部编版三年级下册表格习作《我的植物朋友》第二课时优秀教学设计.docx
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部编版三年级下册表格习作《我的植物朋友》第二课时优秀教学设计
教学内容或课题
习作•我的植物朋友
教学目的及要求
1.能够介绍清楚一种你喜爱的植物。
2.学会动用所有的感官系统，看一看，摸一摸，闻一闻等方式，多角度了解所观察的植物。
3.要把观察和感受到的写具体。
4.写作的时候，要抓住这种植物的特点，重点写这种植物的形样子、颜色、气味以及其他特性。
教学重点、难点
抓住植物的特点进行描写。
观察植物时，要动用所有的感官系统，多角度了解所观察的植物。
课前准备
课件
教学过程设计和安排
★教学再设计
第一课时
一、情境导入，揭示课题。
1.读谜语猜植物。
（课件出示）
（1）蔓儿细又长，攀援向上爬，花儿绽笑脸，吹起小喇叭，嘀嘀哒，嘀嘀哒。
（谜底:
牵牛花）
（2）叶子似针尖，形状像宝塔，常年披绿衣，不畏严寒立冬雪。
（谜底:
松树）
（3）一个小姑娘，坐在水中央，穿着粉红袄，模样真漂亮。
（谜底:
荷花）
（4）说它是棵苗，为啥有知觉，轻轻一碰它，低头叶合了。
（谜底:
含羞草）
2.教师小结：
对，正是因为句子中能把植物的形状（小喇叭、宝塔），抓得那么准，各部分（蔓儿、花儿、叶）看得那么细，特性写得那么准确。
所以我们才能一眼就看出它写的是什么植物。
5.交流：
你最喜欢的植物是什么呢？
二、探究交流，明确写法。
（一）修辞手法运用。
1.对比法。
（课件出示，学生朗读感悟。
）
（1）在这千姿百态的植物世界里，我喜爱的既不是花中之王牡丹，也不是娇艳欲滴的玫瑰，而是可治百病的芦荟。
（2）自然界中有高贵的玫瑰，有雅洁的郁金香，有翠绿的文竹，还有淡香的月季…然而，我最喜欢的是生命力最强的吊兰。
2．比喻法。
（课件出示，同桌交流。
）
（1）万寿菊有的是未开的青色的花骨朵，远远地望去像一个个小小的话筒，竖在枝头。
（2）花瓣一层又层，密密地重叠在一起，像一个淡黄色的绣球。
3．拟人法。
（课件出示，同桌交流。
）
（1）春天来了，石榴树到了夏天，郁郁葱葱的绿叶中，便开出一朵朵火红的石榴花。
花越开越密，越开越盛，不久便挂满了枝头。
走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹
呢。
（2）到了吊兰开花的季节，吊兰便会迫不及待地含苞欲放。
（3）有趣的是花朵早晨开放，就像是吹起小喇叭让人们赶快起床工作，傍晚合拢在一起就像是催促忙碌的人们早点歇息。
绿色的枝藤挺拔有力地攀爬在阳台的防护栏上，不但能够给人遮阳，还给人营造一种心旷神怡的氛围。
4.衬托法。
（课件出示，朗读感悟。
）
芦荟不像牡丹那样艳压群芳，也不像文竹那样温文尔雅，更没有玫瑰那样的馨香四溢。
但就是它的朴实无华和默默为人奉献的内涵深深打动了我的心，吊兰虽然没有牡丹高贵，没有杜鹃美丽，没有君子兰娇嫩，但她在任何有泥土的地方，无论风吹雨打，她总能存活下来，因为她的生命力极强。
5.远近结合法。
同一棵植物，远看和近看是不一样的。
例如：
（1）串红花。
串红花开，三片通红通红的花萼托着花瓣。
（近看）
远远望去，许多串红连成一片，红得耀眼，真像燃烧得火苗，漂亮极了。
（远看）
（2）桃花。
桃花花儿终于开了,颜色粉嫩粉嫩的,五个花瓣向各方绽成开（五个花瓣绽成一个平面）,虽只有瓶盖大小,但这就更显出它的娇小。
它看上去美丽极了。
（近看）
水红色桃花更美了。
远看，就像一个穿着薄如蝉翼的芭蕾舞裙的小姑娘在阳光下跳舞。
一阵微风吹来，它们又像千万个小精灵似的，你笑我唱，热闹极了，真是让人眼花缭乱。
（远看）
（3）樱花。
樱花儿终于开了，颜色雪白雪白的，十几个花瓣摆了两、三层，虽只有硬币大小，但这就更显出它的娇小，它看上去美丽极了。
（近看）
远远地望去，樱花，如雪，却比雪还要美，樱花，似云，却比云还要纯洁。
（远看）
（4）菊花。
盛开的菊花真是漂亮，花朵极大，像个大绣球，淡黄色的花瓣，一丝一丝的，菊瓣弯曲带钩，中间金黄的花蕊像一个小太阳，菊花的茎都非常挺直（近看）
远远望去，菊花的颜色并不单调：
红的像火，粉的似霞，白的像雪，黄的像金……真是多姿多彩，迷人极了。
这美丽的菊花也为秋天增添了一丝生气。
（远看）
6.展开联想法。
我们看到一棵植物，往往联想到其它事物，这些事物往往与这棵植物有共同之处。
植物的这些特点往往使我们联想到做人的道理。
如看到莲花出污泥而不染，我们可以联想到要对不正之风作斗争；看到野草有顽强的生命力，我们可以联想到做人要不怕困难，不怕挫折…例如我们看到棉桃，联想到洁白的雪花，这是因为雪花和棉花的颜色相同；我们看到大西瓜，联想到篮球，这是因为西瓜和篮球的形状相似。
（二）按一定顺序写。
开头可以总起的格式写喜欢XXX建议运用对比方法较好
中间内容抓住植物的特点运用（看听，闻摸感觉到的）结合各种修辞手法描写
结尾总结，例如：
远远望去，许多串红连成一片，红得耀眼，真像燃烧得火苗，漂亮极了。
结尾抒情，如：
我喜欢你——万寿菊。
/我喜爱菊花，因为菊花的生命中充满了价值。
三、阅读例文，深入探究。
1.用自己喜欢的方式研读，读中有所发现。
月季花
花的种类繁多，有梅花、荷花、桃花、油菜花……都没有吸引我，只有那美丽的月季花，把我深深的吸引住了。
月季花的品种繁多，在国内、外就有两万多个品种。
它的花蕊像一个个小小的橄榄，它的花瓣非常特别，大多数花的花瓣是向上的，而它的花瓣却向下卷曲着。
它的主茎上还长着又坚又硬的大刺，就像一个小刺猬卷。
它的叶子和茎是墨绿色的，它的嫩叶是翠绿色的，对花蕾起保护作用，它的香味更是清香怡人，沁人心脾。
记得有一次，一个朋友来我家找我玩。
她刚进我家的门，就被一股香味吸引住了，她连忙顺着香味走到那株释放出诱人芳香的月季花前，闻了再闻，最后还是恋恋不舍地离去了。
月季花还象征着美丽、高贵、优雅，并且它是一种世界名贵的花种，在花的世界里，它被称为“花中皇后”。
月季花在一年四季里，每个季节里都绽放新颜，它的那种顽强的精神，真值得我们学习。
2.总结交流。
互相交流，说说你从文中学到了什么关于写植物的方法。
请举例说明，并谈谈你的感受或对短文的评价。
（抓住具体的句子谈对写法与内容的理解，也可与自己原来的水平比较，说说短文什么地方写得好，好在哪里，哪些地方值得学习等，师做引导、点拨与提升。
）
第二课时
谈话导入。
1.板书：
我的植物朋友
2.导言：
上节课小组同学围绕自己感兴趣的植物探究交流，这节课我们来进行全班交流，完成习作。
二、自由发言，探究交流。
1.小组同学互相交流，说说准备写什么？
怎样写？
2.小组派代表参与全班交流。
三、教师小结，写法指导。
抓住特点：
外形颜色气味习性按照顺序
牵牛花：
花像喇叭，茎细长，清香扑鼻细致观察
向日葵：
黄玉盘，总是朝着太阳生长丰富联想
仙人掌：
肥厚，储藏水份。
四、水到渠成，独立写作。
1.从同学们刚才的发言中可以听出，每个同学都有自己喜欢的植物，哪就赶紧动笔把它写下来吧。
相信它会因你的介绍而被更多的人所喜欢。
2.学生自主习作，教师巡视，个别指导。
五、独立修改，展示习作。
1.自读修改。
让学生先自己朗读自己的作品，并自己先进行修改，做到语句流畅，标点正确。
（教师询问修改的地方，及时给予评价表扬，重在激励学生学会自改的方法。
）
2.品读欣赏，师生互评。
选取几个修改完的同学读自己的作品，全班同学交流，由师生共同评议、提出修改意见。
（让学生在交流中学会修改，在交流中学会欣赏。
）
3.誊抄习作。
把修改好的习作誊抄在作文本上，也可以一边誊抄一边修改。
4.佳作展示。
把修改好的作品，让学生自己贴在展示台上，体验成功的喜悦。
板书设计
我的植物朋友
按照顺序细致观察丰富联想
抓住特点：
外形颜色气味习性
牵牛花：
花像喇叭，茎细长，清香扑鼻
向日葵：
黄玉盘，总是朝着太阳生长
仙人掌：
肥厚，储藏水份
小组交流：
说说你是怎么猜到谜底的呢？
小组派代表发言，全班交流：
找原句或词语，谈理解。
揭示本节主题。
（1）学生自读书中已给提示，进一步明确内容要求及写法。
（板书：
我的植物朋友）
（2）选择确定自己要写哪种植物。
（3）知道应从外形、颜色、气味或习性等几方面，抓住花、茎、叶各部分的特点，做到写得形象、生动、具体。
（4）懂得读文中学习与细致观察是获得写作素材的好方法。
写作方法指导：
1.写好植物的形态
抓住不同植物的特点，有目的地描写。
如植物开花时的姿态、颜色、花期；植物叶子在不同时间、不同季节的变化。
总之，要抓住所写的植物与其它植物不同之处。
小结：
（概括地说）写一种植物就要写出它最突出的特点是什么，再依次按一定的顺序，具体写出各部分都是什么样的。
如果再加上比喻、拟人与想象，语言也会更生动了，内容也会更丰富。
如果我们能在生活中了解它的生长与习性，还能把它写活了呢，就像发现人一样，发现植物的精神与品质的美。
这样的文章可就耐人寻味了。
同学们能做到么？
而这些都来源于我们对植物的细致观察和熟悉了解啊！
写植物可进行联想，抒发一些个人感受。
如写梅花不怕风雪的特点时，可联想到人的坚韧不拔的性格；写白杨的挺拔高大，可联想人的奋发向上的精神。
但是联想不能超越客观实际，抒情不要无病呻吟。
另外，注重静态描写与动态描写相结合的办法，是描写植物的绝佳秘方。
教学后记
习作：
我的植物朋友
本次习作让学生选择一种植物，走近它，了解它，和它交朋友。
在写之前，可以通过看、闻、摸等方式，仔细观察植物，为自己的植物朋友做个记录卡，然后根据卡片写成一篇习作。
习作中还要把自己观察和感受到的写清楚。
本单元围绕“可爱的生灵”这一主题，编排了4篇课文，在课文的学习中，学生已习得一定的写物方法，特别是在《荷花》一课中，已进行了一次小练笔，为写好本次习作打下了良好的基础。
1.课前指导学生多观察几种植物，并做成观察记录卡。
2.教学之前，要引导学生重温本单元课文，特别是回忆《荷花》一课。
3.教师要出示范文，引导学生习作。
【知识与技能】
1．观察一种植物，做简单的记录卡。
2．能借助记录卡，写清楚植物的样子、颜色等，并写出自己的感受。
【过程与方法】
1．通过制作记录卡，让学生了解植物朋友的特点，从而言之有物。
2．指导学生多方面、多角度地进行观察，对植物有全面地了解。
3．通过互评、讲评习作，让学生养成修改习作的习惯。
【情感、态度与价值观】
引导学生热爱植物，保护植物，培养学生热爱大自然的情感。
重点
1．观察一种植物，做简单的记录卡。
2．能借助记录卡，写清楚植物的样子、颜色等，并写出自己的感受。
难点
通过互评、讲评习作，养成修改习作的习惯。
教师：
课件，范文。
学生：
课前观察一种植物，做好观察记录卡。
2课时
课时目标
选择一种植物，多方面、多角度地进行观察，把它的样子、颜色、气味等写清楚。
重点
选择一种植物，多方面、多角度地进行观察，对植物有全面地了解，为它做个观察记录卡。
难点
选择一种植物，把它的样子、颜色、气味等写清楚。
一、激趣导入
师板书：
朋友
师：
你们如何理解这两个字？
（预设）生：
是人际关系中尤为重要的交际对象。
……
师：
你知道人类的朋友有哪些吗？
（预设）生：
植物、动物。
师：
举些例子具体说一说，哪些植物是我们的朋友？
（预设）生：
梧桐树。
（预设）生：
柳树。
……
师：
想把你的植物朋友介绍给大家认识吗？
师板书：
我的植物朋友
二、欣赏观察记录卡
1．出示教材中的观察记录卡，让学生观察记录卡上的内容。
名称 样子 颜色 气味 其他
2．随机出示学生的观察记录卡，让学生就自己的观察记录卡做介绍。
3．同桌之间互相交流观察记录卡。
三、出示语段，感知写法
1．出示片段：
清早，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。
（“清香”写出植物的气味。
）
2．出示片段：
荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
（运用比喻的手法写出植物的外形。
）
3．出示片段：
有的才展开两三片花瓣儿。
有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。
（详细描写荷花的形态及颜色。
）
四、完成习作
1．学生对照观察记录卡和《荷花》中一些描写植物的方法，完成习作。
2．教师随机指导。
习作：
我的植物朋友
名称 样子 颜色 气味 其他
课时目标
1．评讲习作，引导学生修改习作。
2．通过互评、讲评习作，养成修改习作的好习惯。
重点
学生自行修改习作。
难点
通过互评、讲评习作，养成修改习作的习惯。
一、导入新课
同学们，我想告诉你们，咱们班真是藏龙卧虎啊！
让我用一些好词语形容你们：
“漂亮的小笔头”“未来的小作家”“妙笔生花”“文质兼美”“具体生动、真实感人”……用这些词语赞美你们一点都不过分，老师批阅你们的习作多次被感动。
这节课我们来上一节习作讲评课。
相信通过上这节课，你们会更爱写、更会写。
二、体验成功的快乐
1．榜上有名。
（课件出示：
小作者的名字和文章题目）
这些同学的习作语句通顺连贯，都按照这次习作的要求写出了自己的植物朋友，而且字里行间洋溢着喜爱之情。
请这些同学拿着自己的习作，来到讲台上，高高地举起来。
老师要赠送书签给这些小作家！
师：
小小书签寄托着期望，希望你们阅读更多的书，写出更好的文章！
2．最具潜质。
还有一些同学的文章很有潜力（课件出示学生姓名），请小作者自己站起来，自信地读出自己的名字。
过渡：
没念到名字的同学也不要气馁，你们习作中的一个好的句子、一个好的词语、甚至一个运用恰当的标点，都传递着你们内心的真情实感，老师在批改文章的时候整理出一些精彩的句段，让我们一起来欣赏吧！
3．我有闪光点。
（课件出示好的段落以及作者的名字）请作者大声读给全班听，其他同学发表评论。
师：
像这样的精彩之笔在你们的习作中还有很多，你觉得自己的习作中哪些地方写得特别具体，表达了自己的真情实感，大声地读出来与同学分享。
一个同学读的时候，其他同学认真倾听，然后给他点评一下。
三、评改典型问题习作，对照自评
1．课件出示病文片段。
2．师生共同评价，交流修改。
3．师：
在你们的文章中，可能也有写得不够具体、不够真实感人的地方，也许是一个片段，也许是一个句子。
老师相信你们能找出来，自己修改，还可以同桌互改。
4．学生修改自己的习作，修改完后同桌之间互换互改。
四、佳作赏析
我的植物朋友——蒲公英
我喜欢蒲公英，虽然蒲公英不像桂花那样香飘十里，但是它也有其可爱和有趣之处。
它的茎碧绿碧绿的，特别直挺，就像一位士兵。
叶子是深绿色的，呈倒披针形。
花金黄金黄的。
蒲公英开出的花其实不是一朵，而是由很多朵组成一朵，很多花形成一个花絮，每一朵花下面都隐藏着一个很小的果，蒲公英的每一个果上，都长着很密很长的冠毛，这些带冠毛的小果组合在一起，就形成了一个毛茸茸的圆球。
这个圆球就是蒲公英的种子。
每当风吹来，蒲公英的种子就被风吹起，落在地上，等到第二年春天，它又会发芽长大。
蒲公英花的颜色也变化多端。
早上，花是绿色的，中午，花是金色的，到了晚上，花又变成绿色的了。
蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。
花朵张开时，花是金色的，花朵合拢时，金色的花瓣被包住，花就变成绿色的了。
每次看到蒲公英，我就觉得我仿佛也是一朵蒲公英，穿着金黄的衣裳，站在阳光中，一阵微风吹来，我的种子就随风起舞，“飞”到其他的地方生根发芽。
我喜欢蒲公英，因为它有顽强的生命力，不管飞到哪里，只要有土，它就可以在那里生长。
点评：
小作者用生动的语言向大家介绍了自己的植物朋友——蒲公英。
描写了蒲公英的茎、花、果，还写了蒲公英花朵颜色的变化，生动形象。
更难得的是，小作者还加入了自己的想象，富有趣味。
五、课堂小结
（课件出示）
好文章是修改出来的。
——鲁迅
师：
老师把这句话送给你们，希望你们不断修改习作，让自己的习作更具体，更真实，更感人，老师期待你们修改后的作品！
六、布置作业
课后收齐习作，办一期“我的植物朋友”习作专栏。
习作：
我的植物朋友
榜上有名 最具潜质 我有闪光点
自行修改习作
本次习作教学，我引导学生完善自己的观察记录卡，再让学生学习《荷花》的写作方法，让学生在充分感悟的基础上开始创作。
而在讲评课中，“榜上有名”“最具潜质”“我有闪光点”三个环节让学生享受到成功的快乐。
随后在修改习作的过程中，让学生知道自己习作中的不足之处。
接着给出一篇例文，让学生欣赏优秀习作，从而取长补短。
部编版小学语文三年级下册第一单元习作
习作·我的植物朋友
【教学目标】
1.迁移运用从观察鸡冠花中习得观察和表达方法，调动多种感官，仔细、有序地观察蝴蝶兰，把蝴蝶兰枝干、叶子特别是花朵的颜色、数量、形状、大小及自己的感受写清楚。
2.学习使用比喻、拟人等手法表达自己观察时的感受或联想。
3.运用学过的词语和其他语言材料，正确使用逗号和句号等常用标点符号；学习修改习作。
【教学重点】
1.迁移运用多种观察方法，把蝴蝶兰的枝干、叶子、花朵的颜色、形状及观察感受表写清楚。
2.学习使用比喻、拟人等手法表达观察时的感受或联想。
【教学难点】
1.使用比喻、拟人等手法表达观察时的感受或联想。
2.学习修改习作，体会修改习作的乐趣。
【教学过程】
一、激发兴趣，导入新课
1.播放图片、回顾：
在第一单元“可爱的生灵”学习中，我们领略了叶圣陶老爷爷笔下那姿态不一、芬芳迷人的荷花。
在我们身边，也有各种各样漂亮、有趣的植物朋友。
瞧，这是厦门市市花——艳丽多彩的三角梅，还有形似小喇叭的喇叭花、这是向日葵、天堂鸟。
植物朋友美丽、迷人，今天，我们就来观察植物朋友。
（出示课题——植物朋友）
2.引出观察对象：
今天老师带大家再认识一位新的有趣的植物朋友。
（出示鸡冠花的图片）。
你们认识它吗？
师：
是的，花朵的样子多像鸡冠哪！
（出示对比图）这植物因此而取名鸡冠花。
今天，我们就来仔细观察鸡冠花这个植物朋友。
（出示图片：
整盆鸡冠花）
3.观看微课，了解植物观察方法：
怎样才能更好地观察植物朋友呢？
请同学们先看一段视频。
（播放微课《观察植物有方法》
二、引领观察，点拨表达
1.整体观察
师：
谁来说说你看到的。
说的时候注意包含两方面，它的叶子和花，以及整体的样子。
（出示句式：
今天，老师带来一位植物朋友，它是一盆……。
）
（先指名一两位学生说，若说不完整，再请一位完整地说，力求达到类似的程度：
今天，老师带来一位植物朋友，它是一盆鸡冠花。
碧绿碧绿的叶子顶着火红火红的大红花，远远看去，就像昂首挺胸的大公鸡，美丽动人。
）
2.分解观察
（1）观察叶子
师：
现在，我们来细细地观赏它。
先来仔细看它的叶子。
观察叶子（希沃白板采用“放大镜”），我们可以留心叶子的稠密、颜色、叶片形状、大小、厚薄、叶脉等。
指名交流。
（学生交流时，教师重点点评用词和修辞手法的句子。
）说叶子颜色时可追问：
这“绿”与一般植物叶子的 “绿”有什么不同？
（2）观察花朵
师：
鸡冠花的叶子看仔细说清楚了。
现在，我们继续往上看（指板书“看”）看清更重要的部分——花朵。
这盆鸡冠花有几朵花？
（两朵）
师：
观察鸡冠花的花朵，可以从色彩、花瓣的特别之处看像什么。
（出示鸡冠花的花型图片，图片标注观察提示。
）
学生同桌先交流，再指名回答，相机点评指导。
（点评重点放在好词语、比喻拟人的表达）
（3）闻花香
师：
如果是站在鸡冠花前，闻一闻，（贴板书：
闻）你会闻到什么？
3.述说感受
师：
观赏了荷花，叶圣陶爷爷觉得自己仿佛就是荷花，这其实是作者的想象。
（板书“想”）我们观赏了这美丽的鸡冠花，你有什么感受？
（给句式帮助：
站在鸡冠花前，我仿佛……一阵风吹过，眼前的鸡冠花好像……）
指名发言，相机评价，鼓励学生运用比喻特别是拟人的手法说感受。
三、例文参照，明晰方法
1.出示例文、朗读体会。
师：
同学们，有一位小朋友也像我们今天这样观察鸡冠花，并且把自己观察到、感受到的写下来，表达了他对鸡冠花的喜爱。
我们一起来听一听、读一读。
看看他是按照怎样的顺序观察的，用了哪些观察方法，有哪些值得我们学习的地方。
我喜欢的植物朋友鸡冠花
今天，老师带来一位植物朋友，它是一盆鸡冠花。
一层层叶子顶着火红火红的花瓣， 远远看去，就像一只昂首挺胸的大公鸡。
这盆鸡冠花，叶子密密层层的，把茎严严实实地遮起来，让人看不清茎的样子；叶子的颜色有些特别，是绿中带点红，绿中带点紫。
叶片薄薄的，长长尖尖的。
叶片上面布满一条条红色的条纹，那是叶脉。
叶子一片一片挨挨挤挤的，叶尖片片朝下。
叶子中间的茎顶起两朵大花，鲜红鲜红的，如同燃烧的火焰。
鸡冠花的花瓣，上面宽，下面窄，肥肥厚厚的。
花瓣边缘长着很多褶皱，就像仙女穿的百褶裙的皱纹。
两朵花挨在一起，看上去，像一对手掌，又像两面扇子，当然，最像头碰着头挤靠在一起的两个大公鸡的鸡冠， 不然它怎么叫鸡冠花呢。
凑近鸡冠花，轻轻吸上一口气，会有一股淡淡的花香扑鼻而来。
就这样，看着，闻着，想着，仿佛觉得，眼前不是一盆花，而是两只大公鸡，面对东方，伸长脖子，喔喔喔地高声鸣叫，比赛谁的声音更动听呢！
啊，鸡冠花，美丽动人的“大公鸡”！
我真想把你放在我的房间，伴我睡觉和学习。
深夜，你会吵醒我的美梦吗？
清晨，你会催我早起学习吗？
我喜欢植物朋友鸡冠花！
2.小结提炼、清晰方法。
这位小朋友按照什么样的顺序观察？
（从整体到部分，从叶子到花朵。
） 用了哪些方法观察鸡冠花。
（看 闻 想）
哪些地方特别值得我们学习？
（既写自己看到的，又写自己感受到的；用了比喻、拟人的写法）
四、迁移方法，观察表达
1.引出观察对象
师过渡：
同学们，刚才我们一起观察了鸡冠花这个植物朋友。
还有一个植物朋友，它的取名方式跟鸡冠花一样。
看——（出示花朵和蝴蝶对比图）它的名字叫？
是的，就叫蝴蝶兰。
美吗？
喜欢这个植物朋友吗？
2.学生观察，动笔表达
（1）出示观察要求
观察顺序：
按照从整体到部分，从叶子到花朵 观察方法：
看、闻、想等方法，观察蝴蝶兰。
观察内容：
蝴蝶兰的茎、叶、花的数量、颜色、形状、大小和自己的感受。
（2）学生自主观察
教师按照顺序播放图片，并借助希沃白板的“放大镜”聚焦叶子、花朵。
学生静静观察。
（3）出示要求、动笔写作
按照从整体到部分，从下到上的观察顺序把蝴蝶兰的茎、叶、花的数量、颜色、形状、大小和自己的感受写清楚。
用上学过的词语和比喻拟人等手法表达自己的感受或联想。
注意正确使用标点符号。
（4）学生动笔习作。
（继续播放蝴蝶兰图片，师巡视。
）约15分钟
五、目标为据，展开评价
重温习作评价标准。
（1）按照观察顺序蝴蝶兰的颜色、形状、大小和自己的感受等写清楚。
（2）运用看、闻、想的方法观察。
（3）注意用上学过的词语和比喻拟人等手法，正确使用常用的标点符号。
六、布置作业，完成习作
1.根据写作要求，补充修改习作。
2.写好全篇后，读一读，改一改。
教学目标
能抓住特点，介绍自己喜欢的一种植物，并能有顺序地写下来。
养成良好的说写习惯。
继续培养他们的写话兴趣。
重点难点
教学重点：
抓住特点有顺序地介绍自己喜欢的一种植物。
教学难点：
抓住特点介绍得生动有趣，把你的观察和感受写清楚。
教学课时
1课时
习作《我的植物朋友》
【教学过程】
一、课件展示，导入新课
1.同学们，今天老师给大家带来了一个美丽高洁的小精灵，看看它是谁？
（课件出示2：
荷花图片）
2.它叫荷花，荷花姐姐很喜欢结交朋友，同学们愿意和她成为朋友吗？
荷花姐姐也愿意和同学们成为朋友。
今天荷花姐姐给同学们准备了几道冲关题，作为见面礼，每次冲关表现优秀的同学得一颗
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