部编版三下第五单元习作例文一支铅笔的梦想教案表格式.docx
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部编版三下第五单元习作例文一支铅笔的梦想教案表格式
课题
一支铅笔的梦想
课型
习作例文
授课
时间
1课时
教学
目标
1.能用多种方式读课文,理解课文内容,提高阅读能力,掌握阅读方法。
2.分析例文,总结文章的写作方法。
教学
重点
能围绕话题,陈述自己想象出来的事物和事情。
教学
难点
根据课文内容继续展开想象,续编故事。
教学设计
设计意图
导入
( )分钟
一、导入
下面我们就以《一支铅笔的梦想》为例,分析作者是如何想象的,为什么会有这样的想象。
(板书:
一支铅笔的梦想)
【设计意图:
直入正题,调动学生积极性,进入例文的分析和学习中去。
】
新课
教学
( )分钟
二、阅读指导:
(一)初读例文。
1.学生自读课文,边读边思考:
(课件出示2)
铅笔有哪些梦想?
找出例文中有关的自然段。
2.指名说。
(明确:
一共写了铅笔有五个梦想:
溜出教室,跳进荷塘,躲到菜园,来到小溪边,跑到运动场上。
)
(二)细读例文。
(课件出示3)
1.铅笔为什么会有这些梦想呢?
学生在小组中交流,边读边理解,展示如下:
(1)当铅笔经常闷在抽屉里,没有自由,没有快乐,很寂寞,孤独,郁闷时想到了一个办法就是溜出教室。
(逃出教室)。
(2)我们一起随着铅笔到山坡上。
(她想到山坡上开出一朵漂亮的花儿!
)蝴蝶呀蜜蜂呀,就猜不出我是谁了!
哈,多么好玩儿,多么开心!
(3)铅笔又钻进了池塘里,发生了什么?
它想来到荷塘,用自己的大伞为小鱼、青蛙助兴。
(喜欢与别人分享快乐)
(4)铅笔还去了果园里,参加小兔子他们的派对,铅笔化身成了豆角,丝瓜。
这样就没人发现了!
(多么聪明的铅笔)
(5)它还想来到小溪边,一会儿玩水的鸟儿当船桨,一会儿为搬家过河的蚂蚁做船。
(乐于助人)
(6)它想跑到运动场上,成为小动物们的运动工具。
2.通过阅读,你认识了一支怎样的铅笔?
(课件出示4)
预设:
我认识了一支快乐、向往自由、贪玩的铅笔。
预设:
我认识了一支喜欢与别人分享快乐的铅笔。
预设:
我认识了一支热情、乐于助人的铅笔。
总之,这是一只怎样的铅笔?
(一支充满正能量的铅笔。
)
三、深入理解课文
(课件出示5)
1.文中重复使用“哈,多么好玩儿!
多么开心!
”有什么作用?
重复使用这些句子,表达出铅笔的心情快乐无比,这是想象的力量,想象使人变得幸福、快乐。
2.你觉得,铅笔的这些梦想合理吗?
为什么?
预设:
伞、豆角、丝瓜、撑伞、标枪和铅笔一样,都是细长的,所以铅笔的这些梦想非常合理、自然。
【设计意图:
巧妙地设计问题,启发学生的思维,培养学生从文中找信息的能力。
】
【设计意图:
通过阅读短文,总结作者写作方法。
学会大胆想象、合理想象,为习作打下基础。
】
课堂小结及拓展延伸( )分钟
四、总结写法。
思考:
作者为什么能把铅笔的梦想写得这么生动有趣呢?
教师引导明确:
(课件出示6)(这篇文章之所以写得具体生动,亲切感人,其中最重要的一个原因是作者敢于大胆想象、合理想象、充满正能量的想象。
因此,同学们在想象时要注重这些方面。
)(板书:
大胆想象、合理想象、充满正能量的想象)
五、课堂练说。
铅笔还有哪些梦想呢?
仿照课文说一说。
1.指名试说,师生共同评议。
2.教师再次明确要求。
(课件出示7)
(1)要展开合理想象,想一想铅笔还可以变成一些什么?
(2)充满正能量的想象,想象铅笔还可以为人们做些什么事情?
3.小组交流,代表在全班交流。
4.师生评议,补充。
【设计意图:
进一步巩固和强调想象的方法,为练说做好充分准备。
】
板书
内容
【板书设计】
习作:
一支铅笔的梦想
大胆想象、合理想象、充满正能量的想象
教学反思
成功之处:
教师设计的这节作文指导课《一支铅笔的梦想》,指导孩子们阅读短文,分析写作方法,总结写作方法,学会大胆想象、合理想象、充满正能量的想象,并且亲自实践大胆练习想象,续编故事。
整堂课,一步一个脚印,踏踏实实,自然而成。
不足之处:
后边的练说完成之后,最好进一步变成练写才好。
习作例文
【教学目标】
1.能通过朗读例文,理解例文内容,感受想象力的神奇魅力。
2.能分析例文,总结例文的写作方法。
3.能从例文中学习运用想象编故事的方法。
【教学重点】
1.能通过学习例文,总结例文的写作方法。
2.能围绕话题,陈述自己想象出来的事物和事情。
【课前准备】
多媒体课件
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、激趣导入、揭示主题
教师导入:
同学们在上节课的学习中,我们已经小试牛刀,进行了一些想象实践。
用手指印创造出了许许多多有趣的事物,还续编了十分精彩的故事。
这节课我们再来学习两篇习作例文,继续感受想象力的神奇。
(设计意图:
直入正题,调动学生积极性,进入例文的分析和学习中去。
为学生接下来的习作提供模仿范例。
)
二、习作例文——《一支铅笔的梦想》
出示课件2:
教师过渡:
铅笔人人都有,可是有一支老憋在抽屉里的铅笔有自己的梦想,大家想知道它的梦想是什么吗?
我们一起走进课文吧!
板书:
一支铅笔的梦想
1.整体感知。
(1)学生自读课文,边读边思考:
(2)指名回答。
(教师引导明确:
一共写了铅笔有五个梦想:
溜出教室,跳进荷塘,躲到菜园,来到小溪边,跑到运动场上。
)
出示课件3:
(设计意图:
通过读例文,理清例文思路,梳理想象的内容。
结合课文题目设计问题,调动学生学习热情,启发学生的思维,培养学生从文中找信息的能力。
)
2.深入探究。
(1)学生在小组中交流,边读边理解,展示如下:
(2)班内交流。
预设1:
当铅笔经常闷在抽屉里,没有自由,没有快乐,很寂寞,孤独,郁闷时想到了一个办法就是溜出教室,到山坡上开出漂亮的花儿。
预设2:
铅笔来到荷塘,用自己的大伞为小鱼、青蛙助兴。
预设3:
铅笔要长成了豆角、丝瓜到菜园里参加派对。
这样就没人发现了!
预设4:
它还想来到小溪边,为玩水的鸟儿当船桨,为搬家过河的蚂蚁做船。
(乐于助人)
预设5:
它想跑到运动场上,成为小动物们的运动工具。
出示课件4.5.6:
(设计意图:
通过阅读短文,小组讨论交流,总结作者写作方法。
学会大胆想象、合理想象,为习作打下基础。
)
(3)引导思考:
你认为这是一支怎样的铅笔?
出示课件7:
预设1:
我认识了一支快乐、向往自由、贪玩的铅笔。
预设2:
我认识了一支喜欢与别人分享快乐的铅笔。
预设3:
我认识了一支热情、乐于助人的铅笔。
教师总结:
总之,这真是一一支充满正能量的铅笔。
3.深入理解课文
(1)思考质疑:
数一数“哈,多么好玩儿!
多么开心!
”这句话在文中出现了几次?
有什么作用呢?
学生自由发言。
教师小结:
出示课件8:
(2)教师追问:
你觉得,铅笔的这些梦想合理吗?
为什么?
出示课件9:
教师引导学生借助例文插图、旁批。
预设:
伞、豆角、丝瓜、撑伞、标枪和铅笔一样,都是细长的,所以铅笔的这些梦想非常合理、自然。
(设计意图:
在教学中,引导学生关注习作例文的插图、旁批,思考这些梦想是不是合理。
教师真实而有效地教,让学生真正习得技法。
)
4.总结写法。
(1)引导思考:
作者为什么能把铅笔的梦想写得这么生动有趣呢?
(2)自由发言。
(3)教师总结。
出示课件10:
相机板书:
大胆想象、合理想象、充满正能量的想象
(设计意图:
进一步巩固和强调想象的方法,为练说做好充分准备。
)
5.课堂练说。
(1)铅笔还有哪些梦想呢?
仿照课文说一说。
(2)小组交流,代表班内交流。
(3)师生评议,补充。
三、习作例文——《尾巴他有一只猫》
出示课件11:
师过渡:
接下来,让我们走进第二篇例文《尾巴它有一只猫》,分析尾巴是怎么想象的,为什么会有这样的想象。
相机板书:
尾巴它有一只猫
1.整体感知。
自读课文,边读边思考:
出示课件12:
学生自由发言。
预设:
尾巴真有一只猫。
2.深入探究
教师引导思考:
现在同学们也都觉得尾巴有一只猫,尾巴为什么说它有一只猫呢?
(1)小组交流,边读边理解。
(2)班内小组代表发言。
出示相应课件
出示课件13:
教师引导:
本来是尾巴跟着猫跑,尾巴在听猫的指挥的呀!
所以现在跳蚤要揭穿它:
出示课件14:
指生读跳蚤说的话。
教师引导:
跳蚤的话,非常正确呀,可是尾巴又是怎么说的呢?
出示课件15:
学生齐读。
(3)如此说来,尾巴的这种想象合理吗?
那是一种怎样的想象?
预设:
尾巴的这通想法是合理的,这是一种反向的思维想象。
预设:
不光合理,还很有趣,这真是一只有趣的尾巴!
出示课件16:
教师引导思考:
照这种思维方式,顺下去所以,狗尾巴、兔子尾巴、牛尾巴……都可以说什么?
预设:
“哎呀,原来我有一只狗哇,真好!
”
3.通过阅读,你认识了一条怎样的猫尾巴?
预设1:
我认识了一条喜欢反着想的猫尾巴。
预设2:
我认识了一条敢大胆想象的猫尾巴。
预设3:
我认识了一条有趣的猫尾巴。
4.教师小结:
这真是一条充满大胆想象,有趣的尾巴。
像这样反着去想象,尾巴就能有一只猫了。
这是一种反向思维,我们在写想象作文的时候也可以用一用。
板书:
反向思维大胆想象有趣
(设计意图:
通过阅读短文,总结作者写作方法。
学会反向思维,大胆想象,为学生接下来的习作提供一定的方法。
)
四、课堂练说。
出示课件17:
1.小组练说,选出代表,看谁说的有趣、合理。
2.指名试说,代表在全班交流:
预设1:
一个嘴巴说:
“我有一只猫!
要吃什么,不吃什么,猫都乖乖听我指挥。
”
预设2:
四条腿说:
“我有一只猫!
往哪里去,不往哪里去,猫都乖乖听完指挥。
”
预设3:
一双眼睛说:
“我有一只猫!
看什么,不看什么,猫都乖乖听我的。
”
……
3.师生评议,补充。
(设计意图:
进一步巩固和强调这种反向思维、想象的方法,训练学生续编故事,练习说话的能力。
)
五、课堂总结
这节课我们通过阅读了两篇例文,分析总结了想象作文的写作方法,并且学习了反向思维、想象方法,希望同学们能够学以致用,发挥你的奇思妙想,创编出新颖、有趣的故事。
六、板书设计
大胆想象反向思维
一支铅笔的梦想合理想象尾巴它有一只猫大胆想象
充满正能量的想象有趣
【课后反思】
本单元是以“想象”为人文主题的习作单元,培养学生走进想象的世界,感受想象的神奇,发挥想象编故事、写故事,创造自己的想象世界。
习作例文有两篇:
《一支铅笔的梦想》和《尾巴它有一只猫》。
这两篇习作例文是为了给学生打开思路,为学生的大胆想象提供借鉴和模仿的范例。
在本节课教学中,我引导学生们通过阅读,理清例文思路,梳理想象的内容。
巧妙地设计一些问题启发学生的思维,从例文中分析写作方法,总结写作方法。
利用插图、旁批和课后思考题等形式,提示学生既可以顺着事物的特点想象,也可以运用逆向思维反着想象。
学会大胆想象、合理想象,并且让学生亲自实践大胆练习想象,续编故事。
达到学以致用的目的,教导学生如何想象,怎样想象才更有趣。
回想教学过程,也有许多不足之处。
比如,在后边的练说完成之后,能进一步变成练写后会更好。
但由于时间原因没有练写。
经过本单元的学习,学生们对如何展开大胆想象有了一定的认识。
在以后的教学中,我会继续将好像如何发挥想象的方法渗透到日常教学中,在日常的潜移默化中,让学生不断提高思维水平和习作水平。