大班科学活动优秀教学设计及课后反思欣赏鸟的世界.docx

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大班科学活动优秀教学设计及课后反思欣赏鸟的世界

大班科学活动优秀教学设计及课后反思欣赏《鸟的世界》

　　一、设计用意：

　　大班科学活动《鸟的世界》，教材来源于《福建省大班领域活动指导》下册的科学领域。

“鸟”是动物世界中的一个大的家族，处处都能够看到鸟的身影、听到鸟的叫声。

而且教育的资源也很丰硕：

家庭养鸟、花鸟市场、公园有鸽子等。

大班的小孩对鸟的熟悉有必然的体会，他们喜爱给鸟喂食，还喜爱靠近鸟。

这些鸟有着不同的外表，不同的生活习性，不同的生活环境，对人类有不同的作用。

那么多的鸟也有相同的特点：

有羽毛，有翅膀、会飞……。

新《纲要》告知咱们，“要与社区紧密合作、综合利用各类教育资源，一起为幼儿的进展制造良好的条件。

”因此，我以为，引导幼儿进一步探讨鸟与人类的关系，探讨不同鸟类的不同的生活环境有着必然的教育价值。

　　二、活动目标：

　　一、探讨鸟类的不同生活习性及其特点。

　　二、通过操作初步学习自我纠错。

　　3、萌生爱惜鸟类和大自然的情感。

　　三、活动预备：

　　1.知识预备：

幼儿在日常生活中熟悉过一些常见的鸟。

（如：

鹰、啄木鸟、燕子、孔雀、白鹭、海鸥等。

）

　　2.物质预备：

“百鸟园”的场景，鸟类生活的不同的背景图，各类鸟的图片假设干，《鸟的世界》幻灯片，磁带、录音机等。

　　四、活动进程：

　　一、与幼儿交谈熟悉了哪些不同的鸟儿，它们长得如何呢？

激发幼儿“参观百鸟园”的爱好，并鼓舞幼儿斗胆地说出自己的发觉。

　　二、分组观看鹰、啄木鸟、燕子、孔雀、白鹭、海鸥的图片，让幼儿自由探讨，并结合幻灯片让幼儿说说自己的发觉。

　　3、以游戏的形式讨论：

鸵鸟、蝙蝠、企鹅是鸟类吗？

　　4、提问：

“你们喜爱小鸟吗？

什么缘故？

”教育幼儿爱惜鸟类。

　　五、操作活动：

送小鸟回家。

（1）请幼儿将鸟的图片贴到它们生活地址的背景图上，并学习按背后的正确答案自己纠错。

（2）将“百鸟园”中的“小鸟送回家”，音音律动：

仿照小鸟飞出室。

　　六、活动延伸：

将各类操作材料继续提供在活动区内，让幼儿进行操作，同时提供各类鸟类的图片、图书、VCD等材料，让幼儿继续丰硕相关的体会，激发幼儿的爱鸟之情。

　　五、活动反思：

　　新《纲要》科学领域提出：

让幼儿对周围事物，现象感爱好，有好奇心和求知欲。

于是我设计了大班科学活动《鸟的世界》，在那个活动中能激发幼儿探讨欲望，使他们从小就擅长观看和发觉，让幼儿真正感受到科学并非遥远，科学就在身旁。

以下是我对本节课的活动反思：

活动一开始，我带幼儿参观“百鸟园”，各类各样的鸟深深吸引了幼儿，把他们带到了一个鸟的世界中。

接下来，我和幼儿一起谈论自己喜爱的鸟，为激发幼儿的学习爱好，我让幼儿分组探讨，并结合幻灯片演示《鸟的世界》，依照幼儿的讲述，有机灵活地显现他们讲到的鸟，然后我再补充，其实确实是灵活地将幼儿没有讲到的讲出来，丰硕幼儿的知识。

在幼儿对鸟的种类有大致的了解后，我带幼儿进入下一环节“送小鸟回家”的学习。

这一环节运用提问，加深幼儿的印象。

吸引了幼儿的注意力，以上环节我通过量媒体教学手腕解决了这节课的重点，冲破了难点。

课堂气氛达到了高潮。

　　幼儿科学教育仅靠集体活动是不够的，因此我让小孩们在日常活动中继续探讨鸟的世界，让这一活动延伸到日常生活中，让幼儿充分感受到科学活动的生活化，体验到所探讨和学习的内容对自己的生活成心义。

　　一、设计用意：

大班科学活动《鸟的世界》，教材来源于《福建省大班领域活动指导》下册的科学领域。

“鸟”是动物世界中的一个大的家族，处处都能够看到鸟的身影、听到鸟的叫声。

而且教育的资源也很丰硕：

家庭养鸟、花鸟市场、公园有鸽子等。

大班的小孩对鸟的熟悉有必然的体会，他们喜爱给鸟喂食，还喜爱靠近鸟。

这些鸟有着不同的外表，不同的生活习性，不同的生活环境，对人类有不同的作用。

那么多的鸟也有相同的特点：

有羽毛，有翅膀、会飞……。

新《纲要》告知咱们，“要与社区紧密合作、综合利用各类教育资源，一起为幼儿的进展制造良好的条件。

”因此，我以为，引导幼儿进一步探讨鸟与人类的关系，探讨不同鸟类的不同的生活环境有着必然的教育价值。

　　二、活动目标：

　　一、探讨鸟类的不同生活习性及其特点。

　　二、通过操作初步学习自我纠错。

　　3、萌生爱惜鸟类和大自然的情感。

　　三、活动预备：

　　1.知识预备：

幼儿在日常生活中熟悉过一些常见的鸟。

（如：

鹰、啄木鸟、燕子、孔雀、白鹭、海鸥等。

）

　　2.物质预备：

“百鸟园”的场景，鸟类生活的不同的背景图，各类鸟的图片假设干，《鸟的世界》幻灯片，磁带、录音机等。

　　四、活动进程：

　　一、与幼儿交谈熟悉了哪些不同的鸟儿，它们长得如何呢？

激发幼儿“参观百鸟园”的爱好，并鼓舞幼儿斗胆地说出自己的发觉。

　　二、分组观看鹰、啄木鸟、燕子、孔雀、白鹭、海鸥的图片，让幼儿自由探讨，并结合幻灯片让幼儿说说自己的发觉。

　　3、以游戏的形式讨论：

鸵鸟、蝙蝠、企鹅是鸟类吗？

　　4、提问：

“你们喜爱小鸟吗？

什么缘故？

”教育幼儿爱惜鸟类。

　　五、操作活动：

送小鸟回家。

（1）请幼儿将鸟的图片贴到它们生活地址的背景图上，并学习按背后的正确答案自己纠错。

（2）将“百鸟园”中的“小鸟送回家”，音音律动：

仿照小鸟飞出室。

　　六、活动延伸：

将各类操作材料继续提供在活动区内，让幼儿进行操作，同时提供各类鸟类的图片、图书、VCD等材料，让幼儿继续丰硕相关的体会，激发幼儿的爱鸟之情。

　　五、活动反思：

　　新《纲要》科学领域提出：

让幼儿对周围事物，现象感爱好，有好奇心和求知欲。

于是我设计了大班科学活动《鸟的世界》，在那个活动中能激发幼儿探讨欲望，使他们从小就擅长观看和发觉，让幼儿真正感受到科学并非遥远，科学就在身旁。

以下是我对本节课的活动反思：

活动一开始，我带幼儿参观“百鸟园”，各类各样的鸟深深吸引了幼儿，把他们带到了一个鸟的世界中。

接下来，我和幼儿一起谈论自己喜爱的鸟，为激发幼儿的学习爱好，我让幼儿分组探讨，并结合幻灯片演示《鸟的世界》，依照幼儿的讲述，有机灵活地显现他们讲到的鸟，然后我再补充，其实确实是灵活地将幼儿没有讲到的讲出来，丰硕幼儿的知识。

在幼儿对鸟的种类有大致的了解后，我带幼儿进入下一环节“送小鸟回家”的学习。

这一环节运用提问，加深幼儿的印象。

吸引了幼儿的注意力，以上环节我通过量媒体教学手腕解决了这节课的重点，冲破了难点。

课堂气氛达到了高潮。

　　幼儿科学教育仅靠集体活动是不够的，因此我让小孩们在日常活动中继续探讨鸟的世界，让这一活动延伸到日常生活中，让幼儿充分感受到科学活动的生活化，体验到所探讨和学习的内容对自己的生活成心义。

　　一、设计用意：

大班科学活动《鸟的世界》，教材来源于《福建省大班领域活动指导》下册的科学领域。

“鸟”是动物世界中的一个大的家族，处处都能够看到鸟的身影、听到鸟的叫声。

而且教育的资源也很丰硕：

家庭养鸟、花鸟市场、公园有鸽子等。

大班的小孩对鸟的熟悉有必然的体会，他们喜爱给鸟喂食，还喜爱靠近鸟。

这些鸟有着不同的外表，不同的生活习性，不同的生活环境，对人类有不同的作用。

那么多的鸟也有相同的特点：

有羽毛，有翅膀、会飞……。

新《纲要》告知咱们，“要与社区紧密合作、综合利用各类教育资源，一起为幼儿的进展制造良好的条件。

”因此，我以为，引导幼儿进一步探讨鸟与人类的关系，探讨不同鸟类的不同的生活环境有着必然的教育价值。

　　二、活动目标：

　　一、探讨鸟类的不同生活习性及其特点。

　　二、通过操作初步学习自我纠错。

　　3、萌生爱惜鸟类和大自然的情感。

　　三、活动预备：

　　1.知识预备：

幼儿在日常生活中熟悉过一些常见的鸟。

（如：

鹰、啄木鸟、燕子、孔雀、白鹭、海鸥等。

）

　　2.物质预备：

“百鸟园”的场景，鸟类生活的不同的背景图，各类鸟的图片假设干，《鸟的世界》幻灯片，磁带、录音机等。

　　四、活动进程：

　　一、与幼儿交谈熟悉了哪些不同的鸟儿，它们长得如何呢？

激发幼儿“参观百鸟园”的爱好，并鼓舞幼儿斗胆地说出自己的发觉。

　　二、分组观看鹰、啄木鸟、燕子、孔雀、白鹭、海鸥的图片，让幼儿自由探讨，并结合幻灯片让幼儿说说自己的发觉。

　　3、以游戏的形式讨论：

鸵鸟、蝙蝠、企鹅是鸟类吗？

　　4、提问：

“你们喜爱小鸟吗？

什么缘故？

”教育幼儿爱惜鸟类。

　　五、操作活动：

送小鸟回家。

（1）请幼儿将鸟的图片贴到它们生活地址的背景图上，并学习按背后的正确答案自己纠错。

（2）将“百鸟园”中的“小鸟送回家”，音音律动：

仿照小鸟飞出室。

　　六、活动延伸：

将各类操作材料继续提供在活动区内，让幼儿进行操作，同时提供各类鸟类的图片、图书、VCD等材料，让幼儿继续丰硕相关的体会，激发幼儿的爱鸟之情。

　　五、活动反思：

新《纲要》科学领域提出：

让幼儿对周围事物，现象感爱好，有好奇心和求知欲。

于是我设计了大班科学活动《鸟的世界》，在那个活动中能激发幼儿探讨欲望，使他们从小就擅长观看和发觉，让幼儿真正感受到科学并非遥远，科学就在身旁。

以下是我对本节课的活动反思：

　　活动一开始，我带幼儿参观“百鸟园”，各类各样的鸟深深吸引了幼儿，把他们带到了一个鸟的世界中。

接下来，我和幼儿一起谈论自己喜爱的鸟，为激发幼儿的学习爱好，我让幼儿分组探讨，并结合幻灯片演示《鸟的世界》，依照幼儿的讲述，有机灵活地显现他们讲到的鸟，然后我再补充，其实确实是灵活地将幼儿没有讲到的讲出来，丰硕幼儿的知识。

在幼儿对鸟的种类有大致的了解后，我带幼儿进入下一环节“送小鸟回家”的学习。

这一环节运用提问，加深幼儿的印象。

吸引了幼儿的注意力，以上环节我通过量媒体教学手腕解决了这节课的重点，冲破了难点。

课堂气氛达到了高潮。

　　幼儿科学教育仅靠集体活动是不够的，因此我让小孩们在日常活动中继续探讨鸟的世界，让这一活动延伸到日常生活中，让幼儿充分感受到科学活动的生活化，体验到所探讨和学习的内容对自己的生活成心义。