最新苏教版科学小学四年级上册全册教案全册图文.docx

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最新苏教版科学小学四年级上册全册教案全册图文

2020新教材苏教版

小学科学四年级上册

全册教案教学设计全套

第一单元动物大家族

1给动物分类

2鱼类

3鸟类

4哺乳类

第二单元物体的运动

5运动与位置

6不同的运动

7运动的快慢

第三单元常见的力

8力与运动

9弹力

10摩擦力

11浮力

第四单元简单电路

12点亮小灯泡

13导体和绝缘体

14电路暗箱

15生活中的电

第五单元岩石与矿物

16常见的岩石

17认识矿物

18矿物与我们的生活

专项学习像工程师那样

第一单元动物大家族

1给动物分类

教学目标

1、懂得生物学家根据动物是否有脊椎，将它们分为脊椎动物和无脊椎动物。

并引导学生根据是否有脊椎这一标准给动物分类。

2、引导学生通过摸脊椎、做脊椎模型等活动，探究脊椎的特点，研究脊椎的作用。

3、能够根据脊椎动物的特点，找出一些动物的脊椎。

4、知道我国自然环境多样，动物资源丰富，是世界上拥有野生动物种类最多的国家之一。

教学重点

了解什么是脊椎动物，通过摸脊椎、做脊椎模型等活动研究脊椎的特点和作用。

教学难点

了解脊椎动物的特点，能够学会给动物分类，画出脊椎动物的脊椎。

教学准备

多媒体课件、一些动物的图片、做脊椎模型的一些材料、学生活动手册等。

教学过程

一、导入新课

1、出示课本第1页上的小诗。

遥远的天空中，

举行着一场飞行赛。

猜猜，谁的耐力最强？

茂密的雨林里，

举行着一场音乐会。

猜猜，谁的歌喉最美？

广阔的草原上，

举行着一场运动会。

猜猜，谁的速度最大？

……

2、学生自由读一读这首小诗，猜一猜，飞行赛中谁的耐力最强？

音乐会中谁的歌喉最美？

草原的运动会上，谁的速度最快？

3、教师小结：

这首小诗描述的是动物王国中的情景，三个小节分别描述了飞行的动物、昆虫、草原上的动物三大类。

对于动物，我们有哪些了解呢？

从今天开始，我们就来探究动物大家族的秘密。

这节课，我们先来学会给动物分类。

4、板书课题：

1给动物分类

二、学习新课

活动一：

认识动物园中的动物

1、出示课本第2页的上面一幅插图，引导学生看一看，了解动物园中的动物有哪些？

他们分别住在哪个区？

预设：

食肉动物区——老虎、狮子、熊、狼

灵长类区——猩猩、猴子

食草动物区——斑马、长颈鹿、大象

海洋动物区——企鹅、鱼、海龟、河豚

珍禽区——丹顶鹤、鹦鹉、孔雀、老鹰

2、动物园将这些动物分别放置在不同的区域，其实是按一定的标准将这些动物分成了各种类别，很明显，动物园是按照动物的类型给动物分类的。

同学们，你们能够按照不同的标准给动物分类吗？

3、出示课本第2页下面9种动物的图片，学生仔细看一看，了解这九幅图片中分别是哪些动物？

这些动物有哪些特点？

他们可以按照什么标准进行分类？

预设：

分类标准一：

按照活动区域分类。

天上飞的——丹顶鹤

水里游的——小丑鱼、海豚

地上跑的——孔雀、蚂蚁、蜗牛、长颈鹿、猫、大象

分类标准二：

按照鸟类、昆虫类、鱼类、兽类分为四大类

鸟类——丹顶鹤、孔雀

昆虫类——蚂蚁、蜗牛

鱼类——小丑鱼

兽类——长颈鹿、海豚、猫、大象

4、教师引导：

如果是生物学家来给这些动物划分的话，他会根据这些动物是否有脊椎，将它们划分为脊椎动物和无脊椎动物。

请大家学着生物学家的分类标准，按照这些动物是否有脊椎，将它们划分为脊椎动物和无脊椎动物两大类。

脊椎动物——丹顶鹤、孔雀、小丑鱼、长颈鹿、海豚、猫、大象

无脊椎动物——蚂蚁、蜗牛

活动二：

摸脊椎，了解脊椎的特点

1、教师引导：

脊椎动物都含有脊椎，我们人类也属于脊椎动物。

那么脊椎有哪些特点呢？

下面我们就来相互摸一摸我们的脊椎，初步了解脊椎的特点。

2、同学之间相互摸一摸脊椎，初步了解脊椎的特点。

预设：

脊椎是一节一节的。

脊椎是连起来的，不是分开来的。

脊椎是弯曲的。

3、出示课本第3页上面的脊椎模型图片，引导学生看一看，进一步了解脊椎的特点。

引导：

这些一节一节的脊椎连起来以后，有什么作用呢？

下面我们进一步探究颈椎的作用。

活动三：

做脊椎模型，研究脊椎的作用

1、教师引导：

要想研究脊椎的作用，我们还是通过动手做一个颈椎的模型来研究吧。

2、出示课本第3页下面的做脊椎模型的图片，引导学生仔细看一看，并读一读旁边的文字，初步了解做脊椎模型所需的材料及制作方法等等。

制作材料：

线轴6个、圆纸片5张、棉线、胶布、剪刀等。

制作步骤：

第1步：

在圆纸片的中心位置打孔。

第2步：

在相邻线轴之间垫一张圆纸片，用棉线把这些线轴和圆纸片穿起来。

第3步：

拉直棉线，用胶带将两端的线头固定住。

3、学生按照操作步骤制作脊椎模型。

教师巡视，了解学生模型的制作情况，并相机指导。

4、全班交流，各小组展示本小组制作的脊椎模型。

5、教师引导：

同学们，脊椎模型做好了，下面我们来探究一下脊椎的作用。

操作方法：

第1步：

将脊椎模型立在桌面上，让上面的线轴，向一侧倾斜，看看会有什么现象发生。

第2步：

让上面的线轴向不同的方向倾斜，看看会有什么现象发生。

6、学生按照要求操作，并仔细观察实验现象，思考脊椎的作用。

7、全班交流，教师小结：

通过刚才的操作，我们发现，当我们把脊椎模型立在桌面上，用手指将上面的线轴向一侧倾斜时，脊椎模型就顺着手指的方向向一侧倾斜。

当我们将上面的线轴向不同方向倾斜的时候，脊椎模型就顺着手指的方向，向不同的方向倾斜。

在脊椎运动结束之后，稍一用力，脊椎又可以恢复原状。

这说明，脊椎有前屈后伸、左右侧屈及左右旋转的运动能力。

活动四：

找一找动物的脊椎

1、同学们，刚刚我们了解了脊椎的特点，研究了脊椎的作用，下面让我们来找一找动物的脊椎。

2、出示课本第4页上面的5幅插图，了解这5幅插图中的动物，然后用笔把这些动物的脊椎描画出来。

学生动手寻找这些动物的脊椎，并且将脊椎描画出来，然后全班交流。

3、教师引导：

刚刚，同学们把书本上5种动物的脊椎都描画了出来，下面，我们再来看几种动物，请大家也把这些动物的颈椎描画出来。

出示学生活动手册上的第一道题目，引导学生找出这些动物的脊椎，并且用彩色笔把它们描出来。

4、脊椎动物是有脊椎的，而无脊椎动物是没有脊椎的，当我们看到一种动物的时候，首先要区分它是否属于脊椎动物。

5、出示课本第4页下面9种动物的图片，引导学生看一看，了解这些动物的名称及特点，再看一看他们是否有脊椎，然后将它们分为脊椎动物和无脊椎动物。

这9种动物分别是：

蜗牛、蚊子、水母、河蚌、青蛙、小鸟、猴子、鲨鱼、蚯蚓。

脊椎动物——青蛙、小鸟、猴子、鲨鱼

无脊椎动物——蜗牛、蚊子、水母、河蚌、蚯蚓

活动五：

我国的动物资源

1、教师介绍：

我国自然环境多样，动物资源丰富，是世界上拥有野生动物种类最多的国家之一。

同学们，你们知道我国拥有哪些野生动物吗？

2、学生根据自己已有的知识经验，说一说自己知道的我国的野生动物。

其实，我们国家的野生动物种类非常丰富，其中闻名世界的珍稀动物有几百种，如大家熟悉的大熊猫、东北虎、扬子鳄等等。

3、出示课本第5页下面的7幅插图，引导学生看一看，了解这几幅图中的动物。

4、对于大熊猫、金丝猴、东北虎、扬子鳄，同学们都比较熟悉，而其他的三种动物，有的同学不太熟悉，谁能给大家介绍介绍？

介绍鹦鹉螺、宽尾凤蝶、朱鹮等三种动物，引导学生初步了解这三种动物的有关知识。

鹦鹉螺基本上属于底栖动物，平时多在100米的深水底层用腕部缓慢地匍匐而行。

整个螺旋形外壳光滑如圆盘状，形似鹦鹉嘴，故此得名“鹦鹉螺”。

通常夜间活跃，日间则在海洋底质上歇息，以触手握在底质岩石上。

生活在海洋表层一直到600米深，适应不同深度的压力。

鹦鹉螺是肉食性动物，食物主要是小鱼、软体动物、底栖的甲壳类、特别以小蟹为多。

宽尾凤蝶是凤蝶科，宽尾凤蝶属昆虫。

翅展115-130毫米。

体、翅黑色，翅面散生黄色鳞片。

宽尾凤蝶一般在林缘及开阔地活动，喜欢滑翔飞行，飞行时后翅不扇动。

喜欢访花与吸水，分布于中国四川、陕西、湖北、江西、浙江、福建、广东、广西。

朱鹮，古称朱鹭、红朱鹭，朱鹮系东亚特有种。

中等体型，体羽白色，后枕部有长的柳叶形羽冠，额至面颊部皮肤裸露，呈鲜红色。

栖息于海拔1200-1400米的疏林地带，在附近的溪流、沼泽及稻田内涉水，漫步觅食小鱼、蟹、蛙、螺等水生动物，兼食昆虫；在高大的树木上休息及夜宿；留鸟，秋、冬季成小群向低山及平原作小范围游荡；4-5月开始筑巢，每年繁殖一窝，每窝产卵2-4枚，寿命最长的记录为37年。

曾广泛分布于中国东部、日本、俄罗斯、朝鲜等地，由于环境恶化等因素导致种群数量急剧下降，后经人工繁殖，种群数量已达到200只。

5、同学们，这些动物都是我国的珍稀动物，他们都是脊椎动物吗？

请同学们根据脊椎动物的特点判断一下。

脊椎动物——大熊猫、金丝猴、东北虎、朱鹮、扬子鳄

无脊椎动物——鹦鹉螺、宽尾凤蝶

三、课堂总结

今天这节课，我们初步认识了脊椎动物，了解了脊椎的特点和作用，学会了按照是否有脊椎将动物分为无脊椎动物和脊椎动物，并且认识了一些脊椎动物。

课后，请大家仔细观察周围的动物，想一想它们是脊椎动物还是无脊椎动物。

苏教版科学四年级上1.1《给动物分类》教学设计

课题

给动物分类

单元

1

学科

科学

年级

4

学习

目标

科学知识目标

1、动物分脊椎动物和无脊椎动物。

2、脊椎能让身体在一定范围内运动。

科学探索目标

1、按照一定标准给动物分类。

2、摸脊椎，体验脊椎特点。

3、做脊椎模型，研究脊椎作用。

科学态度目标

1、认识到动物的多样性。

2、认识某些动物具有共同特点。

3、了解珍贵动物资源，提高保护动物意识。

重点

了解某些动物的共同特征，能给动物分为脊椎动物和无脊椎动物。

难点

制作脊椎模型，探究脊椎作用。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

1、播放《动物世界》片头视频，提问：

你们认识哪些动物？

2、进一步提问：

你去过动物园吗？

你喜欢的动物可能住在哪个区？

展示动物园参观示意图。

3、教师引导学生思考：

动物园里的动物是怎么分区的？

归纳：

按照某种标椎分区，比如生活习性、居住环境、珍贵程度、进化程度等。

观看视频，回答

看图回答

交流

从视频和旅游等方面入手，让学生知道动物的种类很多，应该进行分类。

讲授新课

一、给动物分类

1、你会给这些动物分类吗？

提示：

首先确定分类标准。

把分类情况记录下来。

2、生物学家是怎么给动物分类的呢？

明确：

生物学家根据动物是否有脊椎，将它们分为脊椎动物和无脊椎动物两大类。

具有脊椎的动物叫脊椎动物。

没有脊椎的动物叫无脊椎动物。

3、展示脊椎图片，让学生辨认脊椎。

4、常见的脊椎动物有哪些？

5、常见的无脊椎动物有哪些？

二、摸脊椎活动

1、活动要求：

两位同学互相合作，摸摸对方的脊椎是什么样的。

每人体验一次。

提示：

首先找准脊椎位置。

2、体验交流：

脊椎是高等动物的特征。

脊椎摸上去是一节一节的。

3、思考：

脊椎连接起来有什么作用？

三、做脊椎模型，研究脊椎作用

（一）做脊椎模型

1、准备材料：

线轴6个、圆纸片5张、棉线、胶带、剪刀。

2、制作步骤

①在圆纸片的中心位置打孔

②在相邻线轴之间垫一张圆纸片，用棉线把这些线轴和圆纸片穿起来

③拉直棉线，用胶带将两端的线头固定住

3、试一试

①将脊椎模型立在桌面上，让上面的线轴向一侧倾斜。

②让上面的线轴向不同的方向倾斜。

（二）研讨

1、脊椎有什么作用？

明确：

脊柱在支撑身体、保护内脏的同时，还能让身体在一定范围内运动。

2、如果脊椎不是一节一节的，而是一整根，那我们的身体会是什么样的情况？

明确：

身体不能自由活动。

四、课堂练习

1、找找这些动物的脊椎，用彩色笔描绘出来。

2、你能像生物学家一样，将这些动物分为脊椎动物和无脊椎动物两大类吗？

五、拓展提高

我国自然环境多样，动物资源丰富，是世界上拥有野生动物种类最多的国家之一。

其中，闻名世界的珍稀动物有几百种，如大熊猫、东北虎、扬子鳄等。

提问：

它们都是脊椎动物吗？

小组内确定标准给动物分类

阅读教材

在老师的指导下，认识脊椎

列举

两人合作，互摸脊椎，体验交流

认识材料

制作模型

动手试试

研讨交流

做练习

阅读教材

回答

给动物分类需要一定标准。

按不同标准会有不同分类。

了解并学会生物学家给动物的分类。

了解常见的脊椎动物和无脊椎动物

了解脊椎特点

实验探究脊椎的作用。

知识检测

提高保护意识

课堂小结

通过本课学习，我们知道脊椎是高等动物的特征，它能使身体自由活动。

生物科学家根据动物是否有脊椎，把动物分为两大类：

脊椎动物和无脊椎动物。

动物是人类的朋友，我们需要爱护它。

总结课堂

板书

板书设计

2鱼类

教学目标

1、说一说我们见过的鱼的种类，了解他们有哪些共同的特点，知道鱼类也属于脊椎动物。

2、认识鱼的鳃和鳍，了解鱼鳃和鱼鳍的作用。

3、通过观察，了解鱼在前进、拐弯的时候，各部位的鱼鳍是怎么动的。

4、通过研究水进出鱼身体的情况，了解鱼是怎么呼吸的，探究鱼鳃的作用。

教学重点

通过实验探究鱼鳃和鱼鳍是怎么工作的，了解鱼鳃和鱼鳍的作用。

教学难点

探究鱼鳃和鱼鳍是怎么工作的，了解鱼鳃和鱼鳍的作用。

教学准备

多媒体课件、各种鱼的图片、学生从家中带来的鱼、红墨水、学生活动手册等等。

教学过程

活动一：

认识常见的鱼

1、同学们，鱼儿是我们经常见到的一种动物，请大家回忆一下，你见过哪些鱼？

他们又有什么共同的特点？

学生说一说自己见过的鱼。

教师出示一些鱼的图片，引导学生了解更多的鱼。

2、全班交流，指生说一说鱼的共同特征。

预设：

生1：

鱼的身体分为头、躯干和尾巴三个部分。

生2：

鱼的身体呈梭子形。

生3：

鱼儿的体表大多数都有鱼鳞，鱼鳞上有粘液。

生4：

鱼儿是靠鱼鳃呼吸的。

3、刚刚我们提到的都是常见的鱼儿，在水中还有一些外形比较奇特的鱼儿，我们一起来看一看。

出示课本第6页下面的海鳗、鳐、河豚三种鱼类，引导学生看一看，了解这三种鱼的外形特点，并请一些了解这三种鱼类的同学，简单介绍一下。

海鳗是海鳗科、海鳗属鱼类。

体延长，躯干部近圆筒状，尾部侧扁。

头大，锥状。

吻尖长。

海鳗为凶猛的底层鱼类，游泳迅速，常栖息在水深50-80米底质为沙泥或岩礁的海区。

肉食性，以虾、蟹、鱼类、乌贼、章鱼等为食，摄食强度在7-9月份较高，食物组成随鱼体体长增加而有不同，虾蟹类所占的比例随体长的增加而逐渐减少。

分布于印度洋至西太平洋，由红海、波斯湾、印度西岸及斯里兰卡至斐济及图瓦卢、北至日本与韩国、南至阿拉弗拉海及澳大利亚北部等。

在中国广泛分布于各海区。

鳐，软骨鱼纲。

一群鳃孔腹位、尾部较粗大的板鳃鱼类的通称。

体平扁，呈圆形或菱形。

口及鼻孔均腹位。

栖息海底，食小型鱼、虾及贝类。

广泛分于三大洋各海区，也见于中国沿海。

全世界约380余种。

世界鳐的年产量为16万～20万吨，肉供食用，肝制鱼肝油，具一定经济价值。

河豚，也叫河鲀鱼，其肉味鲜美、营养丰富，是一种名贵的高档水产品，被誉为“菜肴之冠”，但其卵巢、肝脏、肾脏、眼睛、血液中含有剧毒，处理不当或误食，轻者中毒，重者丧命。

因其外形似“豚”，又常在河口一带活动，江、浙一带俗称河豚，而山东则称艇巴，河北叫腊头，广东称乖鱼或鸡抱，广西则叫龟鱼。

4、教师小结：

同学们，虽然海鳗、鳐、河豚这三种鱼类长得比较奇特，但是他们也属于一类，并且都是脊椎动物。

活动二：

认识鱼鳃和鱼鳍

1、出示课本第7页上面的图片，引导学生看一看，初步了解鱼的外形结构。

从外形上看鱼有鱼鳃和鱼鳍，想一想鱼鳃和鱼鳍各有什么作用呢？

2、学生进行猜测：

鱼鳃呼吸。

鱼鳍保持平衡，前进和拐弯

3、下面我们就来验证一下，大家的猜测，具体了解一下鱼鳃和鱼鳍各有什么作用？

活动三：

观察鱼是怎么游动的

1、提出要求：

请同学们认真观察鱼缸里的鱼，看一看，鱼游动时各部位的鳍是怎么动的？

前进时哪些鳍在动？

拐弯时那些鳍在动？

2、学生按要求仔细观察鱼儿的游动，全班交流，预设：

鱼鳍，保持鱼体平衡，若失去，鱼体会左右摇摆不定。

相当于陆生动物的前肢，着生于鳃盖后缘的胸部。

对鱼类具有运动、平衡和掌握运动方向的机能。

当鱼停止前进时，胸鳍用于控制鱼体的平衡；缓慢地游动时，胸鳍又起着如同船桨的作用；高速行进时，胸鳍紧贴鱼体，当它举起时，则可减速和制动；当胸鳍一侧紧贴鱼体，一侧举起，则鱼体朝举起的一侧拐弯前进，协助尾鳍起舵的作用。

尾巴的摆动是提供动力和控制方向的。

3、教师小结：

通过观察，我们发现，鱼在游动时，尾巴是摆动的，提供动力和控制方向，胸鳍是控制平衡的。

活动四：

研究水进出鱼身体的情况

1、引导：

刚刚我们探究了鱼鳍的作用，下面我们来看一看鱼是怎么呼吸的。

出示课本第7页的下面一幅图片，引导学生看一看，并读一读旁边的文字，了解本次探究实验的方法及要求。

2、实验方法：

把鱼放在一个小小的水槽里，在一个小烧杯里放上清水，用红色食用色素把清水调成红色液体，用滴管吸取少量红色液体，并滴到鱼嘴前方，观察红色液体是从鱼的什么部位流出来的。

3、实验要领：

红色液体一定要滴到鱼嘴的前方，同时要仔细观察红色液体是从鱼的什么部位流出来的。

4、学生分小组活动，一边动手操作，一边仔细观察，认真思考问题，得出实验结论。

5、全班交流，教师小结：

当我们用滴管吸取少量红色液体，滴到鱼嘴前方的时候，会发现红色液体会从鱼的鳃部流出。

这说明鱼儿是靠鱼鳃呼吸的。

水流从鱼儿的嘴里流入，又从鱼鳃流出，在不断通过鳃的时候进行气体交换。

活动五：

课堂总结

今天这节课，我们主要认识了鱼鳃和鱼鳍，了解了鱼鳃和鱼鳍的主要作用，知道了鱼是靠鱼鳃呼吸的，鱼的尾巴是提供动力和控制方向的，鱼鳍是控制平衡的。

课后请大家认真观察鱼儿，进一步了解鱼儿身体的秘密。

苏教版科学四年级上1.3《鸟类》教学设计

课题

鸟类

单元

1

学科

科学

年级

4

学习

目标

科学知识目标

1、鸟类是脊椎动物。

2、鸟类具有共同特征。

3、鸟的羽毛适应飞行需求，具有保温作用。

4、鸟喙的形状与取食有着密切关系。

5、鸟足的形状是为了适应生存环境的需要。

科学探索目标

1、观察鸟的图片，认识鸟类，寻找鸟类共同特点。

2、通过资料、实验、观察，了解鸟羽的特点，探究其作用。

3、观察鸟喙和鸟足的不同特点，探究其怎样适应环境的需求。

科学态度目标

1、养成观察、合作的良好习惯。

2、认识到鸟类的外形与环境之间的关系，保护鸟类生存环境。

重点

1、识别鸟类，了解鸟类共同特点。

2、了解鸟的羽毛、鸟喙和鸟足的特点及其作用。

难点

鸟的外形特点与环境的关系。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

1、猜一猜：

嘴巴小，

尾巴翘，

不会走，

只会跳，

飞到树上喳喳叫。

（这是什么动物？

）

2、鸟的种类很多，在脊椎动物中仅次于鱼类。

21世纪全世界为人所知的鸟类一共有9,000多种，光中国就记录有1,300多种。

猜谜语：

鸟

阅读资料

通过猜谜语，进而引导学生知道鸟类是脊椎动动，数量仅次于鱼类。

讲授新课

一、认识鸟的共同特性

1、展示图片，认识鸟。

画眉鸟：

眼圈白色向后延伸像眉纹

家燕：

飞行时尾巴像剪刀

老鹰：

嘴黄色，上嘴弯曲

鸽子：

翼上及尾端有黑色横纹

翠鸟：

羽毛翠蓝发亮

孔雀：

有特长的尾屏

2、它们有什么共同特点？

归纳：

有喙和足，有翅膀会飞，有羽毛，卵生，等等。

3、这是是鸟吗？

展示鸵鸟、企鹅、鸭子和鸡的照片。

明确：

是鸟。

但翅膀退化，不会飞翔。

二、研究鸽子的羽毛

鸽子的羽毛主要有两种：

正羽和绒羽。

1、知识卡片：

鸽子的羽毛

正羽是覆盖在鸟身体上的大型羽片。

鸽子的翅膀和尾部都长有正羽。

绒羽紧贴鸟的身体，细小而柔软。

2、研究鸽子的羽毛

（1）器材准备：

正羽、绒羽、剪刀、滴管、放大镜、水。

（2）观察活动

①观察鸽子的正羽，你有什么发现？

明确：

正羽轻、薄、大。

②将正羽羽根剪断，里面是什么样的？

明确：

羽根是空的，可以减少飞翔的重量。

③在正羽上滴一滴水，水会被吸收吗？

明确：

不会。

鸟类身体的尾部有尾脂腺，分泌的油脂常被鸟用喙啄取涂于羽毛上，有防止羽毛变形和被水浸湿的作用。

④用放大镜观察，绒羽是什么样的？

明确：

绒羽细小而柔软，一片一片的，紧贴鸟的身体，起保温作用。

（3）鸽子羽毛的这些特点对鸽子起什么作用？

三、研究鸟喙和鸟足

（一）鸟喙

1、提出问题：

这些鸟的喙有什么不同？

它们各适合吃什么样的食物？

归纳：

特点：

长而直

形状：

像镊子

食物：

小鱼小虾

代表鸟类：

沙锥鸟、丹顶鹤

特点：

末端有钩

形状：

起钉器

食物：

小动物

代表鸟类：

秃鹫、老鹰

特点：

粗壮短小

形状：

钳子

食物：

谷物、坚果

代表鸟类：

松鸡、北美红雀

特点：

细长

形状：

细针

食物：

花蜜

代表鸟类：

蜂鸟

2、活动手册

将这些鸟喙与它们各自适合的食物连线。

（二）鸟足

这些鸟的足有什么特点？

它们各适合在什么环境生活？

归纳：

特点：

趾间有蹼

生活环境：

适合在水中游泳

代表动物：

鸭子

特点：

趾端有长而锐利的钩爪

生活环境：

适合在山地丘陵中抓捕小动物

代表动物：

老鹰

特点：

粗壮

生活环境：

适合地面奔跑

代表动物：

鸵鸟

特点：

细长

生活环境：

适合在浅水中摄食

代表动物：

丹顶鹤

四、课堂练习

（一）选出正确的序号填写在（）内。

1、下列鸟类动物中，趾间具有蹼的是（）

A.天鹅B.啄木鸟C.丹顶鹤

2、下列动物中（）不是鸟。

A、鸵鸟B、鸭子C、蝙蝠

3、老鹰足的特点是（）

A、趾间有蹼B、趾端有爪钩C、细长

（二）连线题：

将鸟喙和相适应的食物连线

（三）下列说法正确的在（）内打√，错误的打✘

1、鸟是用鳃呼吸的。

（）

2、鸡不会飞，所以不是鸟。

（）

3、鸟是卵生的。

（）

4、鸟的正羽长、轻、薄，适合飞行。

（）

5、生活在不同环境中鸟足不同。

（）

6、鸟喙的形状与取食有关。

（）

五、拓展提高

视频：

鸟的七大种类

六、作业布置

查阅资料，了解更多鸟喙和鸟足的类型，说说它们与食物和生活环境之间的关系。

根据特征说鸟的名称

观察归纳交流

看图回答

阅读资料

认识器材

观察正羽特点

剪断正羽羽根，观察

在正羽上滴一滴水观察

用放大镜观察

填写活动手册

观察鸟喙特点、推测与食物关系

做活动手册

观察、推测

做练习

看视频学习

引导学生认识鸟，归纳鸟的共同特点。

观察鸽子羽毛特点，分析鸽子羽毛作用

观察鸟喙和鸟足的不同特点，探究其怎样适应环境的需求。

知识检测

拓宽知识面

延伸课堂学习

课堂小结

通过这节课的学习，我们知道脊椎动物中除了鱼类就是鸟类数量最多，了解了鸟类的共同特点，明白鸟的外形特点，包括羽毛、鸟喙和鸟足等，与鸟的飞行、觅食和生活环境密切相关。

总结课堂

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