第十二课海洋与生命教案.docx

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第十二课海洋与生命教案

周次

第十二周

编号

授课时间

负责人签字

课题

第十二课海洋与生命

新课题目

第一课时讲解运用词语

教学目的

与要求

一、知识目标

自学并掌握好本课的“荡漾，浩大，祖祖辈辈，原始，媒介，举足轻重，扼杀，，捕获，罢了”等词语，灵活应用重点词，达到会用重点词组词组，造句的程度。

二、能力目标

通过学习本课的词语使每个学生完全掌握并理解重点词语的意思，能够灵活运用词语造句。

三、情感态度和价值观目标

通过学习培养学生热爱科学、热爱大自然的博大胸怀和高尚志趣。

教学重点

1、掌握“荡漾，浩大，祖祖辈辈，原始，媒介，举足轻重，扼杀，，捕获，罢了”等词语并灵活应用。

2、要求学生能灵活运用重点词语。

教学难点

1、掌握词语的运用范围。

2、联系生活实际，围绕“高尚的施舍”的论点进行思考。

教学方法

多媒体教学，讲解法，练习法。

教具

班班通，课件，课本、黑板、粉笔、教案

导入新课

海洋是人类的生命之源。

课文向我们介绍了有关海洋的知识，告诉了我们为什么是生命的摇篮，为什么是天然牧场。

那今天我们一起来学一学关于这方面的一部分重点词语吧！

教

学

过

程

教

学

过

程

教学内容

（1）板书重点词语。

（2）让学生进行分组比赛，解释词语。

（3）讲解并纠正学生解释错的有些难词。

（4）让学生用词语组词组，造句，进行评论。

一，前提测评题：

听写第十二课的词语并用重点词语组词组。

二，词语解释：

海滨：

海边；沿海地带：

～浴场丨～城市。

纪元：

纪年的开始，如公历以传说的耶稣出生那一年为元年。

海沟：

深度超过6,000米的狭长的海底凹地。

两侧坡度陡急，分布于大洋边缘。

如太平洋的菲律宾海沟、大西洋的波多黎各海沟等。

紫外线：

又称“紫外光”。

波长介于紫光与x射线之间的电磁辐射。

波长范围为004～039微米，属不可见光。

是阳光的组成成分，紫外光谱能量约占阳光辐射能的83%。

其显著效应是化学作用，且能杀菌。

医学上常用以杀菌消毒，治疗皮肤病和软骨病等。

容量：

1.容器能够容纳物质的量。

2.容纳的数量。

水产：

海洋﹑江河﹑湖泊里出产的动物或藻类等的统称，一般指有经济价值的，如各种鱼﹑虾﹑蟹﹑贝类﹑海带﹑石花菜等

合成：

①由部分组成整体：

～词丨合力是分力～的。

②通过化学反应使成分比较简单的物质变成成分复杂的物质。

荡漾：

①起伏摇动：

水波荡漾。

②形容起伏动荡：

歌声荡漾｜友情在心中荡漾｜晴风荡漾落花飞。

浩大：

（气势、规模等）盛大；巨大：

声势～丨工程～。

原始：

①最初的；第一手的：

原始记录｜原始材料。

②最古老的；未开发的：

原始社会｜原始森林｜原始时代｜原始宗教。

③推究本始：

原始要终。

媒介：

在传播过程中，用以扩大并延伸信息的工具。

如报纸、广播、电视、电影、书籍与杂志。

任何媒介都是为促进社会传播而存在、发展的。

扼杀：

①掐住脖子弄死。

②比喻压制、摧残使不能存在或发展：

～新生事物

捕获：

1.捉住。

2.缉拿。

罢了：

1.犹算了。

有表示容忍﹑不再深究之义。

2.表示遇到危难﹐无法解免。

3.指事情使人感到为难。

犹言难住。

4.助词。

犹便了﹐就是了。

用于句末﹐表示肯定或允诺语气。

相接：

1.交接，相交。

2.连续;连接。

3.犹迎接。

耸：

高起，直立：

高耸入云。

耸立。

耸拔。

耸峙。

必须：

①表示事理上和情理上的必要；一定要：

学习～刻苦钻研。

②加强命令语气：

明天你～来。

‖‘必须’的否定是‘无须’、‘不须’或‘不必’。

必要：

不可缺少；非这样不行：

开展批评和自我批评是十分～的ㄧ为了集体的利益，～时可以牺牲个人的利益。

增长：

增加;提高。

增长知识，增长才干。

例：

读书能让人增长智慧和才干。

三，能力测评题：

给下列括号里的字写出正确的拼音：

（1）相（接）（）（6面（貌）（）

（2）海（滨）（）（7必（需）（）

（3）翻（开）（）（8无（尽）（）

（4（耸）立（）（9（碧）波（）

（5辽（阔）（）（10）岛（屿）（）

四，布置作业：

1）抄写词语。

2）预习课文。

五、板书设计：

第十二课海洋与生命

海滨：

海边；沿海地带：

～浴场丨～城市

荡漾：

歌声荡漾｜友情在心中荡漾｜晴风荡漾落花飞。

浩大：

（气势、规模等）盛大；巨大：

声势～丨工程～

原始：

：

原始记录｜原始材料：

原始社会｜原始森林｜原始时代｜原始宗教，原始要终。

扼杀：

～新生事物耸：

高起，直立：

高耸入云。

耸立。

耸拔。

耸峙。

增长：

增加;提高。

增长知识，增长才干。

例：

读书能让人增长智慧和才干

课后反思：

周次

第十二周

编号

授课时间

负责人签字

课题

第十二课海洋与生命

新课题目

第二课时初学课文1

教学目的

与要求

一、知识目标

引导学生初步掌握快速阅读课文的技巧和方法，能抓住关键词，准确理解和把握课文的主要内容，能够理解作者在本文中所表达的意思。

二、能力目标

能流利并有感情地朗读本课课文，体会并理解作者在文章中表达的思想感情。

三、情感态度和价值观目标

通过学习培养学生热爱科学、热爱大自然的博大胸怀和高尚志趣。

教学重点

理解课文分段大意和中心内容。

教学难点

总结课文中心内容。

.

教学方法

多媒体教学，点拨法

教具

班班通，课件，课本、黑板、粉笔、教案

导入新课

1.同学们你们看过大海吗？

有没有同学从中国地图上给我们指出祖国哪些地区可以看到大海？

2.利用PPT课件让学生观看图片。

教学过程

教

学

过

程

教

学

过

程

一，前提测评

1）比一比，再组词：

供（）牧（）例（）然（）

哄（）收（）列（）燃（）

2）选择恰当解释连起来。

新陈代谢许多不同的样式和方式

举足轻重没有穷尽：

毫不费力比喻新的事物滋生发展，代替旧的事物

形影不离所处地位重要，一举一动都关系到全局

各种各样一点也不消耗体力，形容很容易

无穷无尽形容关系密切，经常在一起

二、学习课文：

一、教学内容

1、先让学生预习课文。

2、老师范读、领读一遍，学生注意听。

3、让学生全班齐读，分组读。

4、纠正学生读错的词语。

二、要求学生带着下列问题阅读课文。

1.海洋的景色是怎样的？

2.从哪些方面说明地球基本上是个“水球”？

3.为什么说“地大不如海大，山高不如海深”？

4.从哪些方面说明海洋是孕育人类生命的摇篮？

5.这是一篇什么体裁的文章？

6.那些方面说明海洋已成为人类副食品的重要来源？

7.海洋动物生存的条件是什么？

8.你了解海藻吗？

它有哪些用途？

9.我国有300万平方公里的蓝色国土，如何保护好这块“天然的牧场”？

让学生观看PPT课件上的图片，比较图，联系自己的实践进行思考。

三、运用课文——学习句型

1）世界海洋的总面积有3.61亿平方公里，约站地球面积的71%。

“有……（数字），占……%”用来描述个体占总数的比例。

例：

中国有13亿人口，占世界总人口的20%。

我们班有29名女同学，占全班同学的49%。

2）经验告诉我们，哪里森林成荫，哪里就百鸟齐鸣：

哪里牧草丛生，哪里就牛羊成群。

“哪里……哪里就……”句型中的前一分句表示一种条件，后一分句表示结果。

例：

科学家告诉我们，哪里有水，哪里就有生命：

哪里有阳光，哪里就可能产生能量。

3）那里真的没有植物吗？

不，那里有植物，只是肉眼看不见罢了。

“只是……罢了……”强调仅仅这样，把事情往小里说。

例：

沙漠里真的有魔鬼吗？

不，因为那些只是一些特别的自然现象罢了。

四，能力测评题：

1.连词成句。

（1）远方和相接海洋在蓝天

（2）山峰世界是最高的珠穆朗玛峰

（3）陆地人类祖祖辈辈在上生活

（4）海洋生活我们的在里祖先

2.模仿造句

（1）“有……（数字），占……%”

（2）“哪里……哪里就……”

（3）“只是……罢了……”

五、布置作业：

1.用重点句型造句。

2.做同步练习册。

第十二课海洋与生命

1.海洋的景色是怎样的？

2.从哪些方面说明地球基本上是个“水球”？

3.为什么说“地大不如海大，山高不如海深”？

4.从哪些方面说明海洋是孕育人类生命的摇篮？

5.这是一篇什么体裁的文章？

6.那些方面说明海洋已成为人类副食品的重要来源？

7.海洋动物生存的条件是什么？

8.你了解海藻吗？

它有哪些用途？

2.模仿造句

（1）“有……（数字），占……%”

（2）“哪里……哪里就……”

（3）“只是……罢了……”

六：

板书设计：

课后反思：

周次

第十二周

编号

授课时间

负责人签字

课题

第十二课海洋与生命

新课题目

第三课时　深学课文一

教学目的

与要求

一、知识目标

引导学生初步掌握快速阅读课文的技巧和方法，能抓住关键词，准确理解和把握课文的主要内容，能够理解作者在本文中所表达的意思。

二、能力目标

能流利并有感情地朗读本课课文，体会并理解作者在文章中表达的思想感情。

三、情感态度和价值观目标

通过学习培养学生热爱科学、热爱大自然的博大胸怀和高尚志趣。

认识到保护和开发海洋，保卫神圣的万里海疆的，中华儿女的历史重任和每一个公民的责任和义务

教学重点

理解课文分段大意和中心内容。

教学难点

能够正确地回答有关课文的问题。

教学方法

导读法、练习法，多媒体课

教具

班班通，课件，课本、黑板、粉笔、教案

导入新课

提问的方式导入新课。

如：

为什么说大陆不如海洋，山高不如海深？

海洋与生命是什么关系？

为什么把海洋成为“天然的牧场”？

用一句话来概括一下课文的中心思想。

教学过程

教

学

过

程

教

学

过

教学过程：

一，老师提出问题让学生讨论。

1）为什么说大陆不如海洋，山高不如海深？

2）海洋与生命是什么关系？

3）为什么把海洋成为“天然的牧场”？

4）用一句话来概括一下课文的中心思想

以上问题分散给各学习小组讨论完成。

二，段落分析：

本文共有17个自然段，分为三个大段：

第一段（1~5自然段）：

请第一组的学生朗读课文第一大段，其他组学生准备就“浩大，很大，很深，地大不如海大，山高不如海深”等关键词语提出问题。

以海洋的景色为话题，介绍地球上海洋的常识，引起读者的兴趣。

段落大意：

地大不如海大，山高不如海深

第二段（6~12自然段）

请第二组的学生朗读课文第二大段，其它组学生准备就文中的介绍说明和所用的语气。

如：

原始生命的诞生像一声春雷，打破了海洋的死寂，开辟了地球历史的新纪元。

因此，巨大的海洋就像是天然的温箱，是孕育原始生命的温床。

第二段介绍了海洋的浩大和海洋与原始生命孕育的关系，使我们了解了人类生命的来源。

段落大意：

海洋—原始生命诞生的摇篮，提供生命发展的养分，保护生命的天然屏障，是原始生命得以产生和发展的必要条件。

第三段（13~17自然段）：

请第二组的学生朗读课文第二大段，其它组学生准备就文中内容提出问题。

提问：

哪些事实可以说明海洋动物已经成为人类副食品的重要来源？

海洋中的生命机器是怎样开动的？

什么事海藻？

他又怎样价值？

在远洋的深处还有没有海洋植物的存在？

为什么？

段落大意：

介绍海洋如今是天然的牧场；所有的海洋动物以植物为生；海洋植物——海藻的巨大用途第三段（13~17自然段）：

。

注意：

人物神态描写的语句和所用的语气。

（要观察与以往的描写有什么不同之处。

）

三、初步感受这篇议论文所要表达的内容。

让学生读出自己感受最深的一句，畅谈对学习有关海洋科学知识的感受。

我国不仅是个陆地大国，同时也是一个拥有丰富的海洋资源的海洋大国。

保护和开发海洋，保卫神圣的万里海疆，已成为中华儿女的历史重任。

了解海洋，更多的人是海洋，热爱海洋，对我们每一个公民来说是一种责任和义务。

四，能力测评题：

（1）根据课文内容选择恰当的答案。

1.为什么说地不如海大？

（）

A因为陆地只是耸出海面的山和岛屿。

B.为什么海洋占地球面积的71%，而陆地只占29%

C.因为海洋很深.

D.因为整个地球表面海茫茫，水汪汪，是蓝色的。

2.马里亚纳海沟与珠穆朗玛峰的高度分别是（）

A.3800米、840米

B.11034米、3800米

C.11034米、8848米

D.840米、8848米

3.世界上最深的海沟深度有多深（）

A.8000米

B.2550米

C.8848米

D.11034米

五，布置作业：

1）熟读课文。

2）预习课文二的词语。

3）课后练习（二，三）

六，课后反思：

第十二课海洋与生命

第一段（1~5自然段）以海洋的景色为话题，介绍地球上海洋的常识，引起读者的兴趣。

段落大意：

地大不如海大，山高不如海深。

第二段（6~12自然段）段落大意：

海洋—原始生命诞生的摇篮，提供生命发展的养分，保护生命的天然屏障，是原始生命得以产生和发展的必要条件。

第三段（13~17自然段）：

段落大意：

介绍海洋如今是天然的牧场；所有的海洋动物以植物为生；海洋植物——海藻的巨大用途第三段（13~17自然段）：

课后反思：

周次

第十二周

编号

授课时间

负责恩签字

课题

第十二课海水里的宝藏

新课题目

第四课时学习课文2,词语

教学目的

与要求

一、知识目标

主要以课文为材料，进行听、说、读、写的训练，培养学生的语言能力。

二、能力目标

能够流利并有感情地朗读课文，基本理解和掌握课文所表达的内容。

三、情感态度和价值观目标

了解生活杂感类文章写作的基本方法，喜欢读这类作品并能进行模仿写作。

教学重点

要求每个学生都能运用课文提供的材料、语言知识进行听、说、读、写。

教学难点

能用课文提供的材料，进行听、说、读、写。

教学方法

多媒体课，串讲法

教具

班班通，课件，课本、黑板、粉笔、教案

导入新课

大海不仅仅是是生命的摇篮，天然的牧场而且还是一个巨大的宝藏。

教学过程

教

学

过

程

教

学

过

程

一、教学内容

1、先让学生预习课文。

2、老师范读、领读一遍，学生注意听。

3、让学生全班齐读，分组读。

4、纠正学生读错的词语。

二、要求学生带着下列问题阅读课文

1、海洋中有多少水？

2、海水为什么又咸又苦？

3、为什么说“海水里的元素一般都是以盐类的形式存在的？

4、海水中提取的食盐可以用来做什么？

5，从海水中还可以提取哪些元素？

它们各有什么用途？

三、重点字、词语例释

（1）溶剂：

溶液。

例：

水是常用的溶剂。

（2）兼收并蓄：

收：

收罗：

蓄—储蓄，容纳。

把不同的内容不同性质的东西收下来，保存起来。

与“兼容并包”近义。

如：

继承古代文化遗产，要有所批判，有所选择，不能兼收并蓄。

（3）溶解：

一种物质（溶质）分散于另一种物质中成为溶液的过程。

例：

食盐或糖溶解于水而成水溶液。

（（4）大名鼎鼎：

鼎鼎，盛大的样子。

形容名气很大。

与“默默无闻”词义相对。

如：

在医学界他可是大名鼎鼎的人物。

（5）支柱：

起支撑作用的柱子。

比喻中坚力量。

例：

他是厂里的主要支柱。

爸爸是我们家的精神支柱。

（6）轻视：

不重视：

不认真对待：

反义词—重视

轻视工作，被人轻视

如：

这次任务很重要大家绝对不能轻视。

四，课文中的句式解析：

“，，，是，，，的”：

“是”与“的”在句子中相应，起分类作用。

如：

这种桌子是用木头制作的。

五，能力测评题：

根据课文内容选择恰当的答案：

1）B2）C3）D

4）A5）C

六、课后小结

课文二学习是泛读课文，以积累词汇量和培养阅读兴趣为目的，我对学生遇到的生字、词和疑难句式讲解，引导学生自己理解课文内容。

七，布置作业：

1）熟读课文。

2）练习（1,2）。

第十二课海洋与生命

1、海洋中有多少水？

2、海水为什么又咸又苦？

3、为什么说“海水里的元素一般都是以盐类的形式存在的？

4、海水中提取的食盐可以用来做什么？

5，从海水中还可以提取哪些元素？

它们各有什么用途？

（1）溶剂：

溶液。

2）兼收并蓄：

收：

收罗：

蓄—储蓄，容纳（3）溶解：

一种物质（溶质）分散于另一种物质中成为（4）大名鼎鼎：

鼎鼎，盛大的样子。

形容名气很大.

八：

板书设计;

课后反思：

周次

第十二周

编号

授课时间

负责人签字

课题

第十二课海洋与生命

新课题目

第五课时：

课文二：

海水里的宝藏（课文学习）

教学目的

与要求

一、知识目标

通过自读理解课文，进一步掌握课文叙述方式和段落大意。

初步具备概括的能力，能找出含义深刻的句子，体会故事叙述的前因后果。

二、能力目标

以问题的方式理解全文，并用自己的话复述课文的基本内容和主要内容。

三、情感态度和价值观目标

通过学习培养学生热爱科学、热爱大自然的博大胸怀和高尚志趣。

认识到保护和开发海洋，保卫神圣的万里海疆的，中华儿女的历史重任和每一个公民的责任和义务。

教学重点

理解课文分段大意和中心内容。

教学难点

总结课文中心内容。

教学方法

多媒体课：

点拨法，

教具

班班通，课件，课本、黑板、粉笔、教案

导入新课

大海不仅仅是是生命的摇篮，天然的牧场而且还是一个巨大的宝藏。

。

教

学

过

程

教

学

过

程

一、串讲课文

1、教师范读，请学生勾画不理解词语句式。

2、引导学生在小组中自读，边读边画出生字‘词语和较难理解的句式。

3、引导学生自己找出每段中的关键词句，初步掌握归纳概括的能力。

4、引导学生以小组之间竞争的方式相互提问和回答问题，看哪个小组的学生提出的问题最具挑战性，看哪个小组的学生回答问题准确，并能联系生活实际，表现出较广的知识面。

5、要求各小组合作完成课文

（二）“海水里的宝藏”的复述提纲，理出关键词句，能完整叙述这篇随笔散文所描述的内容。

二，复述提纲例示：

1）海洋是一个真正的水的王国，你不要轻视他。

（1-3自然段）。

2）全世界的海水里蕴藏着丰富的盐，镁，钾等。

溴是海洋独有的元素，它又是储碘的最大的仓库，连大名鼎鼎的铀—海水里也多的是.（4-13）

3）海水里的宝藏说不尽，数不清，随着人类社会的不断发展与进步，浩瀚的海洋，必将成为人类最大的工业原料库。

（第14自然段）

三，能力测评题：

根据课文内容回答下列问题。

1）海洋中有多少水？

2、海水为什么又咸又苦？

3、为什么说“海水里的元素一般都是以盐类的形式存在的？

4、海水中提取的食盐可以用来做什么？

5，从海水中还可以提取哪些元素？

它们各有什么用途？

四，布置作业：

1）阅读课后“扩展阅读”短文。

2）做第十二课的同步试卷。

六,课后反思：

周次

第十一周

编号

授课时间

负责人签字

课题

第十二课海洋与生命

新课题目

第六课时真实交际与写作训练

教学目的

与要求

一、知识目标

通过做练习巩固所学的词语，句子和课文。

二、能力目标

进行以学生为主体地位的教学方法与练习法，有层次的完成课后习题。

三、情感态度和价值观目标

培养学生对财富的情感。

通过学习课文，让学生学会如何去做一个真正的好人。

并让学生掌握这两篇课文的写作方法，能模仿进行写作训练。

教学重点

做练习，能正确地读，说，写。

教学难点

能用流利的话语来进行表达并写出感受。

教学方法

多媒体课：

练习法

教具

班班通，课件，课本、黑板、粉笔、教案

导入新课

同学们，我们已经把第十二课都学完了，对浩瀚的海洋也有了一定的认识，现在让我们来讲一讲自己的感受。

教学过程

教

学

过

程

一、课前测试：

1）复习上节课所学课文二词语

2）复述课文一和课文二的大概内容：

二，听的训练：

听老师讲故事

听的训练让同学们观看一段以“海底世界”为主题的视频材料，听后做相关的练习，复述大意等。

三，说的训练：

1．每个人在小组中复述，然后推选代表到全班复述。

2、全班课文复述比赛，看哪一个小组的代表复述得好，分别计分。

3，请同学们说一下你对“海洋”的认识？

你对“钓鱼岛”有什么样的理解？

交际话题：

（可以进行课堂辩论）

1.查阅资料，谈谈你对海洋的认识。

2.新疆远离海洋，造成了特殊的沙漠戈壁地貌和干旱气候。

请从气候与海洋的关系来讨论这一问题。

3.人类应该怎样利用海洋？

四，读的练习：

班班通显示一篇跟“海洋”主题有关的文章，让学生读，加深对本课主题的理解。

五，写的训练：

以“我所了解的海洋”为题写一篇作文，谈谈你对海洋与人类的关系。

以及人类如何利用海洋的认识。

（可以在课堂外完成）

六：

能力测评题：

你知道哪些海底动物，请说一下。

七、布置作业：

1）以“我所了解的海洋”为题写一篇作文。

2）预习第十三课的词语。

八，课后反思：