人教版PEP四年级下册英语全册教案.docx
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人教版PEP四年级下册英语全册教案
Unit1Myschool
PartA
教学导航
教学内容
Let’slearnLet’sdoLet’stalkLook,askandanswer
Let’sspell
教学目标
【知识目标】能听、说、认读teachers’office,library,firstfloor,secondfloor。
【能力目标】能够简单问答学校场所的分布情况，如：
—Whereistheteachers'office?
—It’sonthesecondfloor．
【情感目标】能以得体的方式向客人介绍自己的学校。
培养学生对学校的热爱之情。
教学重点
1.能听懂、会说、认读Let'slearn部分的词汇：
teachers’office,library,firstfloor,secondfloor。
2.要求学生能听懂本部分重点句型，根据学校各个建筑物之间的位置关系进行对话练习。
3.让学生掌握字母组合er的发音规则。
教学难点
序数词和基数词的区别与正确运用。
教学准备
图片、单词卡片、PPT、录音机、磁带等。
课时安排
3课时。
教学过程
第一课时
教学过程
批注
一、Warm-up&Revision
1.Let’slearnthesong“Ourschool”.
2.Let’sreview.
运用上册Unit1句型“What'sintheclassroom?
”问答教室内物品。
通过和学生一起回顾四年级上册句型，自然过渡到学习学校各场所的名称。
二、Presentation&Practice
1.教师通过课件展示学校、教室、教师办公室、图书馆的图片，复习单词school，classroom和教授单词teachers’office，library。
2.教师呈现学校的图片：
Look!
Thisisourschool.Whereisourclassroom?
引导学生回答：
It’sonthe...引出词汇firstfloor。
3.教师问：
Whereismyoffice？
引导学生回答：
It’sonthe...引出词汇secondfloor。
4.运用大小声、拍单词等小游戏带领学生巩固练习单词。
游戏规则：
（1）老师大声读单词，学生则小声读。
（2）让两名学生上讲台，老师用手比划第几个单词，其他学生大声读，看台上两名学生谁拍得快。
5.师生自由对话。
T:
Whereisthelibrary?
Ss:
It’sonthefirst/secondfloor.
6.让学生两人一小组进行对话问答场所位置。
S1:
Whereisourclassroom?
S2:
It’sonthefirstfloor.
7.课堂练习：
（1）—Where's theteachers’ off_ce?
—It’sonthesec_ndfloor.
（2）—Gototheli_rary.
8.教师利用课件呈现Let’sdo的四个场所。
然后听录音，做一做。
设计的游戏环节，让学生在环节中玩，在环节中学习。
作业设计
1.阅读Let'slearn部分三遍，每遍连读两次。
2.抄写单词或词组：
teachers’office,library,firstfloor,secondfloor。
板书设计
Unit1Myschool
—Where'sthelibrary?
—It’sonthefirst/secondfloor.
第二课时
教学过程
批注
一、Warm-up&Revision
1.齐唱Let’sdo。
2.教师在黑板上画出Look，askandanswer部分的示范图。
T:
Whereisthelibrary?
S1:
It’sonthesecondfloor.
T:
Isthisthelibrary?
S1:
Yes.
T:
ThelibraryisnexttoClassroom3.
通过示范图采用问题形式吸引学生的注意力。
二、Presentation&Practice
1.教师板书“Isthisthelibrary?
Yes,itis.”并且带读。
2.着重讲解“Isthis…？
”句型。
教师首先举例，指着班上几名学生说：
ThisisZhangXue.ThisisWangHong.Thisis…IsthisWuLiwen?
从而引出一般疑问Isthis…?
3.让学生用“Isthis…?
”造句，如：
Isthisthelibrary?
4.让学生听Let’stalk录音。
5.教师可以就对话内容提一些问题：
（1）Whereistheteachers’office？
（2）Whereisthelibrary？
让学生根据所听内容回答：
（1）It’sonthesecondfloor.
（2）Thelibraryisnexttotheteachers’office.
6.讲解“nextto”。
可以利用同桌之间的位置关系举例：
ZhangPengisnexttoWangGang.
7.模仿跟读。
8.角色朗读与表演。
建议教师首先与一些学习程度较好的学生进行示范性表演，以降低完全由学生自己表演的难度。
表演时将本部分配套的学校挂图贴在黑板上作为提示。
教师及时点评。
就对话内容进行提问，可以了解学生是否理解了对话。
作业设计
1.背诵Let’stalk。
2.完成单元ALet'stalk部分的活动手册配套练习。
板书设计
Unit1Myschool
—Isthisthelibrary?
—Yes,itis./No,itisn’t.
—Where'stheteachers’office？
—It’sonthesecondfloor.
Thelibraryisnexttothe...
第三课时
教学过程
批注
一、Warm-up&Revision
1.Greetings.
2.教师呈现一张学校的图片，与学生一起讨论学校场馆的位置。
T:
Whereisthelibrary？
S:
It’sonthesecondfloor.
3.教师接着问：
Whereistheteachers’office？
引导学生说出It’snexttotheclassroom.Andit’sunderthecomputerroom.
通过问答式导入复习之前所学内容也有效引出er发音。
二、Presentation&Practice
1.板书：
Theteachers’officeisunderthecomputerroom。
其中在teachers’，under，computer用红色在er画线。
引导学生感知词中的发音特征。
2.播放Let’sspell板块单词录音。
然后讨论听到的相同发音是什么。
再听一遍，让学生说说有哪些单词，教师板书单词，突出字母组合er，使学生在读的过程中进一步掌握er的读音规则。
3.自读单词，熟悉er发音。
4.游戏：
看一看，猜一猜。
教师请一名学生从Let’sspell板块的单词卡片中选出一个单词，然后站到教室前面，面对全班学生无声地读出单词，让其他学生看口型，猜一猜是什么单词。
5.教师请学生看Look，listenandwrite.部分图片，鼓励学生说图片名称，仔细听录音，完成短语和句子。
6.学说绕口令：
Myfather，mother，brotherandsistergotogether.
PeterPiper’scomputerisbigger.
Arulerandaneraserareinthewater.
在轻松愉快的氛围中，感受er在单词中的发音规律，让学生在玩中学，在学中玩。
学生能够通过听听做做的游戏，记住典型单词的发音，有利于单词的拼写记忆。
作业设计
1.请将课堂上的绕口令读3遍。
2.找一找还有哪些带有er的单词，自己总结发音规律。
板书设计
Unit1Myschool
watertigersisterdinner
computer
Theteachers’officeisunderthecomputerroom.
课堂小结
学生们在学习了A部分的单词和句型后，能描绘学校各场所位置的基本情况，但是对于“Isthis...？
”和“Isit…？
”这两个句型，学生容易弄混淆。
教师在教学中要加强训练，操练运用。
要运用情境教学法，让学生总结er的发音，这个过程中会有一些困难，老师要加强指导。
PartB
教学导航
教学内容
Let’slearnLet’stalkReadandwriteLet’scheck
教学目标
【知识目标】能够听、说、认读单词：
artroom,computerroom,playground,musicroom。
【能力目标】将三会单词运用在“Whereis…？
”“Isthis/that…？
”“Doyouhave…？
”这些句型中。
【情感目标】引导学生热情接待来访者，热情向别人介绍学校，培养学生热爱学校的美好情感。
教学重点
能够在实际情境中运用所学单词熟练操练句型。
教学难点
“Isthis/that...?
”“Doyouhave…？
的用法。
教学准备
图片、单词卡片、PPT、录音机、磁带等。
课时安排
3课时。
教学过程
第一课时
教学过程
批注
一、Warm-up&Revision
Let’schant：
Gotothemusicroom，sing，sing，sing.
Gotothecomputerroom，work，work，work.
Gototheartroom，draw，draw，draw.
Gototheplayground，run，run，run.
自编Let’schant，熟悉新词汇。
二、Presentation&Practice
1.教师利用挂图呈现Let’slearn场景并介绍：
Thisisourschool.Wehaveacomputerroom…引出词汇computerroom。
2.教授musicroom。
教师一边用肢体演绎唱歌跳舞，一边说：
Wecandanceandsinginthemusicroom.
3.利用图片教授其他单词。
4.单词活动：
（1）拍单词卡片。
两名学生上台，其他学生看老师指令大声读单词，看谁拍得又快又准。
（2）将所有单词卡片放一起，抽取一张让学生猜。
5.师生问答。
T：
Doyouhaveacomputerroom？
Ss：
Yes，wedo.
然后指着其他单词让学生替换computerroom练习句型。
6.教师组织学生四人一组设计一所学校，然后进行询问与回答。
S1：
Doyouhaveacomputerroom？
S2：
Yes，wedo.
S3：
Whereisit？
S4：
It’sonthefirstfloor.
运用活动操练单词让学生在玩中学，激起他们的学习兴趣。
让学生自由设计对话有利于开发学生的创造力。
作业设计
1.抄写重点词汇artroom,computerroom,playground,musicroom。
2.同桌之间读对话。
板书设计
Unit1Myschool
—Doyouhaveamusicroom？
—Yes，wedo.
第二课时
教学过程
批注
一、Warm-up&Revision
1.Freetalk:
Greettoeachother.
2.Flashcards:
Lookandreadthewords.
二、Presentation&Practice
1.教师指着讲台询问。
T：
Isthisateacher’sdesk？
Ss:
Yes，itis.
然后指着后排的学生问。
T:
IsthatZhangPeng？
Ss：
Yes.
2.让学生说this和that的区别。
3.教师利用课件呈现课本对话图片：
Wecanseeacomputerinthatroom.Isthatthecomputerroom？
让学生听录音找答案：
No，itisn’t.
4.教师继续询问：
Doyouhavealibrary？
Whereisit?
学生根据录音回答。
5.教师发给学生若干学校建筑的卡片，安排学生用卡片练习句型。
6.Listentothetape.学生自由跟读。
7.角色扮演。
8.教师在黑板上挂一张学校图片，让学生两人一组设计对话并上台演示。
老师给予评价。
S1:
Welcometomyschool.Thisismyclassroom.
S2:
It’ssobig.Doyouhaveanartroom?
S1:
Yes,wedo.It’sonthesecondfloor.
S2:
Isthistheteachers’office?
S1:
No,itisn’t.It’sthecomputerroom.
S2:
Cool！
Isthatthelibrary?
S1:
Yes,itis.
利用图片课件给学生创设情境，让他们更好地理解对话内容。
作业设计
1.背诵Let’stalk。
2.同桌之间编写对话。
板书设计
Unit1Myschool
—Isthatthecomputerroom？
—Yes,itis./No，itisn’t.
第三课时
教学过程
批注
一、Warm-up&Revision
1.让学生表演Let’stalk对话。
2.猜谜语。
教师给学生出一些简单的谜语，如：
Jackisinaroom.Therearemanybooksinit.Hecanseemanystudents.Theyarereadingbooks.WhereisJack?
表演对话不仅对之前知识进行巩固复习，而且为新课做好铺垫。
猜谜语舒缓学生课前紧张的情绪。
二、Presentation&Practice
1.教师在黑板上画出Readandwrite部分的位置图，引导学生根据已给出的教室和场馆来描述位置，如：
Thecomputerroomisonthesecondfloor.
2.听一听，读一读。
教师播放对话录音，学生模仿跟读。
3.指导学生整体阅读四组句子，试着完成位置图，把能确定的名称先写下来。
4.教师请学生看图并读一读四线三格中的句子，然后练习书写，先提示书写要点：
（1）句子开头单词的第一个字母要大写；
（2）句子末尾要加标点。
需要特别指出的是英语中的句号为实心点，汉语中的句号是空心小圈；
（3）句子当中的单词间距为一个字母宽。
5.让学生举例说明this和that的区别。
（this离我们近，而that离我们远）
6.让学生根据四组句子仿写对话并表演。
S1:
Thisismyschool.
S2:
It’ssobig.Doyouhavealibrary?
S1：
Yes,wedo.
S2:
Whereisit？
S1:
It’sonthesecondfloor.
7.Listenandnumber.
教师请学生看图，听录音给图片标序号。
8.教师让学生看图片，用英文说出相应场所的名称，然后完成Lookandcircle.部分的题目。
9.Let’ssing
作业设计
1.听写本单元重点单词和句子。
2.读所学课文。
板书设计
Unit1Myschool
Thisisthelibrary.
Thatistheplayground.
课堂小结
通过本单元的学习，学生能在实际情景中进行对话，问答学校场所的位置。
但还要加强对“Howmanystudentsarethereinyourclassroom?
”的读音，这是发音难点。
课堂上应时刻关注学生的课堂反应，及时给予反馈。
除了书中的情景，教师应当设计一些模拟交际活动，给孩子提供运用语言的机会。
Unit2Whattimeisit？
PartA
教学导航
教学内容
Let’slearnLet’sdoLet’stalkLet’sspell
教学目标
【知识目标】
能听、说、认读重点词汇breakfast,lunch,dinner,musicclass,PEclass,Englishclass。
【能力目标】能够在情境中运用句型“—Whattimeisit？
—It’s…”询问时间并作答。
【情感目标】培养学生严格的时间观念，养成守时守纪的好习惯。
教学重点
1.能听、说、认读本部分的重点词汇：
breakfast,lunch,dinner,musicclass,PEclass,Englishclass。
2.能够在情境中运用句型“—Whattimeisit？
—It’s…It’stimefor…”。
3.能用“It’stimefor…”描述不同时间进行的活动。
4.能掌握字母组合ir与ur的发音规则。
教学难点
会运用“Whattimeisit？
”询问时间并用句型“It’s…It’stimefor…”作出相应回答。
教学准备
图片、PPT、录音机、磁带等。
课时安排
3课时。
教学过程
第一课时
教学过程
批注
一、Warm-up&Revision
1.Let’ssingasong“It’stwelveo’clock”.
2.Greetings.
二、Presentation&Practice
1.Drawabigclock.
T：
What’sthis？
Ss：
It’saclock.
T：
Whattimeisit？
Ss：
It’s…
2.教师指着钟说：
“Yes，it’s7o’clock.It’stimeforbreakfast.（边做喝牛奶的动作边引出单词）”
3.同上引出重点词汇，播放录音让学生跟读单词。
4.以击鼓传笔的方式，教师有节奏地拍桌子，学生按顺序传笔，教师停，看笔落在谁的手里即选出单词带读。
5.在PPT上展示Let’sdo部分的图片，教师用TPR方法展示动作，然后带领学生一起边做边说。
6.教师在黑板上画数个不同时间的钟，让学生两人一组自由对话，并且上台演示。
S1：
Whattimeisit？
S2：
It’s6o’clock.It’stimefordinner.
运用小游戏、TPR的方式让学生积极参与，寓教于乐。
作业设计
1.抄写重点词汇breakfast,lunch,dinner,musicclass,PEclass,Englishclass。
2.编写对话。
板书设计
Unit2Whattimeisit？
—Whattimeisit？
—It’s…It’stimefor…
第二课时
教学过程
批注
一、Warm-up&Revision
1.自编chant。
Mathsclass,mathsclass,1and1.
Chineseclass,Chineseclass,readandwrite.
PEclass,PEclass,jumpandrun.
Musicclass,musicclass,singanddance.
Englishclass,Englishclass,readandchant.
2.让学生在黑板上画几个钟。
自编chant不仅巩固了上节课的知识，也给课堂创造轻松愉悦的氛围。
二、Presentation&Practice
1.教师指着学生画的钟询问。
T：
Whattimeisit？
Ss:
It’s…
T:
Yes.It’stimefor…
2.板书重点句型“—Whattimeisit？
—It’s6o’clock.It’stimefordinner.”
3.让学生自由上讲台指着钟说对话。
4.Listentothetapefor3times，学生逐句跟读。
5.学生分角色朗读对话，三人一组练习后表演。
6.让学生用手臂做时针和分针，摆好时间，一个学生问：
Whattimeisit？
其他学生抢答：
It’s…o’clock.It’stimefor…
让学生分角色能更好地为他们创设情境理解课文，扮演钟可以激发学生表现力。
作业设计
1.背诵Let’stalk。
2.用所学词汇以及词汇编对话，并且写出来。
板书设计
Unit2Whattimeisit？
—Whattimeisit？
—It’s6o’clock.It’stimefordinner.
第三课时
教学过程
批注
一、Warm-up&Revision
1.Greetings.
2.播放Let’sdo动画，学生边说边做动作。
课前边说边做不仅可以回顾之前的知识，也让学生放松。
二、Presentation&Practice
1.改编Let’sdo，教师说：
It’stimeforlunch.Let’shavesome…教师出示汉堡图片，引导学生说hamburger。
2.接着提问：
Whosehamburgeristhis？
出示nurse图片，引导：
It’sherhamburger，sheisanurse.
3.引导学生观察词形，强调ur的发音。
4.出示图片引出girl,bird，让学生找出发音特点。
5.分组讨论，比较两组中ir与ur的发音特点。
6.播放Read，listenandcircle.部分的录音，让学生圈出正确的单词并尝试拼读。
7.读一读，找一找。
播放chant，让学生找出含有ir，ur的单词。
让学生学会自己观察并总结规律，不仅可以提高学生注意力，让其用心用脑，并且记忆深刻。
作业设计
1.大声读Let’sspell的单词三遍。
2.总结规律，在单词表中找找相同的发音。
板书设计
Unit2Whattimeisit？
hamburgernursegirl
bird
升级会员 