学校教学质量提升工作自评报告.docx

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学校教学质量提升工作自评报告

学校教学质量提升年工作自评报告

    结合龙潭区教育局《龙潭区教学质量评价方案》及《龙潭区2010年教学质量总结表彰奖励方案》，依据本校制订的《龙潭九小“重常规提质量”教学质量提升年实施方案》，我校以教学常规管理为切入点，实事求是，紧密联系学校实际，分析教学管理现状，积极探索提高教学质量的新思路、新途径和新办法，制订了提高教学质量的有效措施，并在实践中不断改进创新，打造亮点，两年来学校的教学常规管理进入了新的局面，教师队伍又上了新台阶，教学质量有了显著提高，教学成果有了新的突破。

    一、教学常规管理重实效显特色

（一）抓实常规管理。

    学校常规工作管理以“严”、“实”、“细”为原则，加强制度建设，细化管理要求，严把质量关。

在做好日常常规管理的各项工作的同时，教导处将继续加大对各项常规工作的检查力度，以保证教学质量的提高。

    1、抓计划细致构思。

年初根据我校发展情况修改三年发展规划、制定详细的教学工作计划。

各班制定培优补差计划、控辍计划、毕业班教学计划。

教师制定个人工作计划。

    2、抓备课提高效率。

每堂课做到“四备”：

假前预先备课，本学期期初集体备课前将检查教师上交的电子教案是否有个人备课痕迹，杜绝把以往学年的电子教案拿过来直接上交的现象。

检查后，让教师修改。

期初集体备课，要求教师强化知识要点的统一和落实，使教师能够对所教学科教材做到能说清楚教学目标、重难点、教材分析、教学设计等。

课前精准备课，做到游刃有余。

课后要进行反思，完善教育教学设计。

学期中研讨备课，本学期集体备课前将给各学科组长培训如何进行集体备课，紧紧围绕学校的教学活动及科研课题开展备课，以确保各学年组集体备课的实效性。

    3、抓课堂优化常规。

以“课堂教学”为主阵地，切实提高教学质量，以培养学生创新精神和实践能力为核心，深化课堂教学改革，改进教学方法，打造龙潭九小课堂教学特色。

本年度为进一步提升教师课堂教学的能力，促进课堂教学实效性的落实，我校领导在平时的课堂教学中做到随时听课，随堂评课，课后交流反馈的系列化听课方式。

通过领导与教师面对面的对课堂教学进行意见交流，快速的提升了教师的教学能力，看到一张张课堂意见反馈表上领导一句句理论的引领，教师评课后的句句真诚感言，仿佛看到了教师们一步步成长的足迹。

为进一步优化课堂教学常规工作，我校分别开展了“教学卫生节节抓”主题评比活动、“有效课堂教学评价”主题活动。

    4、抓作业切实有效。

从本年度开始把作业布置纳入了备课内容，要求在教案中体现出来。

要求学年针对不同的年级特点统一形式及要求，严格控制作业量，减轻学生课业负担。

求科学，避重复；求基础，重实践；求多样，显特色；求实效，创新颖。

本年度开展了“落实教学常规，规范作业要求”主题评比活动、“规范二次批改”主题评比活动。

    5、抓六年树立窗口形象。

加强毕业年级质量建设，把毕业年级作为我校窗口来抓质量。

开学初各毕业班制定教学计划，明确工作目标，研究工作思路。

为加大六年级毕业班的学习力度，我们特别为毕业班增设了早晚自习。

在老师扎实的工作中毕业班的教学质量有了显著提高。

    6、抓评价鼓励创新

    以教师发展为本的发展性教师评价体系已初步建立。

09年，学校延续了10年的考评机制，下半年修改了《龙潭九小教学常规工作考核细则》。

在教学常规工作的管理上下大力度，制定了学校新考评细则，细则中力求做到严、实、细。

教导处要对教学常规工作及时检查并采取积分量化管理,对评估成绩做到公平、公正、公开，最终确保教学质量。

我们坚持做到一月一检查，一月一考核，一月一总结。

工作中做到有制度、有检查、有记载、有反馈、有总结。

学校工作形成了齐抓共管的格局，形成了层层有人管，事事有人负责的良好局面。

考评制度在实施中不断完善、改进，现已初步形成具有本校特色的考评体系。

（二）突出特色管理。

    学校常规工作管理以“恒”、“活”、“新”为原则，搞活学校特色活动。

针对学校教师、学生的实际情况，学校开展了校园文化早餐活动，每月教学常规主题特色评比活动，在特色活动中搞活学校常规管理，激发教师工作热情，培养学生良好行为习惯，提高学生的综合素质，从而切实提高学校教学质量。

    特色一：

开展校园文化早餐活动。

从周一至周五分别安排道德早餐、数学能力提高、国韵赏析积累、美文欣赏的文化营养餐。

教导处实行巡视检查、随机抽测、评比活动、期末展示的制度保证了活动的有效实施。

此项活动深受老师和学生的喜爱：

每天清晨那朗朗的读书声传诵着祖国文化的魅力；新闻交流让孩子们站在时事的前沿，敏锐的洞察国内外大事，拓宽了孩子的视野；美文欣赏后，各班的美文集上汇集了一篇篇学生的佳作，一句句教师真挚的评语、家长们真诚的期望，师生与家长们之间的意见在这里交换，情感在这里流淌，自信在这里建立，和谐在这里孕育。

每天我们抓住清晨的最佳时间为学生送上了一份营养早餐。

    特色二：

开展每月教学常规主题特色评比活动。

三月份开展了“教学卫生节节抓”主题评比活动。

活动中进一步督促了全体教师对课堂卫生习惯的重视，提高了教师的教学卫生水平，提高了课堂教学效率，培养了学生课堂上良好的学习习惯。

四月份开展了“落实教学常规，规范作业要求”主题评比活动。

此次活动通过对学生作业现状的调查分析与研究，对学生的作业提出了新的规范要求，使作业形式向多样型、实践型的、趣味型、实效型的方向发展。

同时也提升了教师对布置作业方式的思考与改进。

五月份开展了“测试方法我创新”的主题评比活动。

此次活动调动了教师的积极性和创新意识，各位教师通过异彩分呈的形式对学生进行了行之有效的测试形式，测试方法有新意有实效性，有些方法可广泛传用。

六月份开展了“期末教学成果展示”主题评比活动。

本次活动是对本学期各班本簿及各班级的特色成果进行展示评比，通过全员参与评比活动，评出了优秀班级和特色班级，使教师之间互相学习，同时家长会上也为家长们呈现了一份圆满的丰富多彩的成果汇报。

九月“有效课堂教学评价”主题活动。

课堂在关注教师的常规教学的同时，重点关注师生之间、生生之间、生本之间的对话与交流。

关注教师课堂上的精彩评价语言，促进课堂教学评价的有效性，通过有效的课堂评价突出我校打造和谐课堂的办学理念。

十月将进行“规范二次批改”主题评比活动；十一月“学习方法我创新”主题评比活动；十二月“教学成果展示”主题评比活动。

各月以特色的活动为主线抓学校的教学活动，使教学工作有章可循，促进了教学工作规范化的实施。

    特色三：

开展龙潭九小教师月评自析活动。

每月结束后让教师对自己本月的工作做以总结，并对自己的下月工作提出希望，通过自评活动，促进教师在工作中发现问题，在问题中思索改进，在改进中优化工作。

调动了教师工作的积极主动性，使教师能以极高的热情投入到下月的工作中，从而达到了教师不断提升的目的。

    二、师资队伍建设再上新台阶

    1、以校本教科研为载体，为教师搭建学习提高平台。

    学校本着“从问题入手，从需求出发”的教研思路，从形式多样的校本教研方式中挑选出专题式教研作为我校校本教研的主攻方向。

分别开展了课例型校本教研系列活动之“课堂教学评优活动”、“实效教学，精彩评课”活动、“名师之路说课大赛”活动。

校本教研系列活动的开展，为教师提供了学习、交流、展示、提高的平台，每次活动中教师通过业务学习理论引领、课堂教学风采展示、全员参与说课评课、活动后总结交流的过程，使教师的课堂教学水平有了显著提高。

所有教师无论在教育教学理论上，还是在教学实践上都有较大的收获。

    学校本着整合教、科研工作的新理念，本学期我校紧紧围绕本校的科研课题《在教学中构建平等教育的教和学的方式》和《落实校本研修的实效性》，设计教研活动主题为“发挥个性特长探索教研之路”课堂教学活动。

在发挥教师教学基本功和教学绝活的基础上，确立各年组的主题：

语文组以培养学生的语文素养为主题，数学组以有效教学策略的深化研究为主题，专科组以落实课堂教学的实效性为主题。

活动中能做好研究过程材料的整理、成果的总结工作，活动后每一位教师每学期完成1篇教学论文、1篇教学案例或教育案例、1篇教学随笔、1篇精品教案和1篇教学反思。

丰实理论，总结经验，提升亮点。

近两年来，学校及教师分别在科研课题、教学成果、教学论文等方面取得国家、省、市级各类成果奖。

2010年赵晶的数学课在龙潭区教师课堂金杯赛优质课中获一等奖；杨化研老师的生活课获市学苑杯教育教学技能竞赛活动优秀奖；2010年推出了谢冰的数学课《可能性》，参加了“全市优质录像课评比”活动；赵晶的《圆》一课参加了市名优教师的汇报活动。

在实践的同时教师还承担科研课题的研究，其中省教育科学“十一五”规划重点研究课题“有效教学理论与实践研究”实验中，在全体老师的共同努力下，学校获得了此项研究的优秀成果奖，申晶等多位老师也被评为优秀实验教师。

通过优质课的打造，课题的研究，进一步推动了教师钻研的精神，使学校内也充满了研究的氛围。

    2、以“共同体”为依托，加强师培工作。

    在校内我们尽力为青年教师搭建施展才华的平台，全面、系统、分层次地开展青年教师“四个一”活动（即讲一节课、评一节课、说一节课、录一节课）。

此外我校还组织开展了名优教师拜师父、结对子等活动,建立网络交流平台，推出了一节赵晶的《统计》课，参加了龙潭区教育联合体的送课下乡活动。

活动中使更多的青年教师通过共同体脱颖而出。

目前，我校40岁以下的中、青年教师共25人，均为本科毕业。

其中市级骨干教师10人，区级骨干教师2人，校级骨干教师13人。

市名师培养对象1人，区名师培养对象2人。

在共同体现场会活动中，我校还积极参与筹备工作，主动承担了共同体的教师教案、论文集的汇编工作。

    3、抓教师学习的实效性。

    做到学习定时间、定地点、定内容、定主讲。

本年度利用周五下午七八节课的时间学习，学习内容包括：

政治学习、业务学习、各学年组分组备课研修。

分组备课研修活动，给了每位教师充分发挥的舞台，可谓“百家争鸣”，收到了良好的效果。

同时我们还通过现代信息手段在网上进行学习交流，我校的博客网站上涌现了大量教师的优秀论文、随笔。

除学校组织的各类学习活动外，教师还自学《论语》，写学习笔记及心得体会。

本年度还开展了“教师基本功”、“教师一绝”活动，通过大练基本功，对自身绝活的目标定位及努力，全体教师教学基本功也有了显著提高。

    三、严抓教学质量管理

    1、规范教师批改，培养学生的综合素质、良好习惯

    学校教导处对各年级批改内容进行了细致划分，对教师的批改数量、批改质量、批改方法进行全面监控，做到严格执行制度、细致分析问题、落实有批有改。

    语文：

语文练习册、课堂练习本、写字本、作文本、日记本、美文集、单元测试卷、阅读练习。

    数学：

数学练习册、课堂练习本、单元测试卷、口算题卡

    英语：

练习册、测试卷、听写本

    美术：

练习本、月作品

    综合实践：

月活动材料

    对所有文字及作品形式的批改，学校将进行随机抽查和月底集中检查，检查时与批改教师面对面交流，发现问题及时指正，月末对总体情况进行评价，月期末进行批改展示，评比优秀批改教师。

活动中规范了教师的批改，培养了学生良好的习惯。

    2、持之以恒坚持周测与月考工作，扎实学生的基础知识、基本能力

    除参加区统一进行的期中期末测试外，学校还将举行随堂测、周测与月考。

随堂测时，是针对本节课的内容进行随机抽查，以检测教师的课堂教学重难点落实情况。

周测时，针对不同学科内容设计专项测试。

    语文：

阅读能力测试、语言表达、基础字词、写作、积累（课内：

单元中的日积月累、名优课文篇章；课外：

古诗词、美文、文言文）

    数学：

口算、笔算、思维拓展、动手能力、解决应用能力

    各专科实行随堂检测和月末考核方式，抽取相应比例学生记录成绩，评比等级。

各科月考以单元综合测试为主。

    3、加强教学质量检测和分析工作，调动教师的热情，激发学生的兴趣

    学校要求各学科教师根据不同年级进行随堂测、一至五年周测、六年半月测、各年级月测试的考试方式。

教师每周上交考评内容，针对考试成绩进行分析再提高，六年级半月进行一次测试，上交试卷和质量分析，同时各班教师为学生建立成长档案袋，对学生学业成绩进行记录跟踪，由于测试的紧密跟踪的及时，教师能够随时查找出教学中存在的问题，不断改进教学，促进了教学质量的提升。

教导处在做好质量检测工作的同时，还对各年级批改内容进行细致划分，采取随机抽查和月底集中检查的形式，对教师的批改数量、批改质量、批改方法进行全面监控，月末进行总评，期末进行展示。

活动中调动了教师的积极性，激发了教师内在潜质，扎实了学生的基础知识，锻炼了学生的基本能力，培养了学生的综合素质，有效地提高了教学质量。

    两年来的教学质量管理实践中，我们落实了常规工作，找到了教学质量提升的切入点，打造了特色管理的亮点，探索了管理的新途径，形成了具有本校特色的管理模式。

在以后的工作中我们将在已有经验的前提下继续坚持高标准，追求高品质，寻找新支点，实现新突破。