部编版小学语文四年级第四单元上册教案单元备课+课时备课.docx
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部编版小学语文四年级第四单元上册教案单元备课+课时备课
第四单元备课
教学内容
部编人教版小学语文四年级上册教材第页至第页。
教材分析
本单元以“神话，永久的魅力，人类童年时代飞腾的幻想”为主题，包含了《精卫填海》《普罗米修斯》《女娲补天》等4篇课文，以及“习作:
我和过一天”“语文园地”“快乐读书吧”。
本单元最重要的语文要素是“把握文章的主要内容，感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象”，分别介绍了盘古、精卫普罗米修斯以及女娲这些人物形象。
这些神话故事情节离奇动人，想象丰富，富有魅力。
本单元的习作是“我和过一天”写写和神话故事或书中的人物过一天的情景，在叙述中要融入自己的感情。
“语文园地”通过交流、识记、背通，积累生字、成语、古诗，并感受神话故事中想象的神奇。
课时
安排
《精卫填海》....................................................2课时
《普罗米修斯》................................................2课时
《女娲补天》....................................................2课时
习作:
我和过一天.......................................2课时
语文园地............................................................2课时
快乐读书吧........................................................2课时
课题
13精卫填海
课型
新授课
课时
2课时
教学
目标
1.认识“帝、少、曰”等6个生字，会写“帝、曰、溺”等5个字。
2.正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3.使学生初步懂得精卫不畏艰难，持之以恒的精神，体现了古代劳动人民探索、征服大自然的意志和愿望。
教学
重点
难点
重点：
1.学习生字词，正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2.能够准确地翻译课文，说出课文的主要内容。
难点：
使学生初步懂得精卫不畏艰难，持之以恒的精神，体现了古代劳动人民探索、征服大自然的意志和愿望。
教学
准备
多媒体课件
教学过程
初次备课
二次备课
第一课时
一、图画激趣
1.同学们你们喜欢画画吗？
今天老师给大家带来了一幅图画，让我们一起来看看图上画着什么吧！
（课件出示2）（一只小鸟在辽阔的大海上投石子，扔树枝）
2.谁能来说说图中画了什么呢？
（生：
一只小鸟嘴里叼着树枝，准备把它扔到海里）
3.它为什么要这样做呢？
让我们一起走进《精卫填海》这篇课文，从中找出答案吧！
（板书：
精卫填海）
4.齐读课题。
师：
读过课题之后，你都想知道些什么呢？
生：
我想知道精卫是干什么的？
生：
精卫精卫要填哪里的海呀？
生：
它把大海填平了吗？
精卫用什么填海呀？
5、介绍《山海经》和精卫。
二、初读课文，自主识字
1.师：
同学们提了这么多问题，真好，真聪明！
那么我们就带着这些问题读一读课文吧！
边读边圈画不认识的生字、新词。
（生自读课文）
2.师：
请同学们想一想平时我们是怎样学习生字的？
（示例：
有不会的生字我们可以问问老师或者同学，我有不会的生字就查字典，我们小组的学习组长学习好，有不会的生字我就问他，不会的生字还可以到书后的查字表中查……）同学们有这么多的好方法呀！
3.老师想请一位小老师到前边领大家读一读这些生字，谁愿意来试试？
三、记忆字形，指导书写
1．分析记忆字形。
教师要鼓励学生开动脑筋记忆
出示生字“帝、少、曰、溺、返、堙”（课件出示3）
“少”是多音字，在文中读“shào”；“曰”比“日”稍扁一些；“返”—“饭”是形近字。
2.书写指导。
衔指导书写：
各部分要匀称。
指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。
3、识字游戏
4、解释《精卫填海》。
四、品读课文，理解感悟
1.师：
请同学们自由朗读课文，注意读准节奏。
2.想一想：
课文主要讲了一件什么事?
。
炎帝的女儿在游玩溺水死亡，化为精卫鸟，常年衔树枝和石子填塞东海。
3、再想一下，课文先写什么，再写什么，最后写什么？
课文先写（），再写（），最后写（），表现了精卫坚持不懈、不屈不挠的精神。
4、精卫是谁？
女生齐读第一句话，说一说这句话的意思，并找到答案。
5、归纳学法。
6、精卫为什么要填海？
男生齐读第二句。
小组合作讨论这句话的意思，并找到答案。
7、齐读第二句话，看到精卫不顾一切地填海。
此时此刻你想到哪些词语？
锲而不舍、不惧困难、坚持不懈、矢志不渝、百折不挠、勇往直前
想一想，人们通常会在什么情况下赞扬精卫填海的精神呢？
和同学交流。
8、用自己的话讲一讲精卫填海的故事
炎帝有一个女儿，名字叫女娃。
女娃聪明伶俐，性格开朗活泼，炎帝十分喜欢她。
有一天，女娃驾着一条小船到东海去游玩。
忽然刮起了大风，浪花像小山一样向女娃的小船扑过来，小船立刻被打翻了。
可怜的小女娃掉进大海，被海水淹死了。
女娃非常痛恨东海吞没了她的生命，同时，她又怕别人和她一样被大海吞没，于是她的魂灵就变成了一只小鸟，化名叫精卫，精卫发誓：
一定要填平东海。
于是精卫鸟每天飞到西山去衔一根小树枝或一颗小石子投到东海里面。
无论是寒冬还是酷署，从不休息，一直到今天，她还在做着这种工作。
9.师结：
同学们既欣赏精卫的善良勇敢，又欣赏大海的美丽，假如你是勇敢的精卫，运用21世纪小学生的智慧，你会怎样自然灾害的发生呢？
（生发言）
10.全班齐读课文。
五、总结课文，课外延伸。
1.总结：
当我们做事情没有恒心、没有毅力，或者没有目标的时候，我们就会赞扬精卫填海的精神，用来鼓励人们。
最后，让我们再一起把这篇课文读一遍。
2.编新“精卫填海”。
课堂检测
一、看拼音写词语。
yándìshàonǚnìàiwǎnɡfǎn
（）（）（）（）
二、理解词语。
1.少女_____________________2.溺_____________________
3.故_____________________4.堙_____________________
三、根据课文内容填空。
精卫用__________填平了东海，表现了精卫__________的精神。
板书设计
13精卫填海
精卫
小树枝和小石子东海
善良勇敢、持之以恒、不畏艰难
教学反思
课题
14普罗米修斯
课型
新授课
课时
2课时
教学
目标
1.认识“斯、惨、盗”等12个生字，会写“悲、惨、兽”等14个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
3.学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。
4.学习复述课文。
教学
重点
难点
重点：
正确、流利、有感情地朗读课文。
体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
难点：
学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。
教学
准备
多媒体课件
教学过程
初次备课
二次备课
第一课时
一、激趣导入
1.师：
通过前几学期的学习，你已经阅读了哪些中国古代神话传说?
生：
《盘古开天地》《精卫填海》
师：
同学们积累的可真不少。
2．简介“希腊”神话的特点。
（出示课件2）
你们知道神有什么特点吗？
今天我们要在古希腊神话故事中，认识一位带给人类幸福和光明的神，他的名字叫“普罗米修斯”。
3．（板书：
普罗米修斯）让我们一起呼唤他的名字——普罗米修斯。
（指导学生读好课题，外国人的名字比较长，比较拗口，注意读的时候要一气呵成。
二、初读课文，学习生字
1.自读课文，要求读准字音，读通顺、流利。
2.出示生字“斯、惨、盗、败、惩、佩、恕、坚、锁、遭、恶、愤”（课件出示3）
指名读、齐读，注意正音：
“斯、惨、锁、遭”是舌尖音。
“普罗米修斯、赫拉克勒斯”人名连读，引导生多练习。
3.书写指导。
出示生字“悲、惨、兽、佩、坚、违、抗、环、锁、既、狠、著、愤、获”（课件出示4）
“惨”最后三撇要匀称；“消、佩、抗、环、锁、狠、愤”都是左右结构，书写时都是左窄右宽。
指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。
4.学生找出难写或易写错的字，大家分析，老师在黑板上板书示范。
5.默读课文，看看有没有不懂的词语，在文中标注出来。
6.生提不懂的词语，可采用师启发或众生帮助的形式解决。
（以下两词用联系上下文的方法进行理解）（课件出示5）
气急败坏：
上气不接下气，狼狈不堪。
形容十分慌张或恼怒。
本文指宙斯十分恼怒。
惩罚：
严厉地处罚。
本文中指宙斯对普罗米修斯采取了一些残忍的手段。
三、学习课文、概括内容。
1.默读课文，思考：
课文中讲述了普罗米修斯干了一件什么事？
（课件出示6）
2.指名答，注意引导学生说得简要一些，“抓主去次”。
（普罗米修斯为人类盗取了火种。
）
3.然后呢？
这部分注意引导学生：
普罗米修斯所受到的折磨不用一一说出来，可概括为：
宙斯知道后，用残忍的手段严厉地惩罚了普罗米修斯。
4.最后呢？
（大力神赫拉克勒斯救了普罗米修斯）
5.把这三部分连起来就是这篇课文的主要内容了。
（生自己先练习一下，再指名生说。
）
四、布置作业，思考问题
熟读课文，思考：
课文中的众神给你留下了怎样的印象？
第二课时
一、复习导入：
这篇课文讲述了一个怎样的故事？
（指名答）
二、学习课文
1.对于古希腊神话故事中的诸神，我们以前了解得不多。
读了普罗米修斯的故事，我们接触到了几个神：
普罗米修斯、众神领袖宙斯、火神、大力神赫拉克勒斯，不知道这几位神给你们留下了怎样的印象，能结合课文有关词句谈一谈吗？
（先小组内交流，后全班交流）
2.关于“普罗米修斯”：
（1）普罗米修斯很勇敢，他是冒着生命危险，到太阳神阿波罗那里去盗取火种。
（课件出示8）
有感情地读第1自然段的最后一句话，指名读，生评，师注意引导学生谈感受。
指导朗读：
这一句要读出普罗米修斯盗火的决心。
因为从一开始，他就已经看到了盗火的后果——冒着生命危险，但他还是毅然决定去为人类盗火。
（2）普罗米修斯是个真正的英雄，他很有正义感，认为是对的事，就义无返顾地去做，不怕受到宙斯的惩罚。
（课件出示9）（板书：
真正的英雄）
指导有感情地朗读第5自然段，读出普罗米修斯的坚定和无畏。
（自读、竞读、齐读）
（3）普罗米修斯是一个勇敢的神，任凭宙斯用残忍的手段折磨他，他也不屈服。
（课件出示10）（板书：
勇敢的神）
宙斯用了哪些残忍的手段？
（指名说）
（多媒体播放图片）（课件出示11）师：
普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。
高加索山，到现在都是人迹罕至的地方，他独自被锁在这里，既不能动，也不能睡，不光日夜经受风吹雨淋，凶恶的鹫鹰还每天剖开他的肚子，啄食他的肝脏，他要忍受撕心裂肺的痛苦。
结合你的理解，再读读第6、7、8自然段。
忍受这样的痛苦，普罗米修斯也没有屈服，从文中哪些地方可以看出？
（4）普罗米修斯还是一个善良的神，当他看到人类吃生东西，在无边的黑夜中度过了一个又一个长夜，他很同情人类，就决定为人类盗取火种。
（课件出示12）（板书：
善良的神）
（5）普罗米修斯是一个值得敬佩的神，他的行为让执行惩罚的火神都敬佩。
（课件出示13）（板书：
值得敬佩）
3.对别的神，你们有什么看法呢？
宙斯：
冷酷无情，看到人类受苦一点也不同情。
而且，他还很残忍，就因为拿了一颗火星给人类，他就用那么残忍的手段折磨普罗米修斯。
宙斯作为众神的领袖，太霸道了，他很可怕，几乎没人敢违抗他的命令，一旦违抗，他就会给以最严厉的惩罚。
火神：
是一位有正义感的神，他对普罗米修斯的行为很佩服，并且他想救普罗米修斯。
（指导读第三自然段）但是，他也很软弱，尽管他知道普罗米修斯没有错，却不敢违抗宙斯的命令。
（板书：
火神有正义感的神）
大力神赫拉克勒斯：
力气很大，还很有正义感。
4、师小结：
同学们说得都很不错，我想，普罗米修斯的神话故事之所以在世界各国广为流传，大概是他为正义而战，不屈服权势的原因吧。
在人们心中，他是真正的英雄！
（板书：
大力神赫拉克勒斯有正义感）
三、讲述内容
（出示上节课概括的课文的主要内容）（课件出示14）
1.按照起因、经过、结果的顺序讲述故事内容。
2.为了能更准确地讲述课文的主要内容，在理解完了课文的基础上，再回过头来看看我们上节课所概括的主要内容，你可以怎样适当地添加一些词语，体现普罗米修斯的无畏、为人类献身的精神。
（生试着添加，师作引导）
3.小结：
火给人类带来了光明和幸福，带来了希望和理想。
现在，当我们读到普罗米修斯这个名字的时候，不仅仅觉得他是一位神，一位英雄，更觉得他是人类的理想和希望。
当我们叫着普罗米修斯的名字的时候，我们就会想到人类充满了希望，充满了理想。
四、总结拓展
普罗米修斯是大家都应该记住的故事。
当然，我们今天学习普罗米修斯也是为了打开一扇门，打开一扇通往古希腊神话世界的门，课文后面的资料袋给我们列举了《神话选择百题》中的故事，大家都去读一读。
课堂检测
一、读一读，并给下面加点的字加上拼音。
（）（）（）
败坏惩罚敬佩
二、看拼音写词语。
bēicǎnwéikànɡshōuhuò
（）（）（）
三、写出下列词语的近义词。
凶恶—（）吩咐—（）敬佩—（）饶恕—（）
四、选择关联词语填空。
可是……又……只要……就…………但……既……也……
1.我可以忍受各种痛苦，（）绝不会承认错误。
2.他（）不能动弹，（）不能睡觉。
3.白天，他的肝脏被吃光了，（）一到晚上，肝脏（）重新长了出来。
4.（）你向宙斯承认错误，归还火种，我一定请求他饶恕你。
三、加标点。
普罗米修斯摇摇头（）坚定地回答（）为人类造福（）有什么错（）我可以忍受各种痛苦（）但决不会承认错误（）更不会归还火种（）
板书设计
14普罗米修斯
勇敢的神
普罗米修斯值得敬佩
善良的神
火神
有正义感
大力神赫拉克勒斯
教学反思
课题
15女娲补天
课型
新授课
课时
2课时
教学
目标
1.认识“娲、塌、熄”等6个生字，掌握多音字“隆、扎”。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
3．学习女娲为了拯救劳苦大众不怕危险、不怕困难的精神。
教学
重点
难点
重点：
了解女娲冒着生命危险,克服重重困难补天的过程。
难点：
体会女娲的勇敢精神和乐于助人的品德,感受古代劳动人民的想象力。
教学
准备
多媒体课件
教学过程
初次备课
二次备课
第一课时
一、故事激趣，课前谈话
师：
大家一定喜欢读神话故事吧?
今天我给大家带来的见面礼就是和神话故事有关的哦，请看大屏幕，
这里有几个神话故事里的人物，他们是谁？
你能说出这个故事的名字吗?
1.课件逐一出示：
（1）他开辟了天地，并用身躯化作世间万物。
——盘古（课件出示2）
（2）他为民除害，射下了天上的九个太阳。
——后羿（课件出示3）
（3）她化作小鸟，把石子投入大海。
——精卫
（课件出示4）
她创造人类，无私奉献。
——女娲
（课件出示5）
咱们班同学的语文学得真不错，相信我们一起会学得很愉快的。
二、揭示课题，引发兴趣
1.师：
今天，老师就和你们一起走进这个美丽动人的神话故事——《女娲补天》。
（板书：
女娲补天）
2.题目中哪个词让你感觉到神奇呢？
（补天）为什么？
师：
女娲可真不了起，在读故事之前，你对女娲还有哪些了解？
交流，出示课件：
（课件出示6）
传说中的女娲是一个人首蛇身的女神。
她用黄泥捏成人，创造了人类。
女娲就是人类的母亲。
二、整文感知课文（自读课文）
1．出示自学提纲：
（课件出示7）
①自由读课文，思考课文写了一件什么事？
②文中哪些地方使你感动？
为什么？
③有弄不懂的地方请做上记号，准备提出。
2．学生自学。
三、检查自学情况（反馈）
1．指读课文，纠正字音。
出示生字“娲、隆、塌、扎、熄、冶”，（课件出示8）指名拼读。
（1）读准“隆、扎”的读音。
（2）读生字，查字典或联系上下文理解字意。
（课件出示9）
塌下：
倒，下陷。
窟窿：
洞，小孔。
山冈：
地面形成高低不平的山脊。
洪水：
指可能酿成灾害的大水。
熄灭：
停止燃烧。
纯青石：
指颜色只有青色的石头。
五彩石：
传说中用来补天的各种颜色的石头。
冶炼：
用高温熔炼或电解等方法将矿石中的有用成分提取出来。
2.课文写了一件什么事？
（课件出示10）
（远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿！
地被震裂了，出现了一道道深沟。
山岗上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。
许多人被火所围困在山顶上，女娲把人们从水火中救了出来。
又拣五彩石冶炼，补好了天。
）
3.说出使你受感动的地方。
（学生说）
说说你为什么受感动？
能把这部分内容读一读吗？
（朗读指导）
4.质疑。
（师生评议解决）
提出新的问题：
（课件出示11）
（1）女娲为什么补天？
（2）女娲怎么补天？
（3）女娲补好天后，将会是什么样的情形呢？
四、学习课文第一自然段，解决第一个问题。
1.默读，想哪些段落分别写补天的起因，经过。
2.小组讨论以上三个问题后，汇报学习收获。
学生a：
因为天塌地裂、烧起大火、发洪水，给人们带来痛苦。
学生b：
女娲见此情景，很难过，求雨神熄灭大火。
造船救出人们。
学生c：
女娲去找五彩石，回来冶炼成水，把天补好。
学生d：
女娲把天补好后，人们又过上安居乐业的幸福生活。
学生e:
人们还记得………
（板书：
起因：
天塌地陷烧起大火发洪水）
3.指导学生从内容去想：
如果你当时在场，看到这样的情景，你会是怎样的一种心情呢？
（一方面教育孩子要了解人民的痛苦，一方面体会女娲看到这场面的心情）
五、指名读第2自然段，体会女娲的心情，了解她的所作所为及原因。
1.女娲难过极了。
联系课文第一句来体会。
“创造了人类”人类都是她的子女，她的子民，看到自己的孩子受苦受难，心情当然难过。
2.从“立刻，求”等词中进一步体会女娲焦急、难过的心情。
3.小结，为救人们，先做了两件事：
求雨灭火；造船救人。
（板书：
经过：
求雨灭火造船救人）
六、学习课文第3、4自然段，了解女娲补天的经过，解决第二个问题。
1.大声自由读文。
2.找出文中具体补天的句子读一读，体会女娲的精神。
（1）（课件出示12）结合挂图理解补天这段话，进一步体会女娲为补天所付出的艰辛。
理解第3自然段中的“女娲决定冒着生命危险，把天补上”。
（板书：
炼石补天）
（2）引导生用自己的话说说补天的经过。
3.指导朗读这两段话。
七、齐读第5自然段，了解大自然的美丽，解决第三个问题。
1.后来，女娲补好了天，没有了威胁人们的大火，人们又可以安居乐业，过上幸福快乐的生活。
（板书：
人们又安居乐业）
2.女娲是一个怎样的人？
八、总结全文
同学们通过这节课自己阅读课文,已经基本理解了课文内容。
知道女娲是这样一个善良的、能为大家着想的英雄。
（板书：
爱心 吃苦 勇敢）
神话是人们想象出来的,人们为什么要塑造女娲这样一个心地善良的人物?
（学生可能一时想不出来,教师要引导学生议一议。
）
教师小结:
古人想象出女娲补天这样的神话,说明古人希望有一天人能有战胜自然灾害的力量,还希望人们都能像女娲这样心地善良,关心别人。
九、拓展延伸（课件出示13）
1.在女娲的努力下，天被补好了，从此人类头顶的天空像帐篷似的张开来，再也不会塌了。
人们也过上了幸福的生活。
同学们，你想对女娲说点什么？
2.女娲如此辛苦的补天，我们现代人应该学习娲的勇敢、善良的品质；不怕危险、甘于奉献的精神。
课堂检测
一、读一读，并给下面加点的字加上拼音。
（）（）（）（）
女娲塌下挣扎冶铁
二、给括号里正确的生字画横线。
（治 冶）炼 （熄 息）灭 提（练 炼）
（燃 然）烧 （睁 挣）钱 黑（能 熊）
三、连一连，读一读。
幸福的 大火 嫦娥 尝百草
熊熊的 云霞 大禹 闹海
五彩的 碎石 哪吒 奔月
零星的 生活 神农 治水
板书设计
15女娲补天
起因经过结果
天塌地陷求雨灭火人民又安居乐业
烧起大火发洪水造船救人
爱心 吃苦 勇敢
教学反思
课题
快乐读书吧
课型
新授课
课时
2课时
教学
目标
1.了解如何进行课外阅读，在课外开展读课外书的活动，体验适合自己的阅读方式及感受阅读的愉悦和乐趣。
2.引导学生交流读书体会，学会分享知识点。
3.引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。
教学
重点
难点
重点：
带领学生感受神话的魅力，激发阅读的兴趣。
难点：
在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。
教学
准备
多媒体课件
教学过程
初次备课
二次备课
第一课时
一、激趣导入。
同学们，你们喜欢读故事书吗？
最近读了什么书？
书中有哪些有趣的故事？
有没有关于神话的书？
快来给老师讲一讲。
现在，就让我们一起走进“快乐读书吧”享受读书的快乐吧。
（板书：
快乐读书吧）
二、感受神话故事
引导学生想一想：
世界是如何起源的？
人类是怎样产生的？
神和英雄如何生活？
这些问题都是很久很久以前发生的事，我们的祖先用神话的方式给出解释，并依靠口头讲述使其代代相传。
现在我们就要在书中找到答案。
（板书：
很久很久以前）
三、通过读书，了解故事
我们要找开天辟地的人物要找哪本书？
1.提问
（1）你读过这本书吗？
（2）书里都介绍了什么？
2.小组合作交流：
在小组里讲一讲自己喜欢的故事，其他同学认真倾听，谈谈自己对这个故事的感受是什么。
如果有同学也看过这个故事，可以进行补充或表达自己的读书感受。
3.通过重点词语把过程记录下来。
4.全班交流。
四、选择阅读类型
除了中国古代神话，我们最熟悉的就是古希腊神话。
1.神话的产生和原始人类为了自身生存而进行的同大自然的斗争结合在一起。
当时生产工具简陋，变幻莫测的自然力对人类形成严重的威胁，但原始人对客观世界的认识，也处于极为幼稚的阶段。
日月的运行、昼夜的变化、水旱灾害的产生，生老病死等，都使他们迷惑、惊奇和恐慌。
他们迫切地希望认识自然，于是便以自身为依据，想象天地万物都和人一样，因此，所有的自然物和自然力都被神化了。
神话是原始人在那极为困难的条件下，企图认识自然、控制自然的一种精神活动，同时也寄托了人类的向往和宗教的实化展现。
1
2.神话一般可分为三种类型：
开辟神话、自然神话和英雄神话。
（板书：
开辟神话自然神话英雄神话）
3.神话中充满神奇的幻想，它把原始劳动者的愿望和世界万物的生长变化都蒙上一层奇异的色彩。
神话中神的形象，大多具有超人的力量，是原始人类的认识和愿望的理想化。
4.西方的神话更加丰富，古希腊神话是成体系的，神与神的关系复杂而且完整，主要见于两部荷马史诗《伊利亚特》《奥德赛》，还有《神谱》《变形记》等，以及古希腊的悲剧和喜剧。
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