教师职称评定材料校级公开课教案设计.docx

教师职称评定材料校级公开课教案设计.docx

《教师职称评定材料校级公开课教案设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教师职称评定材料校级公开课教案设计.docx（10页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

教师职称评定材料校级公开课教案设计

15.《舞动的北京》教学设计

教学目标：

1、通过抓重点词语，体会句子的含义。

感悟“中国印舞动的北京”中所蕴含的灿烂的中华文明，产生爱国情感。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、在学习课文的过程中，联系文章内容，理解“人头攒动、揭晓、蕴含、韵味、主旨”等词语。

教学重点：

正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：

通过抓重点词语，体会句子的含义。

感悟“中国印舞动的北京”中所蕴含的灿烂的中华文明，产生爱国情感。

教学准备：

演示文稿（字词卡片）

教学过程：

一、导入

1、看到北京你能联想到什么？

2、看到“舞动的北京”你又会想到什么？

二、初读课文，整体感知

1、自由朗读课文，想一想通过读课文你都了解了什么？

2、你有哪些读不懂的问题？

（为什么说“中国印舞动的北京”体现了灿烂的中华文明？

为什么说会徽充满动感和活力？

）

三、深入学习，指导朗读

让我们一起走进2003年8月3日傍晚的北京天坛公园，一起去感受北京的动感与活力。

1、学习第一段

（1）轻声读第一段，边读边想想一走入天坛公园，你感受到怎样的气氛？

（紧张、隆重）

（2）画出相关的语句，读一读。

2、学习第二段

（1）出示会徽（投影）

看到这个奥运会的会徽，谁能说出它的含义，默读课文2—3自然段。

（2）边读边画，画出相关的语言。

如果你是北京的奥运使者，你能否清楚明白地向大家介绍这枚会徽的含义吗？

（学生练说，内化语言）

（3）想想刚才我们在介绍徽会时是按什么顺序介绍的？

（总—分—总）

（4）为什么说“中国印舞动的北京”体现了灿烂的中华文明？

（5）出示“国徽”

你能像刚才介绍奥运会会徽那样，介绍国徽吗？

（学生练说，读写结合）

3、学习第三段

（1）轻声读，读懂了什么？

（2）默读思考：

为什么说这个会徽充满了动感和活力？

（3）对比读，哪句话好为什么？

（4）看到我们自己民族的设计，得到别人的赞许，你的心中有什么想法？

（自豪、骄傲）

（5）有感情地朗读课文。

四、课堂练习

1、完成课后练习第3题。

2、巩固生字、新词。

五、布置作业：

查阅有关奥运会的资料。

板书设计

舞动的北京

期盼展现赞扬

会徽

9.老人与海鸥

教学目标

1.有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。

2.抓住课文的重点词句，体会句子的意思，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。

教学重点：

练习用较快的速度阅读课文，抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴涵其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体。

教学过程:

一、导入新课

1、谈话导入。

2、板书课题。

3、复习概括课文主要内容。

二、初读课文，整体感知

1、快速朗读课文，要求：

读准字音，读通句子，读完后借助以下词语想一想课文描写了老人与海鸥的哪些画面？

（课件出示）

撮嘴呼唤         翻飞盘旋

抑扬顿挫        扇动翅膀

亲昵说话         肃立不动

啧啧称赞         白色旋涡

（1）男生读红色部分，女生读蓝色部分，读的时候请注意，你的脑海中出现了怎样的画面？

（2）两个场景中，你平常情况下能看到的画面是哪个？

最让你们意想不到的场景是哪个？

（指名说，师板书老人爱海鸥，海鸥送老人）

三、研读老人爱海鸥，感悟人鸥情（学习课文1---3段）

1、快速默课文，你从哪些地方体会到老人爱海鸥，边读边画出来。

2、小组交流。

3、全班交流。

课件出示重点句子

（1）他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。

朋友告诉我，这位老人每天步行二十余里，从城郊赶到翠湖，只为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。

（2）老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。

立刻便有一群海鸥应声而来，几下就扫得干干净净。

（3）老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻白的颜色，飞成一篇有声有色的乐谱。

（4）在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。

侧耳细听，原来是亲昵得变了调的地方话——“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”……

（以上句子用不同方式朗读，并学习作者的写作方法）

一只只海鸥都是老人的儿女们，所以老人给自己的每个儿女都起了一个名字，无论刮着大风还是下着大雨，无论老人是健康的还是生病着，每天都来亲昵的呼唤自己的儿女们。

十多年的来，老人与海鸥就是这样相依相伴，在老人的心中，海鸥就像他的——生：

儿女；在海鸥心中，老人就是他们的——生：

父亲。

老人与海鸥，他们就是——生：

亲人。

（板书：

亲人）有一天，老人再也没有来了，当朋友把老人的遗像放到翠湖边。

意想不到的事情发生了。

四、品读送别段，感悟海鸥情（海鸥送老人）

课件出示句子。

（1）一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。

（2）海鸥们急速扇动翅膀，轮流定在老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。

（3）过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成两行。

它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。

（4）海鸥像炸了营似的朝遗像扑过来。

它们大声鸣叫，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色旋涡中脱出身来。

全班齐读上面句子，然后师顺势引导学生找出最能代表海鸥语音言的词语。

五、总结全文，升华主旨

是呀，一声声的鸣叫，一声声的悲痛，让我们真实地感受到海鸥因为老人的离世而极度伤心、不舍以及为老人尽孝的情感世界，我们感动于海鸥们这份撕心裂肺的切切真情。

虽然老人已经走了，但是他关爱动物的善举将永远传承下去！

最后让我们用一首诗来结束今天的学习。

（全班齐读）

永远在一起

怎能忘，那为了海鸥的每一个冬日，

怎能忘，那天地间有声有色的乐章，

肃立不动的守护，却留不住往日的欢乐，

翻飞盘旋的旋涡，却挽不回亲人的脚步。

让我们对老人深情地说一句：

您，放心吧！

一路走好。

让我们对海鸥深情地说一句：

你们，别太悲伤，因为还有我们。

让我们对围观的人深情地说一句：

在我们心里永远铭刻下这动人的一幕。

让我们对地球上所有的人和动物说一句：

我们就像亲人一样，

让我们永远在一起、在一起……

六、完成达标检测题。

板书设计:

老人与海鸥

老人亲人海鸥

3夸父逐日

教学目标：

知识与技能

1、掌握文言文中的词语解释，积累常用文言词语。

2、理解想像、夸张在神话中的作用。

过程与方法

1、反复朗读，把握感情基调，提高口头表达能力。

2、体会短文的表现手法，深刻领悟故事蕴含的寓意。

情感态度与价值观

学习古人的探索精神、征服大自然的顽强意志。

教学重点

理解课文内容，引导学生体会和理解作品形象的精神品质。

教学难点

多角度理解故事蕴含的寓意。

教学方法

诵读法、讨论探究法

教具准备

多媒体课件、投影仪

课时安排

1课时

教学过程：

一、导入课文：

同学们，在七年级上学期我们学习了一篇神话，谁还能想起来这篇神话的名字叫什么？

（生答：

女娲造人）

那么，什么是神话呢？

请同学们看投影：

（投影）

神话：

关于神仙或神化的古代英雄的故事，是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真的解释和美丽的向往。

所以，神话作品通常具有超现实想象、夸张的浪漫主义特点。

那同学们都听过哪些神话故事呢？

（生回答：

盘古开天地、女娲补天、精卫填海嫦娥奔月、八仙过海等）

今天，我们一起来学习一篇神话——夸父逐日（板书课题）。

二、资料助读

关于《山海经》：

（投影显示）

《山海经》：

书名。

18篇，作者不详，其中14篇是战国时期的作品，《海内经》4篇则为西汉初年作品。

内容主要为民间传说中的地理知识，保存了不少远古的神话传说。

对古代历史、地理、文化、中外交通、民俗、神话等研究有参考价值。

其中的矿物记录，为世界最早的有关文献。

三、朗读课文，整体感知

1、生小声自由读课文，并对照注释，初步理解文意。

师找学生代表朗读课文。

2、师播放课文朗读录音，要求学生听准字音和句中停顿。

3、学生齐声朗读。

4、学生。

师点拨下列词语帮助学生理解课文：

（投影）

逐走：

竞跑，赛跑。

入日：

追赶到太阳落下去的地方。

欲：

想要。

河：

黄河。

泽：

大湖，传说其大纵横千里，在雁门山北。

邓林：

桃林。

5、请同学翻译课文。

（投影）

夸父与太阳竞跑，一直追赶到太阳落下的地方；他感到口渴，想要喝水，就到黄河、渭水喝水。

黄河、渭水的水不够，又去北方的大湖喝水。

还没赶到大湖，就半路渴死了。

他遗弃的手杖，化成桃林。

6、播放《夸父逐日》动画，加深学生对课文的理解。

四、合作、探究、交流学习

1、思考：

全文仅37个字，但故事情节波澜曲折，这篇神话共分几个画面来描述夸父？

学生合作、交流，师归纳并板书：

与日逐走——渴，饮于河、渭——北饮大泽——道渴而死——弃杖，化为邓林。

2、你怎么看待夸父这一人物？

现在人们常以“夸父逐日”比喻什么？

生讨论交流，代表发言。

明确：

表面看来，夸父追日的行为是以失败告终，但上古时代的神话是人类用来表达征服自然愿望的一种手段，此类神话的着眼点并不在于最终的成败，而是以此来表现那种勇于探索、不怕牺牲、造福人类的可贵精神。

夸父是一个古代神话英雄，他有理想、有抱负，不怕困难，勇于探索；他不向自然屈服，敢于和自然斗争，甚至为此献身，有牺牲精神。

因此，（投影）

夸父是一个有胆量有决心，目标远大，气魄非凡，意志坚强的英雄人物。

现在人们常以“夸父逐日”比喻人有宏大的志向或巨大的力量和气魄。

2、你如何理解这则神话的主题？

生讨论交流，代表发言。

明确：

（投影）

通过神话，表现夸父无比的英雄气概，反映了古代人民探索自然、征服大自然的强烈愿望和顽强意志。

3、从夸父这个人物身上，我们能得到什么启示？

生讨论交流，畅所欲言。

示例：

树立远大的理想，为了理想不畏艰难，不懈努力。

五、课堂小结

《夸父逐日》是我国最早的神话之一。

在这篇神话中，巨人夸父敢于和太阳竞跑，最后口渴而死，他的手杖化为桃林。

这个奇妙的神话表现了夸父无比的英雄气概，反映了古代人民探索自然、征服自然的强烈愿望和顽强意志。

这篇神话对后世影响很大，现在人们常以“夸父逐日”比喻人有宏大的志向或巨大的力量和气魄。

六、布置作业

《夸父逐日》这篇神话表现了巨人夸父无比的英雄气概，就你的认识，写一篇300字左右的读后感，题目自拟。

七、板书设计

夸父逐日

《山海经》

与日逐走——有宏大志向

  勇于探索 

渴，饮于河、渭

北饮大泽斗争精神夸父精神

道渴而死

弃杖，化为邓林——奉献精神

古代人民——探索自然

征服自然