文。

理解文中的端详等词语。

感悟积累对自己有启教学发的句子。

难点新授教学媒体型课课件

讲授法、练习法教学方法．

一、

复习生字新词

师：

孩子们，这节课我们继续学习《玲玲的画》，上节课我们认识了文中

的生字新词，来，先和它们打打招呼吧。

出示写有生字的教

ppt。

1、开火车读，让二到三个小组学生开火车读，教师根据学生读的情况做学

点评。

如果发现有学生读错的时候教师指出来，并让同学帮他纠正。

过

2、全班齐读。

程

3、巩固难写的字。

师：

同学们，在这些生字中，有一个最复杂的字，那就是“糟”字，谁来告诉大家你是怎样记住这个字的？

的方法，这很不错。

）教一写这个字吧。

（指导书空）

师：

来，孩子们，伸出你们的小手在桌子上面写

生回答。

师点评。

（如你用了加一加

3、复习容易读错的词语。

容易读错的词语。

4、指明读。

如果学生读得很准确，老师评价：

从你读这个词语中，我知道了脑是鼻音，筋是前鼻音。

如果学生没有读正确，让学生帮他指正。

学5、齐读这个词语。

二、

1、找文章重点句子。

筋”这个词语的句子，划上横线。

过脑筋这个词语的句子，划上横线。

）2、句子中有一对反义词，他们是？

师：

孩子们，我们记住了难写的字，还有一个指明读“脑筋”这个词语。

合作探究，理解课文大意。

师：

小眼睛亮不亮？

请同学们在课文中找出有“脑

指明回答。

出示ppt齐读句子。

（在文中找出有

程3、带问题自读课文。

师：

文中的坏事指的是什么，好事又指的是什么呢？

请同学们带着这个问题自由朗读课文。

。

（文中的坏事指的是什么，好事又ppt出示、小组讨论刚才的问题。

4．

指的是什么呢？

）教师提示讨论时应该注意的问题。

5、汇报交流。

指2到3组学生代表发言，注意学生汇报时的语言表达。

教师及时点评。

三、1、学习第一自然段，理解“端详”。

师：

孩子们，我们知道，文中的好事坏事都与玲玲的画有关，那你们想不想欣赏欣赏玲玲第一次画的画呢？

这幅画，你想说什么呢？

来读读这一自然段？

思呢？

给大家讲讲吧。

细的看画。

）仔细的看就叫“端详”。

一词把老师的动作说具体成一句完整的话。

品读感悟。

玲玲对她的画满意吗？

你是怎么知道的？

你有不理解的词语吗？

生回答。

当学生都答不对时，师：

出示看，小女孩在做什么呢？

现在老师在仔细地看镜子，请你用上“端详”

出示画ppt.（玲玲画的画）ppt.她看得怎么样？

谁知道端详的意（小女孩在仔像她这样认真

2、朗读玲玲与爸爸的对话。

了时间，爸爸在催他了，指名读爸爸说的话。

教师点评时注意指导读出催促的语气，玲玲听了爸爸的话回答道：

同学们，这是玲玲和谁的对话，请同桌分角色进行对话练习，指一到二组

师：

玲玲端详着他的画很久很久，都忘记指名读玲玲说的话。

同学朗读展示。

2、学习到纸上，孩子们，发生了什么事？

情是什么？

你是从哪个字知道的？

读第五自然段。

玲玲的画，说道：

4到7自然段。

师煽情：

就在这时候，水彩笔“叭”的一声掉玲玲回答道：

指名读第七自然段。

指名读第四自然段。

爸爸听了玲玲的哭声，问道：

指名读第六自然段。

爸爸仔细的看了看师生分角色朗读五至七自然段。

此时玲玲的心

注意读出感情。

3、学习第出示划上横线。

．

8自然段。

师:

玲玲听了爸爸的鼓励，拿起笔，发生了什么？

PPt，齐读第八自然段。

齐读这个句子。

玲玲画了什么呢?

把描写小狗样子的句子懒洋洋是那类词，你还能说几个吗？

看指你

再用这个词说几句话吗4、品读爸爸的话。

指名读爸爸说的话。

什么意思？

6、说话训练：

你是从哪一个自然段知道的呢？

爱的奖状回到家里，出课文难点，生活中的很多事情，有时并不像想象的那么糟糕，只要用心思考，就能让坏事变成好事）中，有许多坏事变成好事的故事，你也一定能把你知道的故事讲给大家听。

板书伤心、难过设

计教

学

反

思

?

爸爸看了玲玲的画，是怎么说的男女生赛读爸爸说的话。

师：

孩子们，更好的事情发生了，你们看，是什么事？

她会对爸爸说什么呢？

让学生大胆想，让孩子们讲故事。

教师注意鼓励性点评。

玲玲的画

满意动脑筋坏事变好事

?

用波浪线画出来。

在这句话中，“糟”齐读最后一自然段。

四、拓展延伸：

师：

孩子们，在生活更满意

师：

玲玲捧着心尽情说。

（突