苏教版小学三年级数学上册全册教案 2.docx
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苏教版小学三年级数学上册全册教案2
苏教版小学三年级数学上册全册教案
第一部分三年级数学上册要求背熟的1分米=10厘米1米=10分米1米=10分米=100厘米=1000毫米1分米=10厘米=100毫米
1千米=1公里=1000米
1吨=1000千克1千克=1000克1吨=1000×1000=1000000克（了解）1小时=60分1分=60秒1小时=60分=3600秒
钟面上有12大格、60小格；时针走一大格是1小时、走一小格是12分钟分针走一大格是5分钟、走一小格是1分钟；
秒针走一大格是5秒、走一小格是1秒；时针走一大格、分针要走一圈、秒针要走60圈；分针走一小格、秒针要走一圈。
四则运算关系式：
加数+加数=和验算：
和－加数=另一个加数
被减数－减数=差验算：
①减数+差=被减数②被减数－差=减数
因数×因数=积验算：
积÷一个因数=另一个因数
没余数的除法：
被除数÷除数=商验算：
除数×商=被除数
有余数的除法：
被除数÷除数=商„„余数注意：
余数＜除数验算：
除数×商+余数=被除数被除数÷商=除数„„余数
四边形：
封闭图形一周的长度，是它的周长。
平行四边形：
每组对边平行且长度相等
长方形周长=（长+宽）×2长=周长÷2—宽；宽=周长÷2—长正方形周长=边长×4边长=周长÷4
分数：
①分数线：
表示将一个整体平均分；分母表示平均分的份数；分子表示所占份数。
其中的一份就是这个分数的分数单位。
②分数大小比较：
分母相同时，分子大的分数大；分子相同时，
分母小的分数大。
③同分母分数加、减法：
分母不变，只把分子相加或相减。
第二部分各单位讲义
1
第一单元除法
第1课时整十数、两位数除以一位数（首位能整除）教学时间：
2013年月日
教学内容：
教科书P1的例题、P2的想想做做1－5。
教学目的：
1．经历整十数除以一位数的口算和非整十的两位数除以一位数的口算、笔算方法的探索过程，能口算整十数除以一位数（商为整十数），会笔算两位数除以一位数（首位能整除）。
2．培养学生初步的观察力、动手操作能力和积极参与学习活动的情趣。
3．在解决问题的过程中学会有条理地思考，体验数学与日常生活的联系，进一步发展解决问题的策略，增强应用数学的意识。
教学重点：
两位数除以一位数口算和笔算方法的探讨。
教学难点：
引导学生理解商的位置，掌握两位数除以一位数的笔算格式。
教具准备：
46根小棒，课件。
教学过程：
一、温故而知新：
1、口答：
（1）30平均分成5份，每份是多少？
（2）24里面有几个8？
（3）20里面有几个十？
（4）48是由几个十和几个一组成的？
（5）4个20是多少？
2、解决问题：
师：
快开学了，同学们都在积极准备学习用品。
有两个同学一共买了16枝铅笔，平均每个同学买了多少枝？
问：
怎样列式？
你是怎样算的？
会用竖式计算吗？
3、谈话：
那边还有两组同学在买铅笔呢，今天我们就一起来研究买铅笔中的数学问题吧。
二、自主探究、学习新知：
1、教学整十数除以一位数。
（1）课件出示：
情景图左半部分。
①问：
从这两个男孩的对话中你知道了什么？
可以解决什么问题？
②师：
要求“平均每个男孩买多少枝？
”怎样列式？
板书：
40÷2=
③师：
40÷2等于多少？
独立思考如何得出这个结果的，与同桌相互说说，并把结果填在书上。
④组织全班交流。
预设：
A.因为4÷2＝2，所以40÷2=20。
B.4个十除以2等于2个十，2个十就是20。
C.4捆小棒平均分成2份，每份是2捆，就是20。
（2）完成“想想做做”第1题：
①让学生独立完成。
②问：
你在做题时是横着做的还是竖着做的？
为什么竖着做？
让学生比较每组上下两题在计算上的联系和区别，帮助学生形成算法。
（3）小结：
刚才学习的这些口算就是整十数除以一位数的口算。
2
2、教学两位数除以一位数。
①问：
这两个女孩也在买铅笔，她们一共买了多少枝呢？
又可以解决什么问题？
②师：
要求“平均每个女孩买多少枝？
”怎样列式？
板书：
46÷2=
③师：
估计46÷2的商是几十多？
你准备怎样解决？
学生尝试解决，教师巡视指导。
④组织全班交流。
预设：
A.摆学具：
拿出4捆6根小棒，先分整捆，每人分得2捆是20枝；再分单根，
每人分得3枝，合起来是23枝。
B.口算：
40÷2=206÷2=320+3=23
帮助学生把操作抽象成分步口算：
每人先分得2捆，是20枝40÷2=20
再分得3枝6÷2=3
合起来是23枝20+3=23
问：
这几题你也能说出口算过程吗？
96÷384÷455÷5
⑤师：
其实46÷2这题我们也可以用竖式来计算。
回忆分小棒的过程，你会用竖式算一算吗？
4人小组讨论竖式的写法。
⑥问：
谁来完整说说用竖式计算的方法？
结合学生讨论的情况板书竖式，并讲解笔算过程：
师：
笔算46÷2，从哪一位除起，除得的商写在哪里？
2为什么写在商的十位上？
（学生讨论）2乘2得4，4减4得0，因为还要除个位上的数，这里不写0。
为了看得清楚，把被除数个位上的6移下来接着除，接着会算了吗？
（竖式略）
师：
我们再来回顾一下笔算过程，笔算46÷2，要从哪一位除起？
除得的商写在哪里?
被除数十位上的数除过以后再怎么办?
商又写在哪里?
三、巩固深化、拓展提高：
师：
在买铅笔的过程中我们学会了相应的口算和笔算，下面就运用所学的知识去解决一些实际问题吧。
1、完成“想想做做”的第4题：
（1）让学生仔细看图：
从图中知道了什么，要求什么？
（2）独立解答。
（3）集体交流。
2、完成“想想做做”的第5题：
（1）从图中你知道了什么？
需要解决什么问题？
要知道哪种树苗每棵的价钱贵一些。
你打算怎么办？
（2）学生独立解答，全班交流：
预设：
解法一：
48÷4=12（元）63÷3=21（元）12〈21所以杨树苗每棵的价钱贵一些。
解法二：
由图中的信息知道，杨树苗买的棵数多用的钱数少；而松树苗买的棵数少用
的钱数多。
所以杨树苗每棵的价钱贵一些。
四、全课总结、江苏省徐州市西苑二小三（）班学生学习交流使用31
第2课时除法的验算
教学时间：
2013年月日
教学教学重点：
除法的验算方法
教学难点：
两种验算的算理
教学准备：
挂图、小黑板
教学过程：
一、新课导入
出示商品的画片，做游戏：
这里有3元一块蛋糕，
请同学们来想一想，做一做；
1、买这样的一块蛋糕要多少钱？
买两块呢？
2、如果我有12元钱？
能买多少块？
27元钱能买多少块？
你是怎么想的？
3、36元可以买多少块？
二、新课学习
1、一起讨论：
怎么样证明36÷3=12是正确的呢？
12×3=36
2、试一试：
这些除法算得对吗？
9÷3=363÷3=2194÷2=473、65元可以买多少块蛋糕？
65÷3=21（块）„„2（元）
想一想：
你能验算吗？
21×3+2=65（元）你是怎么想的？
三、巩固练习：
1、与同座位同学合作，互相验算。
2、独立完成想想做做第1、2题。
3、一边说一边做第一4、5两题。
四、教学后记：
4
第3课时练习一
（1）
教学时间：
2013年月日
练习先独立思考，再进行交流，说说解题思路。
5、做P5（5）
提问：
你准备怎样安排这三辆车的座位？
二、小结：
通过今天的学习，你还有什么疑问吗？
三、课堂作业：
P5
（2）剩下两题。
四、课后作业（黑板上）
1、用竖式计算，并验算。
84÷4=77÷7=93÷3=66÷3=
2、48位学生去看电影，有4排座位，每排应该做多少人？
5
五、教学后记：
第4课时练习一
（2）
教学时间：
2013年月日
练习33÷3＝40÷2＝63÷3＝
80÷2＝93÷3＝
分类口算，整理算法。
2、49÷4＝（笔算并且验算。
）
二、综合练习
1、P6（6）看图，收集信息。
独立思考后，再交流。
试着用“要求„„先要求„„”说说你怎么想。
解答在作业本上。
集体订正。
2、P6（7）看图，收集信息。
独立思考后，再交流。
用“要求„„先要求„„”说说你怎么想。
解答在作业本上。
集体订正。
3、P6（8）看图，收集信息。
独立思考后，再交流。
试着用“要求„„先要求„„”说说你怎么想。
解答在作业本上。
集体订正。
4、P6思考题
（1）□÷3＝23，□可以填几，你怎么想的？
如果□÷3＝23„„□，第二个□可以填几，你怎么想的？
第
一个呢？
（2）□□÷□＝21，第三个□可以填几，你怎么想的？
能不能填
大于4的数？
为什么？
□□÷□＝21„„1，□填几，你怎么想？
三、教学后记：
6
第5课时被除数十位上数不能整除的除法除法
教学时间：
2013年月日
教学52÷2=26（个）
26
／---￣￣验算：
26
2／52×2
4----
-----52
12
12
-----
4、让我们来验算一下。
（让学生自己选择说明或是计算的方法）
5、边说边做：
78÷3=84÷6=92÷2=80÷5=
6、验算上面的计算题。
7、根据三个数量，请你提出一些用除法计算的问题？
（想想做做第5题）
8、估算：
你能估计出下面各题的商是多少吗？
64÷5=85÷3=95÷4=91÷2=
（10多）（20多）（20多）（40多）
三、巩固练习：
完成练习，第8页想想做做
四、小结：
说说今天学的除法和以前学的有什么不一样？
五、布置作业：
P8“想想做做”第2、4题。
六、教学后记：
7
第6课时被除数十位上数能整除而个位商0的除法
教学时间：
2013年月日
教学20
3√62
6
――
2
2、让我们来验算一下。
3、边想边做：
83÷4=63÷6=92÷3=61÷2=（注意个别学生进行指导）
4、算一算，比一比：
42÷2=41÷2=63÷5=53÷5=
5、找找错在哪？
（想想做做第3题）
6、想想做做第5题注意启发学生提出问题可以灵活点。
7、至少要搭多少顶帐篷？
（让学生体会余数问题在生活中的合理运用，不要求讲进一法）讨论完成想想做做第6题。
三、巩固练习：
完成练习第二页想想做做1、2。
四、小结：
大家今天有什么收获啊？
五、布置作业：
1、用竖式计算，并验算最后两题。
52÷5＝43÷4＝82÷4＝74÷7＝
2、有75千克的大米，每次搬运10千克，至少要搬运多少次？
8
六、教学后记：
第7课时除法练习课
教学时间：
2013年月日
教学目标：
巩固除法笔算中的难点和重点。
通过练习，提高正确率和计算速度。
并在
解决实际问题中发展学生的思维能力
教学重难点：
进一步巩固除法笔算中的重难点，打好基础。
教学过程：
一、基础练习题：
1、做P10（3）先出示题目后，让学生观察，并指出错在哪里。
再在书上改正三道题，指名板演。
2、做P8（6）出示题目后，先估计第一题的商是几十多。
并指名说说估计的方法。
再在书上写出各题的商是几十多
二、综合练习题：
1、做P8（4）先看图，自己读题。
说说你会解答吗？
2、做P8（5）先独立思考，再指名提问题。
其他学生口答算式。
3、做P10（5）
先看图，读题。
解答第一问。
说明解答格式。
思考第二问：
怎样安排？
在黑板上列表帮助解答：
4、做P10（6）
先看图，读题。
自己在草稿本上试算。
学生分小组进行交流。
提问：
为什么10顶帐篷还得加上1顶？
三、教学后记：
9
第8课时练习二
教学时间：
2013年月日
练习练习重点：
被除数十位上数不能整除的除法
练习难点：
根据学生的作业情况确定
练习过程：
1、请学生板演反馈作业中的情况；
2、根据学生作业情况确定指导的83÷6=92÷4=85÷8=
方法是：
看被除数的十位数再背口诀
4、独立完成练习二的第一题：
连好后同座位的同学生互相验算。
5、有84个本子，每人分2本，可以分给几个人？
每人分3本、每人分4本、每人分6本呢？
你会填写下面的表格中吗？
每人分的本数2本3本4本6本，可以分给几人
6、给学生解释单价：
每件商品的价格。
给学生懂练习二第3题，让学生
以小组为单位讨论完成这一题后，观察自己填写的表格，说一说自己有什么发现。
（鼓励学生仔细观察、肯定有价值的发现）
7、以游戏的形式尝试完成思考题。
学生学习情况分析；（反思自己的教学）
教学后记：
10
第9课时单元复习
（一）
教学时间：
2013年月日
教学目标：
进一步掌握两位数除以一位数的口算、笔算以及验算的方法，沟通知识
间的联系，提高计算的正确率和熟练程度。
教学重难点：
熟练掌握两位数除以一位的口算、笔算方法以及验算的方法；在计算
时对各种情况进行比较，弄清联系和区别，加深理解，组建良好的知
识结构。
教学过程：
1、做P12
（1）直接写出结果。
集体订正。
选择几道题要求说说口算方法。
2、做P12
（2）做第一组。
强调末尾有0的除法笔算。
先用竖式计算，指名板演。
做完集体订正。
说说上下两题在计算方法上的区别和联系。
3、做P12（3）做两题
做完后说说验算方法。
4、做P12（4）看懂题意。
说说单价的意思。
直接填在书上。
集体订正。
5、做P12（5）先看图，说说从图中看到些什么。
小组交流，试着提出各种不同的问题并进行解答。
6、课堂作业：
P12
（2）后两组，P12（3）剩下两题
教学后记：
11
第10课时单元复习
（二）
教学时间：
2013年月日
教学目标：
进一步运用所学知识解决实际问题，发展应用意识，提高解决简单实际
问题的能力。
发展学生的思维能力。
教学重难点：
在练习的同时不仅仅会做题目，还要培养学生的口头表达能力和思维
能力。
教学过程：
1、做P12（6）出示题目，要求先算一算，然后比一比上下两题有什么规律。
出示54÷18，让同学们根据刚才得出的规律进行试算。
2、做P13（7）看图理解题意。
做在本子上。
指名说说是怎样解决的。
3、做P13（8）先独立完成，再说说是怎样解决的。
4、做P13（9）看图理解题意。
小组先讨论准备怎样租船。
交流租船方案。
再讨论租金的计算方法。
交流，并选择较合理的方案。
（9只大船，2只小船最为合理）
5、课堂作业：
P13（9）思考思考题。
教学后记：
12
第11课时农村新貌
教学时间：
2013年月日
教学教学重点：
让学生在场景中发现问题、提出问题
教具准备：
教学挂图
教学过程：
第一个环节：
1、出示教学挂图；
2、请一位发现有什么问题的同学提出问题；
3、大家一起讨论这个问题怎样解答；
4、根据同学们的意见，完成问题的解答。
设计意图：
启发学生发现有价值的问题，提出来，并在提出问题的时候，思
考问题的解答途径。
第二个环节：
小组或同座位同学相互提出问题，并说明能否解答。
设计意图：
给各个层次学生都提供思考的空间，培养学生学会交流，学会合作，
学习。
第三个环节：
提出问题，教师板书（不分类）
让提出问题的同学提出进行解答的同学来解答。
设计意图：
给枯燥、平淡的提问、解答创设一点活跃的气氛
第四个环节：
请同学们将黑板上板书出来的问题进行分类。
设计意图：
让学生体会问题之间相互联系与区别，渗透一种教学思考方法。
第五个环节：
选其中的6个问题，作为作业在作业本上完成。
设计意图：
给各个层次的学生都提供自由的展示空间，有能力的，可以多做复杂的，没有能力可以多做简单，让学生根据自己的兴趣和能力，选择完成作业都能有机会收获成功的喜悦，体会学习的快乐！
解答同学们提出的问题。
（作业）
教学后记：
1、课堂实施情况：
第一个环节：
一学生提出苹果树比梨树多多少株？
由于是两步解答的问题，
完成的过程时间长了一点。
第二个环节：
：
学生共提出了14个问题（重复和不能解答，或没有根据的
问题除外）
第三个环节：
同学们在分类的过程中，有三种情况：
13
一种是：
按书的左边一页问题，右边一页问题分类，（去果园
的问题激发了争议）
一种是：
按不同情况的分类，人口，灯柱，玩具，去果园，苹
果树，梨树
一种是：
按一步计算和两步计算问题分类
、作业情况：
①为计算错误；
②为答不完整；
③因问题不会解答需要辅导；
④一人重复解答了一个问题
2
14
第12、13课时
教学时间：
2013年月日教学内容：
第一单元测试
15
第二单元认数
第14课时认识整千数
教学时间：
2013年月日
教学内容:
苏教版教材第五册——p16-17《认数》
教学目标：
1、经历数整千数的过程，体验数的发展；初步认识计数单位——万。
2、掌握个、十、百、千、万的计数单位，能正确读写万以内的数，掌握数位顺
序表。
3、探索掌握整千数加、减的计算方法。
4、体会数在现实生活中的作用，培养数感。
教学重点：
经历数整千数的过程，借助直观材料初步认识计数单位千和万，直观感受
“10个一千是一万。
教学难点：
在具体的情境中认读整千数和一万，会并结合具体的情景感受较大数的意
义。
教学准备：
计数器、学具卡片（正方体图）、挂图
教学过程：
一、创设情景，谈话引入。
观看图片——鲜花（一朵，几十朵，几百朵„„）
教师与学生交流：
让学生感受数字在我们的生活中用处很大。
二、新授内容：
1、认识整千数
下面的这样一个大正方体里有多少个小正方体？
（动画演示：
一个一个数，一十一十数，一百一百数，）
你是怎样数的?
图图3
一百10个
一千
10个10
个
16
图2图4
一个一个地数，10个一是十。
一十一十地数，10个十是一百。
一百一百地数，10个一百是一千。
我们就用一个正方体表示一千。
（依次出示1-10个正方体）
问：
这是几千？
（3个正方体表示3个一千就是三千）
10个一千是多少？
为什么？
你是怎样想的？
（讨论交流）
一起来数一数，一千，二千„„一万。
一万里面有几个一千？
【板书】【10个一千是一万】
2、整千数的读写
我们已经知道了一万有多大，看计数器，你能说说计数器上有哪些数位吗？
（个、十、百、千）
在千位上拔上三个珠子，表示几个几？
是多少？
在千位上拔上五个珠子，表示几个几？
是多少？
一万在计数器上怎样表示？
3、学生自主交流，练习在计数器上拨珠。
4、制作数位顺序表
师：
谁来总结一下，到现在我们已经认识了哪些数位。
（个位、十位、百位、千位、万位）
三、巩固新知：
1、P17/2、3读出横线上的数，说说自己的感受。
写出横线上的数（练习纸）
在生活中的延伸。
2、P17/1填数轴图。
（1）在方框里填上合适的数。
（2）小组讨论：
7000接近1000，还是10000？
为什么？
3、口算练习
4、应用题：
图一：
下面让我们一起来欣赏一段精彩的奥运片断。
邢慧娜跑一万米长跑，已经跑了8000米，还剩多少米？
四、小结：
你了解了什么？
对几千、一万这样的数有什么感受？
教学后记：
这节课的内容学生在二年级时已经接触过，所以这节课主要是要进一步
建立“万”的概念。
在练习中，感知“万“。
17
第15课时认识几千几百几十几
（一）
教学时间：
2013年月日
教学10000-7000=
2000+1000=2000+5000=6000+2000=
二、学习新知
1、拿出计数器，在个位上拨“2”，想一想“2”表示什么？
2、继续在十位上拨“5”，它又表示什么？
它和个位上的“2”合在一起，表示什么？
3、继续在百位上拨“6”，表示什么？
与个位、十位上的数合在一起，又表示什么？
4、在千位上拨“3”，表示什么？
与百位、十位、个位上的数合起来又表示什么？
谁能完整地来说一说？
5、师出示“2个千、3个百、6个十和5个一合起来是多少？
”的题目，请一位同学在计数器上拨一拨，其他同学思考：
这个数是多少？
怎么读？
6、请学生来报一个数，请另一个学生在计数器上拨数，要求说出这个数的组成及读法。
7、再出示“3个千、5个十和2个一合起来是多少？
”请学生试着写一写、读一读。
8、想一想“三千零二是由几个千和几个一组成的？
9、谁能来读一读“3002”这个数？
学生先进行试读，在请学生来读。
能不能读成“三千零零二”，在什么情况下两个“0”，只要读一个零？
10、读一读：
300430403400（体会：
如果0出现在数的末尾是不用读出来的。
）
三、练习
18
1、做“试一试”
先说出数的组成，再写一写，读一读。
学生先独立完成，做完后进行交流，比较。
2、做“想想做做”的第1题。
先在书上写一写，再读一读。
3、完成“想想做做”第2题。
先说出各数的组成，再读一读。
3745516060308002
4、完成“想想做做”的第3题。
写出下面商品的价钱。
三千五百五十元九千零二十元二千八百零八元先让学生独立完成在书上，再进行交流。
四、小结：
这节课我们学习了什么内容？
你明白了什么？
五、作业：
完成“想想做做”的第6题。
教学后记：
19
第16课时认识几千几百几十几
（二）
教学时间：
2013年月日
教学4000+1000=
3000+4000=10000-2000=2000+3000=
2、读一读：
217630989001203023002003
3、6782里面有（）个千、（）个百、（）个十和（）个一。
3004里面有3个（）和4个（）。
5个千和4个百组成的数是（）。
5个千和4个十组成的数是（）。
5个千和4个一组成的数是（）。
练习：
1、读出下面横线上的数。
世界最高峰——珠穆朗玛峰的海拔高度大约是8848米。
世界第一大洋——太平洋的平均深度大约是4028米。
2、写出下面横线上的数。
世界第一斜拉索桥——上海杨浦大桥全长八千三百五十四米。
世界著名的大瀑布——尼亚加拉瀑布宽一千二百四十米。
3、做“想想做做”的第7题。
学生先在书上完成，再组织交流。
引导学生进行对比，体会每组3道题之间的联系。
4、找规律：
让学生先独立完成“想想做做”的第8题，
然后同桌两人合作进行找规律，看哪个组先找到规律。
5、组数活动：
老师提供3、7、0、0这四个数字，请学生进行组数活动。
看谁组成的数最多？
6、连一连：
书上的第11题，学生先独立完成，再组织交流。
7、课外小知识：
学生自学“你知道吗？
”的课外读物。
自
学后请同学来说一说：
你知道了些什么？
三、小结：
这节课我们学习了什么？
你知道了什么？
20
四、作业：
完成“想想做做”的第9题。
教学后记：
第17课时比较数的大小
教学时间：
2013年月日
教学）432324（）342
2、一件衣服87元，一条裤子218元，裤子和衣服哪个更贵？
你怎么知
道的？
二、讨论探究，掌握方法：
1、出示一台电视机的价格是2530元，一台空调机的价格是3680元，
想一想：
电视机和空调机比，哪一台的价格低一些？
2、小组进行讨论
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