第三单元勤劳的小蜜蜂.docx
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第三单元勤劳的小蜜蜂
☆太河小学数学学科教案☆
NO.
课题
信息窗一:
百以内的两位数加减两位数的口算1
主备人
执教班级
执教人
执教日期
教学
目标
1、结合具体情境进一步理解加减法的意义;能正确口算得数是百以内数的两位数加减法。
2、能利用所学知识,在教师的指导下提出并解决简单的实际问题,了解同一问题可以用不同的方法解决;经历与他人交流各自计算方法的过程,体验解决问题策略的多样性。
教学
重难点
能正确口算得数是百以内数的两位数加减法。
教学过程
二次备课
一、创设情境,导入新课
1、谈话:
同学们,蜜蜂也跟人类一样,它们生活在一个蜜蜂王国里,今天我们就一起到那里了解一下蜜蜂们的生活吧。
2、看完后,学生交流感想。
二、利用旧知,学习新知
谈话:
根据课件提供的小蜜蜂只数的信息,你能提出什么数学问题?
1、口算两位数加两位数
保育员和清洁工一共有多少只,应怎样列式呢?
应怎样计算呢?
(1)学生列出算式,指出这是口算两位数加两位数。
(2)先独立思考计算的方法,全班汇报,展示不同的方法。
教学过程
二次备课
(3)算法比较:
说出最喜欢哪种算法及理由
(4)练习:
侍从和卫兵一共有多少只?
学生独立完成并简单的说一说口算方法。
2、口算两位数减两位数
(1)求保育员比清洁工多多少只,应怎样列式呢?
应怎样计算呢?
教法同上
(2)练习:
卫兵比侍从多多少只?
学生独立完成并简单的说一说口算方法。
三、掌握方法,巩固应用
解决提出的,没有解决问题。
四、梳理知识,总结升华
谈话:
今天我们一起来认识了蜜蜂王国,了解了许多有关蜜蜂的知识。
这节课你有什么收获呢?
作业设计:
板书设计
教学反思:
签字人:
签字日期:
☆太河小学数学学科教案☆
NO.
课题
信息窗一:
百以内的两位数加减两位数的口算2
主备人
执教班级
执教人
执教日期
教学
目标
1、结合具体情境进一步理解加减法的意义;能正确口算得数是百以内数的两位数加减法。
2、能利用所学知识,在教师的指导下提出并解决简单的实际问题,了解同一问题可以用不同的方法解决。
教学
重难点
能正确口算得数是百以内数的两位数加减法。
教学过程
二次备课
一、回顾旧知
1、出示题目
23+15=48+32=30+57=19+43=36+27=27+33=64+29=75+16=76-23=98-74=60-18=51-26=95-27=84-57=39-24=
2、回顾方法,全班汇报
二、解决问题
1、自主练习第2题
(1)讲解做法:
要想解决问题你是怎么想的?
怎么估计的?
又是怎么计算的?
(2)独立完成,全班汇报
2、自主练习第4题
(1)讲解做法:
你能提出什么问题?
你是怎样解决的?
教学过程
二次备课
(2)小组合作完成:
小组成员轮流出题,大家同做。
(3)全班汇报:
根据每个小组提出问题数量的多少,评选出“问题高手小蜜蜂”
3、实践体验小蜜蜂
(1)出示题目:
自主练习第7题
(2)解决问题一:
学生独立解决,交流想法。
(3)实践体验:
找几组同学实际做,教师记录每组的数据,其他学生根据数据独立解决问题,交流想法。
三、总结感悟
谈话:
这部分知识学完了,你觉得它对你有什么帮助呢?
作业设计:
板书设计
教学反思:
签字人:
签字日期:
☆太河小学数学学科教案☆
NO.
课题
信息窗2整装待发1
主备人
执教班级
执教人
执教日期
教学
目标
1、结合具体情境进一步理解加减法的意义;能计算几百几十加减几百几十和不进位的三位数加三位数笔算。
2、能利用所学的知识,提出并解决简单的实际问题,了解同一问题可以用不同的方法解决。
教学
重难点
1、经历与小组成员的交流,体验解决问题方法的多样性,感受学数学、用数学的乐趣。
2、能计算几百几十加减几百几十和不进位的三位数加三位数笔算。
教学过程
二次备课
一、创设情境,激趣导入。
勤劳的小蜜蜂们整装待发要去采花粉了。
大家想去看看吗?
瞧,它们出发了!
谁能利用其中的信息,给大家讲个小故事?
学生可能会回答:
二、提出问题,探究新知。
1.根据情境图中的数学信息,你能提出什么数学问题?
2.解决第一个问题
向西飞和向北飞的蜜蜂一共有多少只?
大家会解决吗?
请用自己喜欢的方法解答。
3.集体汇报,交流想法。
4.指导竖式的书写格式。
5.解决第二个问题,向西飞的比向北飞的蜜蜂多多
教学过程
二次备课
少只?
学生独立计算时,教师进行巡视,对有困难的学生进行及时的指导和帮助。
集体交流并汇报:
谁想把你的计算过程和大家来说一说?
三、分组学习,巩固新知。
1.利用情境图,继续解决问题。
大家一定还有许多想解决的问题,下面就请你从黑板上选择一个自己喜欢的问题来解答。
并把你的计算过程在小组里进行交流。
四、课堂小结。
这节课大家都有哪些收获?
小蜜蜂辛勤的菜花粉,对你有什么启发呢?
作业设计:
板书设计
教学反思:
签字人:
签字日期:
☆太河小学数学学科教案☆
NO.
课题
信息窗2整装待发2
主备人
执教班级
执教人
执教日期
教学
目标
1、能够结合具体情境进行加减法估算,并能解释估算的过程,培养估算意识,提高估算能力。
2、能利用所学的知识,提出并解决简单的实际问题,了解同一问题可以用不同的方法解决。
教学
重难点
能计算几百几十加减几百几十和不进位的三位数加三位数笔算。
教学过程
二次备课
一、创设情境,复习导入。
同学们,上节课我们去参观了小蜜蜂出发采花粉的情景。
现在让我们再去看看,小蜜蜂又有什么新的行动了。
二、提出问题,探究新知。
1、向南飞和向北飞一共约有多少只?
你想怎样算呢?
学生在纸片上写出自己猜的结果。
集体交流
286接近300,103接近100。
300+100=400。
所以大约是400。
谁和我的意见不同?
教师小结:
我们把大家用的这个方法叫做估算。
教师边说边板书:
286+103,把每个加数看成和它接近的整百数,286接近300,103接近100,300+100=400。
所以大约是400。
因为是估算,不是精确数,所以我
教学过程
二次备课
们用≈,表示约等于400。
三、独立学习,巩固新知。
1.自主练习5估算。
273+302≈297+401≈352+213≈
698-505≈709-604≈653-421≈
2.自主练习4——摘苹果。
可让学生选择自己喜欢的方法,可用竖式计算,也可用估算的方法。
在集体汇报时,可让学生说说自己的方法,再交流自己的思考过程。
3.自主练习6。
你能提出什么问题?
4.自主练习7.
四;课堂总结
作业设计:
板书设计
教学反思:
签字人:
签字日期:
☆太河小学数学学科教案☆
NO.
课题
信息窗三1
主备人
执教班级
执教人
执教日期
教学
目标
1、算距离的情境进一步理解加法的意义,能利用所学知识在教师指导下解决简单的实际问题。
2、让学生经历三位数加三位数(不连续进位)笔算计算方法的探索过程,并经历与他人交流各自算法的过程,体验解决问题策略的多样化,并对算法进行比较优化。
3、感受学数学,用数学的乐趣。
教学
重难点
生经历三位数加三位数(不连续进位)笔算计算方法的探索过程
教学过程
二次备课
一、串联情境,导入新知
今天我们要用这幅图来学习数学知识,比一比哪一位同学在学习中能象小蜜蜂那样不怕累,肯努力思考,克服困难。
二、进入情境,观察思考,探索新知
1、仔细观察找出信息,提出问题
小蜜蜂想知道什么?
果园到花园有多远?
(板书)
第一队和第二队一共有多少只?
第一队比第二队多多少只?
从家到果园比从家到花园远多少米?
2、解决问题
(1)果园到花园有多远?
会列式吗?
学生列式:
592+374
(2)探究算法:
给学生充足的时间尝试。
全班交流。
教学过程
二次备课
生可能用竖式计算:
(让生边说边板演)
(3)算法优化:
引导学生比较各种计算方法,你喜欢哪种方法,为什么?
3、试一试:
你能用今天学到的新知识帮××同学解决第一队和第二队共有多少只蜜蜂这个问题吗?
独立解决、交流解决及计算方法。
三、巩固练习:
1、自主练习第一题,学生自主完成,
以后做这样的的笔算,你们想提醒大家注意什么?
四、课堂小结
这节课你学会了哪些数学知识,有哪些收获?
作业设计:
板书设计
教学反思:
签字人:
签字日期:
☆太河小学数学学科教案☆
NO.
课题
信息窗三2
主备人
执教班级
执教人
执教日期
教学
目标
1、进一步掌握求一个数比另一数多多少或少多少的问题的解决方法。
2、在解决实际问题中,让学生经历三位数减三位数(一次退位)笔算算法的探索过程,经历与他人交流各自算法的过程,体验解决问题策略多样化,并优化算法。
3、培养学生的应用意识和应用能力,初步学会合作、交流、表达,体验成功的快乐。
教学
重难点
生经历三位数加三位数(不连续进位)笔算计算方法的探索过程
教学过程
二次备课
(一)复习旧知、导入新知:
1、三位数加三位数一次进位的笔算方法,请同学说一说,其他同学补充、订正。
2继续解决上节课的问题
问题1:
第二队比第一队少多少只?
第一队比第二队多多少只?
问题2:
从家到果园比从家到花园远多少米?
从家到花园比从家到果园近多少米?
(二)解决问题,探究新知。
1、观察信息窗,寻找相关信息,列出算式。
2、探究算法:
(1)鼓励学生尝试计算第1题。
(给学生充足的时间尝试)
(2)小组交流各自算法,让每个学生都有交流自己算
教学过程
二次备课
法?
的机会。
(3)全班交流。
引导学生比较各种算法,优化算法。
小组讨论,达成共识,笔算即方便又准确。
3、练习:
独立计算问题2:
592-374,(个别板演,集体订正。
)
三、巩固练习:
1、用竖式计算
359-178680-367
全班练习,展示错误题例,集体订正,分析错误原因。
2、自主练习5
四、课堂小结:
这节课你有哪些收获
作业设计:
板书设计
教学反思:
签字人:
签字日期:
☆太河小学数学学科教案☆
NO.
课题
信息窗4
主备人
执教班级
执教人
执教日期
教学
目标
1.知识目标:
结合具体情境,探索掌握不连续进位、退位的三位数加减三位数的验算方法。
2.能力目标:
在探索验算方法的过程中,初步形成归纳、整理知识的能力,逐步养成认真检查仔细验算的良好学习习惯。
3.情感目标:
通过自主探索、合作交流,感受学习数学的快乐,增强学习数学的自信心和成功感。
教学
重难点
探索掌握不连续进位、退位的三位数加减三位数的验算方法。
教学过程
二次备课
一、故事导入:
美丽的大森林里有一群勤劳的小蜜蜂,还记得发生在蜜蜂王国里的有趣故事吗?
二、扮演角色,探索新知:
1.初步观察,弄清图意。
图中讲了一件什么事?
图中还有什么?
2.深入观察、搜集信息;归纳整理、解决问题。
怎样检查生产情况记录对不对呢?
小组内交流一下自己的想法。
怎样验算呢?
自己在本子上试试看!
学生试着独立完成,教师可巡视了解一下学生的想法。
请学生介绍一下自己的验算方法。
小结:
同学们的方法可真不少,看来不管用哪种验算
教学过程
二次备课
方法,只要能验算出计算的结果是否正确就可以。
三、综合练习巩固新知
1、书自主练习2
学生独立完成后,在小组内进行交流说一说错在哪里!
学生可能回答:
要仔细认真,验算。
2、书自主练习4
学生独立完成后集体订正。
请全部作对的同学介绍自己的经验。
引导学生总结出要养成认真做题及验算的良好学习习惯。
四、小结
学生谈这节课的学习收获。
作业设计:
板书设计
教学反思:
签字人:
签字日期:
☆太河小学数学学科教案☆
NO.
课题
信息窗四
主备人
执教班级
执教人
执教日期
教学
目标
1.结合具体情境,探索掌握不连续进位、退位的三位数加减三位数的验算方法。
2.在探索验算方法的过程中,初步形成归纳、整理知识的能力,逐步养成认真检查仔细验算的良好学习习惯。
3.通过自主探索、合作交流,感受学习数学的快乐,增强学习数学的自信心和成功感。
教学
重难点
探索掌握不连续进位、退位的三位数加减三位数的验算方法。
教学过程
二次备课
一、创设情景,激趣导入。
同学们,勤劳的小蜜蜂给了我们很多启示,进行一次数学闯关竞赛,你们有信心取得胜利吗?
下面我们就一起来争分夺秒做闯关练习,好吗?
二、开展闯关竞赛,激发学生兴趣。
(1)自主练习1。
学生独立完成。
提问:
谁来说说,你是怎样解决这些问题的?
引导学生通过具体题目的计算、填空了解加减法各部分之间的关系。
1、书自主练习3
请学生说说从图中获取了哪些数学信息。
学生独立进行解答。
请学生说说是怎样解决的
2、书自主练习6
教学过程
二次备课
提问:
买一件上衣和一条裤子,都可以怎样搭配?
学生可能有三种不同的搭配方法,因此可能有三种不同的答案。
提问:
那买一件上衣和一条裤子,需要多少钱?
学生独立解答。
组织全班交流。
3、书自主练习7
小组合作交流学习,说说图中有哪些数学信息,然后解决问题并写下来。
教师巡视了解学生学习情况并适时的进行指导。
教师统计各组作题情况。
4、小游戏:
书自主练习5
学生了解游戏规则。
小组合作联系,比一比哪一组摆的算式多。
教师巡视指导。
三、课堂总结
作业设计:
板书设计
教学反思:
签字人:
签字日期:
☆太河小学数学学科教案☆
NO.
课题
我学会了吗
主备人
执教班级
执教人
执教日期
教学
目标
1、通过情境图中所展示的信息,让学生自己提出问题、解决问题,巩固、梳理本单元所学知识。
2、能利用所学知识,在指导下提出并解决简单的实际问题,了解同一问题可以用不同的方法解决;经历与他人交流各自计算方法的过程,体验解决问题策略的多样性。
3、让学生感受数学与生活的联系,体验学习数学的快乐。
教学
重难点
通过情境图中所展示的信息,让学生自己提出问题、解决问题,巩固、梳理本单元所学知识。
教学过程
二次备课
一、创设情境提出问题
1、呈现情境
谈话:
秋天到了,葡萄园的葡萄熟了,一串串紫滢滢的葡萄挂满了枝条。
多么诱人呀!
2、问题博士
请同学们仔细观察这幅图,从图中你能了解到哪些信息?
你能根据这些信息提出数学问题吗?
提问题最多的同学将成为今天的“问题小博士”。
3、全班交流
(1)左边有138棵葡萄,右边有354棵葡萄,一共有多少棵葡萄?
(2)绿色葡萄收了74箱,紫色葡萄收了265箱,一共收了多少箱葡萄?
(3)左边有138棵葡萄,右边有354棵葡萄,左边的比右边的少多少棵?
教学过程
二次备课
(4)绿色葡萄收了74箱,紫色葡萄收了265箱,紫色葡萄比绿色葡萄多收了多少箱?
(5)两种葡萄一共种了多少棵?
……
二、解决问题培养能力
(1)学生在练习本上独立解答
(2)组内交流
学生交流时教师参与到小组活动中(3)全班交流,
三、拓展延伸巩固成果
1、上下两个数的和是多少?
差是多少?
308184128216392
631782602371416
2、一个箱子里有145瓶矿泉水,另一个箱子里有258瓶矿泉水。
420个学生,每人1瓶,够吗?
四、多元评价归纳总结
作业设计:
板书设计
教学反思:
签字人:
签字日期: