《古代诗歌四首》.docx

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《古代诗歌四首》

《古代诗歌四首》

   观沧海

   东临碣石，以观沧海。

   水何澹澹，山岛竦峙。

   树木丛生，百草丰茂。

   秋风萧瑟，洪波涌起。

   日月之行，若出其中；

   星汉灿烂，若出其里。

   幸甚至哉，歌以咏志。

次北固山下

   客路青山外，行舟绿水前。

   潮平两岸阔，风正一帆悬。

   海日生残夜，江春入旧年。

   乡书何处达？

归雁洛阳边。

钱塘湖春行

   孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。

   几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。

   乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。

   最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。

天净沙 秋思

   枯藤老树昏鸦，

   小桥流水人家，

   古道西风瘦马。

   夕阳西下，

   断肠人在天涯。

研讨与练习

一背诵并默写这五首诗歌，回答下列问题。

  1.《观沧海》中哪些诗句最能体现作者博大的胸怀？

  2.想像“潮平两岸阔，风正一帆悬”是怎样的情景，如果你身临其境将会有怎样的感受？

  3.从《钱塘湖春行》的哪些词语可以看出写的是初春景象？

  4.“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”表达了作者怎样的心情？

  5.用自己的话讲述《天净沙秋思》的情景，并说一说你的感受。

二课外查找资料，将下列诗词补充完整，说说诗词中描写的是哪个季节的什么景物，并背诵下来。

  1.风吹柳花满店香（李白）

  2.林花谢了春红，太匆匆（李煜）

  3.无意苦争春，一任群芳妒（陆游）

课程内容：

课文内容：

《寓言四则》

      赫耳墨斯和雕像者

赫耳墨斯想知道他在人间受到多大的尊重，就化作凡人，来到一个雕像者的店里。

他看见宙斯的雕像，问道：

“值多少钱？

”雕像者说：

“一个银元。

”赫耳墨斯又笑着问道：

“赫拉的雕像值多少钱？

”雕像者说：

“还要贵一点。

”后来，赫耳墨斯看见自己的雕像，心想他身为神使，又是商人的庇护神，人们对他会更尊重些，于是问道：

“这个值多少钱？

”雕像者回答说：

“假如你买了那两个，这个算饶头，白送。

”

   这个故事适用于那些爱慕虚荣而不被人重视的人。

      蚊子和狮子

蚊子飞到狮子面前，对他说：

“我不怕你，你并不比我强。

要说不是这样，你到底有什么力量呢？

是用爪子抓，牙齿咬吗？

女人同男人打架，也会这么干。

我比你强得多。

你要是愿意，我们来较量较量吧！

”蚊子吹着喇叭冲过去，专咬狮子鼻子周围没有毛的地方。

狮子气得用爪子把自己的脸都抓破了。

蚊子战胜了狮子，又吹着喇叭，唱着凯歌飞走，却被蜘蛛网粘住了。

蚊子将要被吃掉时，叹息说，自己同最强大的动物都较量过，不料被这小小的蜘蛛消灭了。

　　这故事适用于那些打败过大人物，却被小人物打败的人。

      智子疑邻

宋有富人，天雨墙坏。

其子曰：

“不筑，必将有盗。

”其邻人之父亦云。

暮而果大亡其财，其家甚智其子，而疑邻人之父.。

       塞翁失马

近塞上之人有善术者，马无故亡而入胡。

人皆吊之，其父曰：

“此何遽不为福乎？

居数月，其马将胡骏马而归。

人皆贺之，其父曰：

“此何遽不能为祸乎？

”家富良马，其子好骑，堕而折其髀。

人皆吊之，其父曰：

“此何遽不为福乎？

”居一年，胡人大入塞，丁壮者引弦而战。

近塞之人，死者十九。

此独以跛之故，父子相保。

研讨与练习：

一、阅读课文，联系自己的生活经验，分别说说四则语言的寓意。

二、联系上下文，解释下列加点的词。

   1.暮而果大亡其财

   2.马无故亡而入胡

   3.人皆吊之

   4.此何遽不为福乎

   5.居数月

   6.其马将胡骏马而归

   7.死者十九

【学习目标】

知识目标

1．积累词语。

理解“饶头、智、亦云、亡、吊、何遽、居、将、十九”等词语的意义和用法。

2．了解寓言的文体特点，翻译《智子疑邻》、《塞翁失马》，积累文言词语。

3．分析寓言的故事情节，领悟所蕴含的道理。

能力目标

1．学习阅读寓言的方法。

2．从不同角度理解寓意，培养学生的发散思维能力。

3．揣摩、理解寓言故事巧妙、合理的想像，通过续编或自编进行想像思维训练。

德育目标

联系生活实际感悟寓意，培养健全人格。

【教学重点和难点】

1．分析故事情节。

2．多角度概括寓意。

【教材分析】

四则寓言有两则是选自《伊索寓言》，另外两则选自《韩非子》。

前两则极具讽刺意味，作者已点明寓意：

希望和结果的矛盾，是《赫尔墨斯和雕像者》讽刺性之所在；《蚊子和狮子》讽刺了战胜强大敌人却撞在蜘蛛网上的蚊子。

《智子疑邻》说明持相同看法的人却因身份不同遭到不同对待。

《塞翁失马》阐述了祸与福的对立统一关系。

但本课更在于灵活地分析寓意，允许从不同角度作概括。

【教学过程】

第一课时

教学内容：

《赫尔墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》

第二课时

教学内容：

《智子疑邻》《塞翁失马》

【教学设计】

第一课时

一、导入课文

在文学宝库里，有一种诙谐幽默的文章——寓言，能不能说说寓言的一般特点?

能否举出你知道的寓言的题目?

教师引导学生积极思考。

教师通过教学媒体资源给学生介绍本课时所学寓言作者的相关知识。

二、朗读寓言，分析故事情节

1、教师播放教学媒体资源《赫尔墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》的视频录音，让学生从整体上把握寓言内容。

2、欣赏完后，学生思考：

①“赫尔墨斯又笑着问道”的“笑”你认为是一种怎样的笑？

表现了他怎样的心态？

②赫尔墨斯为什么先问宙斯、赫拉像的价钱如果首先问自己的雕像的价钱，结果会怎样？

③一个银元是贵还是便宜？

④如果蚊子不先发表“挑战宣言”就去进攻狮子，结果仍然是战胜了狮子，这对故事情节会有怎样的影响？

三、讨论，认识寓言情节的作用

1、教师引导学生一起概括《赫尔墨斯和雕像者》、《蚊子和狮子》的寓意，并说说你是根据哪些具体情节概括出这些寓意的。

　　这个环节的设置是为了让学生明白，概括寓意不能脱离寓言的故事情节，一定要通过分析具体的情节来理解寓意。

如《赫尔墨斯和雕像者》中描写到的“想知道他在人间受到多大的尊重”，又“笑着问道：

“赫拉的雕像值多少钱?

”后来看到自己的雕像又想到“身为神使，又是商人的庇护神，人们对他会尊重些”。

而“白送”的回答却使他狠狠地摔到了底谷。

这些情节生动刻画出一个盲目自高自大者的形象，告诉人们要谦虚，要有自知之明，不能妄自尊大。

《蚊子和狮子》也可以照此分析。

　教师可以通过媒体资源中的“课文导读”帮助学生理解归纳。

2、改动寓言情节后让学生讨论寓意，培养学生的发散性思维。

　教师出示改动后的《赫尔墨斯和雕像者》、《蚊子和狮子》，学生讨论，这样改动情节后寓意有没有变化?

为什么?

《赫尔墨斯和雕像者》

　　赫尔墨斯想知道他在人间受到多大尊重，就化作凡人，来到一个雕像者的店里。

他看见宙斯的雕像，问道：

“值多少钱?

”雕像者说：

“一个银元。

”赫尔墨斯又笑着问道：

“赫拉的雕像值多少钱?

”雕像者说：

“还要贵一点。

”赫尔墨斯听后，默不做声，悄然离去。

《蚊子和狮子》

　　蚊子径直朝狮子飞过去，趁狮子没有准备，张嘴就咬，而且专咬狮子鼻子周围没毛的地方。

狮子气得用爪子把自己的脸都抓破了，也没抓到蚊子。

蚊子战胜了狮子，就吹着喇叭、唱着凯歌飞走了。

　　通过讨论，让学生进一步明确寓言的寓意，是从故事情节中得来的，如果改动情节，那寓意相应也有变化。

如，改动后的《蚊子和狮子》去掉了蚊子向狮子宣战和取胜后得意忘形，撞在蜘蛛网上被蜘蛛吃掉这两个情节，那么原文中讽刺蚊子的骄傲之意便不存在了。

而《赫尔墨斯和雕像者》中的赫尔墨斯打听到宙斯和赫拉的雕像的价格后，为什么一言不发，悄然离去了?

他心里这时是怎么想的?

显然，原文中讽刺缺少自知之明、妄自尊大的人的寓意也要改变了。

　　同时，教师还可以进一步点拨，寓言的故事情节都是作者依据现实生活想像创造的，阅读寓言故事，首先要分析故事情节；而创作寓言，更不能忽视对情节的具体想像。

四、布置作业

教师让学生学写寓言，进一步锻炼想像思维与发散性思维。

1、续编寓言情节练习。

教师出示两个续编题目：

　①赫尔墨斯听到自己的雕像作为添头“白送”之后，他的心情如何?

他说了些什么?

　②蚊子战胜狮子，吹着喇叭，唱着凯歌飞走，却被蜘蛛网粘住了，以后还会发生什么故事?

以上两题内容，学生可任选一题，做到练习本上，然后在班上读，其他同学评论。

2、自编寓言练习。

　教师出示题目：

①嘴和眼睛的对话；②树和斧子；③筷子和勺子；④画笔和颜料。

　学生可以任选其中的一个题目构思，并在最后点明寓意，然后全班交流，讨论。

　在学生分析故事情节、概括寓意，并能续编情节的基础上，做这一练习正合适。

学生此时的思维正处在活跃高峰，会有很高的兴致。

这个练习一方面可以锻炼学生想像力，依据生活去合理想像；另一方面，也促使学生动脑分析生活，正确认识生活，可谓一举两得。

因课堂时间关系，不可能做长时间交流，但在讨论时，教师应注意引导学生考虑情节是否合理、具体，情节与寓意是否一致，寓意能否揭示一种生活道理，当然不要轻易否定学生，可以给学生提点具体修改意见。

五、教师小结　

　　通过这节课的学习，我们了解了寓言故事的一般特点，学习了通过分析情节，从不同角度去理解寓意，并且实习了创作简单的寓言故事。

请大家在今后的学习生活中，仔细观察生活，分析生活，还可以多读一些寓言故事，正确认识生活。

第二课时

一、导入课文

昨天，我们学的是古希腊的寓言，今天，我们来学习中国古代寓言两则。

中国古代有许多这样的寓言，它们就像珍珠一样散布在古代思想家的作品中，它们作为论据来阐明事理，非常具有说服力。

如我们这节课要学习的《智子疑邻》和《塞翁失马》。

教师通过媒体资源给学生介绍《智子疑邻》的作者韩非子的相关知识。

二、朗读寓言，分析故事情节

1、教师播放教学媒体资源《智子疑邻》和《塞翁失马》的视频录音，让学生从整体上把握寓言内容。

2、听过一遍后，请学生解释词语并翻译句子，其他学生补充修改，个别问题老师解释。

　　这个环节一定要落实，这其中有些词属于古今异义，有的属于一词多义，有的属于词类活用，不需要给学生分类，但一定要求学生结合上下文把意思讲对，这也是为了帮助学生积累文言词语，为以后学习文言文打基础。

3、复述课文大意

　这是为了让学生熟悉故事情节，能够不看课本把这两个寓言故事讲出来，可以多找几个学生复述，这样学生差不多就背下来了。

4、教师通过媒体资源给学生播放完整翻译以做参考。

三、讨论，概括寓言大意

1、联系自己的生活经验，概括这两则寓言大意。

　这是本节课中激活学生思维的一个重要环节。

可以先由学生四人小组讨论，尽可能每个人都说，然后再转入全班性的讨论。

第一次讨论结果可能单一，可能深度不够，或者概括的语言表述不准确，教师可以灵活指导，提问，如讨论《智子疑邻》时，可问：

对正确的意见应该采取怎样的态度?

如何正确对待别人提出的意见或建议?

学《塞翁失马》，可以问：

好事坏事能转化吗?

必然转化吗?

举例说说好事、坏事在什么条件下转化?

这样使学生思维处于活跃状态，鼓励学生从不同角度概括寓意，同时也指导学生尽可能把话表述得简洁、准确。

2、结合生活体验进一步深刻理解寓意。

　得与失、福与祸在生活中其实是对立统一的关系，结合你自己的生活体验，谈谈你对《塞翁失马》的寓意理解。

　讨论中，教师要注意引导学生注意福与祸的转化，需要一定的条件，不能让学生误解成福与祸的转化是必然的。

如，家庭突遭打击，变故，陷入困境，这是祸，但如果能从容、镇静，在困境中拼搏、奋起，那么，这又不失为一种宝贵的精神财富。

当然，在困境中一蹶不振，丧失信心，甚至失去生活勇气，那么，这祸就只能是祸了。

所以，要注意把握好转化的点、条件。

　教师可以通过媒体资源中的“课文导读”帮助学生理解归纳。

3、寓言故事一般比较短小而含义深刻，有许多成语就出自寓言，请你从这两则寓言中各概括一个成语。

　这个内容比较简单，学生很快可以讨论出结果。

教师告诉学生，在以后学习中见到成语，可以从寓言故事的角度帮助理解意义。

（当然，并非所有的成语都是从寓言故事中概括出来的。

）

四、布置作业

　结合今天的生活写出你对寓言故事《黔驴技穷》的理解。

五、教师小结

　通过以上讨论，我们明白，寓言是借一个故事寄寓一种意味深长的道理，给人以启示。

而要读懂寓言，则需要我们密切联系现实生活体验，联系自己的思想实际。

习题精选

一、基础知识题

1．下列画线字注音全对的一组是（          ）

A．庇护（pì） 爱慕（mù）    B．俯视（fǔ）    乏味（f4n）

C．惭愧（c2n）妒忌（dù）    D．烟囱（chu1ng） 矗立（chù）

2．根据解释，写出成语。

①傲慢自大、得意或满不在乎的样子。

（          ）

②原指野兽的凶猛模样。

现常用于形容坏人凶相毕露的样子。

（          ）

③形容称心如意而自得其乐。

（          ）

④目空一切，认为世界上无人能与之相比。

形容狂妄自大到了极点。

（          ）

3．赫耳墨斯化作凡人来到雕像者店里的目的是（   ）

A．他想知道自己在人间受不受尊重。

B．他想知道人对神是否尊重。

C．他想知道他在人间受到多大的尊重。

D．他想知道自己在人间是否受到极大的尊重。

4．蚊子第二次吹喇叭的原因是（  ）

A．有意气一气狮子，再一次从精神上征服狮子。

B．得胜后骄傲了，炫耀一下自己的胜利。

C．宣扬自己的功绩，要称雄于动物界。

D．庆贺自己战胜狮子而奏乐。

5．写出两则寓言的寓意。

①《赫耳墨斯和雕像者》：

___________________________________________________。

②《蚊子和狮子》：

_________________________________________________________。

6．填空。

①寓言是文学作品的一种体裁。

通常用拟人化的___________作主人公，揭示某种深刻的道理。

②《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》选自《___________》，作者相传是公元前6世纪的希腊寓言作家___________。

二、《蚊子和狮子》阅读题

阅读语段，完成习题。

蚊子飞到狮子面前，对他说：

“我不怕你，你并不比我强。

要说不是这样，你到底有什么力量呢？

是用爪子抓，牙齿咬吗？

女人同男人打架，也会这么干。

我比你强得多。

你要是愿意，我们来较量较量吧！

”蚊子吹着喇叭冲过去，朝狮子脸上专咬鼻子周围没有毛的地方。

狮子气得用爪子把自己的脸都抓破了。

蚊子战胜了狮子，又吹着喇叭，唱着凯歌飞走，却被蜘蛛网粘住了。

蚊子将要被吃掉时，叹息说，自己同最强大的动物都较量过，不料被这小小的蜘蛛消灭了。

1．本文选自《__________》，作者__________是__________（国）__________家。

2．文中运用拟人手法，是通过对蚊子的__________、__________、__________描写来表现中心的。

3．文中“粘”的读者是__________；“不料”的含义是____________________。

4．蚊子第一次吹喇叭是因为_____________________________________________。

5．蚊子第二次吹喇叭是因为_____________________________________________。

6．这则寓言讽刺的是__________________________________________________。

三、《智子疑邻》阅读题

阅读文言文，完成习题。

智子疑邻

宋有富人，天雨墙坏。

其子曰：

“不筑，必将有盗。

”其邻人之父亦云。

暮而果大亡其财，其家甚智其子，而疑邻人之父。

1．解释画线的字。

①其子曰     其：

______________________________。

②其邻人之父亦云   云：

______________________________。

③暮而果大亡其财   亡：

______________________________。

④而疑邻人之父     之：

______________________________。

2．翻译文言句子。

①天雨墙坏。

译文：

______________________________________________________________。

②其家甚智其子。

译文：

______________________________________________________________。

3．本文的主旨，至少有两种角度的解释。

请按要求填空：

①从消极方面来说，这篇文章的主旨：

_____________________________________。

②从积极方面来说，这篇文章的主旨：

_____________________________________。

参考答案：

一、

1．C

2．①大模大样 ②张牙舞爪 ③洋洋自得  ④不可一世

3．C

4．D

5．见“要点详析”部分

6．①植物或动物  ②伊索寓言  伊索

二、

1．蚊子和狮子     伊索     古希腊     寓言

2．语言    动作    心理

3．zhān     意想不到，表现蚊子从一个极端到另一个极端的转折

4．作了敌我条件分析后，充满胜利信心。

5．得胜后骄傲了，有意炫耀自己的胜利。

6．打败大人物却被小人物打败的人。

三、

1．①他的    ②说     ③丢失    ④的

2．①天下大雨，墙坍塌下来。

    ②这家人很赞赏儿子聪明。

3．①如果关系疏远，即便说的意见正确，效果也不见得好。

   ②听意见只应听正确的，而不要看这意见是什么人提出，对人不能持偏见。