中学生心理辅导记录簿1.docx

中学生心理辅导记录簿1.docx

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中学生心理辅导记录簿1

中学生心理辅导记录

案例介绍

某，女，16岁，我校初二学生。

学习成绩较好，智商中上等。

外向型性格，思维活跃，敢说敢做。

但盛气凌人，自以为是；认为人与人之间无信任和善良可言，皆唯利是图；对他人缺乏真诚。

虽然某学习成绩好，但同学不太喜欢她。

她与家长、老师说话也是咄咄逼人，不太受人欢迎的人。

　　辅导方法

1、从家里做起

2、学会忍耐。

3、老师帮助、劝导：

辅导效果

通过老师、家长的密切配合，某积极主动地参与，经过近一学期的辅导工作，某与同学们相处和谐多了，朋友也多了，她的心情轻松愉快，对班集体更关心，经常与老师谈论自己的想法，并能虚心接受老师的合理建议。

案例介绍

马某，女，14岁，一年级学生，学习成绩较差。

她性格较向，智商中等，属于矮胖型身材。

父母亲均为农民，照顾她的时间相对较少。

她喜欢一个人呆在家，害怕与同学交往，缺少友伴，不愿过集体生活，不喜欢体育活动

辅导方法

1、个别谈话

2、组织丰富多彩的集体活动

3、与科任教师多了解情况

4、与本班团干部一起进行帮助活动

5、在操行评语中给予鼓励

辅导效果

通过以上的辅导方法和过程，马某的自卑感有了明显减弱，而变得较活泼开朗和同学们关系有了很大的改善，集体活动也能积极参加，学习有了很大进步，进步最快，他对同学们的谈笑不再耿耿于怀

案例介绍

王某，男，15岁，一年级学生。

学习成绩一般，性格向。

皮肤较黑，身材偏矮。

父母离异，在班级中，他缺少友伴，独来独往，不愿参加集体活动。

有时他上课迟到，进教室时扭扭捏捏，有些同学笑话他，他就发火。

课余时间，同学们在他课桌旁边开玩笑，他就认为同学们在嘲笑他，独自喃喃自语；同学们打闹碰了他的桌、椅，他认为是故意闹的，专门是针对他。

辅导方法

1、与家长联系

2、在集体活动中安排王某担任一定的任务，加深与同学的交流。

3、在班干部中做思想工作，要求他们要主动与王某交流，关心和帮助他。

同时安排一位热情细心的同学与他同桌，形成友好的氛围。

4、阅读指导

辅导效果

经过教师、家长、同学们的配合及辅导、帮助，与同学关系有所改善，集体活动能参加，对同学们的善意谈笑不再耿耿于怀，他走出了人际关系的误区。

自信辅导

他的自卑感减轻了

案例介绍

小，男，15岁，初二

（1）班学生，成绩一般，智商中等。

父母都在经商，故对小关心不够。

他常迟到，听课效果差，不专心，或是乱画画或是看漫画书，作业、练习缺交较多。

家访得知，他常常晚上玩游戏机到深夜。

但他也有优点，即他的闪光点：

1、勤劳动，不怕脏不怕累。

2、有画画特长，并且得到家长的支持。

有一次其父来校，班主任跟他说起小画画画得好，其父非常高兴，喜悦之情溢于言表。

案例分析

辅导方法

1、安排担任群众性工作，在接触学生中受教育，消除自卑和焦虑心理

2、发挥其个性特长，吸收他参加班上宣传小组，为墙报画画

3、举行班级心理辅导课“我已经长大”，每人列出至少五个优点，然后再找出不足之处。

增强自信，消除自卑。

4、对他的每一点一滴的进步，都及时表扬给予肯定。

如勤劳（不怕脏不怕累）、成绩进步、作品获奖等等。

5、个别谈心，进行心理疏导。

分析问题行为产生的原因，共同商讨如何去克服它，解决它。

6、写周记，老师阅后认真写评语，写自己的看法，同学生交心、谈心。

7、与家长联系，取得步调一致：

对小以鼓励为主，以表扬为主。

8、期末采用“谈心式”评语，对其多作鼓励性的评价。

9、组成“一帮一，一对红”对子，班上一优秀生主动跟他结对子，互相帮助，共同进步。

辅导效果

由于家长、老师的配合以及同学们的帮助，小身上的自卑感减轻了。

他现在不迟到了，晚上也不玩游戏机到深夜了。

上课较用心听课，作业缺交较少。

案例介绍

王某，男，15岁，初二年级学生。

初上中学时成绩一般，中等智商。

性格较向，轻度口吃，特别是上课回答问题情绪更紧，面红耳赤，语无伦次，言不达意，几乎不敢在同学面前发表自己的想法，更不敢与同学争论问题。

兴趣爱好：

看书，特别是科技方面的。

家境较差，父为下岗工人，母为临时工，均胆小向，不敢大声说话，与世无争，对孩子的期望值不高。

辅导方法

1、家访

2、家长配合

3、系统脱敏法

4、给予更多的关注和表扬

辅导效果

王某在老师的帮助及家长的鼓励下，由原来默默无闻的学生兑变为引人注目的学生。

他在这集体的大家庭中感受到了师生的关爱，更感到自己也占了一份空间。

他在大庭广众之下也敢为坚持自己的真理而与人辩论。

充满自信使他的学习成绩遥遥领先。

案例介绍

王红，女，一年级学生。

“我感到自己是全班最自卑的人。

”

这是王红见到我说的第一句话，我细细地咀嚼着她这句话的意思，等待她做出进一步的解释。

“真的，我不知道怎样才能讲得清我此刻的心情。

”王红接着对我说：

“我自己长得不好看，我很自卑。

在班上男同学、女同学都用一种轻视的眼光看我，当我语文作文写得好，老师表扬，让我在班上宣读时，下面就有人窃窃私语地说些难听的话，‘这个作文是她写的吗?

’‘我看是别人帮写的吧?

’当我拾金不昧，做了好事不留名，后来失者通过其他渠道将感信送到学校，我受到学校表彰，上台领奖，下面却有人说道，‘她怎么也能上台领奖，为什么这样的好事都给她遇上。

’我听了心理很不好受，难道我就不能与别人一样生活吗?

‘我就低人一等吗?

’”

说着，王红红忍不住淌出泪来，她用手捂着脸，鼻子一抽一抽的。

我连忙给她递上纸巾，轻声说道：

“别着急，慢慢讲。

”她仍饮泣不止，双眉紧锁，一直擦着眼泪。

趁这工夫，我仔细端详了她。

身材瘦小，穿着很宽松的校服，显得有些发育不良似的，她的脸瘦长瘦长的，布满了粉刺，她的皮肤颇为粗糙，头发有些蓬乱，她的神态显得很疲倦，眼圈略有些发黑，表明她连日来睡眠不足。

凭直觉，我感到王红是那种对自我十分敏感的人。

辅导方法

针对王红的心态，我采取了三个咨询步骤。

1、帮助王红宣泄出她的不良情绪，调整她的心态，使她能够积极地面对新生活的挑战。

2、我竭力引导王红把比较的视野从别人身上转向自己，这是使她重建信心的关键。

3、我通过和她父母沟通，让家长给予她更多的关爱，用火热的心去融化她心的坚冰

辅导效果

在本个案的咨询过程中，我首先帮助王红宣泄她自卑所承受的精神痛苦，并通过运用聆听，贯注，沉默等咨询技巧来传达我对她的同感，使她对我的咨询产生了极大的好感和信任。

他怕见重点中学的同学

案例介绍

王某，男，初一年级时从朋友处得知自己是被人抱养的，从此便抱怨父母隐瞒自己身世。

虽然养父养母视他如掌上明珠，他却与养父母关系疏远了，害怕别人嘲笑他是“养子”而产生自卑心理，性格变得向。

辅导方法

1、个别谈心

2、家长配合

3、自我接纳

4、发挥特长

5、阅读指导

辅导效果

由于老师、家长的密切配合，王某与养父母的关系亲密如初，学习成绩有所进步。

案例介绍

某，男，初一年级学生。

个子高大、结实，正处于爱说爱笑的年龄脸上却从来没有笑容，一双忧郁的眼睛常常茫然地望着地面，从不主动和别人搭话。

鉴于他在小学有过任班干的经验，班主任委派他担任班级劳动委员。

可是在大扫除时，他却总是一个人默默地在扫在擦，身边喧闹的同学似乎与他完全无关。

小学成绩优秀的他，课堂上却总是沉闷无语，不是低垂双眼，就是双手揪着头发沉重地伏在课桌上，甚至课后的作业也交不上了，成绩也逐渐下滑。

辅导方法

1、了解原因

2、老师常常与某个别会谈，使他自己找回积极的生活态度。

3、为他提供融入集体的契入口

4、创造机会，把握契机帮助他重塑自信：

5、充分发挥家长的作用辅导效果

由于老师、家长、同学的密切配合，某自闭现象明显改变，和父母、同学的关系都大有改观，能积极的参加集体活动，与几个同学组织了数学小组，学习成绩有了较大的进步，还参加了班级的篮球队，甚至成为主力人员。

某已经从一个孤独自闭的孩子恢复为一个心理健康的中学生了。

案例介绍

师某，男，15岁，初二年级班学生，成绩中等，中上智商，性格向。

他是独生子，父母较能关心其学习，但因其父母均在工作，早出晚归，对他无瑕顾及。

不论是平常上学，还是搞集体活动，他都经常迟到。

他话很少，常常闷声不响，集体活动很少参加，据了解，他会画画，但也不参加班上墙报小组搞墙报。

老师问其父母他是否假日帮父母的忙，说是闷在家里，那儿也不去。

初一上学期成绩还可以，下学期开始下降，家访得知：

他迷上了电子游戏机。

辅导方法

1、给予适当的学习和工作任务。

2、与家长联系：

通过家访、联系，到菜市面谈等多种方式，与家长沟通，共同商讨解决办法。

3、在班级举行如何抵抗电子游戏机诱惑的心理辅导课。

4、个别谈心，进行心理疏导。

5、通过班级周记进行谈心、交心，师生进行笔谈。

6、期末采用“谈心式”评语，及时肯定成绩和进步，增强自信心和奋发进取的精神。

辅导效果

通过辅导，他已经不玩电子游戏机了。

他已经不迟到，积极参加集体活动，参加设计、绘画的墙报获一等奖，他学习的自觉性、主动性加强了，并能刻苦钻研。

案例介绍

　　一名姓王的初一学生前来咨询说，我在班上学习很刻苦，经常拿第一，如果有时当不了第一。

就感觉会被别人说而感到很难受，我该怎么办呢？

案例分析

　　首先给她介绍并讲解有关的科学知识。

　　少年对别人的关于自己的评价特别在意，如果有人评价不合事实或者不公正就会引起某种愤怒情绪。

他们对自己的评价一般落后于对别人的评价，因而对自己的评价往往偏高，对别人的评价往往吹毛求疵。

　　在咨询时我为她仔细分析，并且给了她参考性的意见，最终让她自己决定该怎么做。

　　1．肯定自己的优点。

好学，有上进心强永远都是对的，值得大家学习的。

2．要看到每个人的优点和不足。

可以在一纸上分别写上自己和竞争对手的优点和不足。

对照着找到自己的差距，要看到身体条件的差异，起点高低等种种原因。

多给自己一些肯定，从而争取下一次赶上去。

案例介绍

王某，男，16岁，我校初三学生。

学习成绩下游，智力一般，性格倔强，个性刚硬，自尊心特强，逆反心理十分严重。

经常和老师发生冲突、顶撞，有很强的抵触情绪。

你越是反对的事情，他就越和你对着干。

在学校，他这种反抗行为十分尖锐。

每当老师批评他时，他眼睛直对着老师，一副不服气的样子，甚至还和老师顶嘴。

辅导方法

　　1、争取家长的主动配合　　2、改善家庭教育环境　　3、春风化雨，坚持疏导教育

4、因势利导，扬长避短

　　5、本人的自我调节　　6、经常、持久地心理辅导。

中学生心理辅导个案

案例介绍

夏飞，男，13岁，初二学生。

学习成绩下游，智力一般，性格倔强，个性刚硬，自尊心特强，逆反心理十分严重。

在学校，他这种反抗行为十分尖锐。

眼直对着老师，一副不服气的样子。

我通过与该生交流，了解，分析其原因，主要是家庭和个别老师教育不当。

制定了辅导计划，并实施。

主要争取家长的主动配合，改善家庭教育环境，坚持正面疏导教育，经常、持久地心理辅导使该生的逆反心理有所改观，作业能按时交了，学习成绩有所提高。

关健词：

初二逆反心理辅导教育

辅导方法：

1、争取家长的主动配合

2、改善家庭教育环境

3、春风化雨，坚持疏导教育

4、因势利导，扬长避短

5、本人的自我调节

6、经常、持久地心理辅导

辅导效果:

通过辅导，夏飞的逆反心理已有所改观，和同学、老师的紧关系也得到了缓解，最大的一个变化是做错了事能主动承认，学习比以往认真，上课还主动举手回答问题，作业也能按时交了，学习成绩有所提高。

案例介绍

乾帅，男，14岁，我校初二年级学生。

学习成绩偏低，爱好各项体育运动，特别喜欢打篮球，曾是学校篮球队的主力队员。

由于训练时不慎伤到了腿，因此建议他不要参加剧烈运动。

这就意味着他必须离开自己非常喜爱的篮球运动。

对此，他从心理上、行动上都不愿意接受，情绪相当低落，对学习也提不起兴趣，学习成绩是直线下降。

而且在口头上常常说大话，在老师、同学们面前夸下，但每次事情都不能如他所愿，久而久之，同学们都不愿意跟他交往