关于松鼠的散文.docx
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关于松鼠的散文
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关于松鼠的散文
篇一：
松鼠（林清玄）
松鼠
林清玄
自从搬到山上来住，我最高兴的莫过于山后有两只野松鼠。
每天清晨，阳光刚从庭前射来，鸟儿的歌声吱吱啾啾地鸣动，这时我就搬了一张摇椅到庭前的花园，等待那两只野松鼠。
我的园子里种了一棵高大的木瓜树，终年长满了木瓜，松鼠们总爱在阳光刚刚扑来的时候，到我园子里吃木瓜。
才一忽儿时间，两只野松鼠就头尾相衔，一高一低从远处奔跑过来，大尾巴高高地晃动着，它们每天都显得那么快乐，好像一对蹦蹦跳跳的孩子，顽皮地互相追逐着，伸头进栏杆时先摇摇嘴上的长须，一跃而入，往木瓜树上蹿去。
争先恐后地上树后，便津津有味地吃起我种的木瓜了，它们先用爪子扒开木瓜的尾部，把尖嘴伸到木瓜里面，大吃大嚼起来，木瓜子和木瓜屑霎时间就落了一地，有时它们也改换一下姿势，回头偷偷瞧我，吱吱连声。
吃饱了早餐，用前爪抹抹嘴，顺着木瓜树干滑下来，滑到一半，借力往栏杆外一跳，姿势俊美到极点。
两只松鼠一蹦一跳并肩地跑远，转眼间就没入长草不见了，仿若是一对天真的小孩儿吃饱了饭，急着去庙前看杂耍似的。
我在园子里看松鼠已经有一年的时间了，它们老是在我通宵工作的黎明时跑来，成为我最好的精神伙伴。
有时候，木瓜不熟，它们也跑来园子里搞来搞去，奔跃嬉耍，尽兴了才离去。
有时候，我会在栏杆上绑两根香蕉，看它们欢天喜地地吃香蕉，吃完了望望我，一溜烟跑了。
那两只松鼠一只黑色，一只深棕色，毛色都是光鲜柔软，在清早的阳光下常反射出缎子一般的光泽。
小眼珠子滴溜溜地转，尾巴翘得半天高，真是惹人怜爱。
我们相处的时日久了，它们的胆子也大了，偶尔绕到我摇椅边来玩，穿来穿去，我作势一吓，它们便飞也似的跑开，但并不逃走，站在远远的地方观察我的动静，然后慢慢地再挨蹭过来。
除非我去远地，否则我和松鼠总像信守着诺言，每日在庭前相会，这一对小夫妻看起来相当恩爱，一日不可或离。
最近一个多月的时间，松鼠不来了，我每天黎明时刻减少了不少趣味，有时候愣愣地想起它们快乐的情状，它们到哪里去了呢？
会不会换了山头？
会不会松鼠妻子生了儿女？
过一阵子说不定带一群小松鼠来看我哩！
有时候仰望浩渺云天，想起我并不知道松鼠的家乡，我们只是在我客居的家前偶然相遇，却不知不觉生出一种奇妙的情缘，竟像日日相见的老友突然失踪，好生教人挂念——原来，相处的时候很难深知自己的情感，一别离便可以测量，即使对一只小松鼠也是这样。
前几天我在山下散步时吃了一惊，社区的守卫室前挂着一个笼子，里面赫然是那只棕色的小松鼠，它正在笼子里的铁线圈拼命地跑动，跑累了，就伏在一边休息。
我问守卫老张，松鼠是怎么来的？
他用浓重的山东口音说：
“一个多月前捉到的。
”
“为什么要捉它呢？
”
“俺常看到松鼠在社区跑来跑去，用了一个陷阱，捉来玩玩。
”
“只捉到一只吗？
”“捉到两只，另一只黑的，很漂亮，捉来一个下午就死了。
”“怎么死的？
”我吓了一大跳。
“捉到之后，它在笼子里乱撞乱跳，撞得全身都流血，我看它快撞死，宰来吃了。
”
我一时间说不出话来，在我庭前玩耍了一年的松鼠被老张吃进肚里，早已化为粪土，尸骨无存了，它的爱侣大概脾气比较驯顺，因此可以在笼中存活下来，每天在铁线圈上拼命奔跑来娱乐别人，松鼠有知，当作何感叹？
最后，我买下了那只棕松鼠，拿到庭前把它放了，它像一只箭一样毫不回头地向前奔去，棕影一闪，跑回它原来居住的山里去了。
这只痛失爱侣的松鼠，日后不知要过怎样的生活，要再遇到什么样的伴侣，我想也不敢想了。
我最关心的是，它是不是会再来玩？
等了几天，松鼠都没有来。
我孤单地在黑暗中等待黎明的阳光，再也没有松鼠来与我分享鸟声初唱的喜悦。
我深深知道，我再也看不到那一对可爱的松鼠了，因为生命的步伐已走过，冷然无情地走过，就像远天的云，它每一刻都在改变，可是永远没有一刻相同，没有一刻是恒久的，有时候我觉得很高兴能和松鼠玩在一起，但是想念它们的时候，我更觉得岁月的白云正在急速地变换，正在随风飘过。
篇二：
有关松鼠的文章
有关松鼠的文章
松鼠的种类很多，全世界约有240种，我国有26种。
其中生活在树林里的松鼠，在我国东北和华北各地十分常见，因而又叫普通松鼠。
它的身体细长，体毛为灰色、暗褐色或赤褐色，所以也称灰松鼠。
人们上山时，常常可以看到松鼠在松树上窜来窜去，一条又长又蓬松的大尾巴，常常向背脊上反转。
有时候，两只前脚捧着一个松果，用锐利的门牙啃着吃，好像寺庙里拜佛的烧香客。
松鼠在茂密的树枝上筑巢，或者利用乌鸦和喜鹊的废巢，有时也在树洞中做窝；它们除了吃野果外，还吃嫩枝、幼芽、树叶，以及昆虫和鸟蛋。
秋天一到，松鼠就开始贮藏食物，一只松鼠常将几公斤食物分几处贮存，有时还见到松鼠在树上晒食物，不让它们变质霉烂。
这样，在寒冷的冬天，松鼠就不愁没有东西吃了。
松鼠一般白天活动，清晨更为活跃。
它的听觉和视觉都很好，行动敏捷、活泼。
松鼠的毛皮又轻又暖，质量虽然比不上水獭和紫貂的毛皮，但是数量很多，是我国重要的毛皮兽之一。
体长约22公分；体背面棕褐色，一般腹面为栗红色，有时连四肢内侧都呈栗红；有些个体却仅有红色腹中线，甚至完全不带红色。
尾巴差不多与身体一样长，尾毛黑褐先端淡棕色，有些个体具有灰白色尾端。
赤腹松鼠为树栖、日行性动物，以晨昏最为活跃。
与一般认知不同，它们并不住在树洞里，而是以带叶的细枝编织高挂树梢的球形巢，巢比足球大些，内榇柔软的树皮、纤维等较为舒适的材料。
无论雌雄，赤腹松鼠都有自己的树巢，有时不止一个。
雌松鼠自然也在巢里养育幼儿，每胎两仔，通常一年繁殖一～二胎。
赤腹松鼠主要以植物的果、花、叶为食，偶而也摄取一些动物性食饵。
在台湾，可能由於过去伐取低海拔阔叶林木，改以外来的柳杉大面积造林，在栖息地生物多样性骤
失的情况下，致使柳杉造林地遭松鼠危害。
林木树皮被啃咬，轻则变形重则死亡，造成巨额的损失，赤腹松鼠也因此被冠以森林害兽之名而备受关注。
松鼠的形态特征
体形通常中等大小，是寒温带针叶林和混交林中的典型代表动物。
松鼠上颌臼齿为5枚，下颌4枚，上下颚臼齿数量不一。
前后肢间无皮翼。
四肢强健，趾有锐爪，爪端呈钩状，体重通常在350克左右，雌性个体比雄性个体稍重一些。
松鼠体态端庄而轻盈，体长大约为18-26厘米，尾长而粗大，尾长为体长的三分之二以上，但不及体长。
尾毛密长而且蓬松，四肢及前后足均较长，但前肢比后肢短。
耳壳发达，前折时可达眼，冬季耳端具一撮黑色长毛束。
全身背部自吻端到尾基，体侧和四肢外侧均为褐灰色，毛基灰黑，毛尖褐或灰色。
腹部自下领后方到尾基，四肢内侧均为白色。
尾的背面和腹面呈棕黑色，毛基灰色，毛尖褐黑色。
吻部、两颊及下颠如背色，但偏青灰，耳壳黑灰色，冬毛具有大束黑色毛簇。
个体毛色差异较大，为青灰色、灰色、褐灰色、深灰色和黑褐色等等。
随着地区的差异，毛色也有变化，如辽宁松鼠的颜色偏灰，而我国南方的松鼠颜色则较黑。
此外，毛色还受季节的影响，冬毛灰或灰褐色，夏毛黑或黑褐色。
非常可爱
松鼠的生活习性松鼠的耳朵和尾巴的毛特别长，能适应树上生活；它们使用像长钩的爪和尾巴倒吊树枝上。
在黎明和傍晚，也会离开树上，到地面上捕食。
松鼠在秋天觅得丰富的食物后，既会利用树洞或在地上挖洞，储存果实等食物，同时以泥土或落叶堵住洞口。
松鼠夏季全身红毛，到了秋天会更换成黑灰色的冬毛紧密地裹住全身。
初生的松鼠，全身无毛，眼睛亦不明，生后8天，才开始长毛，30天以后即睁开眼睛，45天就能食用坚硬的果实，行动变得十分敏捷。
松鼠是对主人非常温顺的小家伙，我们也要温柔地对
待它们，这样它会对你死心塌地，绝对不会用牙齿伤害到你。
当然它们会用牙齿轻轻地啃你的手指，和你玩耍，感觉会很痒痒，这是它对你友好的表示。
松鼠在茂密的树枝上筑巢，或者利用乌鸦和喜鹊的废巢，有时也在树洞中做窝；它们除了吃野果外，还吃嫩枝、幼芽、树叶，以及昆虫和鸟蛋。
秋天一到，松鼠就开始贮藏食物，一只松鼠常将几公斤食物分几处贮存，有时还见到松鼠在树上晒食物，不让它们变质霉烂。
这样，在寒冷的冬天，松鼠就不愁没有东西吃了。
松鼠生儿育女能力很强，它与别的啮齿动物一样，具有成熟早、繁殖快的特点。
每年的一二月间，雌雄松鼠开始谈情说爱，雄鼠摆动粗大尾巴在树冠上跳跃追逐雌鼠，此时雌鼠也是兴奋不已热烈相随。
发情期约延续两周，这期间雌雄几乎形影不离。
雌鼠妊娠35—40天产崽，一般每年产两胎，偶有3胎。
第一年生育的雌鼠，每胎产3崽—6崽，第2年后每胎可产5崽—10崽。
刚出生的幼崽光滑无毛，全身红色，双眼紧闭，体重在7克—8.5克，体长5.6厘米，尾长2.4厘米。
幼鼠出生8—9个月开始性成熟，也就是第2年便可配偶繁殖。
松鼠喜欢吃素，偶尔也吃荤。
它的素食主要以红松、云杉、冷杉、落叶松、樟子松和榛子、橡子的干果以及种子为主；荤食主要以昆虫、幼虫、蚁卵和其它小动物等为主。
在食物青黄不接的情况下，松鼠另有选择。
春季吃树芽，夏季吃蘑菇、托盘和越桔等浆果，到了秋季食物极大丰富，吃喝不愁，想吃啥就有啥，但最上口的还是红松果仁。
谈到采松籽这可是松鼠的拿手好戏，无论树木多高，球果长在何处，松鼠都能口到食来。
具体过程是：
它先将成熟的球果咬断落地，再从树上下来，像灵长类动物那样，用前足扒开球果鳞片，咬碎种皮，取出种子，以松仁为食，很有趣的是松鼠受到惊吓时也不轻易放下食物，而是叼着球果逃跑。
松鼠的嗅觉极为发达，它能准确无误地辨别松籽果仁的空实，凡是松塔尖上被松鼠放弃的种子都无种仁，虽然这种种子的外壳没有被咬开，松鼠还是一嗅便知。
松鼠还有
储存食物的本能，秋季红松籽成熟时，松鼠奔来跑去口含松籽运送到安全地方藏起来，几粒或十几粒一堆，埋在地下，留作越冬食物。
冬天大地虽然被积雪覆盖，但松鼠仍能毫不费劲地找到所藏食物，个别也有遗漏找不到的。
但正因为埋在地下遗漏找不到才有助于红松种子的扩散和传播，促进了天然更新。
松鼠的分布十分广泛，几乎遍布整个森林。
它的种群数量多少，在很大程度上取决于食物的丰歉。
如果连续几年食物丰富，种群数量会明显增多，特别是在松籽丰收的年份，外地居住的松鼠也成帮结伙迁移来此落户，第二年就地繁殖，因而数量剧增；如果这个地区松籽歉收，松鼠就要举家迁移另找栖息之处，导致该地区数量剧减。
松鼠这种随着食物丰歉来决定种群数量的行为，实在是技高一筹，它不仅有助于种群繁衍而且还有利于种群广泛分布。
松鼠的生活习性不同于其他动物，很喜欢在光天化日之下活动，特别在清晨更为活跃，常常在树干和树杈间窜来跳去，一会儿觅食，一会儿玩耍，无拘无束，好不自在。
松鼠没有冬眠的习惯，但在数九隆冬的季节，也畏寒怕冷不甚活跃。
特别是严冬刮风的天气出窝时间较短，通常上午9点半左右出来活动1小时—2小时；下午1点多钟再出来活动1小时—2小时，其他时间呆在窝里不动。
松鼠有一个习惯就是不管天气怎么寒冷，它都不在窝里吃食，而是坐在树枝上，面向朝阳，前肢抱着食物送入口中，津津有味地咀嚼品尝，时而竖耳侧听，时而转动双眼环顾四周，举止滑稽，令人发笑。
松鼠虽然是鼠类中体型较大的一种，由于它不处于食物链的顶端，所以它仍然受到天敌的威胁，一种是食肉类的猛禽，如紫貂、香鼬、青鼬、伶鼬、黄鼬等和猫头鹰、金雕等。
另一种主要是喜鹊和乌鸦，它们在繁殖季节，对松鼠幼崽下手。
前一种天敌从某种意义上说对松鼠种群健康繁衍有好处，因为天敌所追捕到的大都是老、弱、病体。
而后一种天敌则是有害无益的。
松鼠不仅它的形象逗人喜爱，更重要的是松鼠经济价值广为人知。
松鼠皮历来为黑
龙江省大宗野生毛皮之一，过去是出口创汇的重要产品。
松鼠皮可做皮衣、围巾、帽子，尾毛可制画笔等。
近些年，由于红松林减少，导致松鼠赖以为食的红松籽产量下降，使松鼠数量也随之减少。
目前年产松鼠皮不足2万张，历史上最高曾达18.5万张，可见，松鼠的数量已经稀少，应采取措施，严加保护。
篇三：
松鼠说明文作文
1、文体：
文艺性说明文（科学小品）
2、题材：
主要介绍松鼠漂亮的外貌，驯良的习性和乖巧的行为
3、主题：
通过对松鼠的外形、动作、生活习性等方面的细致描写，说明了松鼠是一种漂
亮、乖巧、驯良的小动物，表达了作者对松鼠的喜爱之情。
（抓住漂亮、驯良、乖巧的特点，介绍了松鼠的外形、生活习性、性格。
文中准确、生
动的语言渗透着作者对说明对象——松鼠的细致观察，字里行间充满着作者对这小生灵的挚
爱。
生动的说明语言激发起读者内心珍爱生灵的美好情愫，也进一步激发起学生阅读说明文、
探索大自然奥妙的兴趣。
）
4、结构或思路：
全文分三部分（总论、分说、旁及）。
第一部分（第1自然段）：
总写松鼠的特点：
外形漂亮；性格驯良，行动乖巧。
第二部分（第2－5自然段）：
从三个不同角度介绍松鼠特点。
第三部分（第6自然段）：
介绍了松鼠的生育情况，何时换毛，性喜洁净以及它的用途。
是全文旁及的次要部分。
全文是总分结构。
先总后分，先主后次。
③
5、课文重难点：
教学重点学习体会文章语言的生动、准确、形象，领悟介绍小动物的一般写法。
掌握根据事物特
点组织材料的方法
教学难点
理清文章介绍动物的顺序；
6、写作特点：
一、根据事物特点，合理安排说明顺序。
二、运用拟人手法生动地说明事
物说明的条理性、描绘的生动性、用词的准确性
7、训练重点：
理解课文，能够有感情的朗读课文。
在掌握根据事物特点组织材料的基础
上，初步学会采用拟人手法生动说明事物的写法。
体会本文文艺性说明文的语言风格，初步学会运用拟人手法形象生动地说明事物特征的
写法。
8、编者意图：
本单元是关于动物的说明文单元，教材编者称之为“动物世界”单元。
我
认为教材编者的目的是通过本单元的学习，让学生了解动物的外形、特点、习性，从而呼唤
我们人类关注动物世界的生存状态，激发我们人类关爱动物、保护动物的热情。
松鼠》这篇
课文作者就是从外形、活动、吃食、搭窝这四个方面介绍了松鼠的外形特征和生活习性的特
点，采用拟人手法把松鼠写得活灵活现。
是精读课文中的重点篇目，起提纲挈领的作用，所
以这是一篇学生喜欢读的介绍小动物的文章。
9、教学目标：
知识目标：
．认识11个生字。
正确读记“乖巧、驯良、清秀、矫健、机警、
玲珑、躲藏、追逐、强烈、溪流、警觉、触动、锐利、错杂、狭窄、勉强、遮蔽”等词语。
3．感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言抓住关键句子，准确把
握说明文说明事物的特征，提高表达能力能力目标：
（1）朗读课文，了解松鼠的特点以及生活习性；
（2）理清作者的思路，能够
顺利地复述课文；初步学会用拟人手法的运用。
情感目标：
了解松鼠的生活习性，激发学生关爱、保护野生小动物的兴趣；培养热爱、
保护动物的意识和健康的生活情趣。
10、导入方式：
多媒体播放《动物世界》的片头，激发兴趣。
动物世界很精彩，今天我
们也要认识一种很讨人喜欢的小动物，我先不告诉大家，先考考你们：
像老鼠，眼睛圆，尾
巴大，腿矫健，能攀爬，性温顺，特乖巧，山上松鼠是它家（学生猜谜语）大家为什么能猜
出是松鼠呢？
因为，这个谜面抓住了松鼠的特点。
同学们对松鼠有什么了解呢？
按竖排顺序
介绍。
如果布丰来向我们介绍松鼠，他会抓住松鼠的什么特点呢？
让我们一起来学习《松
鼠》。
11、结课方式：
通过本文，我们了解了松鼠的很多知识，那你愿意成为一只可爱的小松
鼠吗？
?
..当你左边是闪亮的屠刀、右边是漆黑的枪口、眼前蔓延着树桩，你还愿意吗？
.
当“谁知盘中餐，最爱是松鼠”成为一种时尚的时候，你是否还愿意呢？
?
那你愿意为保护这些像小松鼠一样可爱的人类的朋友作点什么呢？
为了唤起人们保护动物的良知和责任，放飞你想象的翅膀，用你喜欢的方式，为保护这
些处境日益艰难的人类的朋友献出自己的爱心吧。
现在，让我们就一展身手，用生动的笔触
记下你喜欢的小动物吧！
篇二：
松鼠《松鼠》教学设计
（一）教学目标：
1．认识11个生字。
正确书写本课生字。
2．朗读课文，了解松鼠的习性特点。
激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。
3．感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。
教学重难点：
1、感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写。
2、激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。
教学过程：
一、猜一猜引入。
二、检查预习情况。
老师已经布置了预习这篇课文的任务。
现在，老师来检查一下你们的预习情况。
1．屏幕出示生字词。
①指读。
②齐读。
2．字词都认识了，那么在课文中是否还能认识它。
三、学习课文。
自由朗读课文
①松鼠给你的第一印象是什么？
（可爱、漂亮）②课文里有一句话直接告诉我们松鼠是一种怎样的动物，大家找一找，用波浪线划出来。
【《松鼠》教学设计】《松鼠》教学设计。
③句子中写出了松鼠哪些讨人喜欢的特点？
（相
机板书：
漂亮、可爱）
④文中一开头就用了这么一句话概括地写出了松鼠的特点，谁能说说这句话在全文中起
到了什么作用？
叫什么句？
（此环节的设计是为了引出文章的主线，理清文章思路。
并认识总起句在全文的作用。
）
四、体会松鼠的漂亮、活动、撘窝三个特点及松鼠的其他习性。
松鼠具有漂亮、活动、
撘窝的特点，那么课文又是怎么把这些特点写出来的？
请大家默读课文，体会一下文中的哪
些地方分别写出了它的这些特点的？
课文的最后自然段还补充说明了松鼠的哪些其他习性？
（给孩子一片天空，他们就会自由翱翔。
此环节的设计是为了让学习的主动权交给学生，让
学生通过自主学习课文中达到理解课文，体会说明文特点的目的。
）
五、学习说明方法。
通过学习，我们了解了作
者从松鼠的外形、活动、撘窝等特征向我们介绍松鼠的。
那么
作者运用了哪些说明方法向我们介绍这一切的呢？
同桌交流讨论找出。
①生划出说明方法的句子，并说明。
②教师归纳板出主要的说明方法：
比喻、拟人。
（此环节的设计是为了让学生进一步体会说明文的特点，了解说明方法。
）
六、与《鲸》一课作比较。
①说明角度的比较；说明方法的比较；
语言风格的比较。
②归纳小结出本课的语言风格：
《鲸》这篇运用了大量数字进行说明，文字表达上基本
没有用上华丽的词语，语言风格上显得平实精练。
今天，我们学习的《松鼠》这篇课文则运
用了较多的比喻、拟人等手法进行说明，语言风格更显得生动传神，更具有文学色彩。
（此环节的设计是为了让学生通过比较来感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的
描写，积累语言。
）
七、体会作者思想感情，激发学生喜欢和观察小动物的兴趣。
①作者用生动传神的语言为我们塑造了一只漂亮、活波、可爱的小松鼠，你们喜欢这只
小松鼠吗？
（喜欢）老师也非常喜欢，作者呢？
②作者能写出这么优美的文章，除了喜爱
小松鼠外，你认为还有哪些原因？
（仔细观察小动物）③我们身边也有一些和小松鼠一样可爱的小动物。
如果我们想写出优美的文章，我们必
须和作者一样：
仔细观察小动物和喜爱小动物。
（此环节的设计是通过谈话来激发学生热爱
自然、保护动物的人文情怀。
）
八、走出课文，拓展延伸。
小练笔：
观察身边的一种小动物，运用学过的说明方法学写一篇动物的说明文。
（语文学习的天地是十分广阔的，语文教学必须让学生走进这片广阔的语文天地。
此环
节的设计是为了实现学习与生活、课堂与社会的联系，进一步丰富语言，学以致用。
）板书设计：
松鼠
外形特点（美丽可爱）
生活习性（活动、撘窝、吃食）《松鼠》教学设计
（二）
【教学目标】
１、了解动物的外形、特点和习性，培养对事物特征的仔细观察。
２、能用“先?
?
再?
?
然后”说一段话。
３、解课文，能够有感情的朗读课文。
４、培养学生热爱大自然热爱小动物。
【教学重点】
能够按照一定顺序描写事物。
【教学准备】
有关课文的课件。
【教学过程】
一、猜谜揭题，激发兴趣同学们，你们喜欢猜谜语吗？
今天老师给大家带来一个谜语，看谁能猜出来？
“叫鼠不
是鼠，尾巴像扫帚，喜欢树上住，松果当食物。
”（谁来说一下？
）对啦，是松鼠。
（电脑出示图片。
）你们看到它的图片，你认为它是一种怎样的动物？
用
你的话来说一说，今天我们就一起来学习松鼠这一课。
二、初读课文，整体把握
１、提出自读要求，引导学生自读：
过渡语：
课文中是怎样描写松鼠的呢？
下面请同学们自己读这篇课文，想一想，课文从那几个方
面描写了松鼠？
下面开始读，看哪位同学学得认真，收获最大。
２、通过读课文，你对松鼠有了哪些了解？
你认为松鼠是一种什么样的动物？
谁来说一
下？
三、精读课文，感悟课文１、学习课文的第一段：
同学们学得非常好。
老师也觉得松鼠是一种美丽可爱的动物。
现在教师请同学们来读一
读课文第一段，找出课文第一段的中心句，想一想，课文围绕这一句话从哪几方面来描写松
鼠的？
２、学生汇报：
主要包括：
面孔、眼睛、毛、尾巴等几个方面。
篇三：
松鼠10*松鼠
主备人：
刘延芳教学目标：
1．认识11个生字。
正确书写本课生字。
2．朗读课文，了解松鼠的习性特点。
激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。
3．感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。
教学重点：
感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写。
教学难点：
激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。
教学过程：
一、直接导入。
1同学们，今天这节课我们再一起来学习一篇新的说明文《松鼠》。
2出示学习目标。
二、出示问题，检查自学。
1老师已经布置了预习这篇课文的任务。
现在，老师来检查一下你们的预习情况。
屏幕出示生字词。
①指读。
②齐读。
2．自由朗读课文
①松鼠给你的第一印象是什么？
（可爱、漂亮）②课文里有一句话直接告诉我们
松鼠是一种怎样的动物，大家找一找，用波浪线划出来。
（第一句）
三、设疑引导，合作探究1作者为什么说松鼠是一种“讨人喜欢”的小动物？
2你喜欢松鼠吗？
为什么？
四、展示交流，点拨指导
1作者为什么说松鼠是一种“讨人喜欢”的小动物？
（重点2---5自然段）2你喜欢松鼠吗？
为什么？
（自由发挥）
五、拓展训练，达标测评1．学习了本文之后，你觉得如何才能更好地介绍动物呢？
a.准确、生动的语言；b.合理清晰的结构；
c.鲜明的事物特征；
d.恰当选用说明方法。
2．试着观察一种小动物的外形和生活习性写一写。
六、概括总结，提升感悟
想想课文在表达上与《鲸》有什么相同与不同？
《松鼠》一文以准确性说明为前提，以形象化描写为手段，在说明角度、表达方法、语
言风格等方面与《鲸》有很大不同。
从说明的角度来看，《鲸》侧重于介绍鲸的形体特点和生
活习性，而本文侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动；从表达的方法来看，《鲸》运用了列数
字、举例子、打比方、作比较等说明方法，而本文主要是采用比喻、拟人手法生动形象地说
明事物；从语言风格上来看，《鲸》的语言精炼平实，而本文的语言生动传神，极具文学色彩。
七板书反思：
【《松鼠》教学设计】《松鼠》教学设计。
③句子中写出了松鼠哪些讨人喜欢的特点？
（相机板书：
漂亮、可爱）④文中一开头就用了这么一句话概括地写出了松鼠的特点，谁能说说这句话在全文中起
到了什么作用？
叫什么句？
（此环节的设计是为了引出文章的主线，理清文章思路。
并认识
总起句在全文的作用。
）
四、体会松鼠的漂亮、活动、撘窝三个特点及松鼠的其他习性。
松鼠具有漂亮、活动、撘窝
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