二年级上册语文第四单元导学案.docx

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二年级上册语文第四单元导学案

芦洪市中心小学教案总课时

年级

二

科目

语文

课型

新授

主备人

张萌

执教人

课题

识字4

第1课时

教学目标

1、认识9个生字，会写8个字。

2、能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。

3、初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。

教学重点

学习生字，朗读感悟成语。

教学难点

初步理解成语的大意，感知成语的特点。

教学准备

前布置预习，查找资料或请教父母，了解成语大意或故事内容。

教学过程

更新与改进

1、故事引入，激发兴趣 

听老师或同学讲《拔苗助长》的故事，揭示课题。

教师简介成语的特点。

（如，汉语的成语大多由四个字组成，一般都有出处。

有的成语从字面上不难理解，像“后来居上”。

有些成语必须知道来源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。

） 

2、初步朗读课文，边读边想想成语的意思   

1.出示“识字4”中的成语。

2.听示范朗读。

3. 学生自己朗读，读准字音。

3、资料交流 

课前布置预习，查找资料或请教父母，了解成语大意或故事内容。

1.学生自愿上台交流。

我知道××××这个成语的意思是……   我能讲××××这个故事…… 

2.请听的同学说说，听了同学的介绍，自己知道了什么。

四、读词识字 

1.自由朗读，不会的字看书上的注音拼读。

2.自愿读，师生正音。

提示：

寸，平舌音；彰、障，分清声调。

3.出示字卡，学生认读。

4.小组合作识记生字。

5.指导读全文，读出韵味，巩固认字。

五、课外阅读指导 

1.读本组后面的课文，想一想，课文与本课哪个词语的意思相同或相近。

2.找成语故事读一读，积累几个你喜欢的成语。

教学反思

（课后手写）

芦洪市中心小学教案总课时

年级

二

科目

语文

课型

新授

主备人

张萌

执教人

课题

识字4

第2课时

教学目标

1、认识9个生字，会写8个字。

2、能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。

3、初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。

教学重点

学习生字，朗读感悟成语。

教学难点

初步理解成语的大意，感知成语的特点。

教学准备

前布置预习，查找资料或请教父母，了解成语大意或故事内容。

教学过程

更新与改进

1、复现巩固，扩展识字 

1.识字的巩固：

（1）出示生字卡片，指名读生字。

（2）看字卡说词语。

如，“寸”──“寸有所长”。

（3）小黑板出示“我会读”中的词语，同桌互读，互相正音。

2.积累成语：

学了识字4，你喜欢其中的哪些成语，读一读，抄在“积累本”上。

（机动：

交流所积累的成语，说说喜欢的理由。

） 

3.齐读全文。

二、指导书写，掌握要领 

1.出示“我会写”中的8个生字，认读。

2.观察字形，书空笔顺。

重点提醒：

“拔”，右边不是“发”。

3.观察生字在田字格里的位置，提出需要老师重点示范的字。

4.在书上描红，再写两个字，老师巡视纠正。

三、巩固延伸 

1.听写８个生字，同桌订正。

2.提出记忆有困难的字，师生共同突破难点。

3.在作业本上书写生字，并组词。

四、课外阅读指导 

1.读本组后面的课文，想一想，课文与本课哪个词语的意思相同或相近。

2.看看学习小伙伴想做些什么，你们呢？

（读成语故事，积累成语；做字词卡片）

五、板书设计                

识字四

尺有所短 寸有所长 取长补短 相得益彰 管中窥豹 坐井观天 

一叶障目 不见泰山 拔苗助长 徒劳无功 瓜熟蒂落 水到渠成 

教学反思

（课后手写）

芦洪市中心小学教案总课时

年级

二

科目

课型

新授

主备人

张萌

执教人

课题

识字4

第课时

教学目标

1、认识9个生字，会写8个字。

2、能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。

3、初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。

教学重点

学习生字，朗读感悟成语。

教学难点

初步理解成语的大意，感知成语的特点。

教学准备

前布置预习，查找资料或请教父母，了解成语大意或故事内容。

教学过程

更新与改进

一、导入

同学们做得端端正正，真精神！

老师给大家讲一个故事：

从前，有一个农夫种了一些禾苗。

他天天都要去地里看看禾苗长高了没有。

他觉得禾苗长得太慢了，心想：

我得想个办法帮他们长快点儿。

于是，农夫来到地里，把禾苗一棵一棵往上拔，忙了大半天，累得满头大汗。

不过，看到禾苗都长高了一大截，他心里很高兴。

第二天，农夫又到地里去，却看到禾苗全都枯死了。

聪明的孩子，这是怎么回事呢？

这个故事叫《拔苗助长》，是个成语，虽然只有四个字，却告诉我们不能急于求成的道理。

在我们祖国的语言文字里，还有很多这样的成语。

（板书课题，抽生读。

）

二、初读课文

1.打开语文书58页，轻声读一读，注意课文下方树叶中生字的读音，把成语读正确。

2.抽学生读、正音、老师领读、分男女生读、齐读。

三、识字

1、带音节读。

注意“寸”是平舌音，“障、彰”是翘舌音。

2、去掉音节认读。

（顺着读，倒着读，齐读）

3、交流识字方法。

4、小游戏，巩固识字。

拿出生字卡片，一边读一边把生字卡片摆放整齐，我们一起做个小游戏。

老师念一字，请你就快速从卡片中找到并举起来，看谁耳朵最灵，反应最快！

（老师念一字，学生举起卡片；抽生念；同桌互考。

）

5、同学们真能干，很快和生字成了朋友，不管他们在哪，你都能认识，对吧？

（出示生字带出的词语）

泰山  豹子  徒弟  水渠  尺寸

利益  益虫  功劳  功课  表彰

四、读课文，理解成语

1.听老师读课文，边听边想，这些成语是什么意思呢？

（学生提到哪组成语，就引导他们理解成语的意思，再把成语读得字正腔圆。

）

管中窥豹：

出示图片，让学生观察，这个人在干什么？

她这样看豹子，能看到什么呢？

（从管孔中看豹子，只能看到豹子身上的一个斑点，却看不到豹子的全部样子。

）

一叶障目，不见泰山：

实物演示，用一片树叶挡住一个学生的眼睛，说说还能看到台下的同学老师吗？

（一片小小的叶子挡住了眼睛，就连眼前高大的泰山也看不到了。

）

2.小结：

这几个成语告诉我们只有多看、多听、多思考，才会知道得更多，了解得更全面。

3.拔苗助长、徒劳无功、瓜熟蒂落、水到渠成：

农夫因为心急，把禾苗拔高了帮助它生长，虽然累得满头大汗，却没有功劳，反而害死了禾苗，哪个成语说的就是这个意思？

（徒劳无功）

你能劝劝这个傻傻的农夫吗？

（农夫，你这样拔苗助长，只会 ________________，你应该______________________________。

）

让禾苗自然而然地生长，不破坏它的生长规律，才能长得好。

其实，不光禾苗是这样，对别的植物，还有人和动物也是一样。

哪两个成语就告诉了我们这个道理？

（瓜熟蒂落  水到渠成）

4.尺有所短、寸有所长：

播放视频《骆驼和羊》，当羊和骆驼为“高好还是矮好”争论不休时，问学生：

你能劝劝他俩吗？

谁还能用上今天的成语？

5.每个人都有自己的长处，也有自己的短处，如果能多学习他人的优点，克服自己的不足，那就会使自己变得更棒!

（取长补短，相得益彰）

6.小结：

今天同学们不仅会读成语，还能理解成语的意思，真了不起!

在我们祖国的语言文字里，还有许许多的成语，他们大多是由四个字组成，也有三个字、五个、六个、八个字组成的成语呢。

（出示相应的成语。

）

五、推荐课外阅读

《成语故事》。

教学反思

（课后手写）

芦洪市中心小学教案总课时

年级

二

科目

语文

课型

新授

主备人

张萌

执教人

课题

13.坐井观天

第1课时

教学目标

1.认识3个生字，会写8个字，有积累词语的兴趣。

2.有感情地朗读对话，能分角色朗读课文，体会青蛙自信、傲慢的语气。

3.能在初步理解寓意基础上发挥各自不同的想象，续编故事。

教学重点

青蛙和小鸟的三次对话，在朗读过程中理解课文内容，提高朗读能力。

教学难点

发挥想象，理解寓意。

教学准备

识字卡片，纸筒、头饰、教学挂图和相关音乐。

教学过程

更新与改进

1、谈话导入

同学们，今天教师给大家带来了两只可爱的小动物——小青蛙和小鸟，它们想和大家做朋友，同学们说好吗？

在黑板上贴青蛙与鸟的图片。

小青蛙和小鸟为了一件事争吵起来，谁也不让谁，咱们来看看是为了什么事，请同学们帮着解决一下好吗？

二、初读课文，了解大意。

1．不认识的字可以问同桌或老师。

2．边读边标出自然段。

三、学习课文，理解内容

1．同学们，课文中讲青蛙住在什么地方——（井里）（老师简笔画井，把黑板上贴的青蛙移置到井里）

2．那么，小鸟从哪儿来的呢——天上飞来，落在井沿上。

师将小鸟图片放在井沿，看图理解井沿就是井边。

（通过图直接观察理解“井沿”，形象又直观。

）

3.小结：

现在同学们知道了，这只小青蛙的家住在井里，小鸟呢？

从天上飞来，飞累了，落在井沿上，那么它们为什么事争吵起来了呢？

（教师范读，生倾听）

4．青蛙的观点是什么？

它眼中的天是什么样？

它为什么说天只有井口那么大呢？

5．小鸟的观点是什么？

它眼中的天是什么样？

“无边无际”是什么意思？

（步步设疑，培养学生思考能力。

）

6．你认为青蛙和小鸟谁说得对？

小组讨论一下，并汇报。

（摆清青蛙和小鸟的观点，让学生讨论，培养学生合作学习能力和善于分析、善于思考的能力。

）

7.小结：

大家孝认为青蛙错了，那你知道青蛙为什么错了吗？

它眼中的天为什么只有井口那么大呢？

请同学做个实验，把你的书卷起来，往天上看，你看到了多大一片天？

（以实验为突破口，了解青蛙错误的原因，培养学生动手寻找问题根源的能力。

）

8．这只小青蛙一直生活在井里，所以它看到的天只有井口那么大，设想一下，假如有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它会看到什么？

说些什么呢？

（扩展思维，培养学生想像能力。

）

9．下面，我们看本文题目“坐井观天”，现在你明白“观”是什么意思吗？

是谁坐在井里看天呢？

同学们可千万不要学井里的小青蛙呀，老师希望你们看更多的书，了解更多的知识，千万不要当“井底之蛙”呀！

（最后解题，符合学生认知规律，加深对成语的印像。

）

教学反思

（课后手写）

芦洪市中心小学教案总课时

年级

二

科目

语文

课型

新授

主备人

张萌

执教人

课题

13.坐井观天

第2课时

教学目标

1.认识3个生字，会写8个字，有积累词语的兴趣。

2.有感情地朗读对话，能分角色朗读课文，体会青蛙自信、傲慢的语气。

3.能在初步理解寓意基础上发挥各自不同的想象，续编故事。

教学重点

青蛙和小鸟的三次对话，在朗读过程中理解课文内容，提高朗读能力。

教学难点

发挥想象，理解寓意。

教学准备

识字卡片，纸筒、头饰、教学挂图和相关音乐。

教学过程

更新与改进

一、导入

引导学生将坐井观天这个故事用自己的话复述出来。

二、范读课文或放录音     

要求学生听准生字的读音。

三、指导学生初读课文 

1.学生自读课文：

现在，请同学们自己读一遍课文。

读的时候，要注意读准生字的字音。

2.指名让学生分段朗读课文。

四、教学生字、词 

1.出示注音卡片

A、小老师带读B、齐读

2.老师有个提议，请小组一起来讨论这三个生字，你们是用什么不同的方法来记住的？

看看哪组的小朋友最有智慧，怎么样？

好，注意时间1分钟，开始。

3.全班交流识字方法。

（说完方法再写字）

A、学生反馈识字方法。

B、指导写字，师范写。

“信”字组词，生讲。

其余幻灯片统一出示，齐读。

C、生描一个，写一个。

D、小组展示环节，要求是：

人人展示，互帮互评。

在小组内，同学们表扬写得好的同学，并给写得特别漂亮的字画上星星，同时对写得不够漂亮的字提出建议并且予以改正。

（暂定2分钟）

五、课堂练习     

1.指导书写生字。

2.比一比，再组成词语：

井（   ） 观（   ） 沿（   ） 百（   ）       

开（   ） 现（   ） 没（   ） 白（   ）     

3.齐读课文。

要求读准字音，读得流利。

教学反思

（课后手写）

芦洪市中心小学教案总课时

年级

二

科目

语文

课型

新授

主备人

张萌

执教人

课题

13.坐井观天

第3课时

教学目标

1.认识3个生字，会写8个字，有积累词语的兴趣。

2.有感情地朗读对话，能分角色朗读课文，体会青蛙自信、傲慢的语气。

3.能在初步理解寓意基础上发挥各自不同的想象，续编故事。

教学重点

青蛙和小鸟的三次对话，在朗读过程中理解课文内容，提高朗读能力。

教学难点

发挥想象，理解寓意。

教学准备

识字卡片，纸筒、头饰、教学挂图和相关音乐。

教学过程

更新与改进

1、复习导入

出示生字卡片走到学生面前请学生快速读出来，并组词。

二、学习青蛙和小鸟的第一次对话

1、学生采取自己喜欢的方式读青蛙和小鸟的第一次对话。

2、点名读，师生评读，体会青蛙打招呼的文明礼貌行为和小鸟飞了一百多里口渴的情形。

3、分角色练习朗读，再现对话情形。

4、教师引读，男女生分组加上动作表演读。

师：

一只小鸟飞呀，飞。

飞过山川，飞过河流，飞过田野。

它口渴了，落在井沿上，井底的青蛙看见了问：

____________？

男生：

“朋友，你从哪儿来呀？

”　　　　

女生：

“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找水喝。

”

三、尝试朗读第二次对话

1、学生分角色练习朗读第二次对话。

2、理解“大话”的具体含义。

深入探究：

青蛙为什么认为天空只有井口那么大？

引导学生联系生活经验或做实验了解青蛙认为天空只有井口那么大的原因。

3、理解“无边无际”的含义，联系生活实际引导学生练习说话，（无边无际的大海、沙漠、田野等）。

（注重语言学习与学生生活经验相结合，达到在语文实践活动中掌握和运用祖国语文的目的。

）　　　

4、学生练读对话，想象它们争论的情形，体会语气，要求读出自己的感受来。

5、指导朗读。

四、学习青蛙小鸟的第三次对话

1、教师引读，小鸟说天空无边无际，青蛙却认为天空只有井口那么大，青蛙相信了吗？

青蛙笑了说：

“__________”小鸟也笑了说：

“____________________”。

2、小组探究。

青蛙为什么笑了？

小鸟为什么也笑了？

引导学生理解故事的寓意。

（通过合作、探究，充分挖掘青蛙和小鸟的心理活动，体会“笑”的丰富内涵，既培养了学生良好的语感，又让学生感悟了寓意）。

3、指导朗读。

4、创造想象，读编第四次对话。

青蛙听了小鸟的话，真的跳出了井口，它一下子惊呆了，看见了_______________，于是对小鸟说：

“________________”。

小鸟说：

“___________________________”。

五、总结全文，感悟寓意。

1、学习了故事你知道了些什么？

2、分角色表演读故事。

　指导生字书写，完成生字袋的制作。

（生字教学是低年级教学的重点，利用生字袋，让学生在多次复现和运用中达到巩固识字的目的。

）

六、课外扩展。

1、课外收集阅读成语故事，开展讲故事竞赛活动。

2、演一演“坐井观天”这个故事。

七、板书设计

13　坐井观天　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　青蛙：

天只有井口那么大　　　　　　　　　　　　　　

小鸟：

天无边无际大得很

教学反思

（课后手写）

芦洪市中心小学教案总课时

年级

二

科目

语文

课型

新授

主备人

张萌

执教人

课题

14、我要的是葫芦

第1课时

教学目标

1.会认“葫、芦”等6个生字，会写“言、每”等8个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。

3.理解课文内容，知道葫芦的叶子与果实的关系，明白事物之间相互联系的过程。

4.激发学生热爱科学的情感，使之乐于并开动脑筋，积极探索大自然的无穷奥秘。

教学重点

正确认读生字，有感情地朗读课文，了解植物叶子与果实之间的联系。

教学难点

让孩子们自己领悟到事物之间是有联系的。

教学准备

生字卡片、PPT

教学过程

更新与改进

一、看图说话，激趣导入

　　师：

小朋友，老师让你们看些很漂亮的图片，喜欢吗?

认识的话，你们还可以叫叫它们的名字。

（课件出示茄子、丝瓜等，最后出示葫芦图，并随机学习。

）

　　⑴学习“葫芦”。

　　①告诉学生“芦”要读轻声。

　　②识记：

仔细看看这两个字，说说你发现了什么?

随机引导识记。

　　这么可爱的小葫芦，到底发生了什么故事呢?

今天，我们就学有关葫芦的故事。

（课件出示课题）

小朋友这么喜欢葫芦，也一定爱读它的故事。

接下来，老师就请能干的你们打开课，带着要求读读课文。

（课件出示“学习提示”）

二、初读课文，自主识记生字

　　1、学生自读课文。

　　①用序号在文中标出共有几节。

　　②用自己喜欢的方式读课文，对预习时划出的生字多读几次。

　　③想想你是用什么好方法来记的?

跟同桌交流交流。

　　2、检查效果。

　　刚才，小朋友学得真起劲。

接下来我们就来向生字挑战，好吗?

（课件出示）

　　hú葫lu芦细长的téng藤dīng盯着lín邻居wā哇　　挂着一棵　每天　自言自语奇怪　　治一治

　　①请认为自己读得好的同学，站起来，大声读一读。

　　②请最能干的同学到讲台桌前当当小老师，教大家读读。

　　③对老师、同学说说你记生字的金点子。

　　如：

哇——（蛙）——（娃）——（洼）

　　盯——（丁）——（顶）

　　④师：

现在，我们让生字宝宝来到课文中，向课文挑战，好吗?

3、学生分节再读课文，读给自己喜欢的人听。

　　三、巩固生字

　　师：

学到现在，小朋友一定有点儿累了。

咱们到草地上采采“蘑菇”，放松放松，好吗?

（出示课件——采“蘑菇”。

主要是学生读对一个词语，教师单击该词语，它就会消失，就表示采到了。

）

　　主要请中下学生及课堂表现好的学生参与。

（这一游戏，学生百做不厌，借此机会还可进一步促进学生良好习惯的养成。

）

　　四、拓展活动：

（课件出示）

　　①把课文读给爸爸、妈妈听，认一认生字。

②指导学生查找资料，了解叶子与果实的关系。

教学反思

（课后手写）

芦洪市中心小学教案总课时

年级

二

科目

语文

课型

新授

主备人

张萌

执教人

课题

14.我要的是葫芦

第2课时

教学目标

1.会认“葫、芦”等6个生字，会写“言、每”等8个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。

3.理解课文内容，知道葫芦的叶子与果实的关系，明白事物之间相互联系的过程。

4.激发学生热爱科学的情感，使之乐于并开动脑筋，积极探索大自然的无穷奥秘。

教学重点

正确认读生字，有感情地朗读课文，了解植物叶子与果实之间的联系。

教学难点

让孩子们自己领悟到事物之间是有联系的。

教学准备

生字卡片、PPT

教学过程

更新与改进

一、导入

介绍葫芦，葫芦身上长有软毛，夏秋开白色花，新鲜的葫芦皮嫩绿，果肉白色，而且葫芦可作为中药，能治病。

二、学习本课生字和词语。

　　1、让学生自己读课文，边读边标出生字，画出新词。

借助汉语拼音读一读。

　　2、同桌开展相互间的学习。

（1）打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音。

（2）两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词义，利用工具书查一查，看看解释。

　　3、教师检查学生自学情况。

（1）教师出示生字卡片，让学生读一读，指名读，开火车读。

　　葫芦挂些怕盯邻居治奇怪

　　在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时纠正。

（2）看投影，读词语。

先让学生自己练习读，再指名读。

　　葫芦一些挂着雪白邻居奇怪治一治自言自语

　　（3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。

教师板书。

　　芦：

上面是“草”字头，下面的“户”字第一笔是点，注意与“卢”字区分，“芦”在“葫芦”一词中读轻声。

　　盯：

左右结构，部首是“目”字旁，右边是“丁”字。

这是一个左形右声的形声字，表示目不转睛地看。

　　怪：

这是左右结构的字，右上是“又”字，下面是“土”字，注意与“经”字区分。

　　挂：

第六笔是横，不是竖，两个“土”字上下排着。

　　些：

上下结构，上面的笔顺是：

竖横竖提撇竖弯钩

　　动手书空。

教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来。

　　（4）理解词意

　　结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查。

　　赛过:

胜过。

本课指种葫芦的人希望葫芦长得比南瓜还要大。

　　挂:

本课是结的意思。

　　蚜虫：

昆虫，身体卵圆形，绿色，黄色或棕色，腹部大。

吸取植物的汁液，是农作物的害虫。

俗称：

腻虫。

　　奇怪：

纳闷，不理解。

　　三、读课文，看插图，初步理解课文内容。

X|k|b|1.c|o|m

　　1、让学生自己练习读课文，要做到正确和流利。

　　2、同桌之间进行互查。

　　3、与小组成员一起看插图，说说画面的意思，理解课文内容，而后练习读书。

　　4、教师检查学生读书情况。

（1）指名读书，大家进行评价。

（2）想一想，课文讲了一件什么事？

　　课文讲的是一个人种葫芦的事。

这个人不知道叶子和葫芦的关系，他只注意葫芦，叶子上生了蚜虫他不管，邻居劝他，他也不听，结果叶子上的蚜虫越来越多，小葫芦也都落了。

　　四、指导学生进行书写。

　　1、让学生观察田字格中的范字，而后描写。

　　2、教师让学生进行板演，进行评价。

　　五、总结本课学习情况

　　六、布置作业

　　1、抄写生字词。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、提出不懂的问题。

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教学反思

（课后手写）

芦洪市中心小学教案总课时

年级

二

科目

语文

课型

新授

主备人

张萌

执教人

课题

14.我要的是葫芦

第3课时

教学目标

1.会认“葫、芦”等6个生字，会写“言、每”等8个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。

3.理解课文内容，知道葫芦的叶子与果实的关系，明白事物之间相互联系的过程。

4.激发学生热爱科学的情感，使之乐于并开动脑筋，积极探索大自然的无穷奥秘。

教学重点

正确认读生字，有感情地朗读课文，了解植物叶子与果实之间的联系。

教学难点

让孩子们自己领悟到事物之间是有联系的。

教学准备

生字卡片、PPT

教学过程

更新与改进

一、复习巩固

　　1、师：

昨天，我们已学习一些有关葫芦的故事，小朋友学得非常认真。

这节课，我们继续学习，好吗?

首先，老师带你们到园子去摘“葫芦”，高兴吗?

（课件出示）

　　（学生会读一个词语，老师点击一下，葫芦就会掉下一个，表示摘到一个。

）

2、通过上节课的学习，我们知道了有一个人种了一棵葫芦，是怎么样的呢?

齐读第一段。

　　二、利用课件，引