如何阅读写人记事类文言文教案.docx
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如何阅读写人记事类文言文教案
如何阅读人物传记类文言文一、读文指导1、传记以写人为中心作者通过人物的言行和典型事例来塑造人物形象。
2、分类自传、评传和回忆录。
3、人物传记阅读材料的特点
1从体裁上说选文均为史传作品.所选材料以人物传记为主辅之以与官职、
法律有关的内容。
2所选文章的内容都有一定的现实意义一般赞扬所记人物弘扬正义贬斥邪
恶。
3所选的材料篇幅较短400字左右文后有一定量的注释。
注释往往给阅读提
供一定的信息有时是重要的信息。
4涉及到的实词和虚词及考题中的例句越来越贴近教材。
4、阅读人物传记必须要明确的问题
1文章写的是什么人
一个主要的人物及其他次要人物以及他们之间的关系。
2做了什么事
一般是用叙事来表现这个人物的有时候写了几件事。
3这个人怎么样
是好人还是坏人一般是好人主要看作者是怎样评价的。
4是思路层次文章是沿着什么思路展开的是总分式、并列式、还是层进式
是顺叙还是倒叙有没有插叙分为哪几个层次每层的大致意思是什么等。
5是写作技巧和语言特点这两项内容虽然现在的高考命题很少涉及但对它们
有个粗略了解可以帮助理解文本内容。
5、掌握人物传记类文言文常见词语
1.表被任以官职的征、辟、察、举、召、荐、进、称、补、作、表、为、就
2.表官职变化的
1表任命的授、拜、除、封
2表提升的擢、拔、陟、升、迁
3表调动的调、徙、转、改、放、出官、
4表降职的左迁、迁谪、谪、逐、贬、
5表罢免的夺、黜、罢、免、去、废、蠲6表恢复的复、还
7表辞去的辞、致政、告退、归故里
3.跟俸禄有关的俸、禄、秩、饷4.表主管的知、典、主
5.表社会状态的治、乱、兴、盛、衰
6.表少数民族的蛮、夷、戎、狄
7.表人物地位贵、贱、卑、官绅、豪
8.表人物个性的埂、鲠、耿、仁厚、仁矜、耿介、刚毅、周密、宽厚、骨
鲠、正直、恺悌平易近人、聪、慧、敏、木讷、奸、佞、诈、狡猾、危坐俨然、
阿谀、献媚、谄谗、谲
9.表人物品行的行、德、操、节、清廉、淫靡、贪浊
10.跟科举考试有关的贡举、第、登第、中第、状元、解元、乡试
11.表受到诬陷的中、谮zèn、诬
12.表敬重的敬、重、尊、恭
13.表
赞扬的多、嘉、称、誉、与、许、叹
14.表内心嫉恨的恶、厌、憎、贬、衔、怨、患、疾、恨、怒、诅
15.表宽容的容、贷、恕、宽
16.表喜乐的乐、欣然、悦说、欢、蹈舞
17.表哀怒的怒、愤、恼、忿恚、涕泣、切厉、骂、责、罹、戾、诟、谩
18.表刑罚的辟、大辟、髡、笞、磔zhé车裂、刖yuè断足、族、仗、
流、赭衣、械
19.表责备的过、责、咎、诛、让、谴、尤、折
20.表监狱的囹圄、狱
21.表学校有关的庠、序、太学、博士、太傅
22.表布匹的布、麻、匹、丝、绢、锦、练、绫、绡、缣、绸、罗、缎、绮、纱、
绦、缟、缣、缯、蚕、桑、
23.表桌床的案、几、床、塌
24.表走的步、趋、遁、亡、逃、徙、
25.表违背的牾、忤、逆、倍背
26.表说话的曰、云、谓、诏、诰、告、敕、白、陈、对、语、谕、喻、晓、辩、
问、谢、诘、诉、咨谘
27.表劝说的说、劝、规、讽、讥、谤、谏、
28.跟马有关的马、驹、厩、策、羁、縻、辔、逸、驭、御、驾、辕、辙
29.表害怕畏、惧、惮、骇、患、遽
30.表揭发的劾、讦、揭
36.表离开某地的去、迁、徙
37.表拜访的造、过、访、谒、顾38.表告别的辞、别、谢
39.表暗中的阴、间、密
40.表穿戴的纨绔、布衣、结、履、印、绶、冠、冕、巾、弁biàn官帽、弱
冠泛指男子20岁、笄礼女子成人礼、免冠、带
41.表房舍的宇、舍、馆、宅、第、邸、庑、屋
42.跟水利有关的堤、决、溃、溢、涨、灌溉、涝、旱、堰、芜秽
43.跟粮食有关的粟、黍、禾、谷、稻、菽、稼穑、耕耘、稔、熟、刈、籴dí、
粜tiào、廪、禀、荒、欠收、
44.表粮食丰收的丰、饶、赡、足、佚、
45.表食物的糗、馔、肴、膳、羞馐、蔬、果、脂膏
46.表饱饥的饱、饥、饿、馁、馑
47.表容器的石、斛、觞、樽
5、常见的古今异义字
课督促劝说去做某件事
秩官吏的俸禄、十年为一秩
逸马脱了缰绳、放纵
掾古代属官的统称
工工匠、精巧、擅长、官吏
僭jiàn超越本分、过分、虚假不真实
孤幼年失去父亲
阪山坡
狱官司、案件、监牢
多赞扬
遽急速、就、恐惧
尤罪过过错、指责归罪、优异突出、特别尤其
按追究、考察、调查
典主持
令美好、县
令
差病好了
执捉拿
谢道歉、推辞、告诉
折驳斥、指责使对方屈服
察考察、考察后给予推荐
赧因羞愧而脸红竟结束、完
坐因……而犯罪、因为
甫才
寻不久
祚大堂前东面的台阶、帝位
用财用、因为
6、感知方法
1通读。
对于阅读材料要从头到尾慢慢读完。
速度不能太快太快了不能理解词句也
不能把握内容速度也不能太慢字斟句酌既没有必要考试时间也不允许。
词句意思和所
写内容能够大致理解就可以了。
通读要完整如果有文章出处和疑难注释也要一并读完。
2圈画。
对于一些重要信息和可能干扰阅读理解的文字要圈画出来各层意思之间可以用竖线断
开。
“重要信息”主要指传主的姓名、官职及其变动情况、工作地点及其变动情况等
“可能干扰阅读理解的文字”主要指文中的一些名词术语如人名、地名、官职名、官府
宫廷名、科举考试和官职升降专用术语等这些词语往往有特点含义如果误以为是普通词
语那就会在理解上出差错。
通读文言文材料时不留下阅读的痕迹不利于提高阅读效率。
当然阅读熟练以后可以简化。
3跨“难”。
高考文言文考查一般都会选用浅易的文言文阅读材料。
尽管如此难免会碰到一些
一下子理解不出的词语和句子。
这时候不要紧张正确的做法是先“跨”过去。
可能读到后
面再返回来看就迎刃而解了也有可能文后有注释还有可能题目中有启示或者命题回避
了这一难点。
因此整体感知时一般不要在个别词句上多作推敲以免浪费时间即使答
题时非得弄清这一难点到时候再说也不迟。
（4）借助。
在通读全文、整体感知中碰到的问题能够借助上下文和试题来解决是很重要的方法和
能力。
善于借助上下文的内容、句式善于借助试题可以解决很多问题。
如果阅读材料
有出处说明或疑难注释有时也可以借助理解。
1、结合特点进行阅读
1表达方式记叙为主
2叙议顺序时间顺序
3知识储备一般了解
4翻译特点留换为主
2、注重整体阅读掌握其要领前面说过高考选择“浅易”古代文作为阅读材料。
具体地说就是选择比较典范的史传文中相对完整、相对独立的片断。
依据这一特
点阅读时要注意以下三点知人、明事、辨理二、读文示范萧燧传
（2012年高考全国新课标卷）
①萧燧字照邻临江军人。
燧生而颖异幼能属文。
②绍兴十八年擢进士高第。
授平江府观察推官。
时秦桧当国其亲党密告燧秋试必
主文①漕台燧诘其故曰“丞相有子就举欲以属
公。
”燧怒曰“初仕敢欺心耶”
桧怀
之既而被檄秀州至则员溢就院易
一员往漕闱秦熺果中前列。
③孝宗初除诸王宫大小学教授。
轮对论“官当择人不当为人择官”。
上喜制《用
人论》赐大臣。
④淳熙二年进起居郎。
先是察官阙
朝论多属燧以未历县遂除左司谏。
时宦官
甘昪之客胡与可、都承旨王抃之族叔秬皆持节于外有所依凭无善状燧皆奏罢之。
时复
议进取上以问燧对曰“今贤否杂糅风俗浇浮兵未强财未裕宜卧薪尝胆以图内
治。
若恃小康萌骄心非臣所知。
”上曰“忠言也。
”因劝上正纪纲容直言亲君子
远小人近习有劳可赏以禄不可假以权。
上皆嘉纳。
⑤出知严州。
严地狭财匮始至官镪②不满三千燧俭以足用。
二年之间以其羡补
积逋诸邑皆宽。
上方靳职名非功不予诏燧治郡有劳除敷文阁待制移知婺州。
父老
遮道几不得行送出境者以千数。
婺与严邻人熟知条教不劳而治。
⑥岁旱浙西常平司请移粟于严燧谓“东西异路不当与然安忍于旧治坐视”
为请诸朝发太仓米振之。
八年召还言“江、浙再岁水旱愿下诏求言仍令诸司通
融郡县财赋毋但督迫。
”十年上言广西诸郡民身丁钱之弊。
事多施行。
庆典霈泽丁钱
减半亦自燧发之。
绍熙四年卒年七十七。
（节选自《宋史·萧燧传》）
[注]①主文主持考试。
②镪成串的钱。
第①段了解人物的总体情况
1萧燧的字、籍贯分别是什么有什么特点有何特长
提示字照邻籍贯临江特点异常聪慧特长擅长写文章。
第②段了解主要事件一
2事件发生的时间、人物的官职分别是什么涉及的人物有哪些主要内容是什么
提示时间绍兴十八年官职平江府观察推官。
涉及的人物萧燧和秦桧。
主要内
容秦桧当权其亲党密告萧燧要他主持秋试录用秦桧儿子秦熺遭到萧的拒绝。
第③段了解主要事件二,3事件发生的时间、官职是什么主要内容是什么
提示时间孝宗初官职诸王宫大小学教授主要内容其“官当择人”的观点受到皇帝的赏识。
第④段了解主要事件三,4事件发生的时间、人物官职分别是什么其主要内容是
什么
提示
时间淳熙二年官职起居郎、左司谏。
内容不畏权贵劝谏皇上亲贤远佞。
第⑤段了解主要事件四
5事件发生时人物的官职是什么主要内容是什么
提示官职由严州知州调任婺州知州。
主要内容为官节俭治郡有劳。
第⑥段
了解主要事件五
6事件发生的地点在哪里萧燧是如何处理的
提示地点浙西处理措施江、浙两年水涝干旱他奏请下诏诸司协助解决又奏
言广西百姓深受身丁钱之害建议大多得以施行。
（三）真题练习
1对下列句子中加点的词的解释不
正确的一项是（3分）（）
A丞相有子就举欲以属
公属托付
B桧怀
之既而被檄秀州怀衔恨
C就院易
一员往漕闱易更换
D察官阙
朝论多属燧阙失职
解析选D与“略无阙处”的“阙”意思相同意思是“缺少、空缺”。
2以下各组句子中全都表明萧燧恪尽职守的一组是（3分）（）
①燧怒曰“初仕敢欺心耶”②论“官当择人不当为人择官”③有所依凭无
善状燧皆奏罢之④若恃小康萌骄心非臣所知⑤官镪不满三千燧俭以足用⑥为
请诸朝发太仓米振之
A①③⑤B①④⑥
C②③④D②⑤⑥
解析选C题干中“恪尽职守”是筛选的标准。
①是写萧燧耿直正气萧燧说这句话
时还未担任主考官故不能表明“恪尽职守”⑤写萧燧生活节俭⑥是说明萧燧体恤百姓。
3下列对原文有关内容的概括和分析不
正确的一项是（3分）（）
A萧燧天分很高为官不畏权贵。
他自幼能文进士及第后进入仕途其时秦桧当权
与其亲党密告萧要他主持秋试录用其子秦熺遭到萧的拒绝。
B萧燧刚直敢言所奏切中时弊。
皇上向他征询意见他乘便讽劝皇上亲近君子疏远
小人亲信有功可赏赐财物却不可赋予权力得到皇上赞许采纳。
C萧燧政绩卓著受到皇上嘉勉。
严州面积狭小财物匮乏他勤俭理政以盈余填补
拖欠各地都感到宽松皇上升迁萧燧的职位调他去治理婺州。
D萧燧回到朝廷仍关注各地大事。
淳熙年间江浙两年水涝干旱他奏请下诏诸司协助解决又奏言广西百姓深受身丁钱之害建议大多得以施行。
解析选A“与其亲党密告萧”理解错误原文是“时秦桧当国其亲党密告燧”
秦桧并未亲自参与。
4把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（10分）
（1）今贤否杂糅风俗浇浮兵未强财未裕宜卧薪尝胆以图内治。
译文____________________________
______________________________________
________________________________________________________________________
（2）燧谓“东西异路不当与然安忍于旧治坐视”
译文__________________________________________________________________
________________________________________________________________________
解析本题涉及一词多义、重点虚词、词类活用、古今异义及省略句。
（1）句中
“贤”“否”均为词类活用形容词用作名词译为“有德才的人”“无德才的人”“浇
浮”同义连用意为“轻薄、轻浮”“以”是表顺承关系的连词相当于“来”“治”
指治理得好可以译为“安定、太平”。
（2）句中“东”“西”指东部、西部“路”古今
异义这里是古代的行政单位“与”给后面省略宾语“之”指粮食“安”疑问代
词哪里“治”治理、管理这里活用为名词所管辖地区。
答案
（1）如今有德才和无德才的人混杂一道风俗浇薄虚浮兵力不强大财力不充
裕应当卧薪尝胆来求得国内安定太平。
（2）萧燧说“东部西部不属同个行政单位按说不该给粮食但哪能忍心对原管辖地
区不管不问呢”
参考译文（教师用书独具）
萧燧字照邻临江军人。
萧燧出生后天分很高很小就能写文章。
绍兴十八年考中进士后进入仕途。
被授予平江府观察推官。
当时秦桧掌权秦桧的亲
党秘密地告诉萧燧主持秋试时一定会调他到漕台考场担任主考官萧燧追问其中的缘故
亲党说“丞相有儿子参加考试想把这件事托付给您。
”萧燧大怒说“我刚刚做官怎
敢欺骗自己的良心呢”秦桧从此怀恨在心。
不久（萧燧）受命到秀州萧燧到任后发现官员
满员秦桧另选了一名官员前往主持秋试秦熺果然考中前列。
孝宗初年担任诸王宫大小学教授。
按期述职时论题是“官当择人不当为人择官”。
皇上很高兴制定《用人论》赐给各位大臣。
淳熙二年升为起居郎。
在这之前监察官员空缺朝中官员议论萧燧很合适可是因
为他没有在郡县中任职的经历（而作罢）于是被授予左司谏。
当时宦官甘昪的门客胡与可、
都承旨王抃的族叔王秬都奉命在外地供职仗着朝中有权势可依在外地没有好的言行萧
燧都上奏朝廷罢免了他们。
过了一段时间当时朝中再次商议继续进攻、扩大战果的事情
皇上拿这件事问萧燧萧燧回答说“如今有德才和无德才的人混杂一道风俗浇薄虚浮兵力不强大财力不充裕应当卧薪尝胆来求得国内安定太平。
如果自恃国内稍微安定萌
发骄横之心（结果）不是
我所能知道的。
”皇上说“这真是忠言。
”萧燧趁机规劝皇上修
正法纪朝纲采纳正直的言论亲近君子疏远小人对那些有功劳的人可以赏赐给财物
不能够给予权力。
皇上都高兴地采纳了。
（萧燧）出京担任严州知州。
严州面积狭小财物匮乏开始上任时官俸不满三千萧燧
节俭度日足以够用。
两年之间（因为勤俭理政）以盈余填补拖欠的赋税各地都感到宽
松。
（当时）皇上正吝惜官职没有功绩不肯授予职位（却仍然）下诏赞赏萧燧治理有功拜
授敷文阁待制调他去治理婺州。
离开那天百姓父老挤满了道路几乎不能行走送出州
境的人有一千多人。
婺州与严州相邻百姓熟知法律条文没有多大的力气就治理得很好。
一年大旱浙西常平司请求拨粮救助严州百姓萧燧说“东部西部不属同个行政单位
按说不该给粮食但哪能忍心对原管辖地区不管不问呢”为这件事奏请朝廷打开粮仓取
米赈济严州百姓。
八年奉诏回朝上奏朝廷说“江、浙连续两年遭受水涝干旱他奏请
下诏要求臣民上书言事仍命令各司协助解决郡县财政赋税不要只是督促逼迫。
”淳熙十
年向皇上进言广西百姓深受丁钱之害。
他的建议大多得以施行。
各种盛大的庆祝典礼时期
朝廷广布恩泽丁钱减半也是从萧燧开始的。
绍熙四年死年龄七十七。
三、平时如何做文言文试题——文言文精读之方案文言文阅读能力的提升其根本在于文言文基础知识的积累。
如果把文言文中的字词理
解透彻做题就易如反掌了。
我们除了要积累学习过的教材上的知识还要积累我们平时训练题目中学到的知识。
“在训练中积累”是一个动态的、长期的过程这就要求我们在做题时不能抱有“为做题
而做题”的错误思想而要像学习课文一样来精读来仔细梳理。
因此我们设计了“文言文
精读方案”供师生共同研习以期给考生提供一种复习文言文的新思路。
阅读下面的文言文完成后面的题目。
（22分）
公讳德用字符辅其先真定人也。
至道二年太宗五路出师以讨李继迁之叛而武康公①出夏州。
当是时公为西头供
奉官而在武康之侧年十七自护②兵当前所俘斩及得马羊功为多。
及归公又请殿将。
至隘公以为“归之至隘而争先必乱乱而继迁薄
我必败。
”于是又请以所护兵驰前
至隘而阵
。
武康为公令于
军曰“至阵而乱行者斩”公亦令曰“至吾阵
而乱行者吾
亦如
公令”至阵士卒帖③然
以此行而武
康公亦为之按辔④。
继迁兵相随属
左右
皆望公
莫敢近。
于是武康公叹曰“王氏有儿矣”
明道元年除
福州观察使。
军人挟内诏求为
军吏。
公争曰“军人敢挟诏以干军制
后不可复治且军吏不可使求而得得则军人必大受其侵
。
”明肃太后固使与之公固不奉
诏。
已而太后亦寤卒听公。
于是天子心贤
公遂以公检校太保、签署枢密院事。
公固辞“武人不学不足以当大任。
”
始人或以公威名闻天下而状貌奇伟疑非人臣之相。
御史中丞孔道辅因以为人言如
此公不宜典机密在上左右。
天子不得已以公为武宁军节度使、徐州大都督府长史赴
本镇赐手诏慰遣。
或闻
孔道辅死以
告曰“是尝害公者今死矣。
”公愀然
曰“孔中
丞岂害某者乎彼其心所以
事君当如此也惜乎朝廷无一忠臣。
”
嘉祐九年进封鲁国公。
明年
二月辛未公以
疾薨。
公忠实乐易与
人不疑不诘小过望之毅然有不可犯之色。
及就
之温如也。
平生少
玩好不以名位骄人。
而所得禄赐多散之
亲党。
善治军旅宽仁爱士卒士卒乐为之用。
与士大夫游士大夫亦多服其度以为莫能窥也。
（选自王安石《临川文集》有删节）
[注]①武康公王德用之父王超谥武康。
②护统率。
③帖安定顺从。
④按辔
扣紧马缰缓行。
（一）文言文精读特色练习
第二段
1“至吾阵
而乱行者”与“是又请以所护兵驰前至隘而阵
”两句中的“阵”意思并不
一样前者为“名词阵地”后者为“名词作动词布阵”。
2“吾亦如
公令”中的“如”与成语“如
法炮制”中的“如”用法相同译为“遵照
按照”。
3“士卒帖然
”中的“然”与《琵琶行》中“恬然
自安”中的“然”用法相同都是
“形容词词尾?
?
样子”。
4“左右
皆望公”中“左右”为古今异义词在文中译为“周围的人（即李继迁的军
队）”。
第三段
5“求为
军吏”一句中的“为”与《孔雀东南飞》中“君既为
府吏”一句中的“为”
用法和意义相同都是“作动词担任”。
6根据前后文推断“得则军人必大受其侵
”一句的“侵”译为“受害”。
7“于是天子心贤
公”一句中的“贤”其用法是“意动用法认为?
?
贤德”。
第四段
8“或闻
孔道辅死”中“或”解释为“有人”
“闻”解释为“使?
?
闻告诉”。
9“以告曰”在句式上属于省略句“以（之）告曰”的省略。
10“彼其心所以
事君”中“所以”译为“用来?
?
的方式”。
第五、六段11“明年
二月辛未”中“明年”为古今异义词此处译为“第二年”。
12“公以
疾薨”中的“以”与《廉颇蔺相如列传》中“赵王岂以
一璧之故欺秦邪”
中的“以”用法相同都是“介词因为”。
13“与
人不疑”中的“与”与《烛之武退秦师》中“失其所与
”的“与”均译为“结
交、亲附”。
14“及就
之温如也”中“就”与《劝学》中“金就
砺则利”的“就”一样均译为
“靠近、接近”。
（二）高考题型专练
1对下列句子中加点的词的解释不
正确的一项是（3分）（）
A乱而继迁薄
我必败薄轻视
B除
福州观察使除授予官职
C继迁兵相随属
属连接
D公愀然
曰孔中丞岂害某者乎愀然忧愁凄怆的样子
解析选AA项“薄”迫近引申为“进攻”。
2下列各组句子中加点的词的意义和用法不相同的一组是（3分）（）
A.
于是又请以所护兵驰前至隘而
阵
锲而
舍之朽木不折
B.
武康为公令于
军
徘徊于
斗牛之间
C.
而所得禄赐多散之
亲党
均之
二策宁许以负秦曲
D.
或闻孔道辅死以
告曰
具以
沛公言报项王
解析选C本题考查文言虚词的用法能力层级为A。
本题考查的形式是典型的“课
内外结合的方法”前一个句子在文本上后一个句子在课内。
C项前句代指所得俸禄
后句出自《廉颇蔺相如列传》为指示代词这。
A项都为连词都表承接后句出自《劝
学》。
B项都为介词可译为“在”后句出自《赤壁赋》。
D项都为介词可译为“把”
后句出自《鸿门宴》。
这说明像《鸿门宴》这样的名篇我们在平时学习时要作为重点篇目
复习。
3下列各组句子中分别能表现王德用“善治军旅”和“坦荡无私”的一组是（3
分）（）A.
至阵士卒帖然
彼其心所以事君当如此也
E.
及归公又请殿将
与人不疑不诘小过
F.
至阵而乱行者斩
武人不学不足以当大任
G.
左右皆望公莫敢近
士大夫亦多服其度
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