主题备课《哭娃娃笑娃娃》2.docx

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主题备课《哭娃娃笑娃娃》2

第三周主题活动《哭娃娃，笑娃娃》

一、主题的产生及说明：

新入园幼儿在亲子分离之际会被焦虑、恐惧等负面情绪所包围。

于是，我们开展主题活动“哭娃娃，笑娃娃”，力求帮助幼儿逐步摆脱不良情绪的困扰，尽快适应集体生活。

主题共分三个层次，依次展开：

“难过的哭娃娃”，重在让幼儿感知之际的情绪变化；“好奇的小娃娃”，将引发幼儿体会教师和同伴对自己的关爱；“开心的笑娃娃”，使幼儿通过集体生活、逐步乐意、快乐地上幼儿园。

整个主题紧扣幼儿的情绪脉络，随着主题的开展，使幼儿的情绪逐渐从低落状态过渡为平缓状态，进而趋向于积极状态。

第一层次“难过的哭娃娃”：

该阶段幼儿处于刚入圆时焦虑情绪的高峰期。

首先，通过活动“镜子里的娃娃”，引导幼儿发现自己的情绪变化，使幼儿在表达和倾诉的过程中，自然释放内心额不安；紧随其后的活动“我和妈妈在一起”，充分发挥假想效应，缓和幼儿亲自分离的情绪；活动“接娃娃，送娃娃”“哭娃娃，笑娃娃”“哭哭笑笑”，在此阶段均能给予幼儿及时的心灵抚慰。

第二层次“好奇的小娃娃”：

该阶段幼儿的情绪进入一个相对平缓期。

这时，“老师像妈妈”“哥哥姐姐你真好”“找一找，笑一笑”三个活动，能让幼儿充分感受温暖并发现来自身边的关爱，犹如一股暖流温润幼儿的内心，激发起幼儿探究周围人物与事物的好奇心；活动“快来抱抱”和“我来躲，你来找”，更加拉近了幼儿与教师、同伴的距离。

第三层次“开心的笑娃娃”：

该阶段幼儿的情绪在稳定的基础上会呈现逐渐向好的趋势。

“挠痒痒”和“拍拍乐”充分发挥音乐活动的优势，技巧幼儿的积极情绪；“挠痒痒”“小兔蹦蹦跳”“笑娃娃拍照”不断向幼儿传递着来自集体活动特有的乐趣；“快乐亲子秀”更是将幼儿浸润在集体活动的快乐体验中，推动幼儿趋向并保持快乐的情绪状态。

三个层次的活动顺应幼儿的心理需求。

在开展过程中，教师需尽可能多地和幼儿进行个体互动，如身体的接触和语言的交流，使幼儿对教师阐述亲近感和信任感，逐渐消除幼儿内心原有的焦虑感和恐惧感。

同时，应借助同伴效应引导幼

儿参与各类活动，通过活动激发幼儿的愉快体验，最终帮助幼儿顺利度过从家庭环境到幼儿园环境的转变期。

二、主题预设目标：

1.愿意和教师亲近，乐于和同伴共处，体验集体生活特有的快乐。

2.认识自己班里的教师和同伴，基本适应在园生活。

3.尝试向身边亲近的人表达自己的需求和感受

三、教学活动安排

时间

活动设置

教具

第

周

活动一：

社会：

哥哥姐姐你真好

1.事先联系好某个大班。

2.用书第1册第14-15页。

3.《美工》第2页。

活动二：

科学：

找一找，笑一笑

1.幼儿用书第1册第16-19页。

2.《美工》第3页。

活动三：

科学：

我来躲，你来找

1.幼儿用书第1册第20页、封三。

2.挂图（《我来躲，你来找》）。

3.音乐CD（乐曲《笑一个吧》）。

活动四：

艺术《挠痒痒》

1.笑娃娃和哭娃娃头像各一张。

2.幼儿人手两张笑娃娃贴纸。

3.音乐CD（幼儿的笑声，歌曲《爱我你就抱抱我》）

活动五：

社会：

笑娃娃拍照

1.开心笑的合影照片若干。

2.《美工》第4页

活动六：

健康《小兔蹦蹦跳》

1.自制萝卜若干（大小适合幼儿抓握。

）

2.自制幼儿园大门和日常家门的教具。

活动七：

游戏《老猫睡觉醒不了》

四、环境创设

1.主题墙

（1）建立“亲亲一家人”主题墙,把幼儿、家长和教师的照片布置成一个大的“爱心”，给幼儿最初的亲切感和安全感。

（2）布置“哭哭笑笑”照片展示栏，把幼儿入园以来的情绪变化拍摄成照片，让每个幼儿都看到自己和同伴的不同模样，感受笑容带来的快乐，以及自己成长过程中神情的变化。

2.展示区

（1）讲幼儿喜欢的小动物变成几组，贴上幼儿的照片进行垂串展示，平时也可以作为幼儿的奖励栏。

（2）活动室里设置一处可席地而坐的“心情小屋”，内置各种小玩具，如会哭会笑的洋娃娃、电动玩具、哭和笑的表情照片或图片、糖果等。

（3）设计各种心情牌（高兴、难过、忧郁、生气）

2.区角活动

（1）语言区谁不见了

材料：

收集和自制三代人（祖辈、父亲、孙辈）的家庭照片或图片，自制小问号卡片若干。

玩法：

引导幼儿说说照片或图片上的任务；教师用小问号卡片遮挡照片上的某个家庭成员，幼儿观察和表述“谁不见了”；推测并表述“不见的他（她）可能在哪里，可能去干什么了；教师拿开小问号，重现成员，幼儿说说谁又回来了。

（2）美工区我爱抱抱材料：

自制幼儿和成人的人形轮廓剪纸若干，红色大爱心背景。

玩法：

观察人形轮廓剪纸，说说剪纸可能代表的人物（家人、老师、同伴）；结合儿歌“抱一抱，抱一抱”尝试将不同的任形轮廓剪纸配对拥抱；想一想说一说自己最喜欢和谁一起抱抱；根据自己的医院，自主选择人形轮廓尝试贴合，并将操作成果黏贴到爱心背景上。

3）益智区

哭了笑了材料：

自制笑脸宝宝和哭脸宝宝图片若干，自制笑脸和和哭脸的五官卡片若干。

玩法：

在哭脸或笑脸宝宝图片上匹配摆放相应的五官图卡；尝试直接用五官卡片自由拼搭哭脸或笑脸宝宝。

（3）数学区：

“1”和“许多”材料：

收集鞋盒若干个（内部用两种不同颜色的圆点标识“1”个和“许多”个），自制塑封简笔画表情娃娃（分笑脸和哭脸，分别与两种颜色的圆点对应）。

玩法：

观察鞋盒内部的圆点标识，说说有“1个X颜色的圆和许多个X颜色的圆”；观察表情娃娃，说说娃娃表情的区别；根据颜色和数量，将表情娃娃黏贴到鞋盒底板上，并尝试说说“一个XX娃娃和许多个XX娃娃”；

五、家园互动

1.帮助孩子调整好作息时间，使其逐步养成按时起床去幼儿园的习惯。

2.配合幼儿园帮助孩子学习独立盥洗、喝水、进餐，形成良好的生活习惯。

3.教孩子学说基本礼貌用语，鼓励孩子大胆、有礼貌地和教师同伴打招呼。

4.帮助孩子认识活动区的各种操作材料和孩子共同体验亲子操作的乐趣。

5.教师与家长加强沟通，及时交流孩子的健康状况、饮食状况以及孩子的个性特点、兴兴趣爱好，探讨孩子哭闹时快速解决的方法帮助孩子更快地适应幼儿园生活。

四、教学活动预设

活动一：

社会：

哥哥姐姐你真好活动目标：

1.意识的观察、发现哥哥姐姐快乐有序的在园活动。

2.体会哥哥姐姐对自己的关爱。

活动重难点：

1.重点：

观察哥哥姐姐的各种在园活动。

2.难点：

能和哥哥姐姐愉快共处。

活动准备：

1.事先联系好某个大班。

2.用书第1册第14-15页。

3.《美工》第2页。

活动过程：

一、哥哥姐姐在哪里？

1.猜想哥哥姐姐可能在做的事。

（1）在幼儿园里你看到过比你大的哥哥姐姐吗？

你在哪里看到过？

（2）猜猜看，现在哥哥姐姐可能会在哪里？

会在干什么？

2.观察哥哥姐姐正在做的事。

（1）我们一起去看哥哥姐姐好吗？

看看他们是不是像我们猜的那样

（2）哥哥姐姐在干什么？

他们看起来怎么样？

二、哥哥姐姐喜欢你！

1.认识哥哥姐姐。

（1）大班的哥哥姐姐都很喜欢我们，看看来找你的是哥哥还是姐姐

（2）我们和大哥哥、大姐姐抱一抱，打个招呼吧！

三、哥哥姐姐我想你！

1.回忆并描述和哥哥姐姐在一起时的情景。

刚才和你抱一抱的是哥哥还是姐姐?

他（她）带着你干什么了？

2.结合幼儿用书进行描述。

（1）书上的哥哥姐姐在干什么？

（观察幼儿用书第14页。

）

15页。

）刚

（2）哥哥姐姐带着小弟弟、小妹妹在干什么？

（观察幼儿用书第才你是不

是也只是这样的？

（3）如果还能和哥哥姐姐在一起，你最想干什么呢？

3.结合《美工》操作，自然表达我和哥哥姐姐在一起时的感受。

（1）高高个子的像是谁？

（2）哥哥姐姐带着我们一起玩，你开心吗？

（3）哥哥姐姐真好，我们在中间位置上添画小朋友的头、手和脚。

并跟哥哥姐姐牵牵手，好吗？

活动二：

科学：

找一找，笑一笑

活动目标：

1.发现老师和同伴的笑容。

2.大胆描述发现的结果。

活动重难点：

1.重点：

发现老师和同伴的笑容。

2.难点：

思考并表达发现的结果。

活动准备：

1.幼儿用书第1册第16-19页。

2.《美工》第3页。

活动过程：

一、开心的小朋友。

1.观察幼儿用书第16页。

（1）图上的小朋友正在干什么？

他看起来玩的怎样？

（2）你喜欢和别的小朋友一起玩吗？

和他们一起玩的时候开心吗？

2.观察幼儿用书第17页。

（1）这幅图里的小朋友在干什么？

大家一个个看起来怎样？

（2）你也喜欢听故事吗？

你回答老师的问题了吗？

（3）老师有没有表扬你？

老师表扬你的时候，你心里有什么感觉？

二、开心的大朋友。

1.观察幼儿用书18页。

（1）图上有谁？

你觉得老师想要干什么？

（2）老师为什么笑眯眯的看着小朋友？

2.观察幼儿用书第19页。

（1）你知道这幅图里的老师为什么笑得那么开心吗？

（2）小朋友看起来也怎样？

你和老师一起跳舞时也这么开心吗？

（3）你喜欢喝老师一起做什么？

我们一起来玩小朋友最喜欢的游戏。

三、开心笑娃娃。

1.观察笑娃娃。

（出示《美工》第3页。

）

（1）这个娃娃看起来怎么样？

它的眼睛是怎样的？

嘴巴又是怎样的？

笑娃娃的眼睛和嘴巴都是弯弯的，真可爱！

2.添画笑娃娃。

我们也来画个开心笑娃娃，笑眯眯的眼睛向下弯，咪咪笑的嘴巴向上弯。

活动三：

科学：

我来躲，你来找

活动目标：

1.发现并描述同伴躲藏的方位。

2.体验寻找和发现的乐趣。

活动重难点：

1.重点：

观察并发现同伴躲藏的位置。

2.难点：

能清晰准确的表达自己的发现。

活动准备：

1.幼儿用书第1册第20页、封三。

2.挂图（《我来躲，你来找》）。

3.音乐CD（乐曲《笑一个吧》）。

活动过程：

一、我能找到你。

1.观察挂图《我来躲，你来找》。

（1）这是在哪里？

你看到图上有谁？

有多少小朋友？

（自然运用“许多个”的表述。

）

（2）小朋友们正在玩捉迷藏的游戏，你发现他们躲在哪里？

请你上来用小手指一指，告诉大家。

（3）如果你也参加游戏，你想躲在哪里？

2.观察幼儿用书第20页和封三。

（1）你觉得小动物们是在哪里玩捉迷藏？

（2）你发现了哪些小动物？

它们躲在哪里？

（3）请你用小手指给身边的朋友看看，告诉他你发现了哪个小动物，躲在哪里。

二、你能找到我吗？

1.师幼玩捉迷藏游戏。

（播放音乐。

）

（1）我们也来玩捉迷藏的游戏，请小朋友找一个地方躲起来，老师来找你们。

（2）刚才我只找到一个小朋友，其他小朋友能告诉我，你躲在哪里吗？

（3）请你换一个躲藏的地方，我请几个小朋友帮我一起找，找到之后请这几个小朋友相互抱一抱。

（4）请帮我一起找的小朋友告诉大家，你和谁抱一抱了？

你在哪里找到了他？

活动四

小班艺术挠痒痒

设计意图:

本活动是《哭娃娃，笑娃娃》第二周主题，也是第三阶段开心娃娃的阶段教学。

“挠痒痒”这个艺术活动能充分发挥音乐活动的优势，技巧幼儿的积极情绪；“挠痒痒”的游戏能不断向幼儿传递着来自集体活动特有的乐趣。

让孩子更快的融入幼儿园生活，融入到自己班级的大家庭中来。

活动目标：

1.能随着音乐节奏拍手走动，初步学会玩挠痒痒游戏。

2.喜欢参加集体游戏，体验与教师、同伴共同游戏的快乐。

活动重难点：

1.重点：

随音乐节奏拍手走动。

2.难点：

发现音乐变成笑声时，能和身边同伴挠痒痒逗乐。

活动准备：

1.笑娃娃和哭娃娃头像各一张。

2.幼儿人手两张笑娃娃贴纸。