人教版七年级语文上册第二单元阅读秋天的怀念 复习试题含答案 13.docx
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人教版七年级语文上册第二单元阅读秋天的怀念复习试题含答案13
人教版七年级语文上册第二单元阅读秋天的怀念复习试题（含答案）
阅读《秋天的怀念》，完成小题
秋天的怀念
双腿瘫痪后，我的脾气变得暴躁无常。
望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。
母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。
当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红地看着我。
“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。
”她总是这么说。
母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。
“不，我不去！
”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：
“我活着什么劲！
”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：
“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。
后来妹妹告诉我，母亲常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。
那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。
母亲进来了，挡在窗前：
“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。
”她憔悴的脸上现出央求般的神色。
“什么时候？
”“你要是愿意，就明天?
”她说。
我的回答已经让她喜出望外了。
“好吧，就明天。
”我说。
她高兴得一会坐下，一会站起：
“那就赶紧准备准备。
”“唉呀，烦不烦？
几步路，有什么好准备的！
”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：
“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。
还记得那回我带你去北海吗？
你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。
对于“跑”和“踩”一类的字眼儿。
她比我还敏感。
她又悄悄地出去了。
她出去了。
就再也没回来。
邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。
我没想到她已经病成那样。
看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。
邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。
别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：
“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”
又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。
黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。
我懂得母亲没有说完的话。
妹妹也懂，我俩在一块儿，要好好儿活……
128．“咱娘儿俩在一块儿，好好活着……”这名话的含义是（）
A．鼓励儿子珍惜生命，坚强的活下去。
B．鼓励自己为了儿子要坚强的活下去。
C．坚信自己的病能治好，儿子的腿也能治好。
D．母子俩身患重病，要互相依靠，互相鼓励。
129．母亲坚持让我看菊花的目的是（）。
A．母亲喜欢花，可是“我”瘫痪后，她侍弄的花都死了。
B．为了让“我”出去散散心，使“我”的心情好转起来。
C．鼓励“我”学习菊花傲霜斗寒的精神，重新扬起生活的风帆。
130．第三段中写“我”坐在窗前看落叶，“母亲进来了，挡在窗前”，你怎样理解母亲挡住落叶的行为？
131．为什么“我”答应去看花，母亲竟高兴得坐立不安？
为什么“我”责备她“烦不烦”，她却笑了？
这说明了什么？
132．最后一段，写“我”和妹妹秋天一起看菊花时，着意写了各色花给人的感受，这能使人联想到什么？
【答案】
128．A
129．C
130．母亲这是有意的动作，怕我看到落叶凋零的萧条景象，而触景伤情，产生伤感痛苦，甚至是绝望的心情，从而失去对生活的信心，并且母亲希望我能正视自己，而不是逃避。
131．①因为母亲觉得儿子对生活中美好事物终于又有了兴趣；②能使儿子得到快乐就是她最大的快乐，即使责备她，她也不放在心上；③这说明母亲有着最伟大、无私的母爱。
132．同是开放的菊花,虽然它们各有独自的色彩,各有独自的特点,可它们在这个开放的季节中,都尽情地绽放出了自己的灿烂,展现出了自己的精彩,人的境遇不也似这花儿般各不尽同,何不也似这花儿般热烈地释放出自己的精彩,
【解析】
128．本题考查内容分析。
结合“我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：
‘我活着什么劲！
’”可知，母亲这句话是在“我”自暴自弃时说的，当时母亲并没有把自己也生病的事告诉儿子，放在心底，她一心都扑在儿子身上，并且儿子的病母亲也并没有百分之百的信心能治好，而是在鼓励儿子坚强的活下去，故选A。
129．本题考查内容分析。
结合“妹妹推我去北海看了菊花。
黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。
我懂得母亲没有说完的话。
妹妹也懂，我俩在一块儿，要好好儿活……”可知，在母亲和儿女眼里，菊花并非单纯的花朵，它身上有着一种精神寓意，即坚强，傲霜斗寒，当时“我”瘫痪了，整个人都颓废了，母亲希望带“我”去看菊花，更多的还是希望能够让我感受到菊花坚强的意志，重新振作。
故选C。
130．本题考查内容分析。
树叶飘落，很容易让人感受到生命的萧条，而当时“我”双腿瘫痪，本来就非常的痛苦消极，而且结合“对于‘跑’和‘踩’一类的字眼儿。
她比我还敏感”可知，母亲非常在意“我”的感受，母亲怕“我”看到落叶会情绪更加低落，所以不让“我”看，挡住。
也希望“我”能够不受外界影响，不要逃避，正视自己，重新振作起来。
131．本题考查内容分析。
1）结合“我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：
‘我活着什么劲！
’”可知，当时“我”因为瘫痪，自暴自弃，母亲听到“我”同意出去看花，觉得这是一个让“我”转移注意力，转换心情，甚至重新振作的好机会，所以非常的高兴。
“坐立难安”表现了母亲当时极度喜悦的心情。
2）母亲笑了，是因为她心情非常好，不在乎儿子的责备，因为儿子愿意出去看花，她觉得儿子有机会重新振作，儿子的快乐就是她的快乐，儿子的振作就是她追求的一切。
3）母亲因为儿子愿意出去看花而极度兴奋，不在乎儿子的责备，看出母亲非常在乎儿子的一切，看出这位母亲非常爱她的儿子，达到忘我的地步。
表现了母爱的无私和伟大。
132．本题考查语言表达。
“我”看到眼前开着的各色的菊花，想到了母亲，想到了母亲说的话：
要好好活。
母亲面对儿子瘫痪、自己身患重疾的困境，却仍然努力的鼓励儿子振奋起来，这是一位坚强、勇敢、无私奉献的母亲。
这些傲霜凌寒的菊花就是母亲精神的化身。
每个人的人生都会遇到困境，都应该如同这些菊花一般，如同母亲一般，尽情绽放，努力展现自己的精彩，不困于一时的逆境，奋勇前行。
阅读下面的文章，完成后面小题
秋天的怀念
①双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。
望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。
母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。
当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。
“听说北海的花都开了，我推着你去走走。
”她总是这么说。
母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。
“不，我不去！
”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！
”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：
“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
②可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。
后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。
③那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。
母亲进来了，挡在窗前：
“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。
”她憔悴的脸上现出央求般的神色。
“什么时候？
”“你要是愿意，就明天？
”她说。
我的回答已经让她喜出望外了。
“好吧，就明天。
”我说。
她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：
“那就赶紧准备准备。
”“哎呀，烦不烦？
几步路，有什么好准备的！
”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：
“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候就爱吃那儿的豌豆黄儿。
还记得那回我带你去北海吗？
你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。
对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。
她又悄悄地出去了。
④她出去了，就再也没回来。
⑤邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。
我没想到她已经病成那样。
看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。
⑥邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。
别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：
“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”
⑦又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。
黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。
我懂得母亲没有说完的话。
妹妹也懂。
我俩在一块儿，要好好儿活……
133．请用一句话简要概括本文的主要内容。
134．第②段作者交代母亲的病情，有何用意？
135．第③段写“看着窗外的树叶‘唰唰啦啦’地飘落。
”此时母亲进屋，挡在窗前，你是如何看待母亲这一行为的？
136．阅读下列语句，按句后括号内的要求作答。
（1）母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：
“咱娘儿俩在一块儿，好好活，好好活……”（从动词角度赏析）
（2）黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。
（从表达方式的角度赏析）
137．试着将第⑥段结尾的“母亲没有说完的话”补充完整。
138．结合全文，简析作者为什么要反复写“看花”这一内容？
【答案】
133．本文叙述了一位身患重病的母亲，帮助双腿瘫痪的儿子重新鼓起生活勇气的事情。
134．补充交代母亲的病情之重，反映了母亲为了让儿子重拾生活的信心，强忍病痛做出的超常努力，同时为下文母亲突然去世做铺垫。
135．这是母亲的有意之举，她害怕“我”看到落叶凋零的萧条景象而触景生情，伤感痛苦，对生活丧失信心。
体现了母亲希望“我”正视自己，好好活下去。
136．
（1）“扑”“抓”两个动词，生动形象地写出了母亲急于阻止“我”的自虐的外在表现，突出了她对我的关心和疼爱。
（2）运用景物描写，写出了绚丽多彩的菊花，表现其蓬勃的生命力；反映了“我”从痛苦、无望转向明朗、坚强的心理变化（或者烘托出“我”心情的欢快，反映“我”的坚强、乐观的性格）；象征着“我”对生命的渴望与眷念。
137．示例：
我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿，你们俩在一块儿，一定要好好儿活，好好儿活啊……
138．照应前文；“看花”是全文围绕的中心事件；“看花”也是母爱的集中体现，更是“我”走向新生活的象征；“看花”还是母爱愿望的达成。
【解析】
【分析】
本题考查学生记叙文综合阅读的能力。
133．此题考查学生概括文章主要内容的能力。
概括文章内容，一定要围绕具体描写的事件来概括，用“谁怎么样”或者“谁是什么”的形式概括，语言要简洁。
文章的人物有两个，一个是双腿瘫痪的“我”；一个身患重病的母亲。
主要事件是母亲想推“我”去看菊花，鼓励“我”要好好儿活；母亲去世后，妹妹推“我”去北海看了菊花，“我”也明白了母亲要我俩好好儿活的含义。
理清人物和事件后，考生用简洁通畅的语言概括出来即可。
134．本题考查插叙的作用。
插叙，就是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的内容的叙述方法。
作用一般有：
补充交代情节内容；丰富人物形象；突出文章中心；为下文作铺垫。
第②段作者交代母亲的病情是属于插叙。
从插叙“常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉”可知，母亲病情严重，这为下文写母亲突然去世埋下了伏笔；同时母亲如此病重还关心着儿子，更能突出母亲对“我”的关爱之情。
135．本题考查人物描写在文中的作用。
解答此题要结合文中事件的背景及事件去具体分析。
文中第①段写到，“双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。
望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁”，所以母亲怕“我”看到树叶飘落的景象而触景生情，从而失去生活的信心，因此有意挡在窗前。
这一细节描写就是母亲对“我”关爱的体现。
136．
（1）本题考查词语的赏析。
解答此类题，首先了解词语本身的含义；其次分析具体的语言环境；第三要联系文章的主题和作者或人物的思想感情来分析。
双腿瘫痪后，“我”的脾气变得暴怒无常，当“我”狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！
”时，母亲扑
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