新版人教 小学数学 一下 第四单元 教案.docx
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新版人教小学数学一下第四单元教案
第四单元：
单元教学计划
一、教学目标：
1、使学生能够正确地数出100以内的物体的个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的，掌握100以内数顺序，会比较100以内数的大小；
2、使学生知道个位和十位的意义，能够正确、熟练地读、写100以内的数；
3、结合数的认识，使学生会计算整十数加一位数和相应的减法；
4、结合具体事物，使学生感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流，逐步培养学生的数感。
二、单元教学重难点：
重点：
对“计数单位”的认识，感知、理解“十进制”“位值制”两个基本概念；
100以内数的读法和写法。
难点：
数100以内数，特别是数到几十九、下一个整十数应该数几十比较困难。
数位的意义；
关键：
初步建立数位的概念，因此教材特别注意讲清数位的意义，使学生在理解数位的意义的基础上掌握读法和写法。
了解数位的意义包括知道数位的名称、数位的顺序、每个数位上的计数单位和相邻两个计数单位之间的关系。
三、教学内容：
本单元的内容是100以内数的认识。
它包括：
数的认识、解决问题以及整十数加一位数和相应的减法。
数概念教学是整座数学大厦的基础，这学期认数范围由20以内扩展到100以内，是认数教学的第二阶段。
本单元的教学非常重要，因为它不仅是学习100以内数的计算的基础，也是认识更大的自然数的基础，同时它在日常生活中也有着广泛的应用。
四、教学措施
1、重视基本概念的教学，切实使学生掌握数的意义；
2、熟悉本单元的重难点，抓住教学重点，突破教学难点；
3、充分利用好学生的学具，帮助学生认识100以内的数；
4、重视培养学生的数感
5、组织好实践活动，将具体的活动抽象为相应的数学方法；
6、关注学生在学习过程中情感、态度的健康发展及良好学习习惯的养成。
五、单元课时安排：
9课时
课题
100以内数的认识（P.33-35.例1及做一做）
课时
第1课时
备课时间
2014.3.15.
教学目标
1、引导学生会点数100以内的数，知道这些数的组成，感受“十”在计数中的作用，知道10个十是100，感受“十”与“百”的关系，感受100与50、20等数的关系。
2、结合具体事物，使学生感受100以内数的意义，并进行简单的估计。
3、使学生能够运用数进行表达和交流，培养学生对数的情感。
教学重点和难点
1、认识百位及计数单位“百”，深入理解计数单位之间的关系到；
2、初步构建数之间的关系，培养数感。
教学准备和手段
课件学具
教学流程
一、读一读，初步认识100以内的数
1、复习
师：
我们已经认识了20以内的数，你能有顺序地说说吗？
呈现0~20的数
师：
今天又来了几倍新朋友，你认识吗？
呈现357096
师：
看到大家都认识，又来了更多的数朋友。
2、揭题：
看来大家对这些数都有所认识。
今天我们继续认识100以内的数。
二、数一数，感受100有多大
1、估一估、数一数、初步认识100
（1）出示百羊图
师：
绿色的草地上来了一群羊，请你估计一下大约有多少只羊？
到底有多少只羊？
为了解决这个问题，可以请老朋友10来帮忙，认数的时候它是我们的好朋友呢！
师：
我圈出来的是10只，现在你再估一估草地上有多少只羊？
并说说你是怎么想的？
（2）学生回答之后再10只10只地圈一圈，并数一数。
师：
大家都数对了，这是100只羊。
100只羊有这么多！
和我们以前认识的20比较，你对于100有什么感受？
2、在数数中理解数，突破数数的难点
（1）师：
请大家21根小棒，要求一看就知道是21根。
学生摆、展示
追问：
能一下看出是21根吗？
并进行评价：
10根、10根、1根，21是由2个10和1个1组成的。
（2）师：
接下来，我们在21根的基础上，继续一根一根地数出100根小棒。
指导学生继续数，当数到拐弯数时，让学生停下业并问：
“如29添一是多少？
”并将新数10根捆成一捆，再让学生说说30的组成。
再继续数数，同样处理：
35的组成等等。
3、感受100，体会“十”与“百”的关系
师：
99再添一就是多少？
对，99再添一就是100。
看看100根小棒，我们捆了几个10根一捆？
师：
对，10个10根是100（将10捆结成一大捆），这一大捆小棒就是100。
师：
谁能说说100里面有几个10？
10个10是多少？
板书：
10个十是一百
4、分一分、合一合，多角度感受100
（1）现在请你把10根一捆的两捆小棒合在一起，合起来是多少根小棒？
师：
100里面有几个20呢？
请你把小棒两捆两捆地合一合，看看100里有几个20？
（2）师：
出示100根散装的小棒，你能不能想个办法，不用数就能从100根小棒中拿出大约50根小棒？
师：
100里面有几个50？
三、解决问题，进一步理解数的意义
师：
刚才我们借助学具认识了100以内的数，其实100以内的数在我们的生活中经常会遇到。
请看：
1、出示做一做第2题小猪在吹泡泡，你们能很快看出是多少吗？
师：
要想很快看出有多少个泡泡，应该怎么办？
请10来帮忙。
学生实际圈一圈，10个10个地数一数
师：
为什么圈一圈以后就一下子看出是多少了呢？
2、做一做第1题
3、练习八第1、2、3题
四、总结
这节课我们一起数了100以内的数，你有什么收获？
双有什么感受？
五、作业作业本第23页
板书设计：
100以内数的认识
10个十是一百
课题
数的组成和读写（P.35－37.例2、例3练习八第4、5、6题）
课时
第2课时
备课时间
2014.3.16.
教学目标
1、掌握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。
掌握100以内数的读、写方法，能正确、熟练地进行读、写。
2、初步理解数位的意义，知道几个十就在计数器上的十位上用几个珠表示，几个一就在计数器的个位上用几个珠表示。
3、初步理解数位的意义，能够正确地读、写100以内的数。
4、知道个位、十位、百位的名称，知道数位的排列顺序。
5、培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。
教学重点和难点
100以内数的读法和写法
对数位的意义的理解。
教学准备和手段
教学流程
一、复习。
1、回答问题：
1个十和2个一组成（）20是（）个十组成的
5个一和1个十组成（）（）个十和（）个一组成17
2、五十里有（）个十，一百里面有（）个十。
3、结合“11”、“20”这两个数复习20以内数的读、写。
二、教学互动
1、教学例2 数的组成
（1）教学整十的组成
师：
用小棒摆出“70”，说说有几个十？
70是7个十。
用小棒分别摆50、30、80，并说说整十的组成。
（2）几十几的组成
出示46的小棒图，说说：
摆了4个十和6个一 也就是46；
（3）完成第35页做一做
2、教学例3 读写法
（1）引入：
在100以内数的认识中，我们已经学会了数数。
今天老师带来了一些纽扣（出示纽扣喷绘图），有黄色、蓝色和红色。
看看，这三种颜色的纽扣分别有多少粒呢？
（2）教师随着学生的发言适时板书：
黄色纽扣：
四十粒
蓝色纽扣：
二十七粒
红色纽扣：
三十三粒
（3）出问题，揭示课题
提出问题：
刚才在“数”的过程中，得到了“四十、二十七、三十三”这三个数。
这些数都比20大，又都是100以内的数，它们又该怎样读？
怎样写呢？
揭示课题：
这节课我们就来学习100以内数的读、写。
（出示课题）
（4）学两位数的读写
①引入：
以前我们能用小棒，还能在计数器上表示20以内的数。
现在同学们能用小棒、能用计数器来表示这些数吗？
②教学“四十”的读、写。
学生先用小棒摆一摆，然后在计数器上表示出“四十”。
（在学生汇报过程中教师强调为什么在十位上要拨四颗珠子。
）
教学“四十”的写法：
先在十位上写4，表示4个十；然后在个位写0。
教学“四十”的读法：
因为有四个十，所以读作“四十”。
拓展：
如果有五捆小棒，怎样在计数器上表示出来呢？
这个数又该怎样写？
怎样读呢？
小结：
有“几个十”就要用几捆小棒来表示，在计数器的十位上就要拨几颗珠子。
写数的时候，有几个十就要先在十位上写几，再在个位上写0。
③教学“二十七”的读、写。
“二十七”这个数又该怎样用小棒表示呢？
教师随学生的发言适时出示小棒图。
计数器上表示出“二十七”。
二十七”的写法：
先在十位上写“2”，表示2个十；再在个位上写“7”，表示7个一。
教学“二十七”的读法。
（强调读的时候，同样是先从十位读起。
）
④教学“三十三”的读写。
演示将“三十三”用小棒表示、并在计数器上表示出来。
教学“三十三”的写法。
思考：
两个“3”的意思一样吗？
同桌的同学互相议一议。
讲述：
看来同样都是数字“3”，放在不同的数位上表示的意思就不一样。
十位上的“3”表示3个十，个位上的“3”表示3个“一”。
教学“三十三”的读法。
3、识“百位”，教学“100”的读写。
（1）引入：
这些纽扣一共有多少粒？
（教师随学生发言适时板书，共：
一百粒）
（2）用小棒表示“1个百”。
（3）结合计数器认识“百位”，并在计数器上表示“1个百”。
（4）教学“100”的读、写。
三、100以内数的读、写方法。
不论读数或写数，都要从高位开始。
四、巩固练习。
1、第37页“做一做”的第2题。
2、第39页第7题。
3、第39页第5题。
4、第39页第8题。
5、第37页“做一做”第1题。
五、全课总结
今天这节课我们学习了什么？
六、作业 作业本第24页
板书设计：
读数写数
十位“2”表示2个十
个位“2”表示2个一，
个位上没有时用0占位
从右边起，第一位是个位，表示几个一，
第二位是十位表示几个十，
第三位是百位，表示几个百。
读数和写数，都从高位起
课题
练习课（Ｐ.39-40.练习八第7－12题）
课时
第3课时
备课时间
2014.3.17.
教学目标
1、通过练习，让学生让学生进一步个位、十位上的数所表示的意义，激发学生主动探究的欲望。
2、巩固读、写出100以内的各数。
3、熟练掌握数位的顺序与意义。
教学准备和手段
课件
教学流程
一、复习
l、数数。
（1）一个一个地数，从27数到50，从85数到l00。
（2）十个十个地数，从30数到60，从20数到100。
2、看题口答。
（1）（ ）个一是一十，十里面有（）个一。
（2）（ ）十是一百，一百里面有（）个十。
（3）6个十和2十一组成（）。
（4）2个十和5个一组成（）。
（5）75里面有（ ）个十和（ ）个一。
二、新授
1、第39页第7题；
2、第39页第8题。
3、第40页第9题。
你是怎么做的？
要注意什么？
4、第40页第10题。
怎样数比较快呢？
5、第40页第11题。
独立完成。
6、第40页第12题。
思考：
卡片上的数可能是多少？
三、作业 作业本第25页。
课题
数的顺序（P.41.例4练习九第1、2题）
课时
第4课时
备课时间
2014.3.20.
教学目标
1、通过填写100以内的数目表，使学生了解100以内的数的排列顺序。
2、能根据数位的意义，解决一些简单的问题。
3、培养宪政观察能力、动手操作的能力探究规律的能力。
教学重点和难点
了解100以内数的排列顺序探究和发现100以内数的排列规律。
教学准备和手段
学具课件
教学流程
一、创设情境
1、激趣导入：
数学王国开运动会啦！
数娃娃们排成了整齐的方阵（出示百数表），请小朋友仔细观察一下，这些数娃娃是怎样列队的？
（1）要求同桌学生相互说一说。
（2）追问：
咦？
方阵里还有不少位置空着的，你知道是哪些数娃娃还没有来吗？
2、揭题：
数的顺序
二、教学互动
1、谈话：
这张百数表里可藏着许多有趣的奥秘呢！
（1）先请小朋友横着选几排数读一读，在小组内说说数娃娃的排列有什么规律。
（如41，42，43，……，50，左边九个数的十位上的数是相同的，个位上的数依次是1，2，3，……，9，最右边是整十数等）
（2）再让学生指着不同横排说一说。
2、进一步启发：
竖着看又有什么规律？
斜着看呢？
请小朋友开动脑筋，把你发现的规律告诉小组里的其他小朋友！
3、谈话：
小朋友们真了不起，在这张百数表里发现了这么多奥秘。
（1）老师还做了几个“魔力框”，大家仔细观察，在“魔力框”里你还会有新的发现！
（2）投影出示：
用三种不同形状的图形分别在百数表里框出几个数。
要求读一读，并找一找这几个数之间有什么联系，在小组里交流。
（3）提问引导：
（出示带一个数的框）你能按照前面的表，猜出框里另外几个数吗？
三、巩固练习
1、完成做一做
2、完成练习九第1、2题。
先理解题意再完成
四、总结这节课你们学得高兴吗？
你学会了哪些本领？
发现了哪些奥秘？
五、作业作业本第26页
板书设计：
数的顺序
相同的数7799
左边7表示7个十，右边7表示7个一
相邻的数表示什么？
什么样的数是相邻的数？
课题
数的大小比较（P.42.例5练习九第3、5题）
课时
第5课时
备课时间
2014.3.21.
教学目标
1、使学生掌握比较100以内两个数大小的一般方法。
2、能正确运用“＜”“＞”或“=”比较两个数的大小。
3、通过比较两个数的大小，培养学生归纳概括的能力。
教学重点和难点
掌握比较100以内两个数大小的一般方法，能正确运用“＜”“＞”或“=”。
探索并总结比较100以内数大小的方法。
教学准备和手段
课件
教学流程
一、创设情境。
81
83
27
30
49
52
1、按顺序填数。
2、看数学说组成。
（1）老师举数字卡片，学生说组成。
（2）学生举数字卡片，学生说组成。
教师组织学生分组，一人举数字卡片，另一人说组成，然后互换角色。
3、给小蝌蚪找妈妈。
出示：
画面上呈现5只青蛙和5只蝌蚪，在青蛙身上写有26、33、47、41、59这些数，5只小蝌蚪分别拿着5张数字组成的卡片。
请用线把小蝌蚪与相应的青蛙连起来。
二、教学互动
1、观察比较
（1）课件出示情境图：
两盒鸡蛋，一盒42个，一盒37个，让学生观察比较哪只母鸡下的蛋多。
（2）让学生独立观察比较，然后把观察比较的结果及方法与小组同学交流。
组织学生班内交流。
（3）归纳。
教师：
你能根据两只母鸡下蛋的多少比较42与37之间的关系吗？
42与37中间用一个什么符号表示？
2、探究比较的方法。
（1）教师：
如果没有鸡蛋图怎样比较两个数的大小呢？
课件出示分别拨出39、45、32、30这4个数字的计数器。
（2）让学生比较39与45、32与30的大小。
（3）组织学生班内交流。
（教师对学生的比较方法给予肯定）
（4）归纳比较。
3、小结。
比较两位数先看十位上的数，十位上的数大，这个两位数就大；
如果十位上的数相同，就看个位上的数，个位上的数大，这个两位数就大。
三、巩固练习
1、比较大小
教师出示数字卡片。
78与8765与6385与8840与50
组织学生汇报交流。
（订正时，教师对两种方法给予肯定，学生喜欢用哪种方法就用哪种方法进行比较）
2、游戏。
（找位置） 6个人一组，每组按从不到大的顺序排队。
3、完成练习九第3、5题
四、总结 这节课你这会了什么？
五、作业 作业本第27页
板书设计：
数的大小比较
左边28个蛋右边26个蛋
比较方法
课题
多些少些（P.43.例6练习九第4题）
课时
第6课时
备课时间
2014.3.21.
教学目标
1、通过整体观察使学生在具体的情境中感知100以内的数的多少，发展学生的数感。
2、会用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述数与数之间的大小关系。
3、培养学生的观察能力和估测能力。
教学重点和难点
理解多一些、多得多、少一些、少得多的相对性，并能够用准确地语言进行表述。
相对性的理解，并能进行正确地表述。
教学准备和手段
课件
教学流程
一、复习。
1、按顺序数数：
从28数到38； 从28数到58 数后问：
在数时有什么感受？
2、写出62后面的五个数是（）。
写出62后面的第五个数是（）。
3、按从小到大的顺序把下列各数排列起来。
35877062156
二、新授。
1、出示例6．
教师：
红球有几个?
（58个） 蓝球有几个?
（15个） 黄球有几个?
（10个）
（1）大家一起从15数到58，数的过程体会到15到58要经过好多的数。
教师告诉学生，58比15多得多，就可以说，红球比蓝球多得多。
15比58少得多，就可以说，蓝球比红球少得多。
（2）请一个同学从10数到15，从中感受到l0到15比较接近。
我们就可以说15比10多一些，我们就可以说蓝球比黄球多一些。
我们就可以说10比15少一些，我们就可以说黄球比蓝球少一些。
2、出示小小养殖场。
小组讨论：
小小养殖场，谁比谁多一些，谁比谁多的多，谁比谁少一些。
学生分小组讨论
结论：
鹅比鸭少一些，鹅比鸡少得多，鸡比鸭多的多等。
三、巩固练习。
1、完成做一做 出示“做一做”的情境图。
组织学生根据画面中提供的信息，用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”说话。
组织学生汇报
2、在合适的答案下面画“√”
出示练习九第4题情境画面。
组织学生观察画面并收集信息，再根据画面提供的信息选择答案。
3、下面各数中，谁比谁多一些，谁比谁多得多，谁比谁少一些？
151745
4、解决问题。
A、小红说：
“我有40支铅笔。
”小明说：
“我的铅笔数比你的多得多。
”小明有多少支铅笔？
30
50
90
B、冬冬说：
“今天我写了56个字。
”明明说：
“我写的比你的少一些。
”明明写了多少个字？
45
60
15
四、总结 今天你有哪些收获？
五、作业 作业本第28页
板书设计：
多些，少些
红球58个 蓝球15个黄球10个
红球58个比黄球10个多得多；蓝球15个比黄球10个多一些
黄球10个比红球58个少得多，黄球10个比蓝球15个少一些
课题
用数学——“能穿几串”（P.46.例7练习十4题）
课时
第7课时
备课时间
2014.3.21.
教学目标
1、使学生掌握“能穿几串”的知识，用所学的知识解决实际问题。
使学生了解同一问题可以用不同的方法解决。
2、经历数学知识的应用过程，感受身边的知识，体会学数学的乐趣。
体验解决问题方法的多样性和优化策略。
教学重点和难点
使学生掌握“能穿几串”和知识。
体验解决问题方法的多样性和优化策略。
教学准备和手段
课件 学具
教学流程
一、创设情境，引入课题
出示教材第46页情境图：
1、观察图，你从中知道了什么信息？
2、学生观察汇报。
（1）有很多珠子，题目中告诉我们有58个
（2）要10个穿一串。
（3）问题是：
能穿几串?
（板书：
能穿几串）
二、知识新授
1、先小组内讨论，看有什么办法解决这个问题。
学生汇报：
（1）圈一圈，每10个一圈，能圈5圈。
（2）用数的组成，58里面有5个十和8个一，所以能穿5串。
（3）一串是10个，两串是20个，5串就是50个，还有剩下的8个。
……（有人能够用其他方法解决，教师也要给予肯定）
2、教师追问：
你们认为哪种方法最好？
学生汇报：
（1）有喜欢用圈的，因为这样看得清楚。
（2）有喜欢用数的组成的，因为这样更快。
小结：
刚才大家用了这么多方法解决这个问题，教师觉得大家的方法都有道理，我们在解决这类型的题目时要选择适合自己的方法。
3、想一想，比一比。
如果5个穿一串，这些珠子能穿几串？
大家想一想，比比谁的方法能更快，更正确地解决这个问题。
指名汇报：
指名做得最快的学生来汇报，大家一起验证，让学生感受优化策略。
三、游戏活动，运用新知
游戏名称：
帮老师分饼干。
（完成第46页“做一做”）
（1）同桌活动，汇报。
（2）集体订正。
四、反馈练习，巩固新知
1、练习十第1题：
5个苹果装一袋，装了8袋。
如果10个装一袋，可以装几袋？
学生独立完成，集体订正。
2、练习十第2题：
每个盒子能装3个杯子，8个盒子能装下这些杯子吗？
要求学生圈一圈，并让学生说说教师为什么要大家用圈一圈的方法来解决。
3、练习十第3题。
学生选择自己喜欢的方法独立完成，再集体订正。
五、总结这节课我们学了什么？
六、作业 作业本第30页
板书设计：
用数学“能穿几串”
方法一：
一串一串地穿
方法二：
圈一圈
方法三：
借助数的组成
课题
整十数加一位数及相应的减法（P.48.例8练习十一1～3题）
课时
第8课时
备课时间
2014.3.28.
教学目标
1、结合数的认识，使学生掌握整十数加一位数及相应减法的计算方法。
2、巩固数的组成的知识，渗透减法是加法的逆运算的知识、初步了解加法交换律。
3、运用所学知识，解决简单的实际问题。
教学重点和难点
掌握整十数加一位数及相应的减法的口算方法，并能熟练地口算。
算法多样性思维的培养，培养学生思维的灵活性。
教学准备和手段
课件
教学流程
一、复习引入
1、“数的组成”的练习：
3个十和2个一合起来是多少？
5个十和8个一合起来是多少？
46里面有几个十和几个一？
28里面有几个十和几个一？
二、教学互动
1、创设情境
同学们，老师要给大家发写字本了，你都看到了什么？
根据你看到的信息，你能提出什么问题？
（1）信息：
有3包，每包有10本；还有2本。
问题：
一共有多少本呢？
算式：
30+2＝32（本） 为什么用加法？
（2）如果老师从32本中拿走2本，还剩几本？
32－2＝30 （本） 为什么用减法？
（3）如果老师从32本拿走3包，还剩几本？
32－30＝2 （本） 为什么用减法？
三、巩固练习
1、完成做一做第1题 一题3式
2、数学游戏：
谁先吃到玉米？
情境：
熊妈妈带着熊宝宝来到野外的草地上，熊妈妈架起烤炉，烤起宝宝们最爱吃的玉米。
熊宝宝闻到阵阵的香味，口水都快流下来了，真想马上吃到香甜的玉米。
可是熊妈妈要求她的宝宝开动脑筋，谁能找出结果和玉米前的数字相同的算式，谁就能先吃到玉米。
3、完成第49页的第1题。
4、完成第49页第2、3题。
四、总结
这节你学到了什么？
谈谈你的收获。
五、作业 作业本第31页
板书设计：
整十数加、减一位数
一共有多少个写字本？
32+2＝32（
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